Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Презентации / Презентация "Современный урок как основа организации деятельности учащихся в условиях ФГОС"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Презентация "Современный урок как основа организации деятельности учащихся в условиях ФГОС"

библиотека
материалов
СОВРЕМЕННЫЙ УРОК КАК ОСНОВА ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ Новые ФГОС
Позиционирование педагога - источник знаний образец плановик контролер судья...
Ориентация на результат Основные результаты начального образования – развити...
Педагогический инструмент для формирования универсальных учебных действий тех...
Технология деятельностного метода 1. Мотивация к учебной деятельности Личност...
2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном д...
3. Выявление места и причины затруднения Регулятивные УУД (выделение и осозна...
4. Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, план, сроки, способ,...
5. Реализация построенного проекта Регулятивные УУД (контроль, оценка, коррек...
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Коммуникативные УУ...
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Познавательные УУД (рефл...
8. Включение в систему знаний, повторение Личностные УУД (самоопределение) По...
9. Рефлексия УД на уроке Познавательные УУД (рефлексия способов и условий дей...
ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ «УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЙ» Между обучением и психическим развитием...
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Триада: замысел- -реализация- -продукт Этапы: 1. Решен...
УРОВНЕВАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ 			Основные принципы: открытость системы требований,...
ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Информатизация образования – это...
Проблемно-диалогическое обучение 			 		Данная технология предполагает: создан...
Технология формирования типа правильной читательской деятельности Максимально...
Портфель достижений Русский язык Литературное чтение Иностранный язык диктант...
УРОК СЕГОДНЯ (выводы) Это организованная учителем активная познавательная дея...
Новое надобно создавать в поте лица, а старое само продолжает существовать и...
Спасибо за внимание! Творческих успехов !
23 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 СОВРЕМЕННЫЙ УРОК КАК ОСНОВА ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ Новые ФГОС
Описание слайда:

СОВРЕМЕННЫЙ УРОК КАК ОСНОВА ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ Новые ФГОС

№ слайда 2 Позиционирование педагога - источник знаний образец плановик контролер судья
Описание слайда:

Позиционирование педагога - источник знаний образец плановик контролер судья организатор дирижер участник помощник стимулятор товарищ

№ слайда 3 Ориентация на результат Основные результаты начального образования – развити
Описание слайда:

Ориентация на результат Основные результаты начального образования – развитие личности учащихся, «профессиональный ученик» Три группы планируемых результатов Ведущие целевые установки изучения предметов Новая функция системы оценки – ориентация образовательного процесса на достижение планируемых результатов Системно-деятельностный подход вовлечение обучающихся в учебную деятельность Урок в условиях ФГОС

№ слайда 4 Педагогический инструмент для формирования универсальных учебных действий тех
Описание слайда:

Педагогический инструмент для формирования универсальных учебных действий технология деятельностного метода - проектные технологии технология формирования типа правильной читательской деятельности - технология проблемного диалога - информационные и коммуникационные технологии

№ слайда 5 Технология деятельностного метода 1. Мотивация к учебной деятельности Личност
Описание слайда:

Технология деятельностного метода 1. Мотивация к учебной деятельности Личностные УУД (самоопределение)

№ слайда 6 2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном д
Описание слайда:

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии Личностные УУД (адекватная оценка своих возможностей) Регулятивные УУД (волевая саморегуляция)

№ слайда 7 3. Выявление места и причины затруднения Регулятивные УУД (выделение и осозна
Описание слайда:

3. Выявление места и причины затруднения Регулятивные УУД (выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению) Познавательные УУД (установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений)

№ слайда 8 4. Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, план, сроки, способ,
Описание слайда:

4. Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, план, сроки, способ, средство) Регулятивные УУД (целеполагание, планирование, прогнозирование) Познавательные УУД (моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование) Коммуникативные УУД (инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации) Регулятивные УУД (целеполагание, планирование, прогнозирование) Коммуникативные УУД (инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации)

№ слайда 9 5. Реализация построенного проекта Регулятивные УУД (контроль, оценка, коррек
Описание слайда:

5. Реализация построенного проекта Регулятивные УУД (контроль, оценка, коррекция) Познавательные УУД (общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач) Коммуникативные УУД (управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера) Коммуникативные УУД (управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера) Познавательные УУД (общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач) Регулятивные УУД (контроль, оценка, коррекция)

№ слайда 10 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Коммуникативные УУ
Описание слайда:

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Коммуникативные УУД (построение речевого высказывания) Познавательные УУД (рефлексия способов и условий действия) Познавательные УУД (рефлексия способов и условий действия)

№ слайда 11 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Познавательные УУД (рефл
Описание слайда:

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Познавательные УУД (рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка, критичность) Регулятивные УУД (контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения) Познавательные УУД (рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка, критичность) Регулятивные УУД (контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения)

№ слайда 12 8. Включение в систему знаний, повторение Личностные УУД (самоопределение) По
Описание слайда:

8. Включение в систему знаний, повторение Личностные УУД (самоопределение) Познавательные УУД (структурирование знаний) Личностные УУД Познавательные УУД (структурирование знаний)

№ слайда 13 9. Рефлексия УД на уроке Познавательные УУД (рефлексия способов и условий дей
Описание слайда:

9. Рефлексия УД на уроке Познавательные УУД (рефлексия способов и условий действия, их оценка, критичность) Регулятивные УУД (самооценка) Личностные УУД (самопознание и самоопределение, смыслообразование) Познавательные УУД (рефлексия способов и условий действия, их оценка, критичность) Регулятивные УУД (самооценка) Личностные УУД (самопознание и самоопределение, смыслообразование)

№ слайда 14 ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ «УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЙ» Между обучением и психическим развитием
Описание слайда:

ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ «УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЙ» Между обучением и психическим развитием человека всегда стоит его деятельность образовательная задача состоит в организации условий, провоцирующих детское действие Базовые образовательные технологии Эти условия могут задаваться и описываться с помощью описания образцов деятельности, различных методических или дидактических средств, последовательности выполняемых действий, особенностей организации урока или иной единицы учебного процесса. Можно также использовать понятие учебной ситуации как особой структурной единицы учебной деятельности, содержащей ее полный замкнутый цикл. Учебная ситуация – это такая особая единица учебного процесса, в которой дети с помощью учителя обнаруживают предмет свого действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия, преобразуют его, например, переформулируют, или предлагают свое описание и т.д., частично – запоминают. При этом изучаемый учебный материал выступает как материал для создания учебной ситуации, в которой, совершая некоторые специфичные для данного учебного предмета действия, ребенок осваивает характерные для данной области способы действия, т.е. приобретает некоторые способности. Отбор и использование учебных ситуаций встраивается в логику традиционного учебного процесса, позволяя не противопоставлять «ЗУНовскую» и «деятельностную» парадигмы друг другу, а напротив, формировать у каждого ученика индивидуальные средства и способы действий, позволяющие ему быть «компетентным» в различных сферах культуры, каждая из которых предполагает особый способ действий относительно специфического содержания.

№ слайда 15 ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Триада: замысел- -реализация- -продукт Этапы: 1. Решен
Описание слайда:

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Триада: замысел- -реализация- -продукт Этапы: 1. Решение 2. Цель 3. Задачи 4. План и программа 5. Проверка «на реализу- емость» 6. Выполнение 7. Презентация Базовые образовательные технологии Одним из удачных примеров проектной деятельности в ходе обучения русскому языку (клавиатурному письму, алфавиту) является проект «Моя первая записная книжка». Подготовка различных плакатов, памяток, моделей, организация и проведение выставок, викторин, конкурсов, спектаклей, проведение мини-исследований, предусматривающих обязательную презентацию полученных результатов – вот далеко не полный список примеров проектной деятельности в начальной школе.

