Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация "Технология проблемного диалога: методы обучения"

Презентация "Технология проблемного диалога: методы обучения"

библиотека
материалов
Технология проблемного диалога: методы обучения доклад выполнила: учитель нач...
Цель технологии: Научить самостоятельно решать учебные проблемы. Средство: от...
На уроке изучения нового материала должны быть проработаны два звена (этапа):...
Проблемно – диалогическое обучение – тип обучения, обеспечивающий творческое...
Классификация методов обучения Методы Проблемно - диалогические Постановки уч...
Методы постановки учебной проблемы 1. Побуждающий от проблемной ситуации диал...
Приём 1. Тема: «Рукотворная жизнь. Искусственный отбор» 4 класс (Одновременно...
Тема: «Земля в космосе». 2 класс (предъявление противоречивых мнений, теорий)...
Приём 2. Тема: «Правила переноса» 1 класс (столкнуть мнения учеников вопросом...
Приём 3. Тема: «Принятие христианства при князе Владимире Святославовиче» (за...
Приём 4. Тема: «Умножение на двузначное число» 3 класс (практическое задание,...
2. «Сокращённые»методы постановки проблемы Подводящий к теме диалог – это сис...
3. Сообщение темы с мотивирующим приёмом Учитель предваряет сообщение готовой...
Методы поиска решения учебной проблемы (формулирование нового знания) 1. Побу...
При проверке гипотезы осуществляется реплика: Вы согласны с этой гипотезой? П...
Подводящий к знанию диалог: От поставленной проблемы; Без проблемы.
Продолжение темы: «Задачи на движение с разноимёнными величинами» К какому ти...
17 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Технология проблемного диалога: методы обучения доклад выполнила: учитель нач
Описание слайда:

Технология проблемного диалога: методы обучения доклад выполнила: учитель начальных классов Ведякина Н. А.

№ слайда 2 Цель технологии: Научить самостоятельно решать учебные проблемы. Средство: от
Описание слайда:

Цель технологии: Научить самостоятельно решать учебные проблемы. Средство: открывать знания вместе с детьми.

№ слайда 3 На уроке изучения нового материала должны быть проработаны два звена (этапа):
Описание слайда:

На уроке изучения нового материала должны быть проработаны два звена (этапа): Постановка проблемы. Поиск решения.

№ слайда 4 Проблемно – диалогическое обучение – тип обучения, обеспечивающий творческое
Описание слайда:

Проблемно – диалогическое обучение – тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний учениками, посредством специально организованного учителем диалога. Диалог Побуждающий Подводящий

№ слайда 5 Классификация методов обучения Методы Проблемно - диалогические Постановки уч
Описание слайда:

Классификация методов обучения Методы Проблемно - диалогические Постановки учебной проблемы(формулирование темы урока или вопроса) Побуждающий от проблемной ситуации диалог Подводящий к теме диалог Сообщение темы с мотивирующим приёмом Поиск решения (формулированиенового знания) Побуждающий к выдвижению и проверке гипотез диалог Подводящий от проблемы диалог Подводящий без проблемы диалог

№ слайда 6 Методы постановки учебной проблемы 1. Побуждающий от проблемной ситуации диал
Описание слайда:

Методы постановки учебной проблемы 1. Побуждающий от проблемной ситуации диалог Проблемная ситуация (приёмы создания) Вопросы (побуждение к осознанию противоречия) Осознание проблемы Формулирование учебной проблемы 1. Предъявление ученикам противоречивых фактов, теорий, мнений Что вас удивило? Что интересного заметили? Какие факты на лицо? Побуждение к формулированию проблемы: Какой возникает вопрос? Какова будет тема урока? Фиксирование вопроса или темы на доске. 2. Столкнуть мнения учеников вопросом или практическим заданием на новый материал. -Вопрос был один, а сколько мнений? -Задание было одно, а как вы его выполнили? Почему так получилось? Чего мы не знаем? 3. Шаг 1. Выявить житейское представление учащихся вопросом или практическим заданием на «ошибку». Шаг 2. Предъявить научный факт сообщением, расчётом,наглядностью, экспериментом. Вы сначала как думали? А как на самом деле? 4. Дать практическое задание, не сходное с предыдущим. Вы смогли выполнить задание?В чём затруднение? Чем это задание не похоже на предыдущее?

№ слайда 7 Приём 1. Тема: «Рукотворная жизнь. Искусственный отбор» 4 класс (Одновременно
Описание слайда:

Приём 1. Тема: «Рукотворная жизнь. Искусственный отбор» 4 класс (Одновременно предложить противоречивые факты) Анализ Учитель Ученики Предъявление первого факта Ребята, у кого есть собака? Какой породы ваши собаки? -Учёныеподсчитали, что сейчас на Земле существует несколько тысяч пород собак. Поднимают руки. Отвечают. Предъявление второго факта -А сколько было пород собак у древних людей? -Думаем одна! (проблемная ситуация) Побуждение к осознанию -Так что вас сейчас удивило? Что интересного заметили? Была одна порода, а стало много. Осознаниепроблемы -Какой возникает вопрос? - Откуда взялось столько пород собак? Вопрос Фиксирует вопрос на доске

№ слайда 8 Тема: «Земля в космосе». 2 класс (предъявление противоречивых мнений, теорий)
Описание слайда:

Тема: «Земля в космосе». 2 класс (предъявление противоречивых мнений, теорий) Анализ Учитель Ученики Предъявление противоречивых мнений (проблемнаяситуация) - Внимательно рассмотрите в учебникедва рисунка. Прочитайте подписи к ним. Рассматривают иллюстрации:»Мир поПтоломею», «Мир по Копернику» Побуждение к осознанию противоречия -Чтовас удивило? Что интересного заметили? Птоломейдумает, что солнце вращается вокруг Земли, а Коперник – что Земля вокруг солнца. Осознаниепроблемы -Какой возникает вопрос? Кто из учёных прав? Вопрос Фиксирует вопрос на доске.

№ слайда 9 Приём 2. Тема: «Правила переноса» 1 класс (столкнуть мнения учеников вопросом
Описание слайда:

Приём 2. Тема: «Правила переноса» 1 класс (столкнуть мнения учеников вопросом или практическим заданием) Анализ Учитель Ученики Задание на новый материал Надо написать словоберёзана доске, но оно не помещается. А что значит перенести? - Помогите перенести это слово. Работайте в парах. Надо перенести. Одну часть слова оставить на строке, а другую перенести на следующую строку. Пары добавляют знак переноса на своём листе Проверка задания (проблемная ситуация) - Посмотрим, что вы предлагаете. .Видят варианты:бер–ёза,берё-за,бе-рёза,берёз-а Побуждение к осознанию Знание было одно? А выполнили вы его как? -Да. - По – разному. Осознание проблемы - Почему так получилось? Чего мы пока не знаем? -Как переносятся слова. (неточная формулировка) Тема - Верно. Тема урока сегодня «Правила переноса слов» (фиксирует на доске)

№ слайда 10 Приём 3. Тема: «Принятие христианства при князе Владимире Святославовиче» (за
Описание слайда:

Приём 3. Тема: «Принятие христианства при князе Владимире Святославовиче» (задание на «ошибку») Анализ Учитель Ученики Шаг 1. Вопрос на «ошибку» (житейское представление) -Когда жил князь? -Почемулюди помнят его до сих пор? -Давно, тысячу лет назад. - Он был хорошим человеком, великим полководцем. Шаг 2. предъявление научного факта сообщением. Князь нанял человека, чтобы убить своего брата в борьбе за власть,во время битвы два дня просидел под мостом. Побуждение к осознанию противоречия Что вы сказали сначала? -А что оказывается на самом деле? -Князь был хорошимчеловеком и полководцем. А на самом деле плохим. Осознаниепроблемы - Какой же возникает вопрос? (вопрос фиксируется на доске) - Почему помнят князя?

№ слайда 11 Приём 4. Тема: «Умножение на двузначное число» 3 класс (практическое задание,
Описание слайда:

Приём 4. Тема: «Умножение на двузначное число» 3 класс (практическое задание, не сходное с предыдущим) – создаётся невозможность выполнить задание. Анализ Учитель Ученики Задание наизвестный материал -Найдите площадь прямоугольника со сторонами 15 и 3 см. Работайте в тетради Выполняют задание. Задание на новый материал На листочках найдите площадьпрямоуг. Со сторонами 56 и 21 см. Испытывают затруднения. (проблемная ситуация) Побуждение к осознанию противоречия - Смогли выполнить задание? В чём затруднение? Чем это задание не похоже на предыдущее? -Нет. - Это новое умножение. Нужно умножить на двузначноечисло, а мы ещё такого не решали. Осознание проблемы -Какова тема урока? Умножение на двузначное число. Тема Фиксирует тему на доске.

№ слайда 12 2. «Сокращённые»методы постановки проблемы Подводящий к теме диалог – это сис
Описание слайда:

2. «Сокращённые»методы постановки проблемы Подводящий к теме диалог – это система вопросов и заданий при котором ученики формулируют тему урока. анализ учитель ученик Подводящий к теме диалог -Прочитайте слова Что они означают? Дарья, Софья, Илья Что вам надо помнить при написании имен? Пишем их с заглавной буквы -Что общего есть в этих словах? - В каких случаях пишется разделительныйь? Разделительныйь - В середине слова между согласной и гласной. - Какая же будет тема урока? Повторения написания заглавной буквы в именах и разделительногоь.

№ слайда 13 3. Сообщение темы с мотивирующим приёмом Учитель предваряет сообщение готовой
Описание слайда:

3. Сообщение темы с мотивирующим приёмом Учитель предваряет сообщение готовой темы интригующим материалом, либо характеристикой значимости темы для самих учащихся. - Сегодня мы познакомимся с падежом, про который Лежебокин, герой стихотворения Г. Граубина, сказал: Такой падеж как------------ Я с детства не терплю: Давать, делиться чем-нибудь С друзьями не люблю. - Кто догадался, о каком падеже идет речь? Назовите тему нашего урока. Яркое пятно: загадки, ребусы, кроссворды, песенки, фрагменты мультфильма и т.д.

№ слайда 14 Методы поиска решения учебной проблемы (формулирование нового знания) 1. Побу
Описание слайда:

Методы поиска решения учебной проблемы (формулирование нового знания) 1. Побуждающий к выдвижению и проверке гипотез диалог. Это сочетание специальных вопросов, стимулирующих учеников выдвигать и проверять гипотезы. - При выдвижении гипотезы осуществляется реплика: - Какие есть гипотезы? (выдвигаются ошибочные и решающие)

№ слайда 15 При проверке гипотезы осуществляется реплика: Вы согласны с этой гипотезой? П
Описание слайда:

При проверке гипотезы осуществляется реплика: Вы согласны с этой гипотезой? Почему? Как нам проверить эту гипотезу? Тема: Умножение на двузначное число (работа в группах) Побуждение к выдвижению гипотезы - Какие есть гипотезы? (56 * 21 = ?) - Вы согласны с этой гипотезой? Почему? Как нам проверить эту гипотезу? Каждая группа выдвигает гипотезу и фиксирует её на листе Побуждение к проверке гипотезы (подсказка к решающей гипотезе) - С чего нужно начать? - Воспользуйтесь распределительным свойством. Представление гипотез группами Группы, поместите листы на доску и прокомментируйте свой способ решения. - 50 * 20 + 6 * 1 = 1006 - 56 * 20 + 56 * 1 = 1176 Побуждение к проверке, подсказка по плану, сравнение вывода (учеников с учебником) - Как проверить, какой из способов верный? - Значит, как надо умножать на двузначное число? - Можно на калькуляторе.

№ слайда 16 Подводящий к знанию диалог: От поставленной проблемы; Без проблемы.
Описание слайда:

Подводящий к знанию диалог: От поставленной проблемы; Без проблемы.

№ слайда 17 Продолжение темы: «Задачи на движение с разноимёнными величинами» К какому ти
Описание слайда:

Продолжение темы: «Задачи на движение с разноимёнными величинами» К какому типу относится задача? Как найти скорость сближения? (На встречное движение, скорость сближения находится сложением) Можно ли скорости сразу складывать? (Нет, имеют разные величины измерения) Что надо сделать? (перевести к одинаковым единицам) К каким единицам лучше перевести? Почему? Последовательность перевода покажем цепочкой. Впишем пропущенные данные. Теперь вы сможете решить задачу? Что нового узнали? (Наименования величин д.быть одинаковыми). Сравниваем ваш вывод с учебником.

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Технология проблемного диалога - это тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний посредством специально организованного учителем диалога. В презентации отражена цель технологии, классификация методов обучения, описаны приёмы создания проблемных ситуаций посредством побуждающего и подводящего  учителем диалога. Данная технология вызывает интерес у учащихся к новому материалу, формируя познавательную  мотивацию для решения и открытия нового знания.   Презентация будет полезна учителям начальных  классов, работающих в Образовательной системе "Школа 2100". 

Общая информация

Номер материала: 155841

Похожие материалы