Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Презентации / Презентация "Психологическая готовность ребенка к школе".

Презентация "Психологическая готовность ребенка к школе".



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Школьному психологу
Психологическая готовность ребенка к школе. Педагог-психолог: Детянцева Л.А....
Три наиболее значимые характеристики психологической готовности ребёнка к шко...
Факторы успешной подготовки и адаптации ребёнка к школе.  1. Физическое здоро...
Критерии готовности детей к обучению в школе: 1. Интеллектуальная готовность ...
Обученность и интеллектуальное развитие - это не одно и тоже Обученность - эт...
Например, родители ребенка не были озабочены тем, чтобы он бегло читал или те...
Кроме внимания, памяти, мышления, воображения, моторики руки, важно развитие...
Чем заниматься с ребенком, чтобы он оказался готовым к школе? В первую очеред...
Помочь родителям самостоятельно определить уровень готовности ребенка к школе...
Оценка развития познания. - Владеет ли ребенок основными понятиями: правый-ле...
Оценка языкового развития. - Может ли ребенок назвать и обозначить основные о...
Оценка умения общаться. - Включается ли малыш в игру других детей, делится ли...
Зрительное различение. - Может ли ребенок идентифицировать схожие и несхожие...
Оценка базового опыта ребенка. - Приходилось ли ребенку сопровождать вас в ма...
Уровень слуховых способностей. - В состоянии ли ребенок различать слова, начи...
Общая и психологическая готовность. Может ли ваш ребенок: - Объяснить с помощ...
Ваши взаимоотношения с ребенком, ваша роль в подготовке его к учебе. (тут важ...
- Стараетесь ли вы подать малышу пример, читая газеты, журналы, книги, вообще...
Ребенка считают неготовым к школе, если он: - настроен исключительно на игру;...
Больше всего на свете в течение первого года учебы ваш малыш нуждается в подд...
Интеллектуальная готовность ребенка к школе К 6-7 годам ребенок должен знать...
Интеллектуальная готовность к школе предполагает также формирование у ребенка...
В сенсорном развитии дети должны овладеть эталонами и способами обследования...
Развитие восприятия, памяти, мышления позволяет ребенку систематически наблюд...
Решение. Взрослые не должны допускать никакой иронии и насмешливости в интерп...
Ситуация. Одним из главных психических процессов в обучении является воображе...
Методика Керна - Йерасека Методика состоит из трех заданий: 1. Срисовывание п...
 Стимульный материал для диагностики воспитанников КПП.
Каким должен быть ранец ? Портфель должен быть легким – не более 700 грамм.  ...
1 из 29

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Психологическая готовность ребенка к школе. Педагог-психолог: Детянцева Л.А.
Описание слайда:

Психологическая готовность ребенка к школе. Педагог-психолог: Детянцева Л.А. Силантьевская средняя школа

№ слайда 2 Три наиболее значимые характеристики психологической готовности ребёнка к шко
Описание слайда:

Три наиболее значимые характеристики психологической готовности ребёнка к школе: - желание учиться; - способность управлять своим поведением; - способность управлять своими интеллектуальными процессами.

№ слайда 3 Факторы успешной подготовки и адаптации ребёнка к школе.  1. Физическое здоро
Описание слайда:

Факторы успешной подготовки и адаптации ребёнка к школе.  1. Физическое здоровье. 2. Развитый интеллект. 3. Умение общаться со сверстниками и взрослыми. 4. Выносливость и работоспособность. 5. Умение считать и читать. 6. Аккуратность и дисциплинированность. 7. Хорошая память и внимание. 8. Инициатива, воля и способность действовать самостоятельно.  

№ слайда 4 Критерии готовности детей к обучению в школе: 1. Интеллектуальная готовность 
Описание слайда:

Критерии готовности детей к обучению в школе: 1. Интеллектуальная готовность (способность к концентрации внимания, умение строить логические связи, развитие памяти, мелкая моторика); 2. Эмоциональная готовность (мотивация к обучению, умение сосредоточиться, управление эмоциями); 3. Социальная готовность (потребность в общении, коррекция поведения в коллективе, способность обучаться).

№ слайда 5 Обученность и интеллектуальное развитие - это не одно и тоже Обученность - эт
Описание слайда:

Обученность и интеллектуальное развитие - это не одно и тоже Обученность - это те умения и навыки, которым ребенка обучили: умение писать, читать, считать. Интеллектуальное развитие - это некий умственный потенциал, способность ребенка к самодвижению, к самостоятельному обучению, к решению проблемных задач. То есть обученность и умственное развитие - это отнюдь не синонимы!

№ слайда 6 Например, родители ребенка не были озабочены тем, чтобы он бегло читал или те
Описание слайда:

Например, родители ребенка не были озабочены тем, чтобы он бегло читал или тем более писал. Их больше волновало, как бы научить его играть в шахматы. На момент поступления в школу он читает хуже одноклассников. Но при этом обладает такой высокой обучаемостью (не обученностью!), что через некоторое время легко их догоняет.  Обученность может облегчить жизнь ребенку в первые месяцы в школе и даже создать ему временную успешность. Но в ней же кроется и опасность, что ребенку будет скучно учиться. Кроме того, в определенный момент резерв обученности истощится - на старых запасах долго не проедешь. Поэтому лучше сосредоточить свое внимание не на форсировании учебных умений, которыми ребенок должен, по идее, овладеть в школе, а на развитии психических функций, обеспечивающих обучаемость.

№ слайда 7 Кроме внимания, памяти, мышления, воображения, моторики руки, важно развитие
Описание слайда:

Кроме внимания, памяти, мышления, воображения, моторики руки, важно развитие социальных умений и навыков. Школа в первую очередь система социализации, дисциплинирующая система. И построена она на принуждении. Урок - это форма принуждения. В самой благополучной и доброжелательной обучающей среде ребенок не сможет успешно учиться, если ему не знакомо слово "нельзя". Он должен уметь принимать ограничения со стороны других и должен уметь ограничивать сам себя. Кроме того, к моменту поступления в школу ребенок должен обладать известной долей самостоятельности. Если он умеет бегло читать, но не способен завязать шнурки и сложить портфель, пребывание в школе будет осложняться множеством неприятностей.

№ слайда 8 Чем заниматься с ребенком, чтобы он оказался готовым к школе? В первую очеред
Описание слайда:

Чем заниматься с ребенком, чтобы он оказался готовым к школе? В первую очередь надо позаботиться о его здоровье. Плавание, прогулки, велосипед - это занятия, способствующие будущему успешному вступлению в школьную жизнь. О навыках самообслуживания было сказано выше. Важно, чтобы ребенок развивал в себе волевые качества. Для этого его нужно приучать любое начатое им дело доделывать до конца. Самый важный способ развития (относящийся и к речи, и к вниманию, и к общению, и к памяти, и к воображению, и еще ко многому другому) - читать ребенку книги. Нужно читать (или рассказывать) детям сказки не менее получаса в день.  Полезны занятия, которые заставляют работать фантазию, воображение, самостоятельную смекалку: рисование, лепка, конструирование. Бывает, что ребенок по одним показателям преуспевает (развитие, коммуникативность, самостоятельность), а здоровье у него очень слабое или имеются хронические болезни, которые могут сильно сказаться на его возможности посещать школу.

№ слайда 9 Помочь родителям самостоятельно определить уровень готовности ребенка к школе
Описание слайда:

Помочь родителям самостоятельно определить уровень готовности ребенка к школе могут следующие критерии :

№ слайда 10 Оценка развития познания. - Владеет ли ребенок основными понятиями: правый-ле
Описание слайда:

Оценка развития познания. - Владеет ли ребенок основными понятиями: правый-левый, большой-малый, и т.п.? - Способен ли ребенок понимать простейшие принципы классификации, например: вещи, которые могут катиться, и которые не могут? - Может ли малыш удержать в памяти и выполнить как минимум три указания? - Может ли ребенок назвать большинство букв алфавита?

№ слайда 11 Оценка языкового развития. - Может ли ребенок назвать и обозначить основные о
Описание слайда:

Оценка языкового развития. - Может ли ребенок назвать и обозначить основные окружающие его предметы? - Легко ли ребенку отвечать на вопросы взрослых? - Может ли ребенок объяснить, для чего служат различные вещи: пылесос, холодильник, стол и т.п.? - Может ли ребенок объяснить, где расположены какие-то предметы: на столе, на стуле, на полу, у стены и т.п.? - Может ли малыш рассказать историю, описать произошедший с ним случай? - Четко ли ребенок выговаривает слова? - Правильна ли речь ребенка с точки зрения грамматики? - Способен ли ребенок участвовать в общем разговоре, разыграть какую-либо ситуацию? Оценка уровня эмоционального развития. - Выглядит ли ребенок веселым (дома и среди товарищей)? - Сформировался ли у ребенка образ себя как человека, который многое может? - Легко ли малышу "переключиться" при изменениях в привычном распорядке дня, перейти к решению новой задачи? - Способен ли ребенок работать самостоятельно, соревноваться в выполнении заданий с другими детьми?

№ слайда 12 Оценка умения общаться. - Включается ли малыш в игру других детей, делится ли
Описание слайда:

Оценка умения общаться. - Включается ли малыш в игру других детей, делится ли с ними? - Соблюдает ли он очередность, когда этого требует ситуация? - Способен ли ребенок слушать других не перебивая? Оценка физического развития. - Хорошо ли ребенок слышит? - Хорошо ли он видит? - Способен ли он посидеть спокойно в течение некоторого времени? - Развита ли у него координация моторных навыков, например, может ли он играть в мяч, прыгать, спускаться и подниматься по лестнице? - Выглядит ли ребенок бодрым и увлеченным? - Выглядит ли ребенок здоровым, сытым и отдохнувшим?

№ слайда 13 Зрительное различение. - Может ли ребенок идентифицировать схожие и несхожие
Описание слайда:

Зрительное различение. - Может ли ребенок идентифицировать схожие и несхожие формы? Например, найти картинку, непохожую на остальные? - Может ли ребенок различать буквы и короткие слова, например б-п, кот-год? Зрительная память. - Может ли ребенок заметить отсутствие картинки, если ему сначала показать серию из трех картинок, а потом одну убрать? - Знает ли ребенок собственное имя и хотя бы шесть-восемь названий предметов, которые встречаются ему в повседневной жизни?

№ слайда 14 Оценка базового опыта ребенка. - Приходилось ли ребенку сопровождать вас в ма
Описание слайда:

Оценка базового опыта ребенка. - Приходилось ли ребенку сопровождать вас в магазин, на почту, в сберкассу? - Был ли он в библиотеке? - Была ли у вас возможность регулярно читать малышу или рассказывать истории? - Проявляет ли ребенок интерес к чему-либо, есть ли у него хобби? Зрительное восприятие. - Способен ли ребенок разложить по порядку (в заданной последовательности) серию картинок? - Понимает ли ребенок, что читают слева направо?

№ слайда 15 Уровень слуховых способностей. - В состоянии ли ребенок различать слова, начи
Описание слайда:

Уровень слуховых способностей. - В состоянии ли ребенок различать слова, начинающиеся на разные звуки, например лес-вес? - Может ли ребенок повторить за взрослым несколько слов или цифр? - Способен ли ребенок пересказать историю, сохранив основную мысль и последовательность действий? Оценка отношения к книгам. - Возникает ли у ребенка желание посмотреть книги самостоятельно? - Внимательно ли и с удовольствием он слушает, когда вы читаете ему вслух? - Задает ли ребенок вопросы о словах - что они значат и т.п.?

№ слайда 16 Общая и психологическая готовность. Может ли ваш ребенок: - Объяснить с помощ
Описание слайда:

Общая и психологическая готовность. Может ли ваш ребенок: - Объяснить с помощью слов, а не показывая пальцем, чего он хочет? - Изъясняться связно, например, "покажи мне…" - Понимать смысл того, о чем ему читают? - Четко выговорить свое имя? - Запомнить свой адрес и номер телефона? - Писать карандашом или мелками на бумаге? - Пользоваться красками, пластилином, цветными карандашами, фломастерами? - Вырезать ножницами с тупыми концами, причем ровно и не поранившись? - Слушать и следовать полученным указаниям? - Быть внимательным, когда кто-то с ним разговаривает? - Сосредоточиться хоть на десять минут, чтобы выполнить полученное задание? - Радоваться, когда ему читают вслух или рассказывают истории? - Положительно оценивать: я - человек, который многое может? - "Подстраиваться", когда взрослые меняют тему разговора? - Проявлять интерес к окружающим его предметам? - Ладить с другими детьми?

№ слайда 17 Ваши взаимоотношения с ребенком, ваша роль в подготовке его к учебе. (тут важ
Описание слайда:

Ваши взаимоотношения с ребенком, ваша роль в подготовке его к учебе. (тут важно отвечать честно хотя бы перед собой) - Нравится ли вам ваш малыш? - Слушаете ли вы то, что ребенок говорит? - Смотрите ли вы на малыша, когда он говорит с вами? - Стараетесь ли вы создать у ребенка ощущение значимости того, о чем он говорит? - Поправляете ли вы речь малыша? - Позволяете ли вы ребенку совершать ошибки? - Хвалите ли вы малыша, обнимаете ли его? - Смеетесь ли вы вместе с ним? - Отводите ли вы каждый день время для чтения ребенку и для бесед с ним? - Играете ли с малышом в какие-нибудь игры? - Поощряете ли вы интересы и увлечения ребенка? - Есть ли у малыша хотя бы одна-две собственные книги? - Есть ли у ребенка дома место, которое отведено только ему?

№ слайда 18 - Стараетесь ли вы подать малышу пример, читая газеты, журналы, книги, вообще
Описание слайда:

- Стараетесь ли вы подать малышу пример, читая газеты, журналы, книги, вообще интересуясь окружающими событиями? - Обсуждаете ли вы с малышом и со всей семьей что-то интересное из прочитанного или услышанного вами? - Стараетесь ли вы сказать все за малыша, прежде чем он сам успеет открыть рот, в магазине или у зубного врача? - Смотрите ли вы телевизор вместе с ребенком? - Задаете ли вы малышу вопросы о смысле увиденного по телевизору? - Ограничиваете ли вы возможность ребенка смотреть телевизор? - Стараетесь ли вы ходить с малышом на прогулки? - Собираетесь ли вы сводить ребенка в зоопарк, в театр, в музей?

№ слайда 19 Ребенка считают неготовым к школе, если он: - настроен исключительно на игру;
Описание слайда:

Ребенка считают неготовым к школе, если он: - настроен исключительно на игру; - недостаточно самостоятелен; - чрезмерно возбудим, импульсивен, неуправляем; - не умеет сосредоточиться на задании, понять словесную инструкцию; - мало знает об окружающем мире, не может сравнить предметы, не может назвать обобщающее слово для группы знакомых предметов и др.; - имеет серьезные нарушения речевого развития; - не умеет общаться со сверстниками; - не хочет контактировать со взрослыми или, наоборот, слишком развязен.

№ слайда 20 Больше всего на свете в течение первого года учебы ваш малыш нуждается в подд
Описание слайда:

Больше всего на свете в течение первого года учебы ваш малыш нуждается в поддержке. Он не только формирует свои отношения с одноклассниками и учителями, но и впервые понимает, что с ним самим кто-то хочет дружить, а кто-то — нет. Именно в это время у малыша складывается свой собственный взгляд на себя. И если вы хотите, чтобы из него вырос спокойный и уверенный в себе человек, обязательно хвалите его. Поддерживайте, не ругайте за двойки и грязь в тетради. Все это мелочи по сравнению с тем, что от бесконечных упреков и наказаний ваш ребенок потеряет веру в себя.

№ слайда 21 Интеллектуальная готовность ребенка к школе К 6-7 годам ребенок должен знать
Описание слайда:

Интеллектуальная готовность ребенка к школе К 6-7 годам ребенок должен знать свой адрес, название села, где он живет; знать имена и отчества своих родных и близких, кем и где они работают; хорошо ориентироваться во временах года, их последовательности и основных признаках; знать месяцы, дни недели; различать основные виды деревьев, цветов, животных. Он должен ориентироваться во времени, пространстве и ближайшем социальном окружении. Наблюдая природу, события окружающей жизни, дети учатся находить пространственно-временные и причинно-следственные отношения, обобщать, делать выводы. Ребенок должен: 1. Знать о своей семье, быте. 2. Иметь запас сведений об окружающем мире, уметь ими пользоваться. 3. Уметь высказывать собственные суждения, делать выводы.

№ слайда 22 Интеллектуальная готовность к школе предполагает также формирование у ребенка
Описание слайда:

Интеллектуальная готовность к школе предполагает также формирование у ребенка определенных умений. Например, умение выделить учебную задачу. Это требует от ребенка способности удивляться и искать причины замеченного им сходства и различия предметов, их новых свойств. Ребенок должен: 1. Уметь воспринимать информацию и задавать по ней вопросы. 2. Уметь принимать цель наблюдения и его осуществлять. 3. Уметь систематизировать и классифицировать признаки предметов и явлений. В целях интеллектуальной подготовки ребенка к школе взрослые должны развивать познавательные потребности, обеспечить достаточный уровень мыслительной деятельности, предлагая соответствующие задачи, и дать необходимую систему знаний об окружающем. Родители часто много рассказывают об устройстве луноходов и прочих вещах, часто недоступных для понимания детьми. И в результате детям кажется, что они все знают. Фактически у детей нет ясных представлений о тех вещах, о которых они говорят. Дети должны не только знать, но и уметь применять эти знания, устанавливать элементарную зависимость между причиной и следствием.

№ слайда 23 В сенсорном развитии дети должны овладеть эталонами и способами обследования
Описание слайда:

В сенсорном развитии дети должны овладеть эталонами и способами обследования предметов. Отсутствие этого приводит к неудачам в учении. Например, ученики не ориентируются в тетради; допускают ошибки при написании букв Р, Я, Ь; не различают геометрическую форму, если она в другом положении; отсчитывают предметы справа налево, а не слева направо; читают справа налево. В дошкольный период у ребенка должна быть развита звуковая культура речи. Сюда входит звукопроизношение и эмоциональная культура речи. Должен быть развит фонематический слух, иначе ребенок произносит вместо слова рыба - лыба, будут возникать ошибки в грамотности, ребенок будет пропускать слова. Невыразительная речь ведет к плохому усвоению знаков препинания, ребенок будет плохо читать стихи.

№ слайда 24 Развитие восприятия, памяти, мышления позволяет ребенку систематически наблюд
Описание слайда:

Развитие восприятия, памяти, мышления позволяет ребенку систематически наблюдать изучаемые предметы и явления, позволяет ему выделять в предметах и явлениях существенные особенности, рассуждать и делать выводы. Ситуация. У дошкольников в их вопросах и объяснениях можно обнаружить гипотетичность мышления. Света (5 лет) спрашивает: "Почему, когда я хочу что-то сказать, у меня получается слово, а у коровы - "му-му", а у кошки - "мяу"? У дошкольников на заведомо сложные для их возраста вопросы часто находятся предполагаемые ответы, которые характеризуются рядоположенностью и взаимозаменяемостью объясняемого и объяснения, синкретичностью и другими особенностями. Как должны относиться взрослые к таким вопросам, высказываниям детей? Что случится, если взрослые будут указывать на ошибочность их гипотез, неправильность предположений, упрекать и т.д.?

№ слайда 25 Решение. Взрослые не должны допускать никакой иронии и насмешливости в интерп
Описание слайда:

Решение. Взрослые не должны допускать никакой иронии и насмешливости в интерпретации детских ответов, положений, объяснений. То же самое следует учитывать и по отношению к детским вопросам. Вопрос и предполагаемые варианты (гипотезы) ответов на него - это две взаимосвязанные стороны одного и того же процесса мышления. Нельзя "душить" указаниями на ошибочность гипотетичности ребенка. Надо "выращивать" ее, поощряя смелость в предположениях. Готовя ребенка к школе, необходимо развивать гипотетичность его мышления, показывая пример постановки гипотез, развивая интерес к познанию, воспитать ребенка не только слушающего, но и задающего вопросы, строящего возможные предположения.

№ слайда 26 Ситуация. Одним из главных психических процессов в обучении является воображе
Описание слайда:

Ситуация. Одним из главных психических процессов в обучении является воображение. Часто недостаточное развитие воображения затрудняет мыслительную деятельность, решение творческих задач. Без воображения трудно представить, предвидеть, сравнить и т.п. Причина такого явления кроется в отсутствии достаточного уровня развития игровой деятельности, в частности, сюжетно-ролевой игры. "Недоигравшие" дети приходят в школу с низким уровнем развития воображения, с неумением выполнять роль, придумывать сюжет, сохранить внутреннюю позицию, строить отношения с окружающими.

№ слайда 27 Методика Керна - Йерасека Методика состоит из трех заданий: 1. Срисовывание п
Описание слайда:

Методика Керна - Йерасека Методика состоит из трех заданий: 1. Срисовывание письменных букв. 2. Срисовывание группы точек. 3. Рисование мужской фигуры. Все три задания методики направлены на определение развития тонкой моторики руки, координации движений и зрения. Все это необходимо для того, чтобы ребенок в школе научился писать. Кроме того, с помощью этого теста в общих чертах можно определить интеллектуальное развитие ребенка, умение подражать образцу и способность к сосредоточенности, концентрации внимания.

№ слайда 28  Стимульный материал для диагностики воспитанников КПП.
Описание слайда:

Стимульный материал для диагностики воспитанников КПП.

№ слайда 29 Каким должен быть ранец ? Портфель должен быть легким – не более 700 грамм.  
Описание слайда:

Каким должен быть ранец ? Портфель должен быть легким – не более 700 грамм.  Чем он легче, тем легче вашему ребенку. (Ребенку нельзя носить груз,  превышающий 10% собственной массы) Верх ранца не должен быть выше плеч ребенка, а низ -  ниже линии бедер. Ширина ранца не должна быть шире плеч ребенка. Ширина лямок должна быть около 8 см. Задняя стенка должна иметь мягкую прокладку, чтобы острые углы книг и т.п. не давили на спину. У ранца должно быть много карманов и отделов, чтобы равномерно распределить нагрузку и чтобы ребенку было легче найти предметы. (Приучайте ребенка самостоятельно собирать портфель.) Разноцветные портфели меньше пачкаются. Проведите платком по поверхности ранца, проверьте, чтобы краска не линяла. Современные модели оснащены светоотражательными элементами для безопасности на дорогах.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Презентация для родителей будущих первоклассников "Психологическая готовность ребенка к школе".

 Совсем немного времени осталось до окончания учебного года в классе предшкольной подготовки.  Мамам и папам будущего первоклассника, просто необходимо знать, готов ли их ребенок к школе. Ответ на этот вопрос осложняется полным непониманием сути подготовленности ребенка к школе, которое встречается сплошь и рядом. На вопрос: «Готов ли Ваш ребенок к школе?» многие мамочки с достоинством отвечают: «Конечно! Он прекрасно считает до 100, умеет писать и читает большие тексты!». Между тем, психологическая готовность ребенка к школе – намного более многогранное понятие, нежели просто умение читать, писать и считать. О том, что такое психологическая готовность ребенка к школе, мы сегодня и поговорим!

 

Что такое психологическая готовность ребенка к школе?

 

Психологическая готовность ребенка к школе представляет собой совокупность личностных качеств, умений и навыков, а также, определенный уровень развития психических функций. Таким образом, психологическая готовность ребенка к школе предполагает несколько составляющих: интеллектуальная готовность, социально-личностная готовность, эмоционально-волевая готовность, мотивационная готовность.

Автор
Дата добавления 02.03.2015
Раздел Школьному психологу
Подраздел Презентации
Просмотров324
Номер материала 418767
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх