Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Презентации / СТРАТЕГИИ КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ УЧИТЕЛЕЙ ПО ВОПРОСАМ, КАК ПОМОЧЬ УЧЕНИКАМ ПРЕОДОЛЕТЬ БАРЬЕРЫ В ОБУЧЕНИИ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

СТРАТЕГИИ КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ УЧИТЕЛЕЙ ПО ВОПРОСАМ, КАК ПОМОЧЬ УЧЕНИКАМ ПРЕОДОЛЕТЬ БАРЬЕРЫ В ОБУЧЕНИИ

библиотека
материалов


СТРАТЕГИИ КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ УЧИТЕЛЕЙ ПО ВОПРОСАМ, КАК ПОМОЧЬ УЧЕНИКАМ ПРЕОДОЛЕТЬ БАРЬЕРЫ В ОБУЧЕНИИ



Сферы преподавания и обучения



hello_html_6a66a7f1.gifhello_html_m725fcf54.gif






hello_html_1972140f.gif









Таким образом, это помогает принять правильное решение в трех областях деятельности



  1. Познание и обучение


Обсудите следующие утверждения:

Согласны ли вы с тем, что роль учителя заключается в предоставлении ученикам возможности:

развивать их понимание предмета

сохранять и воспроизводить информацию (память)

преодолевать трудности в чтении, письме и математическом счете?



Важно, что учителя понимают, что цель – это не только то, что ученики должны делать, но и содействие учителей самостоятельности учащихся настолько, насколько это возможно.

Существует множество путей, с помощью которых учителя могут помочь ученикам освоить учебный план.

Обсудите стратегии, предложенные ниже. Предложите свои идеи, сформированные во время групповой дискуссии.

Нами предлагается несколько стратегий. Но потребности отдельных учеников, условия в которых Вы работаете, подскажут Вам ряд творческих способов, помогающих в обучении отдельным ученикам.


Предложения по развитию понимания:

  • использовать жесты, визуальные сигналы и оказывать иную помощь ученикам в чтении и правильной интерпретации инструкций;

  • поднимайте вопросы и проблемы, имитируя непонимание вопроса, что позволит вам следовать инструкции последовательно;

  • проверить понимание посредством, спрашивая учеников объяснить то, что они должны делать;

  • переводить абстрактные понятия в более конкретные, используя реальные объекты, знаки и символы, фотографии, числовые оси и компьютерную анимацию;

  • помогать в выполнении заданий посредством предоставления шаблонов для выполнения письменных заданий и заданий с возможными вариантами ответов.


Память:



  • напоминать ученикам о целях обучения; используйте картины и артефакты, если это возможно;

  • использовать наглядный материал;

  • подготовьте карточки-подсказки, используя объекты, картины, знаки или ключевые слова, где есть последовательность шагов, чтобы следовать в задаче;

  • используйте диктофон, чтобы сделать запись инструкций, которые может воспроизвести ученик;

  • использовать краткие записи ключевых слов, важные для запоминания на доске;

  • стимулируйте учеников, показывая на примере, как использовать стикеры для примечаний, краткие записки, индивидуальные доски, чтобы сделать запись ключевых слов для лучшего запоминания.



Грамотность и трудности при изучении языка:


  • подготовить учащихся к восприятию текста, задавая предварительные вопросы;

  • стимулировать взаимопомощь и взаимодействие учеников на уроке;

  • помогать ученикам во время чтения, акцентируя внимание на новых словах в тексте;

  • использовать альтернативные письму формы: составление интеллект-карт, устная презентация учебного материала, задания на категоризацию карточек с символами, прогнозирующее или управляемое голосом программное обеспечение обработки текстов, задание подписать диаграммы, диктант, подготовка двухмерных или трехмерных показов.



  1. Социальная область деятельности: общение и взаимодействие


Обсудите следующие утверждения.

Сог8ласны ли вы с тем, что учителя также должны поддерживать подход учеников к обучению, предоставляя им возможность участвовать в групповых и коллективных заданиях, тем самым их навыки и альтернативные методы общению.


Предложения по развитию навыков социального взаимодействия:


  • использовать визуальные инструкции: ключевые слова или символы, сопровождающие речь;

  • использовать короткие, точные предложения, самая важная информация в которых дана в начале предложения;

  • помощь ученику высказывать свое мнение во время дискуссии группы или всего класса;

  • предлагать вопросы, содержащие вынужденную альтернативу («была ночь или день?»);

  • совместно создавать плакаты, содержащие списки ключевых слов.


  1. Аффективная область деятельности: поведение, эмоциональное и социальное развитие


Обсудите следующие утверждения.

Согласны ли вы с тем, что учителя должны быть полностью осведомлены о социальном и эмоциональном развитии учеников настолько хорошо, чтобы понимать, почему студенты ведут себя определенным образом?



Предложения по развитию аффективной области деятельности.


Существует ряд стратегий, которые Вы можете легко применять для преодоления детьми эмоциональных, социальных и поведенческих барьеров в обучении:

  • первый и самый важный путь – это признание и принятие учеников; этого можно достигнуть, проявляя интерес к увлечениям учащихся, составляя задания с учетом их интересов или ненавязчиво предлагая помощь;

  • уделять больше внимания, встречать и приветствовать по утрам учеников, которые по ряду причин не получают достаточно внимания и заботы, благодаря этому их выходные будут позитивными;

  • ученики, сидящие рядом с невнимательными учащимися, могут помочь последним быть более сосредоточенными и вовлечь их в урок;

  • учитель может сосредоточить внимание невнимательных учеников, чаще обращаясь к ним с вопросами;

  • предоставление позитивной обратной связи для стимулирования обучения и развития чувства самоуважения; важно установить краткосрочные, легко достижимые цели и постепенно увеличивать сложность заданий, тем самым избегая увеличения напряжения;

  • предоставить достаточное количество времени, которое позволит ученикам увлечься заданием и выполнить его;

  • язык, который вы используете, в большей степени, чем какие-либо специфические программы и методы обучения способствует созданию доверительной среды обучения.


Используйте положительный язык, под этим мы понимаем язык возможности, язык надежды и язык успеха. Например, как вы могли ответить на фразу: «Я всегда понимаю X неверно» и «Да, вы сделали это с небольшой ошибкой, но давайте узнаем, что послужило причиной ваших проблем».

Issue 1

Date: 14/12/2011


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

СТРАТЕГИИ КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ УЧИТЕЛЕЙ ПО ВОПРОСАМ, КАК ПОМОЧЬ УЧЕНИКАМ ПРЕОДОЛЕТЬ БАРЬЕРЫ В ОБУЧЕНИИ

 

 

Сферы преподавания и обучения

 

 

Социальная область деятельности


Аффективная область деятельности


Познавательная область деятельности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Таким образом, это помогает принять правильное решение в трех областях деятельности

 

 

1.      Познание и обучение

 

Обсудите следующие утверждения:

 Согласны ли вы с тем, что роль учителя заключается в предоставлении ученикам возможности:

● развивать их понимание предмета

● сохранять и воспроизводить информацию (память)

● преодолевать трудности в чтении, письме и математическом счете?

 

 

Важно, что учителя понимают, что цель – это не только то, что ученики должны делать, но и содействие учителей самостоятельности учащихся настолько, насколько это возможно.

Существует множество путей, с помощью которых учителя могут помочь ученикам освоить учебный план.

Обсудите стратегии, предложенные ниже. Предложите свои идеи, сформированные во время групповой дискуссии.

Нами предлагается несколько стратегий. Но потребности отдельных учеников,  условия в которых Вы работаете, подскажут Вам ряд творческих способов, помогающих в обучении отдельным ученикам.

 

Предложения по развитию понимания:

·         использовать жесты, визуальные сигналы  и оказывать иную помощь ученикам в чтении и правильной интерпретации инструкций;

·         поднимайте вопросы и проблемы, имитируя непонимание вопроса, что позволит вам следовать инструкции последовательно;

·         проверить понимание посредством, спрашивая учеников объяснить то, что они должны делать;

·         переводить абстрактные понятия в более конкретные, используя реальные объекты, знаки и символы, фотографии, числовые оси и компьютерную анимацию;

·         помогать в выполнении заданий посредством предоставления шаблонов для выполнения письменных заданий и заданий  с возможными вариантами ответов.

 

Память:

 

·         напоминать ученикам о целях обучения; используйте картины и артефакты, если это возможно;

·         использовать наглядный материал;

·         подготовьте карточки-подсказки, используя объекты, картины, знаки или ключевые слова, где есть последовательность шагов, чтобы следовать в задаче;

·         используйте диктофон, чтобы сделать запись инструкций, которые может воспроизвести ученик;

·         использовать краткие записи ключевых слов, важные для запоминания на доске;

·         стимулируйте учеников, показывая на примере, как использовать стикеры для примечаний, краткие записки, индивидуальные доски, чтобы сделать запись ключевых слов для лучшего запоминания.

 

 

Грамотность и трудности при изучении языка:

 

·         подготовить учащихся к восприятию текста, задавая предварительные вопросы;

·         стимулировать взаимопомощь и взаимодействие учеников на уроке;

·         помогать ученикам во время чтения, акцентируя внимание на новых словах в тексте;

·         использовать альтернативные письму формы: составление интеллект-карт, устная презентация учебного материала, задания на категоризацию карточек с символами, прогнозирующее или управляемое голосом программное обеспечение обработки текстов, задание подписать диаграммы, диктант, подготовка двухмерных или трехмерных показов.

 

 

2.      Социальная область деятельности: общение и взаимодействие

 

Обсудите следующие утверждения.

 Сог8ласны ли вы с тем, что учителя также должны поддерживать подход учеников к обучению, предоставляя им возможность участвовать в групповых и коллективных заданиях, тем самым их навыки и альтернативные методы общению.

 

Предложения по развитию навыков социального взаимодействия:

 

·         использовать визуальные инструкции: ключевые слова или символы, сопровождающие  речь;

·         использовать короткие, точные предложения, самая важная информация в которых дана в начале предложения;

·         помощь ученику высказывать свое мнение  во время дискуссии группы или всего класса;

·         предлагать вопросы, содержащие вынужденную альтернативу («была ночь или день?»);

·         совместно создавать плакаты, содержащие списки ключевых слов.

 

3.

Автор
Дата добавления 12.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров460
Номер материала 439144
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх