Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Презентации / Презентация "Создание проблемных ситуаций на уроках математики"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Математика

Презентация "Создание проблемных ситуаций на уроках математики"

библиотека
материалов
Создание проблемных ситуаций на уроках математики Составитель: В.Г. Глазунова...
«Каждый человек видит тем больше нерешённых проблем, чем обширнее круг его зн...
Создание проблемных ситуаций через умышленно допущенные учителем ошибки «Лине...
Создание проблемных ситуаций через использование занимательных заданий «Линей...
«Формулы сокращённого умножения» Преступники украли в банке большую сумму ден...
«Сумма n-первых членов арифметической прогрессии» “Примерно 200 лет тому наза...
Создание проблемных ситуаций через решение задач, связанных с жизнью. «Перим...
Создание проблемных ситуаций через выполнение практических заданий. «Координа...
 Создание проблемных ситуаций через решение задач на внимание и сравнение.
Создание проблемных ситуаций через противоречие нового материала старому, уже...
Создание проблемных ситуаций через различные способы решения одной задачи. 8...
Создание проблемных ситуаций через выполнение небольших исследовательских зад...
Рекомендации учителям по созданию проблемных ситуаций на уроке. Подводить к п...
13 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Создание проблемных ситуаций на уроках математики Составитель: В.Г. Глазунова
Описание слайда:

Создание проблемных ситуаций на уроках математики Составитель: В.Г. Глазунова, учитель математики и информатики

№ слайда 2 «Каждый человек видит тем больше нерешённых проблем, чем обширнее круг его зн
Описание слайда:

«Каждый человек видит тем больше нерешённых проблем, чем обширнее круг его знаний». С.Л.Рубинштейн Как же создавать проблемные ситуации?

№ слайда 3 Создание проблемных ситуаций через умышленно допущенные учителем ошибки «Лине
Описание слайда:

Создание проблемных ситуаций через умышленно допущенные учителем ошибки «Линейные уравнения с одной переменной» (3Х + 7) х 2 – 3 = 17 6Х + 14 – 3 = 17 6Х = 17 – 14 – 3 6Х = 0 Х = 0 При проверке ответ не сходится. «Обманные задачи»:  1. Постройте прямоугольник со сторонами 2, 3 и 5 см.  2. Больший угол треугольника равен 50°. Найдите остальные углы.  3. Две стороны треугольника перпендикулярны третьей. Определите вид треугольника.  “У меня не получается”

№ слайда 4 Создание проблемных ситуаций через использование занимательных заданий «Линей
Описание слайда:

Создание проблемных ситуаций через использование занимательных заданий «Линейная функция» Обычная форма задания: функция задана формулой У = Х + 5 найдите значение функции при Х = 0, 7, -5, 1. Занимательная форма задания: “угадать” формулу, записанную на карточке x y

№ слайда 5 «Формулы сокращённого умножения» Преступники украли в банке большую сумму ден
Описание слайда:

«Формулы сокращённого умножения» Преступники украли в банке большую сумму денег. Их поймали, но похищенную сумму установить не удалось. Преступники категорически отказываются назвать её, утверждая, что записали это число в виде степени и зашифровали не только основание, но и её показатель. Экспертам удалось узнать основание степени. Это число 597. Но каким был показатель не говорят. После очередного допроса преступники сказали, что показатель степени является корнем уравнения ( 2y +1)2 – 4y2 =9 y = 2 5972 = (600 – 3)2 =6002 -2 х 600 х 3 + 32 = 360000 – 3600 + 9 =356409

№ слайда 6 «Сумма n-первых членов арифметической прогрессии» “Примерно 200 лет тому наза
Описание слайда:

«Сумма n-первых членов арифметической прогрессии» “Примерно 200 лет тому назад в одной из школ Германии на уроке математики учитель предложил ученикам найти сумму первых 100 натуральных чисел. Все принялись подряд складывать числа, а один ученик почти сразу же дал правильный ответ. Имя этого ученика Карл Фридрих Гаусс. В последствии он стал великим математиком. Как удалось Гауссу так быстро подсчитать эту сумму?” Проблемная ситуация: как найти быстро сумму первых 100 натуральных чисел? Решение проблемы (1 + 100) х 50 = 5050

№ слайда 7 Создание проблемных ситуаций через решение задач, связанных с жизнью. «Перим
Описание слайда:

Создание проблемных ситуаций через решение задач, связанных с жизнью. «Периметр прямоугольника» Семья Димы летом переехала в новый дом. Им отвели земельный участок прямоугольной формы. Папа решил поставить изгородь. Он попросил Диму сосчитать сколько потребуется штакетника, для изгороди, если на 1 погонный м. изгороди требуется 10 штук? Сколько денег потратит семья, если каждый десяток стоит 50 рублей. «Площадь прямоугольника» «Проценты»

№ слайда 8 Создание проблемных ситуаций через выполнение практических заданий. «Координа
Описание слайда:

Создание проблемных ситуаций через выполнение практических заданий. «Координатная плоскость»

№ слайда 9  Создание проблемных ситуаций через решение задач на внимание и сравнение.
Описание слайда:

Создание проблемных ситуаций через решение задач на внимание и сравнение.

№ слайда 10 Создание проблемных ситуаций через противоречие нового материала старому, уже
Описание слайда:

Создание проблемных ситуаций через противоречие нового материала старому, уже известному. Вычисляем (2 х 5)²= 2² х5² = 100 (3 х 4)²= 3² х 4² = 9 х 16 = 144 (5 : 6)² = 5² : 6² = 25 : 36 (3 + 4)² = 3² + 4² = 9 + 16 = 25 Попробуйте сосчитать по-другому. ( 3 + 4)² =7² = 49

№ слайда 11 Создание проблемных ситуаций через различные способы решения одной задачи. 8
Описание слайда:

Создание проблемных ситуаций через различные способы решения одной задачи. 8 класс. Тема: «Площадь трапеции»  а) провести диагональ и найти площадь трапеции как сумму площадей двух треугольников;  б) провести две высоты и найти площадь трапеции как сумму площадей прямоугольника и двух прямоугольных треугольников;  в) провести прямую, параллельную боковой стороне трапеции и найти площадь трапеции как сумму площадей параллелограмма и треугольника.

№ слайда 12 Создание проблемных ситуаций через выполнение небольших исследовательских зад
Описание слайда:

Создание проблемных ситуаций через выполнение небольших исследовательских заданий. 5 кл. Тема «Длина окружности» 8 кл. «Квадратные уравнения» Измерение на местности

№ слайда 13 Рекомендации учителям по созданию проблемных ситуаций на уроке. Подводить к п
Описание слайда:

Рекомендации учителям по созданию проблемных ситуаций на уроке. Подводить к противоречию с уже известным и предлагать самим находить способ разрешения. Побуждать делать сравнения, обобщения, выводы. Создавать ситуации включения, используя задания, связанные с их жизненным опытом. Использовать задачи с заведомо допущенными ошибками. Предлагать практические исследовательские задания. Отыскивать различные способы решения одной и той же задачи. Излагать различные точки зрения на один и тот же вопрос. Учить составлять задачи по статистическим данным своего населённого пункта.

Краткое описание документа:

Выступление на педсовете.

У Плутарха есть известная притча о работниках, которые везли тачки с камнями. Работников было трое. К ним подошёл человек и задал каждому и них один и тот же вопрос: «Чем ты занимаешься?» Ответ первого был таков: «Везу эту проклятую тачку».
По иному ответил второй: «Зарабатываю себе на хлеб».
Третий воодушевлённо провозгласил: «Строю прекрасный храм!»

 Все они выполняли одну и ту же работу, но думали о ней, а, следовательно,  и выполняли её по-разному. Поэтому, прежде всего, необходимо осознание школьниками полезности своего учебного труда, осознание мотивов своей деятельности. Конечно, в основе умственных способностей лежат природные задатки человека. Задача учителя в том и состоит, чтобы развить эти задатки.

Помочь ученику раскрыться, лучше использовать свой творческий потенциал помогает создание проблемных ситуаций на уроке.

 

Как же создавать проблемные ситуации?  Предлагаю следующие варианты создания проблемных ситуаций на уроках математики.

Автор
Дата добавления 05.11.2014
Раздел Математика
Подраздел Презентации
Просмотров570
Номер материала 108392
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх