-
Курсы
-
Другое
Найдено 66 материалов по теме
Предпросмотр материала:
Педагогический проект
Предупреждение и устранение пробелов в знаниях учащихся
2013
Сведения об авторе
Солопова Людмила Валентиновна учитель математики Екатерининского филиала МБОУ
«Никифоровская СОШ №1»
Никифоровский район
Вдохновение нужно в геометрии, как и в поэзии
А.С.Пушкин
Актуальность темы
Переход на новую структуру образования и возрастание его объемов требуют от учителя решения успешного и качественного усвоения учебного материала школьниками.
Пробелы в знаниях, неуспеваемость- извечная боль педагогов.
Противоречия-проблемы
педагогического процесса:
между необходимостью освоения большого объема учебного материала и недостаточно сформированными общеучебными умениями и навыками школьников;
между предлагаемым всем детям образовательным стандартом и индивидуальными способностями учеников;
Внутренние и внешние причины неуспеваемости учащихся.
Противоречия и проблемы, которые
хотелось бы решить в ходе проекта:
между возрастающим объемом информации и неумением учащихся самостоятельно добывать знания, ориентироваться в конкретной ситуации;
между позицией ученика как объекта учебной деятельности и формированием у учащихся навыков самообразования, осознанного целеполагания .
Основная цель проекта ― это создание условий для роста индивидуальных достижений учащихся
Источником становления и развития успешности является не сам ученик, а организованное обучение. За учеником закрепляется роль познающего мир, но в специально организованных для этого условиях; чем лучше обучающие условия, тем качественнее обучение ученика.
Познавательные способности характеризуются активностью субъекта, его возможностью выйти за пределы заданного.
Обоснование способа решения проблемы
Изменить организацию, взаимодействие в учебном процессе субъектов обучения, ориентируясь в максимальной степени на их индивидуальные особенности;
Внести разнообразие в процесс обучения, решать образовательные задачи в нетрадиционных формах;
Задать иную технологическую направленность, где в центре внимания, с одной стороны, учебно-познавательная деятельность самих учащихся, а не поурочные планы, а с другой, объективный контроль результатов;
Организовать учебно-познавательную деятельность учащихся на основе оптимального использования технологии, когда изучение темы подчинено четко сформулированным целям, благодаря чему устанавливается связь между уроками по теме и получается целостный учебно-познавательный процесс как базис усвоения, закрепления, повторения и обобщения материала.
Гипотеза: Обнаружив несоответствие между поставленными целями и реальными результатами учебно-воспитательного процесса, я пришла к необходимости определения условий достижения желаемых результатов.
Цели и задачи проекта:
освоение системы математических знаний;
формирование логического мышления и навыков поисковой и исследовательской работы;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
формирование у выпускников навыков самообразования;
формирование глубоких и прочных знаний учащихся.
Задачи и план деятельности проекта
С опорой на выдвинутую гипотезу я стараюсь создать адаптивные условия для решения поставленных задач, используя в работе необходимые, на мой взгляд, принципы:
Принцип индивидуализации обучения
Личностно-ориентированное обучение
Принцип избирательности
Принцип успешности обучения
Принцип индивидуализации обучения
основывается на одном из важнейших положений Якиманской И.С. о том, что «личностно-ориентированное обучение должно обеспечивать развитие и саморазвитие личности ученика, исходя из выявления его индивидуальных способностей как субъекта познания и предметной деятельности», осуществляется мною с учетом результатов диагностики обучаемости и обученности учащихся, вариативности, то есть через обеспечение разнообразия содержания и форм учебного мониторинга по определению зон актуального и ближайшего развития.
Личностно- ориентированное обучение
реализуется через принцип процесса, выбор которого осуществляется мною с учетом цели развития каждого ребенка, его поддержки в познавательном процессе в затруднительных обстоятельствах. Разнообразие содержания обеспечивается путем использования на уроках образовательных компьютерных программ по предмету, справочной литературы, энциклопедий, таблиц, видеофильмов.
Принцип избирательности
Содержание образования, его средства и методы мною подбираются так, чтобы ученик мог проявить избирательность к предметному материалу, его виду и форме, тем самым осуществляется принцип избирательности, необходимый для формирования интереса к предмету, в свою очередь обеспечивающего успешность в обучении, следующего важнейшего принципа, необходимого для достижения эффективного результата.
Принцип успешности обучения
Личностно-ориентированная система удовлетворяет запросам всех субъектов учения в том случае, если реализуется принцип успешности обучения, а это становится возможным, если учитель в процессе учебной деятельности включает все компоненты субъективного опыта учащихся.
Приемы используемые на мотивационном этапе
Устный счет
Математические диктанты
Перфокарты
Тесты
Математическая зарядка
Диалог
Все это позволяет осуществить « входной контроль», повторение опорных знаний, подведение учащихся к изучению новой темы
Приемы используемые на операционально-познавательном этапе
Приемы,способствующие формированию правильности понимания:
-Эвристическая беседа по теме;
-Дискуссия по проблемной ситуации;
-Решение задач по готовому чертежу;
-чтение графиков и чертежей;
-составление словаря –справочника по теме;
-составление плана доказательства теорем;
-Составление плана решения задач;
-Контрпримеры;
-обобщения.
Приемы, обеспечивающие более прочное запоминание учебного материала:
-Хоровое повторение формулировок;
-Комментированное решение задач;
-Работа по предупреждению ошибок;
-Рецензирование ответов;
-Лабораторные и практические работы;
-Работа с книгой.
Приемы используемые на рефлексивно-оценочном этапе
Подведение итогов темы;
Анкетирование;
Тестирование;
Взаимоконтроль;
Самоконтроль;
Дидактические игры;
Контрольные работы
Параметры отслеживания результатов эксперимента
Традиционная (оценочная) система
Самоконтроль и самооценка
Взаимопроверка
Полученные образовательные результаты
Использование различных способов при изучении нового материала помогает в деле перегрузки учащихся домашними заданиями.
Создаются благоприятные условия для реализации идеи проблемности.
Применение тестовых заданий помогает устанавливать прочную обратную связь на уроке, оперативно материала.
оценить знания каждого ученика даже только что объясненного
Трудности в ходе реализации проекта
реорганизация и оптиматизация школьного образования;
лавинообразный рост неуспеваемости школьников, но каждая школа пытается решить эту проблему по-своему, нет единого
понимания, единой стратегии.
Результаты реализации проекта
Качество знаний выпускников 9 классов
Результаты ГИА в 9 классе
2009-2010 учебный год
2010-2011 учебный год
Результаты итоговой аттестации выпускников 11 класса по математике в форме ЕГЭ
Средний балл итоговой аттестации выпускников
11 класса по математике
В данной разработке представлены пути ликвидации пробелов в знаниях учащихся.Пути решения проблемы
nИзменить организацию, взаимодействие в учебном процессе субъектов обучения, ориентируясь в максимальной степени на их индивидуальные особенности;
Профессия: Учитель математики
В каталоге 6 499 курсов по разным направлениям
