Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПОНЯТИЕ

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПОНЯТИЕ

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы
Формирование УУД с помощью проектной деятельности Ученик, который учиться без...
Обучение и развитие относится к вечным педагогическим проблемам Сегодня росси...
«Главной задачей образования на современном этапе развития человеческой цивил...
* Цель современной школы – обучить учащихся проектированию как общеучебному у...
* * Стандарт общего образования Новая цель образования Новые средства обучени...
Основные элементы для конструирования ООП ОУ Возрастные особенности подростка...
Эффективность методов обучения 5% 10% 20% 30% 50% 75% 90-95% лекция самостоят...
Мета – над, общее, интегрирующее.. Метадеятельность Мыследеятельность Метапре...
Метадеятельность Стратегическая деятельность (мотив, цель, план, средства, ор...
Методики, технологии, подходы Задачный (а не заданиевый) подход; Проблемное...
Мыследеятельность Пространство идей, сущностей, абстракций, чистого разума Пр...
Метапредметность Метапредмет – учебный предмет, отличные от традиционных; сое...
Метаумения Теоретическое мышление (обобщение, систематизация, определение пон...
В ЧЕМ ИЗМЕНЯЕТСЯ ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ШКОЛЫ? Парадигма развития личности заяв...
НАПРАВЛЕНИЕ 1. УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ Мы не просто даем задачу ребенк...
НАПРАВЛЕНИЕ 2. ЛИЧНОСТНЫЕ ДЕЙСТВИЯ ЛИЧНОСТНЫЕ ДЕЙСТВИЯ позволяют сделать учен...
НАПРАВЛЕНИЕ 3. УМЕНИЯ САМООПРЕДЕЛЕНИЯ (начало) САМООПРЕДЕЛЕНИЕ на практике оз...
НАПРАВЛЕНИЕ 3 УМЕНИЯ САМООПРЕДЕЛЕНИЯ (окончание) Ребенок владеет самооценкой...
НАПРАВЛЕНИЕ 4. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ — это: действи...
НАПРАВЛЕНИЕ 5. КОММУНИКАТИВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ КОММУНИКАТИВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ — это навыки...
«Учитель должен стать актером второго плана» 	Реализация деятельностного подх...
Введение в учебно-познавательную деятельность обучающихся метода проектов ста...
Ограничения и риски Проектная форма деятельности обучающихся и проектная форм...
Недостатки проектной деятельности -увеличение нагрузки на учащихся и интеллек...
В основе метода проектов лежит: приобретение личностного и профессионального...
Компоненты проектной деятельности: изучение потребностей и краткая формулиро...
Педагогическое проектирование – это предварительная разработка основных детал...
Педагогическое проектирование Через проектную деятельность педагога, развиваю...
Что такое проект для учителя? – это интегративное дидактическое средство разв...
Проектная технология (проектный метод) Проектный метод (проектная технология)...
Создание на уроке ситуации, побуждающей учеников к выполнению определённых де...
Что такое проект для ученика? - это раскрытие творческого потенциала; умение...
Проектное обучение позволяет развить следующие способности:
Ум Грамотность Сообразительность Знания Способности Кругозор Продуктивность...
Эффективность усвоения знаний Ум Грамотность Сообразительность Знания Способ...
Активность учащегося в учебной деятельности Энергичность Заинтересованность О...
Самореализация «Я» учащихся Критичность Креативность Независимость Оригиналь...
Цели проектной деятельности проекты успех организация действий, общение родит...
Проектная деятельность всегда направлена на решение конкретной проблемы, испо...
Проектную технологию, как и некоторые другие относят к технологиям XXI века,...
Принципы педагогического проектирования *Человеческих приоритетов, ориентация...
Принципы педагогического проектирования *Саморазвития проектируемых систем, п...
Алгоритм педагогического проектирования
Ключевые компетенции
В творческих проектах, где более сложно оценить деятельность учащихся, оценка...
открыто участвовать в работе, ненавязчиво направляя и организуя работу всех у...
Проекты классифицируются по преобладающему методу: Творческие основываются на...
Подготовительная работа: Анализ объекта проектирования Приведите темы для раз...
2.Проект следует сделать значимым для ближайшего и опосредованного окружения...
создать мотивацию; создать образовательную среду; определить, чему должны нау...
Второй вариант 1. Подготовительный, или вводный (погружение в проект) 1.1. Вы...
Представление и защита проекта в классе, на конференции, внутришкольной парал...
Формы проектной деятельности Видеофильм Web-сайт Мультимедийный проект Бизнес...
Разработка проекта: Выбор системообразующего фактора Установление связей и за...
Проверка качества проекта: Мысленное экспериментирование, применения проекта...
Технология работы над исследовательским проектом включает: Создание мотивации...
Выбор темы и цели исследования. Тема исследования - это свёрнутое (сокращённо...
Выбор темы и цели исследования Актуальность - важный элемент любого исследова...
Выбор темы и цели исследования Цель исследования - это свёрнутое (сокращённое...
Выбор темы и цели исследования Задачи исследования - это краткое описание дей...
Выбор темы и цели исследования При этом формулировку цели и задач лучше начин...
Гипотеза исследования Гипотеза - предположение о причинно-следственной связи...
Проверка гипотезы. Метод сравнительно-исторического анализа литературы Метод...
Этап – подведение итогов. Выводы в сжатом виде описывают основные результаты...
Критерии различия исследования и проектирования (по А.В. Леонтовичу) Критерии...
Параметры внешней оценки проекта: Значимость и актуальность выдвинутых пробле...
Примерная тематика проектов по географии В 6 классе чаще всего применяются иг...
Проект телепередачи «История географических открытий» I этап. Индивидуальные...
Проект "Природные зоны в жизни людей" I этап. Индивидуальные задания Каждая г...
Нетрадиционные уроки, предполагающие выполнение учениками учебного исследован...
Самооценка и взаимооценка исследовательской компетентности Инструментальный к...
Самооценка и взаимооценка исследовательской компетентности Содержательный ком...
Самооценка и взаимооценка исследовательской компетентности Коммуникативный ко...
Самооценка и взаимооценка исследовательской компетентности Ценностно-ориентац...
Свободное высказывание Исследовательская деятельность – это…. Для меня было т...
Самым трудным оказалось… - найти свободное время; - уметь самостоятельно орга...
Самым интересным оказалось… - проведение исследования; - изучение жизнедеятел...
Научились… - организовывать свою работу; - систематизировать материал; - опре...
Открыли в себе… - желание заниматься исследовательской деятельностью; - спосо...
Открыли в других… - взаимопомощь со стороны одноклассников; - надежных товари...
Показатели оценивания Выполненных работ Аргументированность выбора темы, обос...
Паспорт проектной работы 1. Название проекта. 2. Руководитель проекта. На тит...
Паспорт проектной работы 11. Задачи проекта (2-4 задачи, акцент на развивающи...
Проектная папка (портфолио проекта) Грамотно составленная проектная папка поз...
Проектная папка (портфолио проекта) паспорт проекта; планы выполнения проекта...
Лист самоконтроля обучающегося * Тема урока 	Какие ключевые понятия и процесс...
Правила успешной проектной деятельности (для учащихся) В команде нет лидеров....
 * ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ, КОЛЛЕГИ!
«Не то дорого знать, что Земля круглая, а то дорого знать, как дошли до этог...
1 из 91

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Формирование УУД с помощью проектной деятельности Ученик, который учиться без
Описание слайда:

Формирование УУД с помощью проектной деятельности Ученик, который учиться без желания, - это птица без крыльев Персидский писатель XIII века Саади

№ слайда 2 Обучение и развитие относится к вечным педагогическим проблемам Сегодня росси
Описание слайда:

Обучение и развитие относится к вечным педагогическим проблемам Сегодня российское общество вынуждено обратиться к проблеме обучения и развития вновь, стремясь найти наиболее правильное ее решение за достаточно короткий срок. Однако по мере возрастания вариантов ее решения, в порядке геометрической прогрессии появляются новые вопросы без конкретных ответов. На разных этапах человеческого общества, даже в разных этнических сообществах, социальных группах эту проблему периодически актуализировали, пытались решить и решали по-разному

№ слайда 3 «Главной задачей образования на современном этапе развития человеческой цивил
Описание слайда:

«Главной задачей образования на современном этапе развития человеческой цивилизации должно стать создание условий для самостоятельного выбора человека, формирования готовности и способности действовать на основе постоянного выбора и умение выходить из ситуации выбора без стрессов». (из доклада международной комиссии ЮНЕСКО по образованию в XXI веке)

№ слайда 4 * Цель современной школы – обучить учащихся проектированию как общеучебному у
Описание слайда:

* Цель современной школы – обучить учащихся проектированию как общеучебному универсальному (надпредметному) умению, как некоторой компетентности. Проектное обучение строится на принципах личностно-ориентированного развивающего обучения.

№ слайда 5 * * Стандарт общего образования Новая цель образования Новые средства обучени
Описание слайда:

* * Стандарт общего образования Новая цель образования Новые средства обучения Новое содержание образования Новые технологии обучения Новые требования к подготовке учителя Новое целеполагание для учителей и обучающихся

№ слайда 6 Основные элементы для конструирования ООП ОУ Возрастные особенности подростка
Описание слайда:

Основные элементы для конструирования ООП ОУ Возрастные особенности подростка Деятельностный подход Образовательные результаты Индивидуализация через индивидуальные образовательные траектории детей 5-6 класс «пробы» 7-9 класс «опыт» Учебная деятельность Проектная деятельность Учебно-исследовательская деятельность Информационно-образовательная среда «умной» школы как базовое условие Учебно-предметные компетентности Социальная практика Ключевые компетентности Социальный опыт (социализация) Формирующее оценивание – главный акцент

№ слайда 7 Эффективность методов обучения 5% 10% 20% 30% 50% 75% 90-95% лекция самостоят
Описание слайда:

Эффективность методов обучения 5% 10% 20% 30% 50% 75% 90-95% лекция самостоятельное чтение аудио- видео методы демонстрации работа в малых группах практическая работа коллективные способы обучения (самостоятельная работа с взаимообучением и обсуждением в диалоговом режиме)

№ слайда 8 Мета – над, общее, интегрирующее.. Метадеятельность Мыследеятельность Метапре
Описание слайда:

Мета – над, общее, интегрирующее.. Метадеятельность Мыследеятельность Метапредметы Метазнания Метаумения (метаспособы)

№ слайда 9 Метадеятельность Стратегическая деятельность (мотив, цель, план, средства, ор
Описание слайда:

Метадеятельность Стратегическая деятельность (мотив, цель, план, средства, организация, действия, результат, анализ); Исследование (факт, проблема, гипотеза, проверка-сбор новых фактов, вывод) Проектирование (замысел, реализация, рефлексия) Сценирование (выстраивание вариантов сценария разворачивания событий) Моделирование … Конструирование… Прогнозирование…

№ слайда 10 Методики, технологии, подходы Задачный (а не заданиевый) подход; Проблемное
Описание слайда:

Методики, технологии, подходы Задачный (а не заданиевый) подход; Проблемное обучение; Исследовательское обучение; Проектное обучение; проблема решение Способ решения

№ слайда 11 Мыследеятельность Пространство идей, сущностей, абстракций, чистого разума Пр
Описание слайда:

Мыследеятельность Пространство идей, сущностей, абстракций, чистого разума Пространство текстов, знаков, схем Пространство предметно-практической деятельности

№ слайда 12 Метапредметность Метапредмет – учебный предмет, отличные от традиционных; сое
Описание слайда:

Метапредметность Метапредмет – учебный предмет, отличные от традиционных; соединяющие в себе предметность и надпредметность, рефлексивность по отношению к предметности; в нем заложена определенная организованность мыследятельности, которая в нем прорабатывается; изучающий общие приемы и техники, образцы, лежащие в основе всех предметов Метапредметность – принцип, положенный в основу учебных предметов: на материале конкретного учебного предмета изучаются общие приемы и техники, образцы, лежащие в основе всех предметов

№ слайда 13 Метаумения Теоретическое мышление (обобщение, систематизация, определение пон
Описание слайда:

Метаумения Теоретическое мышление (обобщение, систематизация, определение понятий, классификация, доказательство и т.п.); Навыки переработки информации (анализ, синтез, интерпретация, экстраполяция, оценка, аргументация, умение сворачивать информацию); Критическое мышление (умения отличать факты от мнений, определять соответствие заявления фактам, достоверность источника, видеть двусмысленность утверждения, невысказанные позиции, предвзятость, логические несоответствия и т.п.); Творческое мышление (перенос, видение новой функции, видение проблемы в стандартной ситуации, видение структуры объекта, альтернативное решение, комбинирование известных способов деятельности с новыми) Качества мышления (гибкость, антиконфоризм, диалектичность, способность к широкому переносу и т.п.)

№ слайда 14 В ЧЕМ ИЗМЕНЯЕТСЯ ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ШКОЛЫ? Парадигма развития личности заяв
Описание слайда:

В ЧЕМ ИЗМЕНЯЕТСЯ ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ШКОЛЫ? Парадигма развития личности заявлялась и раньше. Но проблема как раз в том, что она именно заявлялась. Аргумент – в старых стандартах предъявляются требования лишь к набору знаний по определенным школьным предметам. Эффективность школьной системы в рамках новых ГОС будет оцениваться: каких детей она воспитала? обладают ли они универсальными способами познания и освоения мира? Основой для этого должен стать принцип формирования универсальных учебных действий.

№ слайда 15 НАПРАВЛЕНИЕ 1. УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ Мы не просто даем задачу ребенк
Описание слайда:

НАПРАВЛЕНИЕ 1. УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ Мы не просто даем задачу ребенку, а еще и организовываем процесс решения задачи (предметных, социальных, нравственных и др.). Способ реализации задач — универсальные учебные действия. УУД – российское название ключевых компетентностей. УУД – новая категория целей: им должна научить детей школа. Эти действия можно сгруппировать в четыре категории: личностные, регулятивные (в том числе и саморегуляция), познавательные и коммуникативные.

№ слайда 16 НАПРАВЛЕНИЕ 2. ЛИЧНОСТНЫЕ ДЕЙСТВИЯ ЛИЧНОСТНЫЕ ДЕЙСТВИЯ позволяют сделать учен
Описание слайда:

НАПРАВЛЕНИЕ 2. ЛИЧНОСТНЫЕ ДЕЙСТВИЯ ЛИЧНОСТНЫЕ ДЕЙСТВИЯ позволяют сделать учение осмысленным. Когда перед ребенком ставят задачу, он должен понимать: зачем решать эту задачу, какие его интересы в ее решении, какие свои потребности он может удовлетворить при решении задачи, какие мотивы движут им (и движут ли?), когда он решает данную задачу.

№ слайда 17 НАПРАВЛЕНИЕ 3. УМЕНИЯ САМООПРЕДЕЛЕНИЯ (начало) САМООПРЕДЕЛЕНИЕ на практике оз
Описание слайда:

НАПРАВЛЕНИЕ 3. УМЕНИЯ САМООПРЕДЕЛЕНИЯ (начало) САМООПРЕДЕЛЕНИЕ на практике означает: ребенок понимает, что он представляет определенную этническую группу; он осознает и принимает эту принадлежность; он испытывает чувство гордости за это; он знает историю своего народа, понимает этнические связи и взаимоотношения.

№ слайда 18 НАПРАВЛЕНИЕ 3 УМЕНИЯ САМООПРЕДЕЛЕНИЯ (окончание) Ребенок владеет самооценкой
Описание слайда:

НАПРАВЛЕНИЕ 3 УМЕНИЯ САМООПРЕДЕЛЕНИЯ (окончание) Ребенок владеет самооценкой (многие дети сегодня страдают заниженной самооценкой, которая ведет к пассивности и беспомощности – сначала в учебе, а потом и в жизни). Для этого необходимо изменить систему оценивания детей, целью которой будет повышение личностной самооценки каждого ученика. Как изменить оценки учителя? Вместо «садись, три», он должен сказать: «Это ты знаешь, это умеешь, а вот здесь нужно позаниматься и над тем-то поработать». Самоопределение – это также: умение ставить цели, планировать деятельность, оценивать ее, достигать определенного результата.

№ слайда 19 НАПРАВЛЕНИЕ 4. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ — это: действи
Описание слайда:

НАПРАВЛЕНИЕ 4. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ — это: действия поиска необходимой информации, действия исследования необходимой информации, действия отбора необходимой информации, действия структурирования необходимой информации, действия моделирование изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач.

№ слайда 20 НАПРАВЛЕНИЕ 5. КОММУНИКАТИВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ КОММУНИКАТИВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ — это навыки
Описание слайда:

НАПРАВЛЕНИЕ 5. КОММУНИКАТИВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ КОММУНИКАТИВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ — это навыки конструктивного общения со сверстниками. Это значит владеть умениями: быть лидером в каких-то ситуациях — принять на себя ответственность; в каких-то ситуациях, наоборот, понизить свои амбиции и научиться работать в команде; предупреждать конфликты, конструктивно выходить из конфликта; владеть вниманием Другого для того, чтобы он был способен слушать и слышать тебя; концентрировать свое внимание для того, чтобы слушать и слышать Другого и т.д. КАКИЕ УМЕНИЯ ВЫ ДОБАВИТЕ В ЭТОТ СПИСОК? АРГУМЕНТЫ…

№ слайда 21 «Учитель должен стать актером второго плана» 	Реализация деятельностного подх
Описание слайда:

«Учитель должен стать актером второго плана» Реализация деятельностного подхода на уроке географии полностью соответствует этому условию, ребенок выходит на первый план, получает возможность самостоятельно выстраивать свою образовательную траекторию.

№ слайда 22 Введение в учебно-познавательную деятельность обучающихся метода проектов ста
Описание слайда:

Введение в учебно-познавательную деятельность обучающихся метода проектов ставит перед преподавателем ряд проблем: Каково содержание задания для проектов? Какова методика выполнения проектов обучающимися разных возрастов? Какими знаниями, умениями должен обладать педагог для разработки заданий для проектов и руководства их выполнением? Какими знаниями и умениями должны обладать учащиеся для успешного выполнения проектов?

№ слайда 23 Ограничения и риски Проектная форма деятельности обучающихся и проектная форм
Описание слайда:

Ограничения и риски Проектная форма деятельности обучающихся и проектная форма работы педагога не могут быть разработаны единожды на многие годы вперед. Существует опасность того, что сокращение обязательного учебного материала при слабости методической подготовки педагогов в проектной форме обучения не позволит решить задачу формирования ключевых компетентностей. Педагоги, возможно, не готовы к переходу от линейной системы организации учебного процесса к иным формам организации, в частности, к проектной деятельности. Они не владеют формами и методами организации проектной деятельности. Существует опасность кажущегося знакомства проектной деятельности и в связи с этим опасность декларирования педагогами своей позиции без реальных изменений в образовательном процессе. Существует опасность использования некоторыми подростками своих одноклассников в качестве «рабочей силы», разрабатывающей проект. Может получиться так, что на первом этапе введения проектной деятельности в образовательный процесс, степень владения «знаниевым» компонентом может оказать ниже, чем этого ожидают педагоги.

№ слайда 24 Недостатки проектной деятельности -увеличение нагрузки на учащихся и интеллек
Описание слайда:

Недостатки проектной деятельности -увеличение нагрузки на учащихся и интеллектуальной и эмоциональной; -требование более сложной системы оценивания; -увеличение объема работы учителя (чем ниже уровень подготовленности учащихся, тем больше работы для учителя); -наличие риска неудачного выполнения работы.

№ слайда 25 В основе метода проектов лежит: приобретение личностного и профессионального
Описание слайда:

В основе метода проектов лежит: приобретение личностного и профессионального опыта в процессе обучения нестандартными средствами; развитие познавательных, творческих навыков учащихся; выработка у учащихся стремления и умения самостоятельно добывать и использовать новые знания; развитие критического мышления.

№ слайда 26 Компоненты проектной деятельности: изучение потребностей и краткая формулиро
Описание слайда:

Компоненты проектной деятельности: изучение потребностей и краткая формулировка задачи; исследование; оценка разрабатываемого проекта по определенным критериям; формулирование идей проектирования; оценка идей; детальная проработка проекта; планирование и изготовление «продукта»; оценка результата.

№ слайда 27 Педагогическое проектирование – это предварительная разработка основных детал
Описание слайда:

Педагогическое проектирование – это предварительная разработка основных деталей предстоящей деятельности учащихся и педагогов.

№ слайда 28 Педагогическое проектирование Через проектную деятельность педагога, развиваю
Описание слайда:

Педагогическое проектирование Через проектную деятельность педагога, развиваются и познавательные навыки учащихся, их критическое и творческое мышление, умение самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, а также увидеть, сформулировать и решить проблему. Технология педагогического проектирования обеспечивает качество образования при реализации ФГОС нового поколения.

№ слайда 29 Что такое проект для учителя? – это интегративное дидактическое средство разв
Описание слайда:

Что такое проект для учителя? – это интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования: проблематизация, целеполагание, планирование деятельности, рефлексия и самоанализ, презентация и самопрезентация.

№ слайда 30 Проектная технология (проектный метод) Проектный метод (проектная технология)
Описание слайда:

Проектная технология (проектный метод) Проектный метод (проектная технология) Приобретать опыт решения жизненно важных проблем

№ слайда 31 Создание на уроке ситуации, побуждающей учеников к выполнению определённых де
Описание слайда:

Создание на уроке ситуации, побуждающей учеников к выполнению определённых действий для приобретения недостающих знаний «Не вводить знания в готовом виде. Даже если нет никакой возможности повести детей к открытию нового, всегда есть возможность создать ситуацию поиска…» Г.А.Цукерман

№ слайда 32 Что такое проект для ученика? - это раскрытие творческого потенциала; умение
Описание слайда:

Что такое проект для ученика? - это раскрытие творческого потенциала; умение работать в группе; деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися; умение презентовать свою работу.

№ слайда 33 Проектное обучение позволяет развить следующие способности:
Описание слайда:

Проектное обучение позволяет развить следующие способности:

№ слайда 34 Ум Грамотность Сообразительность Знания Способности Кругозор Продуктивность
Описание слайда:

Ум Грамотность Сообразительность Знания Способности Кругозор Продуктивность Энергичность Заинтересованность Общительность Гибкость Сотрудничество Быстрота Выносливость Критичность Креативность Независимость Оригинальность Инициатива Самооценка Самостоятельность

№ слайда 35 Эффективность усвоения знаний Ум Грамотность Сообразительность Знания Способ
Описание слайда:

Эффективность усвоения знаний Ум Грамотность Сообразительность Знания Способности Кругозор Продуктивность

№ слайда 36 Активность учащегося в учебной деятельности Энергичность Заинтересованность О
Описание слайда:

Активность учащегося в учебной деятельности Энергичность Заинтересованность Общительность Гибкость Сотрудничество Быстрота Выносливость

№ слайда 37 Самореализация «Я» учащихся Критичность Креативность Независимость Оригиналь
Описание слайда:

Самореализация «Я» учащихся Критичность Креативность Независимость Оригинальность Инициатива Самооценка Самостоятельность

№ слайда 38 Цели проектной деятельности проекты успех организация действий, общение родит
Описание слайда:

Цели проектной деятельности проекты успех организация действий, общение родители применение знаний поиск сведений творчество

№ слайда 39 Проектная деятельность всегда направлена на решение конкретной проблемы, испо
Описание слайда:

Проектная деятельность всегда направлена на решение конкретной проблемы, использование для этого различных методов и средств, интегрирование знаний и умений учащихся из разных предметных областей Проектирование Основой проектирования является развитие интеллектуальных умений и навыков, реализующих учебную и познавательную деятельность учащихся Проект всегда предполагает самостоятельную деятельность, выполненную индивидуально, парно, группой за определенный период времени

№ слайда 40 Проектную технологию, как и некоторые другие относят к технологиям XXI века,
Описание слайда:

Проектную технологию, как и некоторые другие относят к технологиям XXI века, поскольку она позволяет сформировать у учащихся самостоятельность в принятии решений в новых условиях, адаптироваться к этим новым условиям, развивает основы коммуникативной деятельности Способность организовать результативную проектную деятельность учащихся можно рассматривать как показатель высокого мастерства и профессионализма учителя, прогрессивной методики и технологии обучения и развития школьников Проектная деятельность также во многом пересекается с дифференцированным, групповым подходами к обучению

№ слайда 41 Принципы педагогического проектирования *Человеческих приоритетов, ориентация
Описание слайда:

Принципы педагогического проектирования *Человеческих приоритетов, ориентация на человека

№ слайда 42 Принципы педагогического проектирования *Саморазвития проектируемых систем, п
Описание слайда:

Принципы педагогического проектирования *Саморазвития проектируемых систем, процессов, ситуаций

№ слайда 43 Алгоритм педагогического проектирования
Описание слайда:

Алгоритм педагогического проектирования

№ слайда 44 Ключевые компетенции
Описание слайда:

Ключевые компетенции

№ слайда 45 В творческих проектах, где более сложно оценить деятельность учащихся, оценка
Описание слайда:

В творческих проектах, где более сложно оценить деятельность учащихся, оценка также необходима, как промежуточная, так и итоговая более приемлема бальная шкала оценивания достижений учащихся в игровых проектах, носящих соревновательный характер Это в полной мере относится к информационным и практико-ориентированным проектам оценка не обязательно должна соответствовать принятой шкале, она может быть словесной или по бальной шкале обязательность этапов работы и четкая организация деятельности с пошаговой оценкой на каждом из этапов в исследовательском проекте Для современной школы наиболее характерны исследовательские, творческие, игровые, практико-ориентированные, информационные проекты Проекты могут быть краткосрочными (1-2 урока в рамках одного предмета или двух). Проекты средней и длительной протяженности по преимуществу междисциплинарные, направленные на решение значительной, либо комплекса проблем

№ слайда 46 открыто участвовать в работе, ненавязчиво направляя и организуя работу всех у
Описание слайда:

открыто участвовать в работе, ненавязчиво направляя и организуя работу всех участников (помочь организовать встречу, посещение редакции и т.п.) косвенно организуя, управляя и корректируя деятельность своих подопечных, учитель также считается участником проекта, о чем должны непосредственно знать учащиеся

№ слайда 47 Проекты классифицируются по преобладающему методу: Творческие основываются на
Описание слайда:

Проекты классифицируются по преобладающему методу: Творческие основываются на методах, способствующих реализации творческих способностей учащихся. В отличие от исследова-тельского проекта здесь не обязательна строгая структура. Проект выстраивается в логике представлений и интересов участников (экспедиция, журнал, газета, передача по радио, видеофильм и т.п.) Исследовательские, основанные на исследовательском методе, предполагающем четкость структуры, прозрачность целей, актуальность и социальную значимость, экспериментальную часть В игровых проектах структура может изменяться до окончании проекта (но не в технологии), участники берут на себя конкретные роли в соответствии с идеей и планом проекта. Результаты проекта могут либо планироваться в начале, либо проявляться к его завершению, поскольку представление о роли, взаимоотношениях персонажей могут меняться у участников. Данный вид проекта предполагает высокий уровень развития творчества, артистизма и воображения Информационный проект основывается на методе сбора информации о каком-либо объекте, анализ и обобщение фактов, явлений и процессов с целью донесения ее до аудитории. Безусловно, в данном случае важна четкость структуры

№ слайда 48 Подготовительная работа: Анализ объекта проектирования Приведите темы для раз
Описание слайда:

Подготовительная работа: Анализ объекта проектирования Приведите темы для различных типов проектов (по первому признаку). Придайте им определенный характер и по другим признакам (по характеру контактов, по продолжительности проведения, количеству участников). Обязательно определите проблему, сформулируйте цели и задачи проекта, укажите учебный материал поп предметам, который предполагается задействовать для решения указанной проблемы, а также каким образом результаты проекта будут оформлены и какую практическую (теоретическую) значимость этот имеет и в какой области. Отдельно следует отметить, какие цели интеллектуального, нравственного культурного развития учащихся вы при этом ставите. Разные идеи для проекта. Выберите одну и обоснуйте этот выбор. В чем проблема проекта? Определите тип проекта. Четко обозначьте, какие знания (из каких областей) потребуются школьникам для работ над проектом. Выбор формы проектирования Теоретическое обеспечение проектирования Методическое обеспечение проектирования Пространственно временное обеспечение Материально-техническое Правовое обеспечение

№ слайда 49 2.Проект следует сделать значимым для ближайшего и опосредованного окружения
Описание слайда:

2.Проект следует сделать значимым для ближайшего и опосредованного окружения учащихся 5.Проект рекламируется в рамках класса, параллели, школы с целью повышения мотивации участия в его реализации, осознания его общественной значимости 1.Проект разрабатывается по инициативе учащихся, но тема может быть предложена учителем. Тема для всего класса может быть одна, но пути ее реализации в каждой группе будут разные. Возможно также одновременное выполнение учащимися в классе разных проектов 3.Проект педагогически значим, т.е. учащиеся в процессе его осуществления приобретают новые знания, строят новые отношения, овладевают общеучебными умениями. Проект реалистичен, имеет определенную практическую значимость, сориентирован на возможности учащихся. Предполагает широкое разнообразие тем 4.Проект заранее спланирован, сконструирован совместными усилиями учителя и учащихся, в то же время, по мере его развертывания допускается гибкость и изменения

№ слайда 50 создать мотивацию; создать образовательную среду; определить, чему должны нау
Описание слайда:

создать мотивацию; создать образовательную среду; определить, чему должны научиться учащиеся в результате работы; уметь использовать простые примеры для объяснения сложных явлений; представлять возможные способы презентации ситуаций для осмысления проблемы исследования; организовать работу (в малых группах, индивидуально); владеть способами организации обсуждения в группах методов исследования, выдвижения гипотез, аргументирования выводов и т.п. консультировать (по методу убывающих подсказок); иметь критерии объективной оценки. Учитель применяющий в своей педагогической практике метод проектов, должен:

№ слайда 51
Описание слайда:

№ слайда 52 Второй вариант 1. Подготовительный, или вводный (погружение в проект) 1.1. Вы
Описание слайда:

Второй вариант 1. Подготовительный, или вводный (погружение в проект) 1.1. Выбор темы и ее конкретизация (определение жанра проекта). 1.2. Определение цели, формулирование задач. 1.3. Формирование проектных групп, распределение обязанностей. 1.4. Выдача письменных рекомендаций участникам проектных групп (требования, сроки, график, консультации и т.д.) 1.5. Утверждение тематики проекта и индивидуальных планов участников группы. 1.6. Установление процедур и критериев оценки проекта и формы его представления 2. Поисково –исследовательский этап. 2.1. Определение источников информации. 2.2.Планирование способов сбора и анализа информации. 2.3.Подготовка к исследованию и его планирование. 2.4.Проведение исследования. Сбор и систематизация материалов (фактов, результатов) в соответствии с целями и жанром работы, подбор иллюстраций. 2.5.Организационно – консультационные занятия. Промежуточные отчеты учащихся, обсуждение альтернатив, возникших в ходе выполнения проекта. 3. Трансляционно-оформительский этап 3.1. Предзащита проекта. 3.2. Доработка проекта с учетом замечаний и предложений. 3.3.Подготовка к публичной защите проекта: 3.3.1. определение даты и места защиты; 3.3.2. определение программы и сценария публичной защиты, распределение заданий внутри группы (медиа - поддержка, подготовка аудитории, видео - и фотосъемка и проч.); 3.3.3.стендовая информация о проекте.

№ слайда 53 Представление и защита проекта в классе, на конференции, внутришкольной парал
Описание слайда:

Представление и защита проекта в классе, на конференции, внутришкольной параллели и т.д. Сопоставление первоначальных целей и результатов проектирования. Подведение итогов, итоговая оценка работы. Расформирование команды. Обсуждение результатов проекта (какие познавательные и нравственные находки были сделаны) 4.Заверше-ние проекта Интегрирование и аккумулирование всей информации с учетом темы, цели. Подготовка наглядно-графического материала, разработка аудио-видео ряда проекта. Контроль, оценка и коррекция промежуточных результатов, соотнесение их с целью, руководство, координация работы учащихся 3.Этап реализации проекта Выбор исполнителя (одного или нескольких - формирование команды), распределение обязанностей, планирование работы, разработка примерного содержания этапов, определение учителем форм и методов управления и контроля, коррекция со стороны педагога 2.Этап разработки Разработка основных идей, констатация изученности темы, прогнозирование рамок исследуемой темы, обоснование ее актуальности, предположение о результатах и путях достижения цели (гипотеза) 1.Исходный Этапы проектирования:

№ слайда 54 Формы проектной деятельности Видеофильм Web-сайт Мультимедийный проект Бизнес
Описание слайда:

Формы проектной деятельности Видеофильм Web-сайт Мультимедийный проект Бизнес-план Законопроект Публикация Сборник статей Справочник Учебное пособие Учебная программа Журнал Газета Выставка Музей Оформление кабинета Коллекция Макет, модель Костюм Игра Карта Экскурсия Путеводитель Рекламный ролик Телепрограмма Интервью со знаменитыми людьми Журнальный репортаж Рок-опера Проекты игр Экскурсионные проекты Повествовательные проекты Конструктивные проекты

№ слайда 55 Разработка проекта: Выбор системообразующего фактора Установление связей и за
Описание слайда:

Разработка проекта: Выбор системообразующего фактора Установление связей и зависимостей компонентов Написание документа

№ слайда 56 Проверка качества проекта: Мысленное экспериментирование, применения проекта
Описание слайда:

Проверка качества проекта: Мысленное экспериментирование, применения проекта Экспертная оценка проекта Продумайте варианты оформления результатов исследования, защиты проекта. Корректировка проекта Принятие решения об использовании проекта

№ слайда 57 Технология работы над исследовательским проектом включает: Создание мотивации
Описание слайда:

Технология работы над исследовательским проектом включает: Создание мотивации; Создание образовательной среды; Определение целей и задач для учащихся; Организация работы индивидуально и в малых группах; Консультации учащихся; Организация обсуждения результатов в малых группах, выдвижения гипотез, аргументов и выводов.

№ слайда 58 Выбор темы и цели исследования. Тема исследования - это свёрнутое (сокращённо
Описание слайда:

Выбор темы и цели исследования. Тема исследования - это свёрнутое (сокращённое) описание изучаемого свойства объекта или явления. Объект исследования – правильность описания объекта исследования и изучаемого свойства Изучаемое свойство объекта – предмет исследования «Не то дорого знать, что Земля круглая, а то дорого знать, как дошли до этого». Л.Н.Толстой

№ слайда 59 Выбор темы и цели исследования Актуальность - важный элемент любого исследова
Описание слайда:

Выбор темы и цели исследования Актуальность - важный элемент любого исследования, показывающий важность, значимость (социальную и/или личную) изучения именно этого экоогического объекта или явления для фундаментальной науки или для решения вполне конкретных экологических проблем. Для обоснования значимости исследования используются ссылки на работы или высказывания известных в обществе людей - учёных, политических деятелей, педагогов и др.

№ слайда 60 Выбор темы и цели исследования Цель исследования - это свёрнутое (сокращённое
Описание слайда:

Выбор темы и цели исследования Цель исследования - это свёрнутое (сокращённое, сжатое) описание предполагаемого (планируемого) результата изучения экологического объекта (явления) и обобщённое описание направленной на объект деятельности (получение новой информации об объекте, изменение свойств объекта, передача информации об объекте заинтересованной общественности).

№ слайда 61 Выбор темы и цели исследования Задачи исследования - это краткое описание дей
Описание слайда:

Выбор темы и цели исследования Задачи исследования - это краткое описание действий, которые необходимо выполнить для достижения намеченного в цели результата.

№ слайда 62 Выбор темы и цели исследования При этом формулировку цели и задач лучше начин
Описание слайда:

Выбор темы и цели исследования При этом формулировку цели и задач лучше начинать с глагола в повелительном наклонении: «изучить», «проанализировать», «раскрыть», «выявить», «обосновать», «разработать», «апробировать», «показать», «определить», «охарактеризовать», «провести анализ». Цели и задачи должны быть сформулированы чётко, лаконично, конкретно и понятно. Число задач зависит от содержания моделируемого исследования и, как правило, не превышает пять.

№ слайда 63 Гипотеза исследования Гипотеза - предположение о причинно-следственной связи
Описание слайда:

Гипотеза исследования Гипотеза - предположение о причинно-следственной связи между изучаемым в исследовании свойств экологического объекта и определёнными факторами среды. В гипотезе раскрывает возможный характер связи (отношения) между объектом и фактором среды. Гипотеза определяет подход к изучению объекта и проверяется опытным путём в ходе исследования. Гипотеза выражается формулой, включающей две части: «Если (далее следует описание фактора и/или состояния объекта), то (далее следует описание характера связи между объектом и фактором)».

№ слайда 64 Проверка гипотезы. Метод сравнительно-исторического анализа литературы Метод
Описание слайда:

Проверка гипотезы. Метод сравнительно-исторического анализа литературы Метод моделирования Метод причинно-следственного анализа Метод беседы, анкетирования и интервью Метод рейтинга и самооценки Метод ранговых оценок Метод обобщения независимых характеристик Метод наблюдения Метод эксперимента

№ слайда 65 Этап – подведение итогов. Выводы в сжатом виде описывают основные результаты
Описание слайда:

Этап – подведение итогов. Выводы в сжатом виде описывают основные результаты исследования. Количество выводов должно примерно соответствовать количеству задач исследования и показывать результаты их выполнения. Выводы должны быть краткими, чёткими, лаконичными, конкретными и соответствовать цели и задачам исследования.

№ слайда 66 Критерии различия исследования и проектирования (по А.В. Леонтовичу) Критерии
Описание слайда:

Критерии различия исследования и проектирования (по А.В. Леонтовичу) Критерии Исследование Проектирование Время исследуется сегодня нацелено на будущее Продукт деятельности знание проекты Критерии истинности реализуемости Направленность работы с идеальным объектом на организованную форму Предмет исследования Объекты Средства организации деятельности Схема организации Постановка вопроса − выдвижение гипотезы, ее проверка – формирование источниковой базы − эксперимент − осмысление форм работы Замысел − организация деятельности − рефлексия – переосмысливание замысла

№ слайда 67 Параметры внешней оценки проекта: Значимость и актуальность выдвинутых пробле
Описание слайда:

Параметры внешней оценки проекта: Значимость и актуальность выдвинутых проблем, адекватность их изучаемой тематике; корректность используемых методов исследования и методов обработки получаемых результатов; активность каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями; коллективный характер принимаемых решений (при групповом проекте); характер общения и взаимопомощи, взаимодополняемости участников проекта; необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему; привлечение знаний из других областей; доказательность принимаемых решений, умение аргументировать свои заключения, выводы; эстетика оформления результатов проведенного проекта; умение отвечать на вопросы оппонентов, лаконичность и аргументированность ответов каждого члена группы.

№ слайда 68 Примерная тематика проектов по географии В 6 классе чаще всего применяются иг
Описание слайда:

Примерная тематика проектов по географии В 6 классе чаще всего применяются игровые и познавательные проекты. Например, «Путешествие в глубь Земли», «Путешествие на воздушном шаре», «Природа – учебный географический класс», « В поисках затонувшего корабля», «Войди в природу другом», «По следам великих путешественников» и т. д. В 7 классе большая возможность для творческих проектов. Например, «Удивительная Африка», «Страна «Наоборот», «Репотаж из джунглей», «По следам Ливингстона», «Новогодняя география» о традициях празднования нового года в разных странах мира, создать справочник о пряностях в письменном и электронном виде и приложение к нему в виде карты «Центры происхождения пряностей» и т.д. В 8-9 классах обширное пространство для творческих и исследовательских проектов. Таковыми могут быть, «Памятники всемирного культурного / природного наследия на территории России», «Создание экологической карты региона», «Этнические традиции народов региона» и др.

№ слайда 69 Проект телепередачи «История географических открытий» I этап. Индивидуальные
Описание слайда:

Проект телепередачи «История географических открытий» I этап. Индивидуальные задания Каждая группа получает карточку с перечнем вопросов и указанием литературы для изучения. Как изменялись представления человека о Земле. Эпоха великих географических открытий. Открытие морского пути в Индию. Васко да Гама. Открытия Нового Света: экспедиции Христофора Колумба, Америго Веспуччи, Фернана Магеллана. Петр I. «Там, где Азия сошлась с Америкой». Путешествие Витуса Беринга. Научные экспедиции XVIII-XX вв. II этап. Самостоятельная работа с литературой, поиск ответов на поставленные вопросы по заданиям III этап. Заслушивание и обсуждение подготовленных материалов. IV этап. Игра – «телепередача»

№ слайда 70 Проект "Природные зоны в жизни людей" I этап. Индивидуальные задания Каждая г
Описание слайда:

Проект "Природные зоны в жизни людей" I этап. Индивидуальные задания Каждая группа получает карточку с перечнем вопросов и указанием литературы для изучения по темам: Учение о природных зонах «Безмолвная» Арктика и «чуткая» Субарктика» «Таежная зона» Зона смешанных и широколиственных лесов Лесостепи и степи Полупустыни, пустыни, субтропики «Многоэтажность» природы гор II этап. Самостоятельная работа с литературой, поиск ответов на поставленные вопросы по заданиям III этап. Заслушивание и обсуждение подготовленных материалов. IV этап. Презентация проектов

№ слайда 71 Нетрадиционные уроки, предполагающие выполнение учениками учебного исследован
Описание слайда:

Нетрадиционные уроки, предполагающие выполнение учениками учебного исследования или его элементов: урок-исследование; урок-лаборатория; урок-экспертиза; урок - творческий отчёт; урок изобретательства; урок – «патент на открытие»; урок открытых мыслей; урок фантастического проекта; урок – защита исследовательских проектов.

№ слайда 72 Самооценка и взаимооценка исследовательской компетентности Инструментальный к
Описание слайда:

Самооценка и взаимооценка исследовательской компетентности Инструментальный компонент Комментарий Балл 1.Продумывать, чего достичь и как достичь Продумывали где взять необходимый материал, чтобы на его основе выдвинуть гипотезу исследования 8 2.Четко формулировать цели и направлять энергию на их достижение. Цели сформулированы, но направлять энергию на их достижение не совсем получается. 6 3. Делать что-то новое, что раньше не делали. Представление тезисов о составе лимитирующих распространение Pleiospilos framesi факторов 4

№ слайда 73 Самооценка и взаимооценка исследовательской компетентности Содержательный ком
Описание слайда:

Самооценка и взаимооценка исследовательской компетентности Содержательный компонент Комментарий Балл 1.Совершенствовать понимание явлений и ситуаций. Трудность в том, чтобы доказать или опровергнуть явления, касающиеся нашей работы. 6 2. Следить за результатами предпринятых действий и использовать их для размышления о природе и обстоятельства происходящего. Возникали трудности 9

№ слайда 74 Самооценка и взаимооценка исследовательской компетентности Коммуникативный ко
Описание слайда:

Самооценка и взаимооценка исследовательской компетентности Коммуникативный компонент Комментарий Балл 1.Устраивать эффективные групповые обсуждения. Эффективные групповые обсуждения не устраивались 0 2. Устанавливать отношения сотрудничества с другими людьми (участниками группы, преподавателями). Отношения установились достаточно легко, так как уже был опыт работы в группе. 8

№ слайда 75 Самооценка и взаимооценка исследовательской компетентности Ценностно-ориентац
Описание слайда:

Самооценка и взаимооценка исследовательской компетентности Ценностно-ориентационный компонент: Комментарий Балл 1.Переключать эмоции на выполняемую задачу. С трудом. 4 2.Проявлять настойчивость, преодолевая трудности. Стараемся проявлять настойчивость преодолевая трудности, но получается с трудом. 4 3. Предвосхищать радость от успеха и разочарование от неудач. Успеха пока не видать, лишь разочарования оттого, что возникли некоторые трудности. 5 4.Выбирать интересные задачи и не пытаться убедить себя в непривлекательности задач, которые необходимо выполнить. Не получается 4

№ слайда 76 Свободное высказывание Исследовательская деятельность – это…. Для меня было т
Описание слайда:

Свободное высказывание Исследовательская деятельность – это…. Для меня было трудным ….. Для меня было интересным….. Я научился….. Я открыл в себе….. Я открыл в других…..

№ слайда 77 Самым трудным оказалось… - найти свободное время; - уметь самостоятельно орга
Описание слайда:

Самым трудным оказалось… - найти свободное время; - уметь самостоятельно организовывать свою работу; - начать работу; - определить тему исследования; - проанализировать полученные результаты; - разобраться в большом количестве информации; - поверить в свои силы.

№ слайда 78 Самым интересным оказалось… - проведение исследования; - изучение жизнедеятел
Описание слайда:

Самым интересным оказалось… - проведение исследования; - изучение жизнедеятельности объекта исследования; - соотнесение теории с практикой; - составление модели; - увидеть работу одноклассников; - всё! - работа в группе; - заниматься серьёзными вещами; - делать самостоятельно выводы; - узнать новое об объекте.

№ слайда 79 Научились… - организовывать свою работу; - систематизировать материал; - опре
Описание слайда:

Научились… - организовывать свою работу; - систематизировать материал; - определять цель и планомерно ее достигать; - осваивать новые методики; - включаться в проект и составлять модель; - контактировать с людьми; - проводит кропотливую работу; - верить в себя.

№ слайда 80 Открыли в себе… - желание заниматься исследовательской деятельностью; - спосо
Описание слайда:

Открыли в себе… - желание заниматься исследовательской деятельностью; - способность достигать поставленные цели; - способность решать возникающие трудности; желание узнать новое; дух исследователя и нового человека, способного загрузить себя работой кучу отрицательных качеств, мешающих заниматься делом; - маленького ученого.

№ слайда 81 Открыли в других… - взаимопомощь со стороны одноклассников; - надежных товари
Описание слайда:

Открыли в других… - взаимопомощь со стороны одноклассников; - надежных товарищей; - самообладание и творческий подход; - энтузиазм и большой запас терпения; - желание общаться со мной.

№ слайда 82 Показатели оценивания Выполненных работ Аргументированность выбора темы, обос
Описание слайда:

Показатели оценивания Выполненных работ Аргументированность выбора темы, обоснование потребности, практическая направленность проекта и значимость выполненной работы. Объем и полнота разработок, выполнение принятых этапов проектирования, самостоятельность, законченность, подготовленность к восприятию проекта другими людьми, материальное воплощение проекта. Аргументированность предлагаемых решений, подходов, выводов, полнота библиографии. Уровень творчества, оригинальность темы, подходов, найденных решений, предлагаемых аргументов; оригинальность материального воплощения и представления проекта. Качество пояснительной записки: оформление, соответствие стандартным требованиям, рубрицирование и структура текста, качество эскизов, схем, рисунков, качество и полнота рецензий (если они требуются). Публичной защиты проекта Качество доклада: композиция, полнота представления работы, подходов, результатов, аргументированность, объем тезауруса, убедительность и убежденность. Объем и глубина знаний по теме (или предмету), эрудиция, межпредметные связи. Педагогическая ориентация: культура речи, манера, использование наглядных средств, чувство времени, импровизационное начало, удержание внимания аудитории. Ответы на вопросы: полнота, аргументированность, убедительность и убежденность, дружелюбность, стремление использовать ответы для успешного раскрытия темы и сильных сторон проекта. Деловые и волевые качества докладчика: ответственное отношение, стремление к достижению высоких результатов, готовность к дискуссии, способность работать с максимальной нагрузкой, доброжелательность, контактность.

№ слайда 83 Паспорт проектной работы 1. Название проекта. 2. Руководитель проекта. На тит
Описание слайда:

Паспорт проектной работы 1. Название проекта. 2. Руководитель проекта. На титульном листе 3. Консультант (ы) проекта. 4. Учебный предмет, в рамках которого проводится работа по проекту. 5. Учебные дисциплины, близкие к теме проекта. 6. Возраст учащихся, на который рассчитан проект. 7. Состав проектной группы (Ф.И. учащихся, класс). 8. Тип проекта (реферативный, информационный, исследовательский, творческий, практико-ориентированный, ролевой и т.д.). 9. Заказчик проекта. 10. Цель проекта (практическая и педагогическая цели).

№ слайда 84 Паспорт проектной работы 11. Задачи проекта (2-4 задачи, акцент на развивающи
Описание слайда:

Паспорт проектной работы 11. Задачи проекта (2-4 задачи, акцент на развивающих задачах). 12. Вопросы проекта (3-4 важных проблемных вопроса по теме проекта, на которые необходимо ответить участникам в ходе его выполнения). 13. Необходимое оборудование. 14. Аннотация (актуальность проекта, значимость на уровне школы и социума, личностная ориентация, воспитательный аспект, краткое содержание). 15. Предполагаемые продукты проекта. 16. Этапы работы над проектом (для каждого этапа указать форму, продолжительность и место работы учащихся, содержание работы, выход этапа). 17. Предполагаемое распределение ролей в проектной группе.

№ слайда 85 Проектная папка (портфолио проекта) Грамотно составленная проектная папка поз
Описание слайда:

Проектная папка (портфолио проекта) Грамотно составленная проектная папка позволяет: четко организовать работу каждого участника проектной группы; стать удобным коллектором информации и справочником на протяжении работы над проектом; объективно оценивать ход работы над завершенным проектом; судить о личных достижениях и росте каждого участника проекта на протяжении его выполнения; сэкономить время для поиска информации при проведении в дальнейшем других проектов, близких по теме.

№ слайда 86 Проектная папка (портфолио проекта) паспорт проекта; планы выполнения проекта
Описание слайда:

Проектная папка (портфолио проекта) паспорт проекта; планы выполнения проекта и отдельных его этапов; промежуточные отчеты группы; вся собранная информация по теме проекта, в том числе необходимые ксерокопии и распечатки из Интернета; результаты исследований и анализа; записи всех идей, гипотез и решений; отчеты о совещаниях группы, проведенных дискуссиях, «мозговых штурмах» и т.д.; краткое описание всех проблем, с которыми приходится сталкиваться проектантам, и способов их преодоления; эскизы, чертежи, наброски продукта; материалы к презентации и черновики группы.

№ слайда 87
Описание слайда:

№ слайда 88 Лист самоконтроля обучающегося * Тема урока 	Какие ключевые понятия и процесс
Описание слайда:

Лист самоконтроля обучающегося * Тема урока Какие ключевые понятия и процессы усвоил. Что вызвало трудности и каковы вероятные причины этого? Личная оценка качества усвоения материала. Личная оценка активности, вклада в урок. Конструктивные предложения по уроку.

№ слайда 89 Правила успешной проектной деятельности (для учащихся) В команде нет лидеров.
Описание слайда:

Правила успешной проектной деятельности (для учащихся) В команде нет лидеров. Все члены команды равны. Команды не соревнуются. Все члены команды должны получать удовольствие от общения друг с другом, и от того, что они вместе выполняют проектное задание. Каждый должен получать удовольствие от чувства уверенности в себе. Все должны проявлять активность и вносить свой вклад в общее дело. Не должно быть так называемых “спящих” партнеров. Ответственность за конечный результат несут все члены команды, выполняющие проектное задание. Каждая группа, участвующая в проекте, получает “План действий учащихся в проекте”.

№ слайда 90  * ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ, КОЛЛЕГИ!
Описание слайда:

* ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ, КОЛЛЕГИ!

№ слайда 91 «Не то дорого знать, что Земля круглая, а то дорого знать, как дошли до этог
Описание слайда:

«Не то дорого знать, что Земля круглая, а то дорого знать, как дошли до этого». Л.Н.Толстой Спасибо за внимание!

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Краткое описание документа:

«Главной задачей образования на современном

этапе развития человеческой цивилизации

должно стать создание условий для самостоятельного

выбора человека, формирования готовности и

способности действовать на основе постоянного

выбора и умение выходить из ситуации выбора без стрессов».

(из доклада международной комиссии ЮНЕСКО

по образованию в XXI вЦель современной школы  – обучить учащихся проектированию как общеучебному универсальному (надпредметному) умению, как некоторой компетентности.

 

Проектное обучение строится на принципах личностно-ориентированного развивающего обучения.  

Автор
Дата добавления 08.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров408
Номер материала 430545
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх