• 

  1 слайд

  Рефлексия в начальных классах
  

• 

  2 слайд

  От латинского:
  Reflexio – обращение назад
  Словарь иностранных слов:
  Размышление о своём внутреннем состоянии, самопознание
  Толковый словарь:
  Самоанализ
  В современной педагогике:
  Самоанализ деятельности и её результатов
  
  

• 

  3 слайд

  Этапы рефлексии:
  1 этап – анализ своего настроения
  - анализ своих успехов
  2 этап – ежедневный самоанализ (ведение рефлексивного дневника)
  3 этап – анализ работы одноклассников
  4 этап – анализ работы группы как своей, так и других.
  
  

• 

  4 слайд

  Четыре сферы человеческой сущности:
  Физическая (успел – не успел);
  Сенсорная (самочувствие: комфортно – дискомфортно);
  Интеллектуальная (что понял, что осознал – что не понял, какие затруднения испытывал);
  Духовная (стал лучше – хуже, созидал или разрушал себя и других).
  
  

• 

  5 слайд

  Рефлексия бывает:
  Индивидуальная
  Групповая
  

• 

  6 слайд

  Виды рефлексии:
  Коммуникативная
  Личностная
  Интеллектуальная
  
  

• 

  7 слайд

  РЕФЛЕКСИЮ можно ПРИМЕНЯТЬ
  НА ЛЮБОМ ЭТАПЕ УРОКА (чаще всего применяется в конце урока);
  После изучения отдельной
  - темы;
  - раздела
  
  

• 

  8 слайд

  ЦЕЛЬ рефлексии для УЧЕНИКА
  не просто уйти с урока с зафиксированным результатом, а выстроить смысловую цепочку, сравнить способы и методы, применяемые другими со своими
  
  

• 

  9 слайд

  Классификация рефлексии:
  Рефлексия настроения и эмоционального состояния
  Рефлексия деятельности
  Рефлексия содержания учебного материала
  

• 

  10 слайд

  
  
  «Какой результат?»
  

• 

  11 слайд

  
  «Солнышко и тучка»
  

• 

  12 слайд

  
  
  «Смурфики»
  

• 

  13 слайд

  
  
  «Маятник настроения»
  

• 

  14 слайд

  «»
  «Букет настроения»
  

• 

  15 слайд

  «Дерево чувств»
  Красный – восторженное;
  Оранжевый – радостное,
  тёплое;
  Жёлтый – светлое, приятное;
  Зелёный – спокойное;
  Синий – неудовлетворённое,
  грустное;
  Фиолетовый – тревожное,
  напряжённое;
  Чёрный – упадок, уныние.
  

• 

  16 слайд

  16
  Красный – вы стремитесь к лидерству, вам не хватает новых завоеваний и побед. Возможно, в данный момент вам недостает ярких эмоциональных впечатлений.
  Оранжевый – знак возбуждения нервной системы. Это значит, что вы созрели для каких-то серьезных перемен в жизни.
  Розовый – вам не хватает нежности и легкости. Вероятно, вы немного устали от серьезной работы, четких планов, вас тянет к чему-нибудь беззаботному.
  Голубой – мечтаете о чем-то романтическом, возвышенном, далеком. Вы хотите быть максимально открытым, правдивым и при этом понятым.
  Темно-синий – вам нужна сильная разрядка и полноценный отдых.
  Зеленый – символизирует потребность в самоутверждении, тягу к знаниям или желание карьерного роста.
  Коричневый – не хватает физического отдыха, вы ищете покоя. Вам нужен домашний уют, теплота и комфорт.
  

• 

  17 слайд

  «Ослики»
  

• 

  18 слайд

  
  
  «Лесенка успеха»
  

• 

  19 слайд

  
  «Наряди ёлку»
  

• 

  20 слайд

  «метод пяти пальцев»
  М (мизинец) – мыслительный процесс. Какие знания, опыт я сегодня получил?
  Б (безымянный) – близость цели. Что я сегодня делал и чего достиг?
  С (средний) – состояние духа. Каким было сегодня преобладающее настроение?
  У (указательный) – услуга, помощь. Чем я сегодня помог, чем порадовал или чему поспособствовал?
  Б! (большой) – бодрость, физическая форма. Каким было моё физическое состояние сегодня? Что я сделал для своего здоровья?
  

• 

  21 слайд

  Таблица –фиксация
  

• 

  22 слайд

  Опорные слова:
  Мы учились вырезать…
  Катя мне помогла решить…
  Многие молчали…
  Мы вместе искали…
  Мы хотели написать…
  
  

• 

  23 слайд

  Три важных качества:
  Самостоятельность
  Предприимчивость
  Конкурентоспособность
  
  

• 

  24 слайд

  
  
  
  Выберите фразеологизм, наиболее полно характеризующий вашу сегодняшнюю работу:
  В трёх соснах заблудился.
  Шевелить мозгами.
  Играть в бирюльки.
  
  

• 

  25 слайд

  
  
  «Анкета»
  
  

• 

  26 слайд

  Оценка своих ответов:
  «+» - ответил по своей инициативе, ответ правильный;
  «-» - ответил по своей инициативе, но ответ неправильный;
  «П» - ответил по просьбе учителя, ответ правильный;
  «Н» - ответил по просьбе учителя, но ответ неправильный;
  «0» - не ответил
  

• 

  27 слайд

  
  Продолжите фразы:
  
  я познакомился с …
  было непросто …
  я добился …
  у меня получилось …
  хотелось бы …
  мне запомнилось …
  я попробую …
  
  

• 

  28 слайд

  «Светофор»
  

• 

  29 слайд

  «Поезд»
  Словарная
  работа
  Фонети
  ческий
  разбор
  Изучение нового
  материала
  Работа в
  группах
  

• 

  30 слайд

• 

  31 слайд

  
  Вопросы «Что ты чувствуешь сейчас? Какие эмоции ты испытываешь?»
  
  ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ
  Какие эмоции вы испытываете?
  Положительные / Отрицательные
  Удовлетворение /Неудовлетворение
  счастье / скуку
  радость / печаль
  успех / колебания
  спокойствие / страх
  Я чувствую... потому, что... мне скучно (не скучно)
  был активным, эмоциональным
  полностью выполнил задание
  получил хорошую отметку
  
  

• 

  32 слайд

  
  Если учитель ведёт урок в традиционном плане, то можно выделить и написать на доске этапы деятельности. В конце урока предложить учащимся оценить свою работу на каждом этапе в виде ступенек, ведущих к успеху.
  
  «Лестница успеха»
  
  

• 

  33 слайд

  
  
  
  
  
  Техника «рефлексивная мишень».
  
  На доске рисуется мишень, которая делится на сектора. В каждом из секторов записываются параметры- вопросы рефлексии состоявшейся деятельности. Например, оценка содержания, оценка форм и методов проведения урока, оценка деятельности педагога, оценка своей деятельности. Участник ставит метки в сектора соответственно оценке результата: чем ближе к центру мишени, тем ближе к десятке, на краях мишени оценка ближе к нулю. Затем проводят её краткий анализ.
  
  

• 

  34 слайд

  На большом листе бумаги рисуется карта с изображением эмоциональных "островов": о. Радости, о. Грусти, о. Недоумения, о. Тревоги, о. Ожидания, о. Просветления, о. Воодушевления, о. Удовольствия, о. Наслаждения, Бермудский треугольник и др.
  Карта островов вывешивается на доске (стене) и ученики выходят к карте и маркером (фломастером) нарисуют или крепят свой кораблик в соответствующем районе карты, который отражает душевное, эмоционально-чувственное состояние после урока или в конце дня, или в конце недели.
  
  «Острова»
  
  

• 

  35 слайд

  Бермудский треугольник
  О-в Воодушевления
  О-в Грусти
  О-в Ожидания
  О-в Тревоги
  О-в Неопределенности
  О-в Недоумения
  О-в Радости
  О-в Наслаждения
  О-в.Удовольствия
  О-в Просветления
  

• 

  36 слайд

  Предлагаем через выполнение определенных движений дать рефлексивную оценку. Могут быть предложены следующие движения:
  - присесть на корточки - очень низкая оценка, нега­тивное отношение;
  - присесть, немного согнув ноги в коленях, - невысокая оценка, безразличное отношение;
  - обычная поза стоя, руки по швам - удовлетворитель­ная оценка, спокойное отношение;
  - поднять руки в локтях - хорошая оценка, позитив­ное отношение;
  - поднять руки вверх, хлопая в ладоши, подняться на цыпочки - очень высокая оценка, восторженное отноше­ние.
  «Зарядка»
  
  

• 

  37 слайд

  «Плюс-минус-интересно»
  
  Это упражнение можно выполнять как устно, так и письменно, в зависимости от наличия времени. Для письменного выполнения предлагается заполнить таблицу из трех граф. В графу «П» - «плюс»- записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» - «минус»- записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной . В графу «И» - «интересно»- учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке, что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.
  

• 

  38 слайд

  «Благодарю…»
  
  В конце урока учитель предлагает каждому ученику выбрать только одного из ребят, кому хочется сказать спасибо за сотрудничество и пояснить, в чем именно это сотрудничество проявилось. Учителя из числа выбираемых следует исключить. Благодарственное слово педагога является завершающим. При этом он выбирает тех, кому досталось наименьшее количество комплиментов, стараясь найти убеди-тельные слова признательности и этому участнику событий.
  

• 

  39 слайд

  Ничего не понял
  Получил удовольствие
  Удивился
  Узнал что-то новое
  Расстроился
  Научился
  Я
  «Лист самооценки»
  
  

• 

  40 слайд

  «Лист самоконтроля»
  
  Ведется на протяжении всего урока.
  
  Фамилия, имя ученика_____________________________
  
  

• 

  41 слайд

  Форма фиксации информации с помощью ключевых слов, графических моделей, кратких предложений и умозаключений, вопросов. В качестве задаваемых преподавателем частей "бортового журнала", которые будут заполняться учащимися, могут быть: ключевые понятия темы, связи, которые может установить студент, важные вопросы.
  
  «Бортовой журнал».
  
  

• 

  42 слайд

  Различные виды дневников: обычный, дневник - художественный альбом, двухчастный дневник (в одной графе - наблюдаемые факты, цитаты из высказываний, в другой - комментарии) и другие. В отличие от эссе и "бортового журнала", дневник ведется в течение длительного промежутка времени и позволяет ученику осуществить более вдумчивую рефлексию, отслеживая как непосредственный процесс, так и сравнивая свои действия во времени ("отложенная" рефлексия).
  
  «Дневники».
  
  

• 

  43 слайд

  
  
  
  
  РАЗВИТАЯ СПОСОБНОСТЬ К РЕФЛЕКСИИ ПОВЫШАЕТ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ
  ОБУЧЕНИЯ!!!
  
  СПАСИБО!
  

Краткое описание материала