Выбранный для просмотра документ ПРИЛОЖЕНИЯ к технокарте.docx
Скачать материал "Презентация: Технологическая карта-новый вид методической продукции"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ ТЕХНО-карта-Ладонникова Е.А..ppt
Скачать материал "Презентация: Технологическая карта-новый вид методической продукции"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Технологическая карта — новый вид методической продукции Е. А. Ладонникова- руководитель РМО биологии, учитель биологии и географии МКОУ «Кондровская средняя общеобразовательная школа №4» «… от педагога нельзя требовать то, чему его никто никогда не учил» Е.А. Ямбург
2 слайд
Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих детское действие Как учить? обновление средств обучения (методики) Ради чего учить? ценности образования (цель) Чему учить? обновление содержания Системно-деятельностный подход Основной результат – развитие личности ребенка на основе универсальных учебных действий ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ДЕЙСТВИЙ Вектор смещения акцентов нового стандарта
3 слайд
Изменение роли преподавателя и сущности обучения: «я обладаю знаниями и могу передать их учащимся» «я обладаю некоторым опытом познания данной учебной дисциплины, продемонстрировав который, я могу продолжить путь познания вместе с учениками» УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ
4 слайд
– форма технологической документации, в которой записан весь процесс обработки изделия, указаны операции и их составные части, материалы, производственное оборудование, инструмент, технологические режимы, необходимое для изготовления изделия время, квалификация работников и т.п. (Политехнический энциклопедический словарь. – М.: Советская энциклопедия, 1989). ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
5 слайд
Технологическая карта урока - это новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное преподавание учебных курсов в школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ в соответствии с ФГОС. ДЛЯ ЧЕГО? ?
6 слайд
– это обобщенно-графическое выражение сценария урока, основа его проектирования, средство представления индивидуальных методов работы. Технологическая карта урока - Интерактивность Структурированность Алгоритмичность Технологичность Обобщенность информации ЧТО ЕЁ ОТЛИЧАЕТ?
7 слайд
Технологическая карта- как дидактическая структура Организационный момент: тема; цель; задачи; мотивация их принятия; планируемые результаты: знания, умения, навыки; личностно формирующая направленность урока. Проверка выполнения домашнего задания (в случае, если оно задавалось). Подготовка к активной учебной деятельности каждого ученика на основном этапе урока: постановка учебной задачи, актуализация знаний. Сообщение нового материала. Решение учебной задачи. Усвоение новых знаний. Первичная проверка понимания учащимися нового учебного материала (текущий контроль с тестом). Закрепление изученного материала. Обобщение и систематизация знаний. Контроль и самопроверка знаний (самостоятельная работа, итоговый контроль с тестом). Подведение итогов: диагностика результатов урока, рефлексия достижения цели. Домашнее задание и инструктаж по его выполнению.
8 слайд
Структура технологической карты Название темы с указанием часов, отведенных на ее изучение; Цель освоения учебного содержания; Планируемые результаты (личностные, предметные, метапредметные, информационно-интеллектуальную компетентность и УУД); Метапредметные связи и организацию пространства (формы работы и ресурсы); Основные понятия темы; Технологию изучения указанной темы (на каждом этапе работы определяется цель и прогнозируемый результат, даются практические задания на отработку материала и диагностические задания на проверку его понимания и усвоения); Контрольное задание на проверку достижения планируемых результатов.
9 слайд
Технологическая карта позволит учителю: реализовать планируемые результаты ФГОС второго поколения; системно формировать у учащихся универсальные учебные действия; проектировать свою деятельность на четверть, полугодие, год посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы; на практике реализовать межпредметные связи; выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы.
10 слайд
Технологическая карта позволит администрации школы: контролировать выполнение программы и достижение планируемых результатов, а также осуществлять необходимую методическую помощь.
11 слайд
Конструирование технологическая карты урока
12 слайд
І. Блок целеполагания I.1. Тема урока. Материал подлежащий преобразованию в процессе познавательной деятельности Проблема, определяемая программой учебной дисциплины определяет тему урока Цель урока определяется: планируемым результатом урока; путями реализации этого плана. - изучить - сформировать… и т.п.
13 слайд
І. Блок целеполагания I.2. Цель урока Что он должен сделать за время урока? 2) Пути реализации Вносим: предвосхищение в мышлении результата деятельности (феномен антиципации) I.3. Планируемый результат: ЗНАНИЯ УМЕНИЯ НАВЫКИ Во имя чего?
14 слайд
І. Блок целеполагания I. 4. Личностно формирующая направленность урока. Формулируется через понятия, характеризующие феномен личности: как можно использовать тематическое содержание урока для формирования личностных потребностей, интересов, идеалов, ценностей, установок, убеждений, мировоззрения, направленности личности – всего того, во имя чего человек живёт, познаёт, действует. Каждый предмет и каждая тема урока обладают своими возможностями формирования личности ребёнка
15 слайд
ІІ. Инструментальный блок II.5. Задачи урока Достижение цели урока Задача, которую необходимо решить. Учитель с помощью проблемных вопросов побуждает ребят самостоятельно формулировать задачи Действие – проверить… – объяснить… – повторить… – научить… – продемонстрировать… – побудить к самостоятельному… и т.п. Что я должен сделать, чтобы достичь целей урока?
16 слайд
ІІ. Инструментальный блок II.6. Тип урока. Тип урока определяется его сущностными целями и задачами, а не стремлением к зрелищности, вытесняющей правду образовательного процесса. Он играет не самодовлеющую роль, а служебную, и в этом его ценность. Типы урока: уроки «открытия» нового знания; рефлексии; общеметодологической направленности; развивающего контроля.
17 слайд
II.7. Учебно-методический комплекс. Источники информации Оборудование. Дидактическое сопровождение. Материалы для познавательной деятельности ученика. Примеры
18 слайд
Установки могут быть следующего свойства: Призывы "слушайте внимательно" лишены содержательной конкретности, не обозначают умственных действий, которые необходимо произвести ребёнку. если слушают объяснение, то что услышать; если смотрят учебный фильм, то что увидеть; если решается задача – следить за ходом решения учителя или ученика; зафиксировать аргументы, интересные места, новое для себя, непродуктивные попытки решения и т.п. Когнитивно - деятельностные установки:
19 слайд
ІІІ. Организационно-деятельностный блок III.8. План урока. Позволяет скоординировать работу учителя и учеников на уроке, чётко её структурировав по субъектам, действиям, операциям, объектам, времени. Особое внимание необходимо обратить на "обратную связь". III.9. Диагностика результатов урока. III.10. Домашнее задание. Домашнее задание логически определяется целью урока и результатами урока. Зазор между ними – вот один из пунктов домашнего задания. Закрепление знаний, умений и выработка навыков – таково предназначение домашнего задания в первую очередь. Приёмы оперативной оценки ЗУН и УУД, полученных учениками на уроке: это и опрос письменный, опрос устный, тестирование, блиц-опрос, перекличка, цепочка ответов и вопросов и т.д.
20 слайд
«+» и «-» На первых порах педагогу сложно создать технологическую карту урока (ее можно рассматривать как мини-проект учителя). Наибольшие затруднения вызывает декомпозиция целей урока на задачи этапов, конкретизация содержания этапов своей деятельности и деятельности обучающихся на каждом этапе. Форма записи урока в виде технологической карты дает возможность максимально детализировать его еще на стадии подготовки, оценить рациональность и потенциальную эффективность выбранных содержания, методов, средств и видов учебной деятельности на каждом этапе урока. Оценка каждого этапа, правильности отбора содержания, адекватности применяемых методов и форм работы в их совокупности. С помощью технологической карты можно провести не только системный, но и аспектный анализ урока (прослеживая карту по вертикали).
21 слайд
ШАБЛОНЫ Технологическая карта с дидактической структурой урока Дидактическая структура урока формируется в соответствии с основными этапами урока, но может меняться в зависимости от типа урока. Этап урокаДеятельность учителяДеятельность ученикаИспользуемые методы, приемы, формыФормируемые УУДРезультат взаимодействия (сотрудничества)
22 слайд
ШАБЛОНЫ Технологическая карта с методической структурой урока Дидактическая структура урокаМетодическая структура урока Признаки решения дидактических задач Организационный момент Методы обучения Форма деятельности Методические приемы и их содержание Средства обучения Способы организации деятельности Актуализация знаний Сообщение нового материала Закрепление изученного материала Подведение итогов Домашнее задание
23 слайд
Анализ современного урока. – Мн., 2001. Безрукова, В.С. Всё о современном уроке: проблемы и решения / В.С.Безрукова. – М.: Сентябрь, 2004. – 160 с. Безрукова, В.С. Достоинства и недостатки современного урока / В.Безрукова // Директор школы. – 2004. – № 2. – С. 33 – 37. Гринкевич, В.В. Педагогические технологии в современном лицее / В.В.Гринкевич // Народная асвета. – 2005. – № 3. – С. 34–37; № 11. – С. 7–11. Гузеев, В.В. Инструменты преподавания как основа образовательных технологий / В.В.Гузеев // Библиотека журнала "Директор школы", 2005. Гузеев, В.В. Проектирование и анализ урока / В.В.Гузеев // Директор школы. – 2005. – № 7. Древс, У. Организация урока (в вопросах и ответах) / У.Древс, Э.Фурман. – М., 1984. Жук, Н. Личностно ориентированный урок: технология проведения и оценки / Н.Жук // Директор школы. – 2006. – № 2. Зайцев, С. Личностно ориентированное обучение младших школьников / С.Зайцев // Директор школы. – 2005. – № 3. Искакова, Г.Н. Из опыта внутришкольного повышения квалификации: общедоступные требования к проведению уроков / Г.Н.Искакова // Завуч для администрации школ. – 2005. – № 2. – С. 21–32. Литература
24 слайд
Учитель…Как много в этом звуке… Утро понедельника После обеда Начало четверти День зарплаты Середина четверти Конец года
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ ШАБЛОНЫ технологических карт урока.docx
Скачать материал "Презентация: Технологическая карта-новый вид методической продукции"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Особенность федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (далее -ФГОС) - их деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие личности ученика. Современное образование отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков; формулировки ФГОС указывают на реальные виды деятельности. В связи с этим появляются новые методические продукты, которые нацелены на обеспечение эффективного и качественного преподавания учебных курсов в школе и возможности достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ в соответствии с ФГОС. Одна из которых – технологическая карта. Предлагаю презентацию по теме, шаблоны и приложения.
6 663 621 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ладонникова Евгения Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.