№ слайда 16 УРОВНЕВАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ 			Основные принципы: открытость системы требований,
Описание слайда:

УРОВНЕВАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ Основные принципы: открытость системы требований, предъявление образцов деятельности, «ножницы» между базовым и повышенными уровнями требований, посильность базового уровня, добровольность в освоении повышенных уровней требований, работа с группами «подвижного» состава, накопительная система оценивания. Основа: дифференциация требований к уровню освоения, явное выделение базового и повышенных уровней Базовые образовательные технологии Дифференциация обучения на основе выделения обязательных требований к подготовке учащихся предполагает такую организацию учебного процесса, при которой все школьники имеют возможность получать полноценное обучение, в соответствии с рекомендуемыми Министерством образования и науки программами и учебниками, и вместе с тем иметь ясное представление о том минимально обязательном наборе требований к их знаниям, интеллектуальным и практическим умениям, навыкам познавательной и коммуникативной деятельности, которые будут им предъявлены к моменту окончания изучения курса, раздела или каждой отдельной темы. Реальные учебные достижения учеников, таким образом, могут быть самыми разными: от освоения всеми учебного материала, минимально необходимого для последующего обучения, до более глубокого и полного освоения частью детей изученного курса, вплоть до овладения навыками поисковой и исследовательской деятельности. Существенно, что достижения учащихся не могут быть ниже уровня, определенного как обязательный (базовый), что отвечает требованию преемственности в образовании. Использование уровневой дифференциации вносит определенные изменения в учебный процесс, которые проявляются не столько в каких-либо особых методических приемах, применяемых учителем, сколько в изменении стиля взаимодействия с учениками. В условиях этой технологии ученик – это, прежде всего, партнер, имеющий право на принятие решений (на выбор содержания своего образования, уровня его усвоения и т.д.). Естественно, что и ответственность за выполнение принятого решения ложится на ученика. Главная же задача и обязанность учителя – помочь ребенку принять и выполнить принятое им решение. Помочь сделать правильный выбор, определиться в сфере своих познавательных интересов. Помочь составить или откорректировать программу самообразования, подобрать нужную литературу, поставить познавательную задачу, адекватную интересам и возможностям ученика, своевременно его проконсультировать и проконтролировать. Наконец, обеспечить своевременное достижение каждым, как минимум, обязательного уровня общеобразовательной подготовки. При этом данная технология предоставляет свободу учителю в выборе методов, средств и форм обучения – все это находится полностью в компетенции учителя, подчиняясь его личностным особенностям, методическим пристрастиям и т.п. Апробация этого подхода свидетельствует о том, что он способствует созданию психологического комфорта в процессе обучения и атмосферы делового сотрудничества детей, педагогов и родителей, основанного на строгом выполнении взаимных обязательств; обеспечению условий для индивидуальной траектории развития каждого школьника, отвечающей его интересам, потребностям и возможностям; формированию системы опорных базовых знаний и умений, составляющих основу при последующем обучении; формированию системы оценки и самооценки, адекватной реальным достижениям детей, созданию на этой основе условий для принятия ребенком самостоятельных ответственных решений в отношении выбора той иной образовательной траектории. Выбор данного подхода обусловлен тем, что основанные на нем педагогические технологии обладают значительным воспитательным и развивающим, а также здоровьесберегающим потенциалом, что отвечает современным приоритетным потребностям личности, общества и государства.

№ слайда 17 ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Информатизация образования – это
Описание слайда:

ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Информатизация образования – это приведение системы образования в соответствие с потребностями и возможностями информационного общества Образовательная деятельность на основе ИКТ: открытое (но контролируемое) пространство информационных источников, инструменты «взрослой» информационной деят-ти, среда информационной поддержки учебного процесса, гибкое расписание занятий, гибкий состав учебных групп, современные системы управления учебным процессом Базовые образовательные технологии В качестве ведущих направлений использования ИКТ-технологий на этой ступени обучения, как правило, выступают следующие. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ для формирования первичных навыков работы с информацией – ее поиска и сортировки, упорядочивания и хранения – на основе таких универсальных учебных действий как классифицирование и маркировка с использование видовых и родовых связей. Важность и значимость этого направления, которое составляет основу таких важнейших операций как сравнение и обобщение, анализ и синтез, многократно вырастает сегодня, в эпоху глобальной информатизации, когда на первое место выступает такая характеристика информации как ее иерахичность. ОСВОЕНИЕ ИКТ-СРЕДСТВ как одного из основных инструментов деятельности, приобретения навыков работы с общепользовательскими инструментами (и прежде всего, с текстовым редактором и редактором презентаций, динамическими таблицами); различными мультимедийными источниками; некоторыми инструментами коммуникации (и прежде всего – Интернетом).

№ слайда 18 Проблемно-диалогическое обучение 			 		Данная технология предполагает: создан
Описание слайда:

Проблемно-диалогическое обучение Данная технология предполагает: создание проблемной ситуации, формулирование учебной проблемы, актуализация имеющихся знаний для решения учебной проблемы, поиск решения проблемы, открытие нового знания, применение нового знания, выражение решения в виде словесного тезиса, схемы, таблицы, художественного образа и т.д. Один из самых эффективных способов введения нового знания Базовые образовательные технологии Дифференциация обучения на основе выделения обязательных требований к подготовке учащихся предполагает такую организацию учебного процесса, при которой все школьники имеют возможность получать полноценное обучение, в соответствии с рекомендуемыми Министерством образования и науки программами и учебниками, и вместе с тем иметь ясное представление о том минимально обязательном наборе требований к их знаниям, интеллектуальным и практическим умениям, навыкам познавательной и коммуникативной деятельности, которые будут им предъявлены к моменту окончания изучения курса, раздела или каждой отдельной темы. Реальные учебные достижения учеников, таким образом, могут быть самыми разными: от освоения всеми учебного материала, минимально необходимого для последующего обучения, до более глубокого и полного освоения частью детей изученного курса, вплоть до овладения навыками поисковой и исследовательской деятельности. Существенно, что достижения учащихся не могут быть ниже уровня, определенного как обязательный (базовый), что отвечает требованию преемственности в образовании. Использование уровневой дифференциации вносит определенные изменения в учебный процесс, которые проявляются не столько в каких-либо особых методических приемах, применяемых учителем, сколько в изменении стиля взаимодействия с учениками. В условиях этой технологии ученик – это, прежде всего, партнер, имеющий право на принятие решений (на выбор содержания своего образования, уровня его усвоения и т.д.). Естественно, что и ответственность за выполнение принятого решения ложится на ученика. Главная же задача и обязанность учителя – помочь ребенку принять и выполнить принятое им решение. Помочь сделать правильный выбор, определиться в сфере своих познавательных интересов. Помочь составить или откорректировать программу самообразования, подобрать нужную литературу, поставить познавательную задачу, адекватную интересам и возможностям ученика, своевременно его проконсультировать и проконтролировать. Наконец, обеспечить своевременное достижение каждым, как минимум, обязательного уровня общеобразовательной подготовки. При этом данная технология предоставляет свободу учителю в выборе методов, средств и форм обучения – все это находится полностью в компетенции учителя, подчиняясь его личностным особенностям, методическим пристрастиям и т.п. Апробация этого подхода свидетельствует о том, что он способствует созданию психологического комфорта в процессе обучения и атмосферы делового сотрудничества детей, педагогов и родителей, основанного на строгом выполнении взаимных обязательств; обеспечению условий для индивидуальной траектории развития каждого школьника, отвечающей его интересам, потребностям и возможностям; формированию системы опорных базовых знаний и умений, составляющих основу при последующем обучении; формированию системы оценки и самооценки, адекватной реальным достижениям детей, созданию на этой основе условий для принятия ребенком самостоятельных ответственных решений в отношении выбора той иной образовательной траектории. Выбор данного подхода обусловлен тем, что основанные на нем педагогические технологии обладают значительным воспитательным и развивающим, а также здоровьесберегающим потенциалом, что отвечает современным приоритетным потребностям личности, общества и государства.

№ слайда 19 Технология формирования типа правильной читательской деятельности Максимально
Описание слайда:

Технология формирования типа правильной читательской деятельности Максимально эффективно учит самостоятельному чтению Создает условия для развития важнейших коммуникативных умений Базовые образовательные технологии Эти условия могут задаваться и описываться с помощью описания образцов деятельности, различных методических или дидактических средств, последовательности выполняемых действий, особенностей организации урока или иной единицы учебного процесса. Можно также использовать понятие учебной ситуации как особой структурной единицы учебной деятельности, содержащей ее полный замкнутый цикл. Учебная ситуация – это такая особая единица учебного процесса, в которой дети с помощью учителя обнаруживают предмет свого действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия, преобразуют его, например, переформулируют, или предлагают свое описание и т.д., частично – запоминают. При этом изучаемый учебный материал выступает как материал для создания учебной ситуации, в которой, совершая некоторые специфичные для данного учебного предмета действия, ребенок осваивает характерные для данной области способы действия, т.е. приобретает некоторые способности. Отбор и использование учебных ситуаций встраивается в логику традиционного учебного процесса, позволяя не противопоставлять «ЗУНовскую» и «деятельностную» парадигмы друг другу, а напротив, формировать у каждого ученика индивидуальные средства и способы действий, позволяющие ему быть «компетентным» в различных сферах культуры, каждая из которых предполагает особый способ действий относительно специфического содержания.

№ слайда 20 Портфель достижений Русский язык Литературное чтение Иностранный язык диктант
Описание слайда:

Портфель достижений Русский язык Литературное чтение Иностранный язык диктанты, изложения, сочинения аудиозаписи монологов, диалогов дневники читателя иллюстрированные авторские работы материалы самоанализа и рефлексии Математика математические диктанты мини-исследования и мини-проекты, модели, решения задач аудиозаписи устных ответов материалы самоанализа и рефлексии Окружающий мир дневники наблюдений мини-исследования и мини-проекты интервью, творческие работы аудиозаписи устных ответов материалы самоанализа и рефлексии Музыка ИЗО Технология аудио-, фото- и видео-материалы продукты собственного творчества аудиозаписи устных ответов материалы самоанализа и рефлексии Выборки детских работ Физическая культура видео-материалы дневники наблюдений и самоконтроля самостоятельные работы материалы самоанализа и рефлексии Примерный состав Выборки детских работ Результаты стартовой диагностики Материалы текущей оценки: листы наблюде- ний, оценочные листы Результаты и материа- лы тематических работ Результаты и матери- алы итогового контроля Достижения во внеучеб- ной деятельности

№ слайда 21 УРОК СЕГОДНЯ (выводы) Это организованная учителем активная познавательная дея
Описание слайда:

УРОК СЕГОДНЯ (выводы) Это организованная учителем активная познавательная деятельность учащихся. 2. Это учебное сотрудничество. 3. Это активные и интерактивные формы работы 4. Самостоятельность и самодеятельность ученика (постановка цели урока, определение проблемы урока и путей её решения, отбор способов и средств достижения цели, самоанализ и самоконтроль, самооценка и оценка достигнутых результатов). 5. Это хорошо спланированная организаторская роль учителя (консультант). 6. Это реализация ТЦУ урока (развитие, обучение, воспитание).

№ слайда 22 Новое надобно создавать в поте лица, а старое само продолжает существовать и
Описание слайда:

Новое надобно создавать в поте лица, а старое само продолжает существовать и твёрдо держится на костылях привычки. А.И. Герцен

№ слайда 23 Спасибо за внимание! Творческих успехов !
Описание слайда:

Спасибо за внимание! Творческих успехов !

Краткое описание документа:

В презентации описывается современный урок в условиях ФГОС: педагогический инструмент в условиях ФГОС, технология деятельностного метода.

Базовые образовательные технологии: обучение на основе "учебной ситуации", проектная деятельность, уровневая дифференцияция, информационные и коммуникативные технологии, проблемно- диалогическое обучение, технология формирования типа правильной читательской деятельности.

Сделаны выводы: какой должен быть урок в условиях ФГОС.

А также представлен примерный "Портфель достижений" обучающихся.

Автор
Дата добавления 17.11.2014
Раздел Классному руководителю
Подраздел Презентации
Просмотров305
Номер материала 120528
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх