Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация "Регулятивные УУД на уроках литературного чтения"

Презентация "Регулятивные УУД на уроках литературного чтения"

  • Начальные классы
 Регулятивные УУД на уроках литературного чтения
умение организовывать деятельность
Регулятивные УУД = организация учебной деятельности Целеполагание Зачем? План...
Так обучение детей целеполаганию, формулированию темы урока возможно с помощ...
Некоторые приемы организации принятия цели урока. 1. Тема: А. Плещеев «Песня...
Планирование-составление плана и последовательности действий Учащиеся сами на...
Графический план урока из условных обозначений учебника. Послушаем. Прочитаем...
С. Михалков «Быль для детей».
Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных...
Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталон...
Типовые задания: «Помоги исправить ошибки», «Помоги восстановить правильный п...
По ходу урока мы периодически возвращаемся к плану, отмечаем выполненное, опр...
Оценивание При подведении итогов урока задаются следующие вопросы: -Как, по-в...
Это такие типовые задачи, как « Выполнили задание. Оцени работу...», «Правиль...
Самооценка Мы с 1 класса ввели систему самооценки. Цветным карандашом прошу н...
Критериями сформированности у учащегося произвольной регуляции своего поведен...
1 из 22

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Регулятивные УУД на уроках литературного чтения
Описание слайда:

Регулятивные УУД на уроках литературного чтения

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 умение организовывать деятельность
Описание слайда:

умение организовывать деятельность

№ слайда 4 Регулятивные УУД = организация учебной деятельности Целеполагание Зачем? План
Описание слайда:

Регулятивные УУД = организация учебной деятельности Целеполагание Зачем? Планирование В какой последовательности? Контроль Правильно ли? Коррекция Как исправить? Оценка Вот так хорошо, правильно! Волевая Сосредоточился и ещё раз! саморегуляция

№ слайда 5 Так обучение детей целеполаганию, формулированию темы урока возможно с помощ
Описание слайда:

Так обучение детей целеполаганию, формулированию темы урока возможно с помощью различных методов (проблемные вопросы, ситуации, стихотворении, загадки и т.д.)

№ слайда 6 Некоторые приемы организации принятия цели урока. 1. Тема: А. Плещеев «Песня
Описание слайда:

Некоторые приемы организации принятия цели урока. 1. Тема: А. Плещеев «Песня матери». - Как вы думаете, о чем может петь мама? Хотите узнать? Как мы можем это узнать? -Назовите цель чтения стихотворения – ответить на возникший вопрос. 2. Принятие цели урока можно организовать на основе задания по выбору цели из предложенных учителем формулировок и его обоснованию.

№ слайда 7 Планирование-составление плана и последовательности действий Учащиеся сами на
Описание слайда:

Планирование-составление плана и последовательности действий Учащиеся сами называют тему урока; с помощью наводящих вопросов выстраивается план урока.

№ слайда 8 Графический план урока из условных обозначений учебника. Послушаем. Прочитаем
Описание слайда:

Графический план урока из условных обозначений учебника. Послушаем. Прочитаем объяснение непонятных слов; Прочитаем текст еще раз. «Обратим внимание»; Ответим на вопросы; Прочитаем выразительно. Выполним задание в рабочей тетради.

№ слайда 9 С. Михалков «Быль для детей».
Описание слайда:

С. Михалков «Быль для детей».

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных
Описание слайда:

Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик Используются вопросы: «Прочитай заголовок следующего произведения. Подумай, о ком оно»; «Как ты думаешь, чем закончится эта история?». «Как думаешь, какой результат может получиться?», «Как думаешь, достаточно знать… для выполнения задания?», «Какие трудности могут возникнуть и почему?»

№ слайда 14 Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталон
Описание слайда:

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Задания типа: «Как ты считаешь , прав ли он?», «Такой ли получен результат, как в образце?»,«Правильно ли это делается?»; «Сможешь доказать?..», «Проверь по учебнику…»

№ слайда 15 Типовые задания: «Помоги исправить ошибки», «Помоги восстановить правильный п
Описание слайда:

Типовые задания: «Помоги исправить ошибки», «Помоги восстановить правильный порядок событий …» «Проверь, все ли важное отражено в плане. Для этого еще раз перечитай текст, сопоставляя с пунктами плана». Коррекция как способность исправлять промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки;

№ слайда 16 По ходу урока мы периодически возвращаемся к плану, отмечаем выполненное, опр
Описание слайда:

По ходу урока мы периодически возвращаемся к плану, отмечаем выполненное, определяем цель следующего этапа и дальнейшие действия, корректируем и оцениваем свои действия.

№ слайда 17 Оценивание При подведении итогов урока задаются следующие вопросы: -Как, по-в
Описание слайда:

Оценивание При подведении итогов урока задаются следующие вопросы: -Как, по-вашему, проходил сегодняшний урок? -Насколько он увлек вас? -Какие задания вам понравились, а какие – нет? -Что вы хотите посоветовать учителю? -К чему каждый из вас стремился? Чего достиг? -Насколько успешно мы выполнили намеченный план? -Какие возникли проблемы?

№ слайда 18 Это такие типовые задачи, как « Выполнили задание. Оцени работу...», «Правиль
Описание слайда:

Это такие типовые задачи, как « Выполнили задание. Оцени работу...», «Правильно ли оценил выполнение своего задания?..», «По каким критериям оценивали свою работу?»

№ слайда 19 Самооценка Мы с 1 класса ввели систему самооценки. Цветным карандашом прошу н
Описание слайда:

Самооценка Мы с 1 класса ввели систему самооценки. Цветным карандашом прошу нарисовать на полях кружочки: - задание выполнено верно; задание выполнено неверно или вообще не выполнено; - задание выполнено не в полном объеме или вызывает сомнение у ребенка. Лишь затем идет проверка на доске или фронтально, и ребенок сравнивает свою оценку с реальной.

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21 Критериями сформированности у учащегося произвольной регуляции своего поведен
Описание слайда:

Критериями сформированности у учащегося произвольной регуляции своего поведения и деятельности может стать способность: - Выбирать средства для организации своего поведения; - Запоминать и удерживать правило, инструкцию во времени; - Планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм; - Предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки; - Начинать и заканчивать действие в нужный момент; -Тормозить ненужные реакции.

№ слайда 22
Описание слайда:

Краткое описание документа:

Регулятивные

УУД на уроках литературного чтения

Автор
Дата добавления 15.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров292
Номер материала 484321
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх