Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Презентации / Презентация Психология познавательных процессов
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Математика

Презентация Психология познавательных процессов

библиотека
материалов
ПСИХОЛОГИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ
ПАМЯТЬ Память — одна из психических функций и видов умственной деятельности,...
ПАМЯТЬ Память — совокупность видов деятельности, включающих в себя как биолог...
ПАМЯТЬ Существуют различные типологии памяти: по сенсорным системам — зритель...
ПАМЯТЬ Зрительная (визуальная) память отвечает за сохранение и воспроизведени...
ПАМЯТЬ Процедурная память, или запоминание того, как нужно что-то делать, име...
Долговременная и кратковременная память Физиологические исследования обнаружи...
Кратковременная память Кратковременная память существует за счет временных па...
Кратковременная память Например, если предъявить строку FBIPHDTWAIBM человек...
Долговременная память Хранение в сенсорной и кратковременной памяти обычно им...
Мифология, религия, философия о памяти В древнегреческой мифологии имеется ми...
ВООБРАЖЕНИЕ Воображе́ние — способность сознания создавать образы, представлен...
Воображение – подобно сну Адама – когда он проснулся и увидел, что всё это пр...
ВООБРАЖЕНИЕ Воображение — одна из форм психического отражения мира. Наиболее...
ВООБРАЖЕНИЕ Воображение — психический процесс, заключающийся в создании новых...
ВИДЫ ВООБРАЖЕНИЯ
СПОСОБЫ СОЗДАНИЯ ОБРАЗА
ВООБРАЖЕНИЕ Виды воображения активное (включает воссоздающее и творческое воо...
ВООБРАЖЕНИЕ Формы воображения агглютинация — создание нового образа из частей...
ВООБРАЖЕНИЕ Воображение и реальность Мир воспринимается как интерпретация дан...
ВООБРАЖЕНИЕ Воображение является познавательным процессом, специфика которого...
ВООБРАЖЕНИЕ И мышление, и воображение возникают в проблемной ситуации, мотиви...
ВООБРАЖЕНИЕ Воображение тесно связано с эмоциональной сферой. Эта связь имеет...
МЫШЛЕНИЕ Мышле́ние — совокупность умственных процессов, лежащих в основе позн...
МЫШЛЕНИЕ Мышле́ние — опосредованное и обобщённое отражение действительности,...
МЫШЛЕНИЕ Мышление — психический процесс отражения и познания существенных свя...
МЫШЛЕНИЕ Бертран Рассел считал: "То, что мы называем мыслями... зависит от ор...
МЫШЛЕНИЕ Мышление — высшая ступень познания и идеального освоения мира в форм...
МЫШЛЕНИЕ Мышление связано с функционированием мозга, однако сама способность...
МЫШЛЕНИЕ Мышление осуществляется также в собственной адекватной ему форме тео...
МЫШЛЕНИЕ Спиноза определяет мышление как способ действия мыслящего тела. Из э...
МЫШЛЕНИЕ То, что мы именуем мышлением и сознанием, по-видимому, зависит от ко...
МЫШЛЕНИЕ Особенности мышления Первая особенность мышления — его опосредованны...
МЫШЛЕНИЕ Вторая особенность мышления — его обобщённость. Обобщение как познан...
МЫШЛЕНИЕ Выделяют следующие виды мышления: Логическое мышление Панорамное мыш...
МЫШЛЕНИЕ Мышление делится на: Наглядно-образное (Способность припоминать и ос...
РЕЧЬ Ре́чь — исторически сложившаяся форма общения людей посредством языковых...
РЕЧЬ Выделяют следующие основные функции языка: средство существования, перед...
ОРГАНЫ РЕЧИ
РЕЧЬ Важнейшим достижением человека, позволившим ему использовать общечеловеч...
РЕЧЬ Слово является разновидностью знака, поскольку последние присутствуют в...
РЕЧЬ Речь — существенный элемент человеческой деятельности, позволяющий челов...
РЕЧЬ И. П. Павлов отмечал, что только речевая деятельность даёт человеку возм...
РЕЧЬ Гипотеза божественного происхождения языка Эта гипотеза отражается в пре...
РЕЧЬ Гипотеза, о том, что люди являются изобретателями языка Сторонником конц...
РЕЧЬ Гипотезы случайного изобретения языка Исследователь Торндайк считал, что...
РЕЧЬ Гипотеза аффекта Это одна из ранних гипотез, она полагает, что речь возн...
РЕЧЬ Гипотеза жизненных шумов По мнению В. В. Бунака, речь возникла на основе...
Гипотеза звукоподражания Немецкий философ Лейбниц считал, что слова образовал...
Ещё Ч.Дарвин в книге «Происхождение видов» указывал на возможное происхождени...
Гипотеза ручных жестов Согласно В.Вундту, движение голосовых органов первонач...
Кроме того, в процессе трудовой деятельности функции руки — коммуникативная и...
ИНТЕЛЛЕКТ Интелле́кт (от лат. intellectus — понимание, познание) — общие спос...
ИНТЕЛЛЕКТ Составляющие интеллекта и его роль Под современным определением инт...
ИНТЕЛЛЕКТ Согласно академику Н. Н. Моисееву, интеллект — это, прежде всего, ц...
ИНТЕЛЛЕКТ Интеллект как способность обычно реализуется при помощи других спос...
ИНТЕЛЛЕКТ Существенными качествами человеческого интеллекта являются пытливос...
ИНТЕЛЛЕКТ Гибкость и подвижность ума — способность человека широко использова...
ИНТЕЛЛЕКТ Критичность мышления предполагает умение строго оценивать результат...
ИНТЕЛЛЕКТ Существенное качество ума индивида — предвидение возможных последст...
ИНТЕЛЛЕКТ Развитие отдельных качеств интеллекта определяется как генотипом да...
ИНТЕЛЛЕКТ Уровнем Интеллекта называют уровень развития интеллектуальных спосо...
Факторы, нарушающие наши умственные способности таковы: Недостаточный уровень...
ИНТЕЛЛЕКТ Социальный интеллект — способность правильно понимать поведение люд...
ИНТЕЛЛЕКТ Создателем первого надёжного теста для измерения социального интелл...
ИНТЕЛЛЕКТ Познание элементов поведения (CBU)- способность выделять из контекс...
ИНТЕЛЛЕКТ Познание отношений поведения (CBR)- способность понимать отношения,...
67 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ПСИХОЛОГИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ
Описание слайда:

ПСИХОЛОГИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ

№ слайда 2 ПАМЯТЬ Память — одна из психических функций и видов умственной деятельности,
Описание слайда:

ПАМЯТЬ Память — одна из психических функций и видов умственной деятельности, предназначенная сохранять, накапливать и воспроизводить информацию. Способности длительно хранить информацию о событиях внешнего мира и реакциях организма и многократно использовать её в сфере сознания для организации последующей деятельности.

№ слайда 3 ПАМЯТЬ Память — совокупность видов деятельности, включающих в себя как биолог
Описание слайда:

ПАМЯТЬ Память — совокупность видов деятельности, включающих в себя как биолого-физиологические, так и психические процессы, осуществление которых в данный момент обусловлено тем, что некоторые предшествующие события, близкие или отдалённые по времени, существенным образом модифицировали состояние организма. (Ц. Флорес).

№ слайда 4 ПАМЯТЬ Существуют различные типологии памяти: по сенсорным системам — зритель
Описание слайда:

ПАМЯТЬ Существуют различные типологии памяти: по сенсорным системам — зрительная (визуальная) память, моторная (кинестетическая) память, звуковая (аудиальная) память; по организации запоминания — эпизодическая память, семантическая память, процедурная память; по временным характеристикам — долговременная память и кратковременная память.

№ слайда 5 ПАМЯТЬ Зрительная (визуальная) память отвечает за сохранение и воспроизведени
Описание слайда:

ПАМЯТЬ Зрительная (визуальная) память отвечает за сохранение и воспроизведение зрительных образов. Моторная память отвечает за сохранение информации о моторных функциях. К примеру, первоклассный бейсболист великолепно бросает мяч в частности благодаря памяти о моторной деятельности при прошлых бросках. Эпизодическая память — память о событиях, участниками или свидетелями которых мы были. Примерами ее могут быть воспоминания о том, как вы справили свой день рождения, когда вам исполнилось 17 лет; Этот вид памяти характерен тем, что запоминание информации происходит без видимых усилий с нашей стороны. Семантическая память — память о таких фактах, как таблица умножения или значение слов.

№ слайда 6 ПАМЯТЬ Процедурная память, или запоминание того, как нужно что-то делать, име
Описание слайда:

ПАМЯТЬ Процедурная память, или запоминание того, как нужно что-то делать, имеет некоторые сходства с моторной памятью. Различие заключается в том, что описание процедуры не обязательно предполагает владения какими-то моторными навыками. К примеру, в школьные годы вас должны были обучать работе с логарифмической линейкой. Это своего рода «знание о том, как», которое часто противопоставляют описательным задачам, предполагающим «знание о том, что».

№ слайда 7 Долговременная и кратковременная память Физиологические исследования обнаружи
Описание слайда:

Долговременная и кратковременная память Физиологические исследования обнаруживают 2 основных вида памяти: кратковременная и долговременная. Одно из важнейших открытий Эббингауза состояло в том, что если список не очень велик (обычно 7), то его удаётся запомнить после первого прочтения (обычно список элементов, которые можно запомнить сразу, называют объёмом кратковременной памяти).

№ слайда 8 Кратковременная память Кратковременная память существует за счет временных па
Описание слайда:

Кратковременная память Кратковременная память существует за счет временных паттернов нейронных связей, исходящих из областей фронтальной (особенно дорсолатеральной префронтальной) и теменной коры. Сюда попадает информация из сенсорной памяти. Кратковременная память позволяет вспомнить что-либо через промежуток времени от нескольких секунд до минуты без повторения. Ее емкость весьма ограничена. Джордж Миллер во время своей работы в Bell Laboratories провел опыты, показывающие, что емкость кратковременной памяти составляет 7±2 объекта (название его знаменитой работы гласит «Волшебное число 7±2»).

