-
Курсы
-
Другое
Найдено 56 материалов по теме
Предпросмотр материала:
Технологии защиты прав и интересов детей, в условиях Детского дома
Подготовили
социальные педагоги
ГБСКОУ школы – интерната № 67
Александрова И.В., Егорова О.М.
2014г.
Специалисты, содействующие защите прав и интересов детей-сирот:
Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав
Органы опеки и попечительства
Учреждения здравоохранения
Органы службы занятости
Органы внутренних дел
Подразделения криминальной полиции
Согласно законодательству РФ, дети воспитывающиеся в детских домах, имеют следующие права:
Право на образование;
Право на медицинское обслуживание;
Право на имущество и жилое помещение;
Право на труд;
Право на защиту в правовых и административных органах;
Совершивший правонарушение, сохраняет свои права и может рассчитывать на достойное и уважительное обращение.
В структурное подразделение
«Детский дом» принимаются:
дети-сироты;
дети, отобранные у родителей по решению суда;
дети, родители которых лишены родительских прав, осуждены;
временно (до 1 года) дети одиноких матерей (отцов), дети безработных, беженцев, вынужденных переселенцев, дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации.
Задачи социально – педагогической технологии
последовательное выполнение заданий, мероприятий,
оценка их действенности,
уточнение последующей цели и задач,
методики их реализации.
Социальный состав воспитанников
«Детского дома»
Количество воспитанников – 34 чел.
Количество девочек – 11 чел.
Количество мальчиков – 23чел.
Дети, оставшиеся без попечения – 27 чел.
Дети-сироты – 6 чел.
Семьи, находящиеся в кризисной ситуации (пожар, ограбление, тяжелая болезнь или смерть одного из родителей, по заявлению родителей на 1 год) – 1 чел.
Родители-инвалиды – 3 чел.
Родители, ограниченные в родительских правах – 3 чел.
Остро нуждающиеся (материально) – 1 чел.
Дети-инвалиды – 4 чел.
Ассоциальные семьи (алкоголизированные, не исполняющие родительские обязанности в полной мере) – 27 чел.
Этапы технологии защиты прав и интересов детей, воспитывающихся в структурном подразделении
«Детский дом»
школы-интерната № 67
Предварительный этап;
Этап целеполагания;
Этап обработки информации;
Процедурно-организационный этап;
Контрольно-аналитический этап.
Для повышения эффективности мероприятий по решению социально-правовых проблем детей-сирот необходимо:
создать электронный банк данных о таких детях,
обеспечить согласованную и последовательную деятельность всех региональных органов власти и муниципального управления для решения социальных проблем этой группы населения.
Спасибо за внимание!
Технологии защиты прав и интересов детей
в условиях детского дома
В условиях современного российского общества одной из актуальных и значимых проблем является повышение эффективности социально-педагогической работы по защите прав и интересов детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Для её успешного решения необходимы совместные усилия специалистов, содействующих защите прав и интересов детей-сирот:
· Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав
· Органы опеки и попечительства
· Органы управления здравоохранением и учреждения здравоохранения
· Органы службы занятости
· Органы внутренних дел
· Подразделения криминальной полиции
Защита прав ребенка предполагает и его защиту от различных форм насилия, ущемления его естественных и гражданских прав как в семье и в микросоциуме, так и в государственных, муниципальных, особенно в интернатных учреждениях.
Защита прав детей в условиях детского дома представляет собой целостный комплекс социально-правовой, социально-медицинской, социально-психологической, социально-педагогической помощи ребенку.
Права детей как общечеловеческая ценность являются главным ориентиром в работе социального педагога, что позволяет рассматривать социально-педагогическую работу как общественную и профессиональную деятельность, главная доминанта которой - защита прав ребенка. Охранно-защитная функция социального педагога заключается в том, что он: использует весь комплекс правовых норм, направленных на защиту прав и интересов детей; содействует применению мер государственного принуждения и реализации юридической ответственности лиц, допускающих прямые или опосредованные противоправные воздействия на детей.
На сегодняшний день дети, которые воспитываются в детских домах, согласно законодательству РФ имеют следующие права:
1. Право на образование;
2. Право на медицинское обслуживание;
3. Право на имущество и жилое помещение;
4. Право на труд;
5. Право на особую защиту и помощь, защиту в правовых и административных органах;
6. Ребенок, совершивший правонарушение, сохраняет свои права и может рассчитывать на достойное и уважительное обращение.
Для более эффективной работы по защите прав и интересов детей в условиях детского дома, социальные педагоги ГБСКОУ школы-интерната
№ 67 Пушкинского района используют социально-педагогическую технологию, которая включает в себя ряд этапов, каждый из которых имеет свою частную цель и решает соответствующие задачи:
- последовательное выполнение заданий, мероприятий,
- оценка их действенности,
- уточнение последующей цели и задач,
- методики их реализации.
Использование технологии в социально-педагогической деятельности позволяет при помощи приёмов, методов и воздействий на социальный объект, достигать поставленных целей и получать заданный результат.
Рассмотрим этапы и содержание технологии защиты прав и интересов детей на примере ГБСКОУ школы-интерната № 67 со структурным подразделением «Детский дом».
В образовательном учреждении на основании Положения действует структурное подразделение «Детский дом» для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
В структурное подразделение «Детский дом» принимаются:
- дети-сироты;
- дети, отобранные у родителей по решению суда;
- дети, родители которых лишены родительских прав, осуждены, признаны недееспособными, находятся на длительном лечении, а также местонахождение которых не установлено;
- временно (до 1 года) дети одиноких матерей (отцов), дети безработных, беженцев, вынужденных переселенцев, дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации, а также из семей, пострадавших от стихийных бедствий и не имеющих постоянного местожительства, на срок не более одного года.
Социальный состав воспитанников «Детского дома»:
1. Общее количество воспитанников – 34 чел.
2. Количество девочек – 11 чел.
3. Количество мальчиков – 23чел.
4. Дети, оставшиеся без попечения – 27 чел.
5. Дети-сироты – 6 чел.
6. Семьи, находящиеся в кризисной ситуации (пожар, ограбление, тяжелая болезнь или смерть одного из родителей, по заявлению родителей на 1 год) – 1 чел.
7. Родители-инвалиды – 3 чел.
8. Родители, ограниченные в родительских правах – 3 чел.
9. Остро нуждающиеся (материально) – 1 чел.
10. Дети-инвалиды – 4 чел.
11. Ассоциальные семьи (алкоголизированные, не исполняющие родительские обязанности в полной мере) – 27 чел.
Технологию защиты прав и интересов детей, воспитывающихся в структурном подразделении «Детский дом» школы-интерната № 67
г. Пушкин можно разделить на несколько этапов:
Предварительный этап. На этом этапе осуществляются изучение документов, с которыми поступает ребенок. Из них социальный педагог выделяет проблемы ребенка, которые ему предстоит решить, собирает сведения о состоянии физического и психического здоровья, условиях жизни ребенка до поступления в учреждение, родителях ребенка, его социальных и правовых проблемах, выясняетфакторы, обусловившие их возникновение.
Этап целеполагания. На этом этапе происходит первичное формулирование цели деятельности социального педагога по решению проблем ребенка, выбираются средства и способы ее достижения.
Этап обработки информации. На этом этапе социальный педагог вырабатывает программу действий и определяет содержание форм и методов работы по решению проблем ребенка.
Процедурно-организационный этап. На этом этапе осуществляется последовательная реализация намеченных программой действий по решению проблем ребенка с привлечением к сотрудничеству различных социальных институтов.
Контрольно-аналитический этап. Это завершающий этап технологического цикла, на котором анализируются итоги деятельности всех специалистов, выявляются факторы, способствующие положительному решению проблем, и намечаются пути устранения недостатков.
В данной технологии учтены особенности перехода детских домов в систему социальной защиты. Важно то, что система социальной защиты будет работать с человеком с рождения и до глубокой старости. Тогда как по линии образования – лишь до совершеннолетия. То есть судьба воспитанника, и после достижения 18 лет будет в поле зрения. Иными словами, социальное сопровождение теперь станет постоянным в рамках одного ведомства и не прервется. Но для повышения эффективности мероприятий по решению социально-правовых проблем детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, необходимо создать электронный банк данных о таких детях, обеспечить согласованную и последовательную деятельность всех региональных органов власти и муниципального управления для решения социальных проблем этой группы населения.
Профессия: Научный сотрудник библиотеки
Профессия: Руководитель отделения (департамента, комплекса, управления, центра) библиотеки
Профессия: Библиотекарь
Профессия: Педагог-библиотекарь
В каталоге 6 513 курсов по разным направлениям
