Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Сопровождение исследовательской деятельности младших школьников
2 слайд
Цель
Расширить представление о том, как организовать сопровождение исследовательской деятельности младших школьников, создать развивающую образовательную среду, стимулирующую активные формы познания.
3 слайд
« Не существует сколько-нибудь достоверных тестов
на одарённость, кроме тех, которые проявляются в
результате активного участия хотя бы в самой
маленькой исследовательской работе».
А.Н.Колмогоров
Составной частью ФГОС является программа формирования универсальных учебных действий. Наиболее эффективным средством для этого является исследовательская деятельность младших школьников.
4 слайд
Направления деятельности
Проведение учебных исследований на уроках и во внеурочное время
Формирование навыков исследовательской деятельности
Развитие исследовательской компетенции младших школьников
Воспитание интереса к исследовательской деятельности
Формирование умения по оформлению исследовательского опыта
Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс.
5 слайд
В школу приходят современные дети.
Какие они?
Играют с мобильными телефонами
Пользуются компьютером
Не признают авторитетов
Имеют собственное мнение
Они – другие!
Как организовать учебную деятельность современных детей?
6 слайд
« Ни для кого не является секретом, что детская потребность в исследовательском поиске обусловлена биологически. Всякий здоровый ребенок рождается исследователем. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Постоянно проявляемая исследовательская активность - нормальное, естественное состояние ребенка. Он настроен на познание мира и хочет его познавать. Именно это внутреннее стремление к познанию через исследование порождает исследовательское поведение и создает условия для исследовательского обучения. В современном динамичном мире принципиально важно, чтобы психическое развитие ребенка уже на самых первых этапах разворачивалось как процесс саморазвития».
А.И. Савенков
7 слайд
Сопровождать – это…
сопутствовать
идти вместе
быть рядом
помогать
8 слайд
Педагогическое сопровождение
УЧЕНИК совершает ДЕЙСТВИЕ
ПЕДАГОГ создает условия
педагогическое сопровождение заключается в корректировке этих норм по отношению к ученику.
9 слайд
Основные этапы сопровождения
Сопровождение школьника в самом общем виде на любой возрастной ступени представляет собой последовательность взаимосвязанных друг с другом этапов:
диагностико-мотивационный,
проектировочный,
реализационный,
аналитический.
10 слайд
Диагностико-мотивационный этап
Выявляет интересы учащегося, склонности, показывает значимость данного интереса и перспективы совместной работы в этом направлении
Происходит определение имеющегося начального объема знаний по теме заявленного интереса.
Особенно значимо создание ситуации «позитивной атмосферы», психологического комфорта, который способствует вхождению учащегося во взаимодействие, готовности продолжать сотрудничество.
Работа на данном этапе направлена прежде всего на развитие и стимулирование мотивации к дальнейшей образовательной деятельности.
11 слайд
Проектировочный этап
Организация сбора информации относительно зафиксированного познавательного интереса.
Составление «карты» познавательного интереса, проведение консультации и оказание необходимой помощи в формулировании вопросов, касающихся сужения или расширения темы предстоящего проекта или исследования.
Основной задачей является поддержка самостоятельности и активности.
12 слайд
Реализационный этап
Обучающийся осуществляет реальный поиск (проект, исследование) и затем представляет полученные им результаты этого поиска (проекта, исследования).
Презентация может быть организована разными способами:
-Небольшое устное сообщение в минигруппе учащихся с -познавательными интересами в одной сфере;
-Выступление на классном часе или уроке
-Специально организованная презентация в период итоговой школьной конференции учебно- исследовательских и проектных работ;
-Творческий фестиваль и т.п.
13 слайд
Аналитический этап
Консультация по итогам презентации, на которой были представлены результаты работы.
Рефлексия учащимися своего пройденного пути и достигнутых на данном этапе результатов с помощью педагога. Этот этап способствует развитию адекватной самооценки.
14 слайд
Основной метод сопровождения - вопрос
Работа с вопросом обучающегося.
Вопросы педагога, которые он задает при сопровождении.
-Вовремя и корректно поставленные вопросы направлены на углубление познавательного интереса школьника.
-Школа должна быть местом поиска ответов на вопросы учащихся.
15 слайд
Работа с вопросом
дети очень любят задавать вопросы
вопрос играет одну из ключевых ролей
познание начинается с вопроса
Вопрос - форма выражения проблемы
Вопрос направляет мышление ребенка на поиск ответа
Вопрос пробуждает потребность в познании, приобщая его к умственному труду.
16 слайд
Детские вопросы
Как мир создался?
Как появились пещерные люди?
Для чего разные языки и как они появились? Ведь можно говорить на одном языке всему миру?
Почему роботы не живые?
Река течет из моря или море из реки?
17 слайд
Вопросы педагога, которые он задает при сопровождении.
- Что тебе интересно больше всего?
- Чем ты хочешь заниматься в первую очередь (математикой или поэзией, астрономией или историей, спортом, искусством и т.д.)?
- Чем ты чаще всего занимаешься в свободное время?
- Какие учебные предметы тебе нравятся больше?
- Что из изученного в школе тебе хотелось бы узнать более глубоко?
- Есть ли что- то такое, чем ты особенно гордишься?
18 слайд
Как правильно задавать вопросы?
Не ищите правильных ответов, а задайте правильный вопрос.
Вопрос должен иметь цель (зачем я его задаю?).
Вопрос должен соответствовать возрасту участников.
Вопрос должен опираться на опыт и знания участников.
Надо идти от общих вопросов к частным.
Вопросы должны быть логичными.
Избегайте закрытых вопросов, на которые можно ответить «да» или «нет».
Если вопрос трудный или Вы опасаетесь того, что он может быть неправильно понят, запишите его на доске или листе ватмана.
19 слайд
ВОПРОС
ИНТЕРЕС
ЛИЧНЫЙ СМЫСЛ
20 слайд
Что интересует детей?
- Почему зебра полосатая?
- ь в слове конь – это орфограмма?
- Почему у кошек в темноте светятся глаза?
- Сколько видов бабочек?
- Какие узоры бывают на крыльях у бабочек?
- Как создают кино?
- Какой формы бывают чешуйки у рыб?
- У каких рыб нет чешуи?
- Как растения вырабатывают кислород?
21 слайд
ВОПРОСЫ
Предметные, внепредметные
22 слайд
При организации исследования мы устраиваем коллективное обсуждение детских вопросов и используем доступные методы исследования:
- подумать самостоятельно;
- посмотреть книги о том, что исследуешь;
- спросить у других людей;
- познакомиться с кино- и телефильмами по теме своего исследования;
- обратиться к компьютеру, посмотреть в глобальной компьютерной сети Интернет;
- понаблюдать;
- провести эксперимент.
23 слайд
Результат - коммуникативные и регулятивные учебные действия:
задавать и формулировать вопрос, высказывать свое мнение,
слушать мнение другого,
искать ответ на вопрос в разных источниках информации,
использовать знания других ребят и взрослых,
превращать свой вопрос в идею исследования, а затем в его реализацию.
24 слайд
Что делать с интересом?
Интерес надо сопровождать.
Стараться находить общие предметы разговора, чтобы интерес не угас.
Тема появляется из интереса ребенка.
Тема должна быть интересна ребенку, должна увлекать его. Желание что-то исследовать возникает тогда, когда объект привлекает, удивляет, вызывает интерес.
Отдавать инициативу в общении ребенку.
Создавать свободное поле общения, давать возможность высказываться.
25 слайд
Сопровождение родителей
Одной из важных задач стала организация сотрудничества на уровне: ученик-педагог-родитель. На тематических родительских собраниях рассказывается о роли исследовательской деятельности для развития современного ребенка и о сопровождении родителями ребёнка в этой деятельности .
Исследовательская деятельность младших школьников – это совместная деятельность учеников, учителя и родителей. Цель исследовательской деятельности – создание благоприятных условий для развития творческой личности.
Для родителей становится важным участие детей в исследовательской деятельности.
Родители подключаются к интересам детей.
Родители с удовольствием идут рядом с детьми, увлекаются исследованием.
В работе с родителями учащихся используются коллективные и индивидуальные формы взаимодействия.
26 слайд
Деятельность учителя по организации исследовательской деятельности многогранна.
Наша задача – зажечь интерес, зажечь новые звездочки.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Под исследовательской деятельностью понимается деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением (в отличие от практикума, служащего для иллюстрации тех или иных законов природы) и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере, нормированную исходя из принятых в науке традиций: постановку проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, собственные выводы. Любое исследование, неважно, в какой области естественных или гуманитарных наук оно выполняется, имеет подобную структуру. Такая цепочка является неотъемлемой принадлежностью исследовательской деятельности, нормой ее проведения
6 663 210 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Киселева Галина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.