Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
МБОУ В-Серебряковская СОШ №12
Технология
разноуровневого обучения
Липова Н.П.
учитель начальных классов
сл. Верхнесеребряковка
2014г.
2 слайд
Разноуровневое обучение — это педагогическая технология организации учебного процесса, в рамках которого предполагается разный уровень усвоения учебного материала, то есть глубина и сложность одного и того же учебного материала различна в группах уровня А, Б, C, что дает возможность каждому ученику овладевать учебным материалом по отдельным предметам школьной программы на разном уровне (А, В, С), но не ниже базового, в зависимости от способностей и индивидуальных особенностей личности каждого учащегося.
3 слайд
1.Повышается активность;
2.Повышается работоспособность;
3.Повышается мотивация к изучению;
4.Улучшается качество знаний.
Причины, позволяющие считать этот метод
продуктивным в системе образования:
4 слайд
уровневое обучение предоставляет шанс каждому ребенку организовать свое обучение таким образом, чтобы максимально использовать свои возможности, прежде всего, учебные; уровневая дифференциация позволяет акцентировать внимание учителя на работе с различными категориями детей;
В структуре уровневой дифференциации по обученности выделяют, как правило, три уровня:
1 минимальный (государственный стандарт),
2 базовый ,
3 вариативный (творческий или усложнен
Исходные научные идеи:
5 слайд
всеобщая талантливость – нет бесталанных людей, а есть занятые не своим делом;
взаимное превосходство – если у кого-то, что-то получается хуже, чем у других значит что-то должно получиться лучше; это что-то нужно искать;
неизбежность перемен – ни одно суждение о человеке не может быть окончательным.
Чтобы эта работа давала свои результаты надо, чтобы она была не спонтанной, а целенаправленной и систематичной.
Основные принципы технологии разноуровнего обучения:
6 слайд
первую группу образовали ученики “тугодумы” с замедленной реакцией на вопрос или задание учителя, с медленной речью, бедной по составу и эмоционально. Этим ученикам требуется значительно больше времени на усвоение правила, чем другим.
Во вторую группу войдут дети с преобладанием в нервных процессах возбуждения над торможением. Такие дети не могут сконцентрировать своё внимание и в работе могут допустить ошибки. Им необходимо систематическое повторение ранее усвоенного.
В третью группу войдут дети с уравновешенными нервными процессами возбуждения и торможения. Это дети, которые обладают высоким уровнем аналитико-синтетической деятельности, им доступны обобщения и абстрагирования. У этих детей ровная, выразительная речь, достаточно велик словарный запас.
Примерное разделение учащихся на три группы
7 слайд
При систематическом использовании методики уровневого обучения по мере развития ученики могут переходить с одного уровня обученности на другой, более высокий.
8 слайд
Для первой группы (группа “А”)
1. Пробудить интерес к предмету путем использования заданий базового уровня, позволяющих работать в соответствии с его индивидуальными способностями.
2. Ликвидировать пробелы в знаниях и умениях.
3. Сформировать умения осуществлять самостоятельную деятельность по образцу.
Для второй группы (группа “В”)
1. Развивать устойчивый интерес к предмету.
2. Закрепить и повторить имеющиеся знания и способы действия.
3. Актуализировать имеющиеся знания для успешного изучения нового материала.
4. Сформулировать умение самостоятельно работать над заданием, проектом.
Для третьей группы (группа “ С”)
1. Развивать устойчивый интерес к предмету.
2. Сформировать новые способы действия, умения выполнять задания повышенной сложности.
3. Развивать воображение, ассоциативное мышление, раскрыть творческие возможности, совершенствовать языковые умения учащихся.
Задачей учителя является преодоление единообразия, перенос акцента с коллектива учащихся на личность каждого из них с её индивидуальными возможностями и интересами, создание условий для развития познавательной актив
Применение
разноуровневого обучения
помогает учителю достичь
следующих целей:
9 слайд
1 - (номер группы оценок совпадает с коэффициентом по рейтингу)
сюда можно отнести оценки за индивидуальные ответы по очередной теме учебного курса, ответы по домашнему заданию, поощрительные оценки за решение достаточно трудных задач на уроке и т.д.
2 - оценки зa самостоятельные, проверочные работы по небольшой теме курса.
3 - оценки в результате сдачи зачетов по более крупным темам или проверочные работы, фронтальные опросы в конце изучения темы.
4 - контрольные работы (как правило, по большой теме).
5 - контрольные работы, зачеты, экзамены итогового характера ( за четверть, за полугодие, за год).
Итак, чем больше рейтинговый коэффициент оценки, тем она значимее, и наоборот. Так, например, полученная учеником оценка "'5" по контрольной работе с коэффициентом “4”, означает, что он получил сразу четыре “5” и т.д.
В течение определенного времени ( 1 или 2 раза в месяц, обязательно по окончании четверти, учебного года) у каждого ученика подсчитывается его рейтинг ( с точностью до сотых долей балла).
Одной из систем контроля, отвечающей этим требованиям, может служить система оценки знаний по рейтингу.
Она заключается в следующем. Все оценки условно делятся на 5 групп и каждой группе присваивается свой коэффициент ( по рейтингу ), который возрастает с учетом значимости оценки. Так,
![на уровне С и В — «2», «3», "4», «5»; на уровне А — «2», «3, «4». На этом уро...](https://documents.infourok.ru/c7f31c04-3677-4464-a017-4f6873bd2bd4/0/slide_10.jpg "на уровне С и В — «2», «3», "4», «5»; на уровне А — «2», «3, «4». На этом уро...")
10 слайд
на уровне С и В — «2», «3», "4», «5»;
на уровне А — «2», «3, «4». На этом уровне обучающийся может получить «5», ответив на дополнительный вопрос и (или) выполнив дополнительное задание уровня В.
На уровне В и С в зависимости от объема правильно выполненного задания выставляются следующие отметки:
«5»— при условии правильного выполнения задания в объеме 86-100%;
«4» —70-85%;
«3» —51-69%;
«2» — менее 51%.
На уровне А в зависимости от объема правильно выполненного задания выставляются следующие отметки:
«5» — при условии правильного выполнения задания в объеме 86-100% и выполнения дополнительного задания уровня В;
«4» — 86-100%;
«3»-51-85%;
«2» —менее 51%.
При оценивании обучающихся
используются следующие отметки:
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Разноуровневое обучение — это педагогическая технология организации учебного процесса, в рамках которого предполагается разный уровень усвоения учебного материала, то есть глубина и сложность одного и того же учебного материала различна в группах уровня А, Б, C, что дает возможность каждому ученику овладевать учебным материалом по отдельным предметам школьной программы на разном уровне (А, В, С), но не ниже базового, в зависимости от способностей и индивидуальных особенностей личности каждого учащегося.
уровневое обучение предоставляет шанс каждому ребенку организовать свое обучение таким образом, чтобы максимально использовать свои возможности, прежде всего, учебные; уровневая дифференциация позволяет акцентировать внимание учителя на работе с различными категориями детей;
В структуре уровневой дифференциации по обученности выделяют, как правило, три уровня:
1 минимальный (государственный стандарт),
2 базовый ,
3 вариативный (творческий или усложнен
6 663 054 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Липова Наталья Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.