Инфоурок / Биология / Презентации / Презентация "СОВРЕМЕННЫЙ УРОК БИОЛОГИИ. Активные методы обучения биологии.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Презентация "СОВРЕМЕННЫЙ УРОК БИОЛОГИИ. Активные методы обучения биологии.

библиотека
материалов
СОВРЕМЕННЫЙ УРОК БИОЛОГИИ. Активные методы обучения биологии.
Противоречия в преподавании биологии 1.Повышение требований к преподаванию би...
Современный урок биологии 1.Учитель умело использует все возможности для разв...
Триединая задача урока Образовательная: вооружить учащихся системой знаний, у...
Виды обучения биологии сократовское, догматическое, развивающее, объяснительн...
Активные методы обучения биологии Мозговой штурм Кубирование ИКТ Разноуровнев...
Мозговой штурм Записывать любую идею. Предложить максимум идей. Не обсуждать!...
Правила «мозгового штурма»: Экспресс-разминка. Быстрый поиск ответов на вопро...
Обсуждение экспертами итогов работы групп. Отбор ими и оценка наилучших идей....
Кубирование 1.Описать объект, явление. 2.Проанализировать составные части. 3....
ИКТ Использование некоторых компьютерных программ позволяет облегчить труд пе...
Возможность продемонстрировать явления, которые в реальности увидеть невозмо...
Модульное обучение Сущность модульного обучения состоит в том, что ученик пол...
Номер учебного элемента 	Учебный материал с указанием задания 	Рекомендации к...
Перед каждым модулем нужно проводить входной контроль (УЭ – 1) знаний и умени...
изучение нового материала (УЭ – 2). УЭ - 2 	Цель: Знакомство с углеводами. Вы...
После завершения работы с модулем проводится выходной контроль. УЭ - 3 	Выпол...
Итоги урока, домашние задание 	Домашнее задание: § 10. 	Максимальное количест...
Разноуровневая дифференциация Позволяет: учитывать познавательные интересы уч...
КОЛЛЕКТИВНО-ТВОРЧЕСКОЕ ОБУЧЕНИЕ
Этапы проведения	Общественно-значимые КТД	Личностно-ориентированные КТД Колле...
Игра Предметные Сюжетные Ролевые Деловые Имитационные
Основные компоненты современного урока Организационный – организация класса в...
      Как построить современный урок?   I. Определить, какой учебный материал...
Способствуют успеху урока: – хорошее знание материала; – бодрое самочувствие;...
Затрудняют проведение урока: – неуверенность в своих знаниях и «учительских с...
Что всегда необходимо помнить: Быть собранным, четко и ясно ставить задачи пе...
28 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 СОВРЕМЕННЫЙ УРОК БИОЛОГИИ. Активные методы обучения биологии.
Описание слайда:

СОВРЕМЕННЫЙ УРОК БИОЛОГИИ. Активные методы обучения биологии.

№ слайда 2 Противоречия в преподавании биологии 1.Повышение требований к преподаванию би
Описание слайда:

Противоречия в преподавании биологии 1.Повышение требований к преподаванию биологии и уменьшение количества учебного времени. 2. Современные ученики чаще обращаются за информацией к компьютеру, чем получают ее из книг. Это повышает уровень их обученности, но информации огромное количество и она не всегда соответствует действительности.

№ слайда 3 Современный урок биологии 1.Учитель умело использует все возможности для разв
Описание слайда:

Современный урок биологии 1.Учитель умело использует все возможности для развития личности ученика. 2. Происходит глубокое и осмысленное усвоение знаний учащимися. 3. Формируются нравственные основы личности.

№ слайда 4 Триединая задача урока Образовательная: вооружить учащихся системой знаний, у
Описание слайда:

Триединая задача урока Образовательная: вооружить учащихся системой знаний, умений и навыков. Воспитательная: формировать у учащихся научное мировоззрение, нравственные качества личности, взгляды и убеждения. Развивающая: при обучении развивать у учащихся познавательный интерес, творческие способности, волю, эмоции, познавательные способности - речь, память, внимание, воображение, восприятие.

№ слайда 5 Виды обучения биологии сократовское, догматическое, развивающее, объяснительн
Описание слайда:

Виды обучения биологии сократовское, догматическое, развивающее, объяснительно – иллюстративное, проблемное, программированное, модульное, информатизационное, -мультимедийное.

№ слайда 6 Активные методы обучения биологии Мозговой штурм Кубирование ИКТ Разноуровнев
Описание слайда:

Активные методы обучения биологии Мозговой штурм Кубирование ИКТ Разноуровневая дифференциация Игровые технологии Технология деятельностного метода обучения

№ слайда 7 Мозговой штурм Записывать любую идею. Предложить максимум идей. Не обсуждать!
Описание слайда:

Мозговой штурм Записывать любую идею. Предложить максимум идей. Не обсуждать!!! Не критиковать!! Не думать об идеях. Создать атмосферу содействия.

№ слайда 8 Правила «мозгового штурма»: Экспресс-разминка. Быстрый поиск ответов на вопро
Описание слайда:

Правила «мозгового штурма»: Экспресс-разминка. Быстрый поиск ответов на вопросы и задачи тренировочного характера, подготовленные ведущим Штурм» поставленной проблемы. Правила не напоминаются. Еще раз ведущим быстро уточняется задача.

№ слайда 9 Обсуждение экспертами итогов работы групп. Отбор ими и оценка наилучших идей.
Описание слайда:

Обсуждение экспертами итогов работы групп. Отбор ими и оценка наилучших идей. Сообщение о результатах «мозговой атаки» («штурма») по очередности выполнения задания или по часовой стрелке Публичная защита наилучших идей.

№ слайда 10 Кубирование 1.Описать объект, явление. 2.Проанализировать составные части. 3.
Описание слайда:

Кубирование 1.Описать объект, явление. 2.Проанализировать составные части. 3.Сравнить с другими, аналогичными. 4. Установить ассоциации. 5. Аргументы «за» и «против» 6. Как использовать

№ слайда 11 ИКТ Использование некоторых компьютерных программ позволяет облегчить труд пе
Описание слайда:

ИКТ Использование некоторых компьютерных программ позволяет облегчить труд педагога: подбор заданий, тестов, проверка и оценка качества знаний, тем самым на уроке освобождается время для дополнительных заданий (за счет того, что материалы заранее заготовлены в электронном виде). Повышение эффективности урока за счет наглядности. Конечно, достигнуть этого можно и другими методами (плакаты, карты, таблицы, записи на доске), но компьютерные технологии, бесспорно, создают гораздо более высокий уровень наглядности.

№ слайда 12 Возможность продемонстрировать явления, которые в реальности увидеть невозмо
Описание слайда:

Возможность продемонстрировать явления, которые в реальности увидеть невозможно. Современные персональные компьютеры и программы позволяют с помощью анимации, звука, фотографической точности моделировать различные учебные ситуации, Информационные технологии предоставляют широкие возможности для индивидуализации и дифференциации обучения, причем не только за счет разноуровневых заданий, но также и за счёт самообразования учащегося.

№ слайда 13 Модульное обучение Сущность модульного обучения состоит в том, что ученик пол
Описание слайда:

Модульное обучение Сущность модульного обучения состоит в том, что ученик полностью самостоятельно (или с определённой дозой помощи) достигает конкретных целей учения в процессе работы с модулем. Состав модуля: А) целевой план действий, Б) банк информации, В) методическое руководство по достижению дидактических целей.

№ слайда 14 Номер учебного элемента 	Учебный материал с указанием задания 	Рекомендации к
Описание слайда:

Номер учебного элемента Учебный материал с указанием задания Рекомендации к выполнению УЭ 0 Интегрирующая цель: в ходе работы с учебно-тематической картой вы должны характеризовать молекулярный уровень живого как начальный; узнать что такое «биополимеры», «биомолекулы», какова их роль в живом организме; выявить какие химические элементы входят в состав клеток; изучить биологические функции воды. Внимателино прочитать цель урока.

№ слайда 15 Перед каждым модулем нужно проводить входной контроль (УЭ – 1) знаний и умени
Описание слайда:

Перед каждым модулем нужно проводить входной контроль (УЭ – 1) знаний и умений учащихся, чтобы иметь информацию об уровне готовности учащихся УЭ - 1 Цель: познакомиться с общей характеристикой молекулярного уровня, с понятием «биополимер», «биомолекула», их роль в живом организме. Выполнить следующие задания: Из приведенного перечня выпишите цифры, обозначающие объекты, которые относятся к: А – молекулярному, Б – клеточному, В – популяционно-видовому, Г – биоценотическому уровням организации жизни: Клевер. 2. Гемоглобин. 3. Амеба обыкновенная. 4. Заяц-беляк. 5. Витамин С. 6. Болото. 7. Нейрон. 8. Эвглена зеленая. 9. Дубрава. 10. Дождевой червь. 11. Луг. 12. Бактерия. Прочитайте текст учебника стр.16-19. Правильный ответ 12 баллов.

№ слайда 16 изучение нового материала (УЭ – 2). УЭ - 2 	Цель: Знакомство с углеводами. Вы
Описание слайда:

изучение нового материала (УЭ – 2). УЭ - 2 Цель: Знакомство с углеводами. Выполните задание: В состав углеводов входят элементы: а) C, H, N, б) С, Н, О, в) Н,О, Р, в) С, N,О. Мономерами крахмала являются: А) аминокислоты, Б) дезоксирибоза, В) глюкоза, Г) фруктоза. 3. В качестве запасного вещества животные накапливают: А) крахмал, Б) гликоген, В) целлюлозу, Г) хитин. 4. В состав наружного скелета членистоногих и клеток грибов входит: А) крахмал, Б) гликоген, В) хитин, Г) целлюлоза. 5. Крахмал продукт фотосинтеза, поэтому входит в состав только: А) клеток растений, Б) клеток животных, грибов. См. учебник стр.34-37 За каждый правильный ответ 1 балл.

№ слайда 17 После завершения работы с модулем проводится выходной контроль. УЭ - 3 	Выпол
Описание слайда:

После завершения работы с модулем проводится выходной контроль. УЭ - 3 Выполните тестовое задание: 1. Наибольшее количество энергии выделяется при расщеплении 1 грамма: А) жира, Б) глюкозы, В) белка, Г) воды. 2. Способность верблюдов хорошо переносить жару объясняется тем, что жиры: А) сохраняют воду в организме, Б) выделяют воду при окислении, В) создают теплоизолируюший слой, уменьшающий испарение. 3. К каким соединениям по отношению к воде относятся липиды: А) хорошо растворимые в воде, Б) нерастворимые в воде. Каждый правильный ответ 1 балл.

№ слайда 18 Итоги урока, домашние задание 	Домашнее задание: § 10. 	Максимальное количест
Описание слайда:

Итоги урока, домашние задание Домашнее задание: § 10. Максимальное количество баллов: 30.

№ слайда 19 Разноуровневая дифференциация Позволяет: учитывать познавательные интересы уч
Описание слайда:

Разноуровневая дифференциация Позволяет: учитывать познавательные интересы учащихся, устранять перегрузку программ, развивать каждого учащегося в меру его сил и способностей, создавать психологический комфорт в учебе.

№ слайда 20 КОЛЛЕКТИВНО-ТВОРЧЕСКОЕ ОБУЧЕНИЕ
Описание слайда:

КОЛЛЕКТИВНО-ТВОРЧЕСКОЕ ОБУЧЕНИЕ

№ слайда 21 Этапы проведения	Общественно-значимые КТД	Личностно-ориентированные КТД Колле
Описание слайда:

Этапы проведения Общественно-значимые КТД Личностно-ориентированные КТД Коллективное целеполагание Социальные основания выбора дела Дело как потенциал личностного развития Коллективное планирование Акцент на групповой работе, обеспечение групповой динамики Акцент на добровольность, инициативу каждого Коллективная подготовка Акцент на конструктивность групповой работы Возможности для проявления личностных качеств участников, структура дела учитывает значимость самоопределения каждого в отношении ролей, поручений Проведение коллективно-творческого дела Участие групп, команд в общем действии как реализация умений, навыков взаимодействия, определяющих успех общего дела Возможности для проявления личностных качеств участников, структура дела учитывает значимость самоопределения каждого в отношении ролей, поручений   Коллективный анализ Основные вопросы обсуждения: «Как мы организовали дело? Как мы достигли успеха? Что нам помогло? Каков вклад каждого в общее дело?» Вопросы для обсуждения акцентирует значимость дела для понимания, проявления, развития себя. Последействие   Проекты, программы социальной направленности Реализация индивидуальных инициатив, проектов.

№ слайда 22 Игра Предметные Сюжетные Ролевые Деловые Имитационные
Описание слайда:

Игра Предметные Сюжетные Ролевые Деловые Имитационные

№ слайда 23 Основные компоненты современного урока Организационный – организация класса в
Описание слайда:

Основные компоненты современного урока Организационный – организация класса в течение всего урока, готовность учащихся к уроку, порядок и дисциплина. Целевой – постановка целей учения перед учащимися, как на весь урок, так и на отдельные его этапы. Мотивационный – определение значимости изучаемого материала как в данной теме, так и во всем курсе. Коммуникативный – уровень общения учителя с классом.  Содержательный – подбор материала для изучения, закрепления, повторения, самостоятельной работы и т.п. Технологический – выбор форм, методов и приемов обучения, оптимальных для данного типа урока, для данной темы, для данного класса и т.п. Контрольно-оценочный – использование оценки деятельности ученика на уроке для стимулирования его активности и развития познавательного интереса. Аналитический – подведение итогов урока, анализ деятельности учащихся на уроке, анализ результатов собственной деятельности по организации урока.      

№ слайда 24       Как построить современный урок?   I. Определить, какой учебный материал
Описание слайда:

      Как построить современный урок?   I. Определить, какой учебный материал сообщать учащимся. Для этого необходимо учитывать особенности учащихся класса . II. Определить и четко сформулировать для себя и отдельно для учащихся целевую установку урока. III. Планирование учебного материала урока и подготовка к нему учителя. IV.  Продумать «изюминку» урока. V.  Сгруппировать отобранный учебный материал. VI.  Спланировать контроль за деятельностью учащихся на уроке VII. Подготовить оборудование для урока. VIII. Продумать задания на дом

№ слайда 25 Способствуют успеху урока: – хорошее знание материала; – бодрое самочувствие;
Описание слайда:

Способствуют успеху урока: – хорошее знание материала; – бодрое самочувствие; – продуманный план урока; – чувство «физической» раскованности, свободы на уроке; – правильный выбор методов обучения; – разнообразие методов обучения; – занимательность изложения; – ярко выраженное эмоциональное отношение учителя к излагаемому материалу; – богатство интонаций, выразительная мимика, образная жестикуляция учителя; – выраженная заинтересованность учителя в успехе учеников

№ слайда 26 Затрудняют проведение урока: – неуверенность в своих знаниях и «учительских с
Описание слайда:

Затрудняют проведение урока: – неуверенность в своих знаниях и «учительских силах»; – безразличное отношение ко всему происходящему на уроке; – рыхлая композиция урока; – скованность движений;  – неумение учащихся работать предложенными методами обучения; – однообразие методов обучения; – бесстрастный рассказ учителя; – монотонность и сухость при изложении нового материала; – отход от темы урока, увлечение посторонними, не связанными с темой и задачами урока, вопросами.

№ слайда 27 Что всегда необходимо помнить: Быть собранным, четко и ясно ставить задачи пе
Описание слайда:

Что всегда необходимо помнить: Быть собранным, четко и ясно ставить задачи перед учащимися, соблюдать логику изложения материала. Быть доброжелательным, не оскорблять учеников, не возмущаться их незнанием или непониманием. . Не перебивать ученика, дать ему договорить. Нечеткий ответ может быть следствием неясного вопроса. Задания и инструктаж давать четко, кратко, с обязательным выяснением того, как ученики поняли требования. Пристально следить за тем, как учащиеся слушают учителя. Помнить, что показателем внимания могут быть активное слушание, сосредоточенность на задании. Экономить время, вовремя начинать урок, заканчивать его со звонком, не допускать длительных проработок учащихся. Добиваться выполнения каждого своего требования. Ни одно требование на уроке не должно быть просто продекларированным! Темп урока поддерживать интенсивным, но посильным для большинства. Стимулировать вопросы учащихся, поддерживать их инициативу, одобрять их активность и осведомленность

№ слайда 28
Описание слайда:


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Этот материал в виде презентации "СОВРЕМЕННЫЙ УРОК БИОЛОГИИ.   Активные методы обучения биологии." можно использовать для выступления на МО, педсовете.Рассмотренны разные виды деятельности учителя на уроке, формы работы с учащимися.Чтобы построить современный урок учитель должен:vОпределить, какой учебный материал сообщать учащимся.   Для этого необходимо учитывать особенности учащихся класса .

vII. Определить и четко сформулироватьдля себя и отдельно для учащихся целевую установку урока.
vIII. Планирование учебного материала урока и подготовка к нему учителя.
vIV.  Продумать «изюминку» урока.
vV. Сгруппировать отобранный учебный материал.
vVI.  Спланировать контроль за деятельностью учащихся на уроке
vVII. Подготовить оборудование для урока.

vVIII. Продумать задания на дом 

Общая информация

Номер материала: 118449

Похожие материалы