№ слайда 9 Кратковременная память Например, если предъявить строку FBIPHDTWAIBM человек
Описание слайда:

Кратковременная память Например, если предъявить строку FBIPHDTWAIBM человек будет способен запомнить только несколько букв. Однако, если та же информация будет представлена иным образом: FBI PHD TWA IBM

№ слайда 10 Долговременная память Хранение в сенсорной и кратковременной памяти обычно им
Описание слайда:

Долговременная память Хранение в сенсорной и кратковременной памяти обычно имеет жестко ограниченную емкость и длительность, то есть информация остается доступной некоторое время, но не неопределенно долго. Напротив, долговременная память может хранить гораздо большее количество информации потенциально бесконечное время (на протяжении всей жизни).

№ слайда 11 Мифология, религия, философия о памяти В древнегреческой мифологии имеется ми
Описание слайда:

Мифология, религия, философия о памяти В древнегреческой мифологии имеется миф о реке Лета. Лета обозначает «забвение» и является неотъемлемой частью царства смерти. Умершие есть те, кто потеряли память. И напротив, некоторые, удостоенные предпочтения, — среди них Тиресий или Амфиарай, — сохранили свою память и после кончины. Противоположностью реки Лета является Богиня Мнемозина, персонифицированная Память, сестра Кроноса и Океаноса — мать всех муз. Она обладает Всеведением: согласно Гесиоду (Теогония, 32 38), она знает «всё, что было, всё, что есть, и всё, что будет». Когда поэтом овладевают музы, он пьет из источника знания Мнемозины, это значит, прежде всего, что он прикасается к познанию «истоков», «начал».

№ слайда 12 ВООБРАЖЕНИЕ Воображе́ние — способность сознания создавать образы, представлен
Описание слайда:

ВООБРАЖЕНИЕ Воображе́ние — способность сознания создавать образы, представления, идеи и манипулировать ими; играет ключевую роль в следующих психических процессах: моделирование, планирование, творчество, игра, человеческая память. Разновидность творческого воображения — Фантазия.

№ слайда 13 Воображение – подобно сну Адама – когда он проснулся и увидел, что всё это пр
Описание слайда:

Воображение – подобно сну Адама – когда он проснулся и увидел, что всё это правда ДЖ. КИТС

№ слайда 14 ВООБРАЖЕНИЕ Воображение — одна из форм психического отражения мира. Наиболее
Описание слайда:

ВООБРАЖЕНИЕ Воображение — одна из форм психического отражения мира. Наиболее традиционной точкой зрения является определение воображение как процесса

№ слайда 15 ВООБРАЖЕНИЕ Воображение — психический процесс, заключающийся в создании новых
Описание слайда:

ВООБРАЖЕНИЕ Воображение — психический процесс, заключающийся в создании новых образов (представлений) путем переработки материала восприятий и представлений, полученных в предшествующем опыте

№ слайда 16 ВИДЫ ВООБРАЖЕНИЯ
Описание слайда:

ВИДЫ ВООБРАЖЕНИЯ

№ слайда 17 СПОСОБЫ СОЗДАНИЯ ОБРАЗА
Описание слайда:

СПОСОБЫ СОЗДАНИЯ ОБРАЗА

№ слайда 18 ВООБРАЖЕНИЕ Виды воображения активное (включает воссоздающее и творческое воо
Описание слайда:

ВООБРАЖЕНИЕ Виды воображения активное (включает воссоздающее и творческое воображение) пассивное (включает непреднамеренное и непредсказуемое воображение) продуктивное репродуктивное конкретное абстрактное

№ слайда 19 ВООБРАЖЕНИЕ Формы воображения агглютинация — создание нового образа из частей
Описание слайда:

ВООБРАЖЕНИЕ Формы воображения агглютинация — создание нового образа из частей других образов гиперболизация — увеличение или уменьшение объекта и его частей схематизация — сглаживание различий между объектами и выявление их сходств заострение — подчеркивание особенностей объектов типизация — выделение повторяющегося и существенного в однородных явлениях

№ слайда 20 ВООБРАЖЕНИЕ Воображение и реальность Мир воспринимается как интерпретация дан
Описание слайда:

ВООБРАЖЕНИЕ Воображение и реальность Мир воспринимается как интерпретация данных, поступающих от органов чувств. Будучи таковым, он воспринимается реальным в отличие от большинства мыслей и образов.

№ слайда 21 ВООБРАЖЕНИЕ Воображение является познавательным процессом, специфика которого
Описание слайда:

ВООБРАЖЕНИЕ Воображение является познавательным процессом, специфика которого состоит в переработке прошлого опыта.

№ слайда 22 ВООБРАЖЕНИЕ И мышление, и воображение возникают в проблемной ситуации, мотиви
Описание слайда:

ВООБРАЖЕНИЕ И мышление, и воображение возникают в проблемной ситуации, мотивируются потребностями личности. Основу обоих процессов составляет опережающее отражение. В зависимости от ситуации, запаса времени, уровня знаний и их организации одна и та же задача может решаться как с помощью воображения, так и с помощью мышления. Различие состоит в том, что отражение действительности, осуществляемое в процессе воображения, происходит в виде ярких представлений, в то время, как опережающее отражение в процессах мышления происходит путем оперирования понятиями, позволяющими обобщенно и опосредованно познавать окружающее.

№ слайда 23 ВООБРАЖЕНИЕ Воображение тесно связано с эмоциональной сферой. Эта связь имеет
Описание слайда:

ВООБРАЖЕНИЕ Воображение тесно связано с эмоциональной сферой. Эта связь имеет двойственный характер: с одной стороны, образ способен вызвать сильнейшие чувства, с другой — возникшая однажды эмоция или чувство может стать причиной активной деятельности воображения.

№ слайда 24 МЫШЛЕНИЕ Мышле́ние — совокупность умственных процессов, лежащих в основе позн
Описание слайда:

МЫШЛЕНИЕ Мышле́ние — совокупность умственных процессов, лежащих в основе познания; к мышлению именно относят активную сторону познания: внимание, восприятие, процесс ассоциаций, образование понятий и суждений. В более тесном логическом смысле мышление заключает в себе лишь образование суждений и умозаключений путем анализа и синтеза понятий.

№ слайда 25 МЫШЛЕНИЕ Мышле́ние — опосредованное и обобщённое отражение действительности,
Описание слайда:

МЫШЛЕНИЕ Мышле́ние — опосредованное и обобщённое отражение действительности, вид умственной деятельности, заключающейся в познании сущности вещей и явлений, закономерных связей и отношений между ними.

№ слайда 26 МЫШЛЕНИЕ Мышление — психический процесс отражения и познания существенных свя
Описание слайда:

МЫШЛЕНИЕ Мышление — психический процесс отражения и познания существенных связей и отношений предметов и явлений объективного мира.

№ слайда 27 МЫШЛЕНИЕ Бертран Рассел считал: "То, что мы называем мыслями... зависит от ор
Описание слайда:

МЫШЛЕНИЕ Бертран Рассел считал: "То, что мы называем мыслями... зависит от организации путей в мозге, примерно таким же образом, каким путешествия зависят от дорог и железнодорожных путей"

№ слайда 28 МЫШЛЕНИЕ Мышление — высшая ступень познания и идеального освоения мира в форм
Описание слайда:

МЫШЛЕНИЕ Мышление — высшая ступень познания и идеального освоения мира в формах теорий, идей, целей человека. Опираясь на ощущения, восприятия, мышление преодолевает их ограниченность и проникает в сферу сверхчувственных, существенных связей мира, в сферу его законов. Способность мышления к отражению невидимых связей обусловлена тем, что оно использует в качестве своего орудия практические действия.

№ слайда 29 МЫШЛЕНИЕ Мышление связано с функционированием мозга, однако сама способность
Описание слайда:

МЫШЛЕНИЕ Мышление связано с функционированием мозга, однако сама способность мозга к оперированию абстракциями возникает в ходе усвоения человеком форм практической жизни, норм языка, логики, культуры. Мышление осуществляется в многообразных формах духовной и практической деятельности, в которых обобщается и сохраняется познавательный опыт людей. Мышление осуществляется в образно-знаковой форме, основные результаты его активности выражаются здесь в продуктах художественного и религиозного творчества, своеобразно обобщающих познавательный опыт человечества.

№ слайда 30 МЫШЛЕНИЕ Мышление осуществляется также в собственной адекватной ему форме тео
Описание слайда:

МЫШЛЕНИЕ Мышление осуществляется также в собственной адекватной ему форме теоретического познания, которое с опорой на предшествующие формы приобретает неограниченные возможности умозрительного и модельного видения мира. Мышление изучается почти всеми существующими научными дисциплинами, являясь в то же время объектом исследования ряда философских дисциплин — логики, гносеологии, диалектики. Мышление является источником и основным орудием подлинно человеческого бытия. Освобождая человека от давления слепых инстинктов и от необходимости непосредственных реакций на давление внешней среды, мышление выступает и как путь к свободе, и как сама свобода, доступная всем и неотъемлемая ни при каких условиях.

№ слайда 31 МЫШЛЕНИЕ Спиноза определяет мышление как способ действия мыслящего тела. Из э
Описание слайда:

МЫШЛЕНИЕ Спиноза определяет мышление как способ действия мыслящего тела. Из этого определения вытекает и предложенный им способ раскрытия/определения этого понятия. Для того, чтобы определить мышление, необходимо тщательно исследовать способ действий мыслящего тела в отличие от способа действий (от способа существования и движения) тела немыслящего.

№ слайда 32 МЫШЛЕНИЕ То, что мы именуем мышлением и сознанием, по-видимому, зависит от ко
Описание слайда:

МЫШЛЕНИЕ То, что мы именуем мышлением и сознанием, по-видимому, зависит от коры — слоя толщиной около шести миллиметров, покрывающего все четыре доли мозга. В состав ее сложной и высокоспециализированной структуры входит приблизительно три четверти всех нейронов большого мозга, число которых составляет несколько миллиардов. Вы уже знакомы с некоторыми областями коры, выполняющими специфические функции. Например, первичная зрительная кора, находящаяся в затылочной доле, перерабатывает зрительные сигналы и ответственна за функцию зрения. Однако подобного рода врожденная жесткая связь со специфическими функциями для ряда крупных областей коры еще не установлена.

№ слайда 33 МЫШЛЕНИЕ Особенности мышления Первая особенность мышления — его опосредованны
Описание слайда:

МЫШЛЕНИЕ Особенности мышления Первая особенность мышления — его опосредованный характер. То, что человек не может познать прямо, непосредственно, он познаёт косвенно, опосредованно: одни свойства через другие, неизвестное — через известное. Мышление всегда опирается на данные чувственного опыта — ощущения, восприятия, представления — и на ранее приобретённые теоретические знания. Косвенное познание и есть познание опосредованное.

№ слайда 34 МЫШЛЕНИЕ Вторая особенность мышления — его обобщённость. Обобщение как познан
Описание слайда:

МЫШЛЕНИЕ Вторая особенность мышления — его обобщённость. Обобщение как познание общего и существенного в объектах действительности возможно потому, что все свойства этих объектов связаны друг с другом. Общее существует и проявляется лишь в отдельном, в конкретном.

№ слайда 35 МЫШЛЕНИЕ Выделяют следующие виды мышления: Логическое мышление Панорамное мыш
Описание слайда:

МЫШЛЕНИЕ Выделяют следующие виды мышления: Логическое мышление Панорамное мышление Комбинаторное мышление Нестандартное мышление Латеральное мышление Концептуальное мышление Дивергентное мышление Практическое мышление Oбходное мышление Саногенное мышление Патогенное мышление

№ слайда 36 МЫШЛЕНИЕ Мышление делится на: Наглядно-образное (Способность припоминать и ос
Описание слайда:

МЫШЛЕНИЕ Мышление делится на: Наглядно-образное (Способность припоминать и осуществлять при помощи представления различные манипуляции в сознании.) Абстрактно-логическое (Мышление абстракциями - категориями, которых нет в природе. Формируется в возрасте 4-5 лет. Считается, что у животных нет абстрактного мышления.) Предметно-действенное (Задачи решаются с помощью существующего, реального объекта.)

№ слайда 37 РЕЧЬ Ре́чь — исторически сложившаяся форма общения людей посредством языковых
Описание слайда:

РЕЧЬ Ре́чь — исторически сложившаяся форма общения людей посредством языковых конструкций, создаваемых на основе определённых правил.

№ слайда 38 РЕЧЬ Выделяют следующие основные функции языка: средство существования, перед
Описание слайда:

РЕЧЬ Выделяют следующие основные функции языка: средство существования, передачи и усвоения общественно-исторического опыта средство общения (коммуникации) орудие интеллектуальной деятельности (восприятия, памяти, мышления, воображения)

№ слайда 39 ОРГАНЫ РЕЧИ
Описание слайда:

ОРГАНЫ РЕЧИ

№ слайда 40 РЕЧЬ Важнейшим достижением человека, позволившим ему использовать общечеловеч
Описание слайда:

РЕЧЬ Важнейшим достижением человека, позволившим ему использовать общечеловеческий опыт, как прошлый, так и настоящий, явилось речевое общение, которое развивалось на основе трудовой деятельности. Речь это язык в действии. Язык система знаков, включающая слова с их значениями и синтаксис набор правил, по которым строятся предложения.

№ слайда 41 РЕЧЬ Слово является разновидностью знака, поскольку последние присутствуют в
Описание слайда:

РЕЧЬ Слово является разновидностью знака, поскольку последние присутствуют в различного рода формализованных языках. Объективным свойством словесного знака, обусловливающим нашу теоретическую деятельность, является значение слова, которое представляет собой отношение знака (слова в данном случае) к обозначаемому в реальной действительности объекту независимо от того, как он представлен в индивидуальном сознании. В отличие от значения слова личностный смысл это отражение в индивидуальном сознании того места, которое занимает данный предмет (явление) в системе деятельности человека. Если значение объединяет социально значимые признаки слова, то личностный смысл это субъективное переживание его содержания

№ слайда 42 РЕЧЬ Речь — существенный элемент человеческой деятельности, позволяющий челов
Описание слайда:

РЕЧЬ Речь — существенный элемент человеческой деятельности, позволяющий человеку познавать окружающий мир, передавать свои знания и опыт другим людям, аккумулировать их для передачи последующим поколениям.

№ слайда 43 РЕЧЬ И. П. Павлов отмечал, что только речевая деятельность даёт человеку возм
Описание слайда:

РЕЧЬ И. П. Павлов отмечал, что только речевая деятельность даёт человеку возможность отвлечения от действительности и обобщения, что и является отличительной особенностью человеческого мышления.

№ слайда 44 РЕЧЬ Гипотеза божественного происхождения языка Эта гипотеза отражается в пре
Описание слайда:

РЕЧЬ Гипотеза божественного происхождения языка Эта гипотеза отражается в представлениях народов, населяющих Азию и Индостан. Так, в индийских ведах говорится, что установителем имен является Бог — Всеобщий ремесленник и «господин речи». Он давал имена другим богам, а имена вещам устанавливали люди — святые мудрецы. В библейской легенде в первые три дня творения Бог называл крупные объекты сам, а когда перешел к созданию животных и растений, право установления имен было передано Адаму. Эта гипотеза, как и любые религиозные догадки и предположения, не основана на научных знаниях.

№ слайда 45 РЕЧЬ Гипотеза, о том, что люди являются изобретателями языка Сторонником конц
Описание слайда:

РЕЧЬ Гипотеза, о том, что люди являются изобретателями языка Сторонником концепции установления имен человеком был Платон. Аристотель же считал, что слова являются знаками волнений души, впечатлений от вещей. Согласно некоторым представлениям, названия устанавливал государь или правитель. Каждый правитель в Китае начинал правление с исправления имен. Ж. Ж. Руссо и А. Смит считали, что язык возник как результат соглашения договора, то есть люди собрались и договорились о значении слов.

№ слайда 46 РЕЧЬ Гипотезы случайного изобретения языка Исследователь Торндайк считал, что
Описание слайда:

РЕЧЬ Гипотезы случайного изобретения языка Исследователь Торндайк считал, что связь звуков со смысловым содержанием слов могла устанавливаться у отдельных индивидуумов случайно и затем при повторении фиксироваться и передаваться другим членам коллектива. Действительно, в разных языках нет соответствия между смыслом и звуковыми фонемами.

№ слайда 47 РЕЧЬ Гипотеза аффекта Это одна из ранних гипотез, она полагает, что речь возн
Описание слайда:

РЕЧЬ Гипотеза аффекта Это одна из ранних гипотез, она полагает, что речь возникла из бессознательных выкриков, сопровождающих разные эмоциональные состояния. Однако звуки, производимые в состоянии аффекта, возбуждения, не могли содержать смысловую нагрузку и обобщения. Некоторые ученые полагают, что первыми реальными элементами речи были окончания произвольных выкриков, варьировавшихся по интенсивности. Постепенно эти звуки обособились и стали командами.

№ слайда 48 РЕЧЬ Гипотеза жизненных шумов По мнению В. В. Бунака, речь возникла на основе
Описание слайда:

РЕЧЬ Гипотеза жизненных шумов По мнению В. В. Бунака, речь возникла на основе звуков, свойственных высшим обезьянам, но не на основе аффективных криков, а на основе жизненных шумов, сопровождающих обыденное поведение: это хрюканье, аканье, мяуканье и др. Встречаются эти звуки при сборе пищи, на ночлеге, встрече с другими животными. Звуковые образы становились основным ядром в общении и подготавливали появление речи.

№ слайда 49 Гипотеза звукоподражания Немецкий философ Лейбниц считал, что слова образовал
Описание слайда:

Гипотеза звукоподражания Немецкий философ Лейбниц считал, что слова образовались благодаря стихийному инстинктивному подражанию тем впечатлениям, которые производили на древних гоминид предметы окружающей среды и животные, например «кукушка» — «ку-ку». Согласно гипотезе Л.Нуаре, древний человек подражал, в первую очередь, звукам, сопровождающим трудовые операции, например «тук-тук».

№ слайда 50 Ещё Ч.Дарвин в книге «Происхождение видов» указывал на возможное происхождени
Описание слайда:

Ещё Ч.Дарвин в книге «Происхождение видов» указывал на возможное происхождение речи путем звукоподражания. Подражание играет важную роль в имитации звуков в процессе обучения речи у человека, но звуки, свойственные виду, могут быть освоены только при наличии развитого слуха и речедвигательных органов. Тщетно пытались обучить обезьян звуковой речи человека. Кроме двух слов, «папа» и «чашка», молодой орангутанг не мог выговорить ничего, так как у него иное положение гортани и недоразвитый речевой аппарат. В целом же умение воспроизводить звуки, как это делают некоторые птицы, попугаи, вороны, скворцы, приматам не свойственно

№ слайда 51 Гипотеза ручных жестов Согласно В.Вундту, движение голосовых органов первонач
Описание слайда:

Гипотеза ручных жестов Согласно В.Вундту, движение голосовых органов первоначально возникло как часть пантомимического комплекса — движений тела, рук, лица. Особое значение приобретают движения рук. У первобытных людей сначала была пантомима, сопровождаемая нечленораздельными звуками, как у обезьян, например сигналы опасности, привлечения внимания. Пантомима была слишком громоздка в повседневном общении. Звук становился образом отрезка пантомимы. Н. Я. Марр считал, что вначале люди использовали намеренные движения рукой, связанные с разными действиями или предметами. Это могли быть изобразительные или указательные жесты. Но общение с помощью рук неэкономично, содержит небольшое число знаков. Звуковая речь отличается от жестов большей обобщенностью звуковых единиц, большей комбинаторной возможностью для обозначения разнообразных ситуаций, легкостью воспроизведения, экономичностью.

№ слайда 52 Кроме того, в процессе трудовой деятельности функции руки — коммуникативная и
Описание слайда:

Кроме того, в процессе трудовой деятельности функции руки — коммуникативная и манипуляторная — вступали в конфликт, то есть человек не мог одновременно пользоваться рукой и для общения, и для труда. Поэтому жестовая коммуникация постепенно заменялась более эффективной членораздельной звуковой речью. Опираясь на эти гипотезы, можно говорить о том, что процесс формирования речи был длительным и сложным.

№ слайда 53 ИНТЕЛЛЕКТ Интелле́кт (от лат. intellectus — понимание, познание) — общие спос
Описание слайда:

ИНТЕЛЛЕКТ Интелле́кт (от лат. intellectus — понимание, познание) — общие способности к познанию, пониманию и разрешению проблем. Понятие интеллект объединяет все познавательные способности индивида: ощущения, восприятия, памяти, представления, мышления, воображения

№ слайда 54 ИНТЕЛЛЕКТ Составляющие интеллекта и его роль Под современным определением инт
Описание слайда:

ИНТЕЛЛЕКТ Составляющие интеллекта и его роль Под современным определением интеллекта понимается способность к осуществлению процесса познания и к эффективному решению проблем, в частности при овладении новым кругом жизненных задач. Поэтому уровень интеллекта возможно развить, как и повысить или понизить КПД интеллекта человека. Часто эту способность характеризуют по отношению к задачам, встречающимся в жизни человека. Например, по отношению к задаче выживания: выживание — основная задача человека, остальные для него — лишь вытекающие из основной, или к задачам в какой-либо области деятельности.

№ слайда 55 ИНТЕЛЛЕКТ Согласно академику Н. Н. Моисееву, интеллект — это, прежде всего, ц
Описание слайда:

ИНТЕЛЛЕКТ Согласно академику Н. Н. Моисееву, интеллект — это, прежде всего, целеполагание, планирование ресурсов и построение стратегии достижения цели. Есть основания полагать, что зачатками интеллекта обладают животные, и уже на этом уровне их интеллект посредством механизмов целеполагания и достижения целей влиял и влияет на эволюцию животных

№ слайда 56 ИНТЕЛЛЕКТ Интеллект как способность обычно реализуется при помощи других спос
Описание слайда:

ИНТЕЛЛЕКТ Интеллект как способность обычно реализуется при помощи других способностей. Таких как: способности познавать, обучаться, мыслить логически, систематизировать информацию путем ее анализа, определять ее применимость (классифицировать), находить в ней связи, закономерности и отличия, ассоциировать ее с подобной и т. д.

№ слайда 57 ИНТЕЛЛЕКТ Существенными качествами человеческого интеллекта являются пытливос
Описание слайда:

ИНТЕЛЛЕКТ Существенными качествами человеческого интеллекта являются пытливость и глубина ума, его гибкость и подвижность, логичность и доказательность. Пытливость — стремление разносторонне познать то или иное явление в существенных отношениях. Это качество ума лежит в основе активной познавательной деятельности. Глубина ума заключается в способности отделять главное от второстепенного, необходимое от случайного

№ слайда 58 ИНТЕЛЛЕКТ Гибкость и подвижность ума — способность человека широко использова
Описание слайда:

ИНТЕЛЛЕКТ Гибкость и подвижность ума — способность человека широко использовать имеющийся опыт, оперативно исследовать предметы в новых связях и отношениях, преодолевать шаблонность мышления. Логичность мышления характеризуется строгой последовательностью рассуждений, учётом всех существенных сторон в исследуемом объекте, всех возможных его взаимосвязей. Доказательственность мышления характеризуется способностью использовать в нужный момент такие факты, закономерности, которые убеждают в правильности суждений и выводов.

№ слайда 59 ИНТЕЛЛЕКТ Критичность мышления предполагает умение строго оценивать результат
Описание слайда:

ИНТЕЛЛЕКТ Критичность мышления предполагает умение строго оценивать результаты мыслительной деятельности, подвергать их критической оценке, отбрасывать неправильное решение, отказываться от начатых действий, если они противоречат требованиям задачи. Широта мышления — способность охватить вопрос в целом, не теряя из виду исходных данных соответствующей задачи, видеть многовариантность в решении проблемы.

№ слайда 60 ИНТЕЛЛЕКТ Существенное качество ума индивида — предвидение возможных последст
Описание слайда:

ИНТЕЛЛЕКТ Существенное качество ума индивида — предвидение возможных последствий предпринимаемых им действий, способность предупреждать и избегать ненужных конфликтов. Одной из основных особенностей развитого интеллекта является способность к интуитивному решению сложных проблем.

№ слайда 61 ИНТЕЛЛЕКТ Развитие отдельных качеств интеллекта определяется как генотипом да
Описание слайда:

ИНТЕЛЛЕКТ Развитие отдельных качеств интеллекта определяется как генотипом данного вида, так и широтой его жизненного опыта. В тоталитарных социальных режимах у конформных индивидов формируется так называемое «целевое мышление» — сфера мышления индивида сужается до крайне ограниченных житейских пределов, широко распространяется интеллектуальный инфантилизм, а в среде интеллектуалов — созерцательность. В групповом мышлении начинают преобладать расхожие стереотипы, шаблонные ориентации, схематизированные матрицы поведения. Возникают деформации в содержании интеллекта.

№ слайда 62 ИНТЕЛЛЕКТ Уровнем Интеллекта называют уровень развития интеллектуальных спосо
Описание слайда:

ИНТЕЛЛЕКТ Уровнем Интеллекта называют уровень развития интеллектуальных способностей относительно возраста. Люди с недостаточным уровнем интеллекта больны олигофренией — врожденным слабоумием. Помимо этого, существует и приобретенное слабоумие — деменция.

№ слайда 63 Факторы, нарушающие наши умственные способности таковы: Недостаточный уровень
Описание слайда:

Факторы, нарушающие наши умственные способности таковы: Недостаточный уровень пробужденности, ведущий к тому, что человек живет в «полусне», в сумеречном состоянии, которое не позволяет правильно толковать реальность. Неправильная система образования, основанная на запоминании, когда «я» человека остается пассивным, потому что учат «извне», а не через понимание «изнутри». Постоянное сублиминальное восприятие, которое редко идет в состоянии высшей пробужденности, например восприятие рекламы. Внедренный в наш мозг информационный имплантат, то есть та информация, которая воспринята без рассуждения и анализа. Автономная информация мозга, подчиненная не нам, а источнику, из которого она была направлена.

№ слайда 64 ИНТЕЛЛЕКТ Социальный интеллект — способность правильно понимать поведение люд
Описание слайда:

ИНТЕЛЛЕКТ Социальный интеллект — способность правильно понимать поведение людей. Эта способность необходима для эффективного межличностного взаимодействия и успешной социальной адаптации.

№ слайда 65 ИНТЕЛЛЕКТ Создателем первого надёжного теста для измерения социального интелл
Описание слайда:

ИНТЕЛЛЕКТ Создателем первого надёжного теста для измерения социального интеллекта стал Дж. Гилфорд. Согласно концепции Дж. Гилфорда, социальный интеллект представляет систему интеллектуальных способностей, не зависимую от факторов общего интеллекта. Эти способности, также как и общеинтеллектуальные, могут быть описаны в пространстве трех переменных: содержание, операции, результаты. Дж. Гилфорд выделил одну операцию -познание (С) и сосредоточил свои исследования на познании поведения (СВ). Эта способность включает шесть факторов:

№ слайда 66 ИНТЕЛЛЕКТ Познание элементов поведения (CBU)- способность выделять из контекс
Описание слайда:

ИНТЕЛЛЕКТ Познание элементов поведения (CBU)- способность выделять из контекста вербальную и невербальную экспрессию поведения (способность, близкая к выделению «фигуры из фона» в гештальтпсихологии). Познание классов поведения (СВС)- способность распознавать общие свойства в некотором потоке экспрессивной или ситуативной информации о поведении.

№ слайда 67 ИНТЕЛЛЕКТ Познание отношений поведения (CBR)- способность понимать отношения,
Описание слайда:

ИНТЕЛЛЕКТ Познание отношений поведения (CBR)- способность понимать отношения, существующие между единицами информации о поведении. Познание систем поведения (CBS)- способность понимать логику развития целых ситуаций взаимодействия людей, смысл их поведения в этих ситуациях. Познание преобразований поведения (СВТ)- способность понимания исходного значения сходного поведения (вербального и невербального) в разных ситуационных контекстах. Познание результатов поведения (CBI)- способность предвидеть последствия поведения, исходя из имеющейся информации.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Память — одна из психических функций и видов умственной деятельности, предназначенная сохранять, накапливать и воспроизводить информацию. Способности длительно хранить информацию о событиях внешнего мира и реакциях организма и многократно использовать её в сфере сознания для организации последующей деятельности.

 

Память — совокупность видов деятельности, включающих в себя как биолого-физиологические, так и психические процессы, осуществление которых в данный момент обусловлено тем, что некоторые предшествующие события, близкие или отдалённые по времени, существенным образом модифицировали состояние организма. (Ц. Флорес).

Автор
Дата добавления 14.03.2015
Раздел Математика
Подраздел Презентации
Просмотров1309
Номер материала 441540
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

3 месяца назад
спасибо
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх