Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Современные методы и приёмы педтехники
Методическая разработка для учителей средней школы
(Творческая группа учителей русского языка и литературы)
Учитель русского языка и литературы ГК «КЦОО» г. Читы Сухарева И.А.
Чита, 2014
2 слайд
Приём
“Пометки на полях”
1. После объявления темы занятия учитель предлагает учащимся вспомнить, что они знают по данной теме, сделать пометки у себя в рабочих тетрадях.
Наша цель – актуализация знаний.
2. На следующем этапе мы предлагаем работу в паре – обменяться информацией, дополнить друг друга.
3 слайд
3. Затем пары объединяются в группы (как правило, по 4 человека).
4. Затем каждая группа сообщает о своих результатах обсуждения. Учитель фиксирует данные групп на доске. Если материала много, возможна какая-то его систематизация (таблица, схема и т.д.).
5. И лишь после этого каждому ученику выдается готовый текст по изучаемой проблеме (биографический очерк, научная статья, отрывок хрестоматии, иногда и текст учебника). Теперь дети должны выяснить, насколько они знакомы с изучаемой темой занятия.
Им предлагается, внимательно изучая текст, карандашом оставлять пометки на полях.
Одним значком пометить те фрагменты текста, содержание которых им было известно до его получения.
Другим значком обозначить те фрагменты, которые содержат новую для учащихся информацию.
4 слайд
«V» – «знал»,
«+» – «узнал новое»
Что вы бы хотели еще узнать по данной теме?
Дети формулируют вопросы.
После изучения текста ученикам предлагается составить табличку со следующими колонками:
Ученик несколько раз меняет формы учебной деятельности на уроке.
5 слайд
ПОПС-формула
Этот приём, направленный на рефлексию учащихся, создан профессором права Дэйвидом Маккойд-Мэйсоном из ЮАР.
Ценность этого технологического приёма заключается в том, что позволяет учащимся кратко и всесторонне выразить собственную позицию по изученной теме.
Учащимся предлагается написать четыре предложения, отражающие следующие четыре момента ПОПС – формулы:
П – позиция
О – объяснение (или обоснование)
П – пример
С – следствие (или суждение)
6 слайд
Первое из предложений (позиция) должно начинаться со слов:
«Я считаю, что…»
Второе предложение начинается со слов:
«Потому что …»
Третье предложение (ориентированное на умение доказать правоту своей позиции на практике) начинается со слов:
«Я могу это доказать это на примере …»
И, наконец, четвертое предложение (следствие, суждение, выводы) начинается со слов:
«Исходя из этого, я делаю вывод о том, что…»
7 слайд
Однородные члены предложения
Отвечают на один вопрос
Зависят от одного слова
Являются одним членом предложе-ния
Запятая
Средства связи: союзы, без союзов
Обобщающее слово
?
?
?
8 слайд
Кубик Блума как приём педагогической техники
На гранях кубика написаны начала вопросов:
«Почему»,
«Объясни»,
«Назови»,
«Предложи»,
«Придумай»,
«Поделись»
9 слайд
.
Необходимо сформулировать вопрос к учебному материалу по той грани, на которую выпадет кубик
Б. Блум считал, что одной из основных задач школы является обучение решению проблем, с которыми придется столкнуться в жизни и умению применять полученные знания на практике к широкому кругу проблем.
Вопрос “Назови…” - репродуктивный уровень (воспроизведение знаний).
Вопрос “Почему…” соответствует так называемым процессуальным знаниям: поиск причинно-следственных связей, описание процессов, происходящих с определённым предметом или явлением.
10 слайд
Вопрос “Объясни…” : ученик использует понятия и принципы в новых ситуациях, применяет законы, теории в конкретных практических ситуациях, демонстрирует правильное применение метода или процедуры.
Задания “Предложи…”, “Придумай…”,“Поделись…” направлены на активизацию мыслительной деятельности ученика.
Причём можно заметить, что не только гораздо легче ответить на вопросы репродуктивного характера, но и сформулировать их.
Сложнее сформулировать вопросы, направленные на поиск причинно-следственных связей.
Еще сложнее сформулировать вопросы-задания, начинающиеся со слов “Предложи…”, “Придумай…”, “Поделись…”.
И, конечно, учитель должен по-разному оценивать труд учеников по составлению вопросов-заданий.
11 слайд
Приём ЗАДАЙ ВОПРОС
«Спросить – значит понять».
Репродукция знаний: «Кто…?», «Что…?»,«Когда…?», «Сколько…?» и т.д.
Репродукция процесса (так называемые «процессуальные знания»): «Как…?», «Каким образом…?» и т.п.
Выяснение причинно-следственных связей: «Почему…?», «В чем причины…?» и т.п.
Анализ, синтез новых знаний:
«Что общего…?», «В чём особенности…?», «Сравните…»,
«Докажите…».
12 слайд
Техника обратной связи.
«Пять строчек» (Синквэйн)
существительное
прилагательное прилагательное
глагол глагол глагол
ключевая фраза
существительное
Первая строчка представляет собой существительное, как правило, ключевое слово темы урока или тему, которую задал учитель.
Во второй строчке – два прилагательных, представляющих два наиболее характерных признака данного существительного.
Третья строчка представляет собой три глагола, описывающих наиболее важные процессы, происходящих с данным существительным.
Четвёртая – ключевая фраза, наиболее важная идея.
Пятая строчка – снова существительное, но уже резюме или синоним существительного из первой строчки, метафора.
13 слайд
Приём
ОТСРОЧЕННАЯ ОТГАДКА
Внимание учеников всегда привлекает спровоцированная учителем интрига. В начале урока учитель задаёт загадку (сообщает удивительный факт), разгадка которой (ключик для понимания) будет открыта на уроке при работе над новым материалом.
14 слайд
Приём ТЕЛЕГРАФ
В
Восстановление визуальной модели слова.
В данном случае мы исходим из идеи буквосочетаний, в которых исключаются гласные буквы. То есть так, как писались в недавнем прошлом телеграммы.
РФГРММ ЧРДЩС ГЛСН В КРН
ТП РЧ: ПВСТВВН, ПСН, РССЖДН
15 слайд
Игра учит:
четко формулировать вопросы;
выстраивать стратегию поиска;
связывать воедино разрозненные факты.
Угадай слово (да-нетка)
16 слайд
«Шесть шляп»
(психолог Эдвард де Боно:
шесть способов мышления)
17 слайд
Оцените работу нашего круглого стола с позиций «Шести шляп», впишите Ваши ответы на листах в том порядке, в котором они к Вам попадут
18 слайд
Белая шляпа
Представьте информацию о новых образовательных технологиях,
методах и приёмах (только факты).
Знакомая информация, новая информация.
Составьте план ответа, подготовьте вопросы по теме, начинающиеся со слов «Как…», «Где…», «Что…»
Придумайте своё задание по своему предмету по принципу «белой шляпы».
19 слайд
Красная шляпа
Чувства, догадки и интуитивные прозрения.
Выразите собственное отношение, чувства, эмоции на данную проблему, что особенно затронуло
(Ваше восприятие)
Придумайте своё задание по принципу «красной шляпы».
20 слайд
Зеленая шляпа
Фокусировка на творчестве, альтернативах, новых возможностях и идеях.
Предложи фрагмент урока с использованием современных методов и приёмов на разных этапах урока.
Приведи пример задания по своему предмету по принципу зелёной шляпы
21 слайд
Желтая шляпа
Насколько работоспособны данные методы и приёмы на ваших уроках? Почему их нужно использовать? Что наиболее применительно к вашему предмету? Приведите аргументы.
Придумайте своё задание по любой теме вашего предмета по принципу «жёлтой шляпы».
22 слайд
Черная шляпа
Обоснуйте свои доводы против использования новых технологий в обучении. Какие трудности могут возникнуть с использованием новых технологий? Почему это может не получиться? Какие из названных методов и приёмов трудно применить на вашем уроке?
Придумайте задание по своему предмету по принципу «чёрной шляпы»
23 слайд
Синяя шляпа
Управление мыслительными процессами. Организация мышления. Мышление о мышлении. Чего мы достигли? Что нужно сделать дальше?
Подведите итоги работы круглого стола.
Какую шляпу ты выберешь, чтобы оценить сегодняшнюю работу. Сделайте выводы из всего сказанного.
Придумайте задание (вопрос) по своему предмету по принципу «Синей шляпы».
24 слайд
Шляпы, то есть выбор того или иного способа мышления, можно использовать в любом порядке. И вовсе не обязательно доставать все шляпы.
Главное для учителя – создать такую проблемную ситуацию, которая вызвала бы всесторонне обсуждение, неоднозначные решения и оценки.
Приём ШЕСТЬ ШЛЯП позволяет сфокусироваться на одном из способов мышления. Максимально продуктивно погрузиться, поработать, прийти к конкретным выводам.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данную презентацию можно использовать на курсах повышения квалификации, в методичесих центрах, на педсоветах, педагогических конференциях для ознакомления учителей с новыми педагогическими методами и приёмами, направленными на достижение повышения уровня преподавания предметов в рамках ФГОС. Они помогут учителю разнообразить урок, реализовать деятельностный подход в обучении.
Приёмы педтехники, описанные в данной презентации, являются универсальными и могут найти применение на любом уроке или даже при организации круглых столов, внеклассных мероприятий, предметных недель.
6 663 020 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сухарева Ирина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.