Инфоурок / Школьному психологу / Презентации / Презентация "Трудная психолого-педагогическая ситуация на уроке"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Презентация "Трудная психолого-педагогическая ситуация на уроке"

библиотека
материалов
Трудная психолого-педагогическая ситуация на уроке Подготовила Анюхина И.А.,...
«Спорь с человеком умнее тебя: он тебя победит, но из самого твоего поражения...
Из опыта педагога "Положительные находки в работе забываются, а вот промахи п...
В острых педагогических ситуациях больше всего "работает" особый вид взаимоот...
Для учителя важно выйти из конфликтной ситуации с достоинством и творческим у...
Основные причины конфликтов между учителем и учащимся: •    Негативная оценка...
Чтобы предупредить конфликтную ситуацию, учителю лучше всего придерживаться с...
В. Школьники лучше всего выполняют распоряжения учителя при опосредованном сп...
С. Школьника можно изменить к лучшему с помощью грамотной оценки его личности...
Д. Предусмотрительность и корректность поведения учителя снижают напряжение в...
Правила воздействия на личность школьника в конфликтных ситуации: «Два возбуж...
" ЗАДЕРЖКА РЕАКЦИИ. " Не следует сразу же вступать в полемику с учеником, осо...
"ПЕРЕВОД РЕАКЦИИ". Этот прием служит также для уменьшения значительности пост...
"РАЦИОНАЛИЗАЦИЯ СИТУАЦИИ". Известно, что все то, что стало смешным в глазах о...
"ПАРАДОКСАЛЬНАЯ РЕАКЦИЯ". Постарайтесь при случае использовать коварный замыс...
Главная задача человека, над которым нависла угроза конфликтной ситуации – по...
Второй шаг, сопутствующий разрешению конфликтной ситуации – это переработка с...
Для преодоления конфликтной ситуации педагогу необходимо:     1. Раскрыть её...
Ключ к методике «Педагогические ситуации». Оценка в баллах различных вариант...
Результаты методики: 4,5 и более -педагогические способности (по данной метод...
Спасибо за внимание!
21 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Трудная психолого-педагогическая ситуация на уроке Подготовила Анюхина И.А.,
Описание слайда:

Трудная психолого-педагогическая ситуация на уроке Подготовила Анюхина И.А., практический психолог УВК «Школа-лицей» №3 им. А.С. Макаренко г. Симферополь

№ слайда 2 «Спорь с человеком умнее тебя: он тебя победит, но из самого твоего поражения
Описание слайда:

«Спорь с человеком умнее тебя: он тебя победит, но из самого твоего поражения ты можешь извлечь пользу для себя. Спорь с человеком ума равного: за кем бы ни оставалась победа, ты, по крайней мере, испытаешь удовольствие от борьбы. Спорь с человеком ума слабейшего: спорь не из желания победы, но ты можешь быть ему полезным».  Иван Сергеевич Тургенев

№ слайда 3 Из опыта педагога "Положительные находки в работе забываются, а вот промахи п
Описание слайда:

Из опыта педагога "Положительные находки в работе забываются, а вот промахи помнятся долго, а некоторые всю жизнь".

№ слайда 4 В острых педагогических ситуациях больше всего "работает" особый вид взаимоот
Описание слайда:

В острых педагогических ситуациях больше всего "работает" особый вид взаимоотношений - отношения неравенства, зависимости и подчинения. Это самый трудный для взрослого, а тем более для школьника вид отношений, где труднее добиться согласия. Различие отношений порождает несовпадение норм, ценностей и интересов, что часто приводит к конфликтам.

№ слайда 5 Для учителя важно выйти из конфликтной ситуации с достоинством и творческим у
Описание слайда:

Для учителя важно выйти из конфликтной ситуации с достоинством и творческим удовлетворением своего труда. Главное в работе учителя - не допускать острых педагогических ситуаций. Часто источником конфликта является резкая, нетактичная реакция учителя на нестандартное поведение школьника (в итоге ученик настраивается против учителя).

№ слайда 6 Основные причины конфликтов между учителем и учащимся: •    Негативная оценка
Описание слайда:

Основные причины конфликтов между учителем и учащимся: •    Негативная оценка личности учащегося, а не конкретного поступка; •    Негативная оценка поступка учащегося без разбора его мотивов, учёта личных особенностей; •    Неумение учителя прогнозировать поведение учеников на уроке; •    Характер отношений, сложившихся между учителем и отдельными учениками (в силу личностных качеств и нестандартного поведения последних); •    Личностные качества учителя (раздражительность, грубость, мстительность, самодовольство, беспомощность и др.).

№ слайда 7 Чтобы предупредить конфликтную ситуацию, учителю лучше всего придерживаться с
Описание слайда:

Чтобы предупредить конфликтную ситуацию, учителю лучше всего придерживаться следующих правил: А. Тщательно готовьтесь к уроку, не допускайте даже малейшей некомпетентности в преподавании своего предмета (дети очень строго оценивают нас!),так как это ведет к ослаблению воспитательного влияния учителя.

№ слайда 8 В. Школьники лучше всего выполняют распоряжения учителя при опосредованном сп
Описание слайда:

В. Школьники лучше всего выполняют распоряжения учителя при опосредованном способе воздействия. Прямой способ - традиционный, основан на волевом давлении на психику человека, он менее эффективен. Хотя внешне кажется единственно правильным (потребовать то, что нужно сделать). Однако для ученика такое воздействие является психологически трудным и вызывает обратную реакцию. Опосредованный способ воздействия -более эффективный . Обращаясь к интересам и потребностям ребенка, от него можно добиться большего (создать такие условия, когда он сам будет действовать в интересах общего дела).

№ слайда 9 С. Школьника можно изменить к лучшему с помощью грамотной оценки его личности
Описание слайда:

С. Школьника можно изменить к лучшему с помощью грамотной оценки его личности. Неприемлемы: - общая положительная оценка (вызывает чувство непогрешимости, снижает требовательность к себе); общая отрицательная оценка (подрывает у школьника веру в себя, вызывает отвращение к школе). Целесообразны:- частная положительная оценка (когда личность гордится своими достижениями в одном конкретном деле); частная отрицательная оценка (при которой ученик понимает, что в данном конкретном случае он совершил ошибку, которую можно исправить).

№ слайда 10 Д. Предусмотрительность и корректность поведения учителя снижают напряжение в
Описание слайда:

Д. Предусмотрительность и корректность поведения учителя снижают напряжение в общении. Так называемый ориентировочный стиль поведения предполагает предусмотрительность и корректность в общении со школьниками. Рекомендуется заранее (перед уроком) готовить себя к возможным конфликтным ситуациям, чтобы не быть застигнутыми врасплох и не растеряться.

№ слайда 11 Правила воздействия на личность школьника в конфликтных ситуации: «Два возбуж
Описание слайда:

Правила воздействия на личность школьника в конфликтных ситуации: «Два возбужденных человека не в состоянии прийти к согласию.» Постарайтесь приложить волевые усилия, чтобы в острой ситуации сдержать себя, ни в коем случае не раздражайтесь и не повышайте голос. Подростковая и юношеская аудитория высоко ценит спокойствие, "величавую медлительность" и юмор педагогов в напряженных ситуациях.

№ слайда 12 " ЗАДЕРЖКА РЕАКЦИИ. " Не следует сразу же вступать в полемику с учеником, осо
Описание слайда:

" ЗАДЕРЖКА РЕАКЦИИ. " Не следует сразу же вступать в полемику с учеником, особенно если его действия не представляют угрозы для окружающих. Стоит сделать вид, что Вы как будто не замечаете нарушителя, хотя в то же время даете понять, что хорошо видите его действия. Суть приема в том, что он подчеркивает второстепенность вызывающего поведения нарушителя и поэтому педагогу вроде бы пока не до него.

№ слайда 13 "ПЕРЕВОД РЕАКЦИИ". Этот прием служит также для уменьшения значительности пост
Описание слайда:

"ПЕРЕВОД РЕАКЦИИ". Этот прием служит также для уменьшения значительности поступка и личности самого нарушителя. Этот прием технически реализуется через выполнение учителем повседневных действий на уроке (обращение к классу с приветствием, работа с журналом, взгляд в окно; несмотря на "чрезвычайную обстановку". В итоге "герой" конфликта остается наедине с собой, этим снижается сам "замысел" борьбы.

№ слайда 14 "РАЦИОНАЛИЗАЦИЯ СИТУАЦИИ". Известно, что все то, что стало смешным в глазах о
Описание слайда:

"РАЦИОНАЛИЗАЦИЯ СИТУАЦИИ". Известно, что все то, что стало смешным в глазах окружающих, теряет силу воздействия и перестает быть опасным. Осмеянный нарушитель как носитель отрицательных групповых норм теряет авторитет в глазах класса, его отрицательное влияние на класс резко уменьшается, зато авторитет и влияние учителя возрастает. Способность учителя применить юмор в конфликтной ситуации быстро разряжает обстановку и завершает дело.

№ слайда 15 "ПАРАДОКСАЛЬНАЯ РЕАКЦИЯ". Постарайтесь при случае использовать коварный замыс
Описание слайда:

"ПАРАДОКСАЛЬНАЯ РЕАКЦИЯ". Постарайтесь при случае использовать коварный замысел школьника сорвать урок с пользой (!) для урока. Желательно еще поблагодарить нарушителя за помощь (с легкой иронией.) Учитель, успешно использующий это правило, становится для учеников "сильной личностью" и приобретает авторитет на длительное время.

№ слайда 16 Главная задача человека, над которым нависла угроза конфликтной ситуации – по
Описание слайда:

Главная задача человека, над которым нависла угроза конфликтной ситуации – подавление собственного недовольства, гнева и раздражения. Для этого нужно обратиться к себе с простым вопросом: Почему я испытываю такие неприятные чувства? К чему это может меня привести? Нужно ли мне это? Такое мысленное рассуждение благотворно действует на нервную систему и способствует, если не успокоению, то снижению накала эмоций, которые в этот момент получают выход.

№ слайда 17 Второй шаг, сопутствующий разрешению конфликтной ситуации – это переработка с
Описание слайда:

Второй шаг, сопутствующий разрешению конфликтной ситуации – это переработка своих чувств. Как можно дальше надо прогнать мысль об обиде или мести, а также обвинения и мысленные варианты наказания обидчика. Нужно постараться убедить себя в своей силе и благородстве, эти качества никогда не позволят совершить низкий поступок. Переработка чувств приводит к осознанию своего достоинства и проявлению снисхождения к сопернику. Данное действие окончательно успокаивает нервы и возвращает контроль над эмоциями.

№ слайда 18 Для преодоления конфликтной ситуации педагогу необходимо:     1. Раскрыть её
Описание слайда:

Для преодоления конфликтной ситуации педагогу необходимо:     1. Раскрыть её причины    2. Не допустить перехода в длительный конфликт    3. Завладеть ситуацией, использовать её познавательные и воспитательные стороны    4. Найти пути предупреждения или погашения конфликта    5. Поддержать даже «плохих» учащихся.

№ слайда 19 Ключ к методике «Педагогические ситуации». Оценка в баллах различных вариант
Описание слайда:

Ключ к методике «Педагогические ситуации». Оценка в баллах различных вариантов ответов на разные ситуации: Порядковый номер педагогической ситуации Выбранный вариант ответа и его оценка в баллах 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 4 3 4 2 5 5 - - 2 2 3 3 5 5 - - 2 3 4 4 5 5 - - 2 3 3 4 5 5 - - 2 2 3 3 2 4 5 5 2 3 2 4 5 5 - - 2 2 3 4 5 5 - - 2 2 4 5 4 3 - - 2 4 3 4 5 4 - - 2 3 4 4 5 5 - - 2 2 3 4 5 5 - - 2 3 4 5 4 5 - -3 3 2 4 4 5 4 5 - 2 2 3 4 4 5 - -

№ слайда 20 Результаты методики: 4,5 и более -педагогические способности (по данной метод
Описание слайда:

Результаты методики: 4,5 и более -педагогические способности (по данной методике) считаются высокоразвитыми от 3,5 до 4,4 балла - педагогические способности счи­таются среднеразвитыми. меньше, чем 3,4 балла - педагогические способности испытуемого рассматриваются как слаборазвитые

№ слайда 21 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

В работе педагога-психолога немаловажное значение имеет работа с молодыми педагогами, испытывающими трудности в разрешении складывающихся в процессе обучения отношений с учащимися. Часто неумение с достоинством выйти из такой ситуации приводит к снижению самооценки молодого педагога и в дальнейшем - страху перед учащимися и уходу из школы.  По опыту могу сказать, что в первый год работы именно эта причина, а не недостаток методических навыков в работе, является основной причиной ухода из школы молодых педагогов. и здесь важно организовать помощь молодым педагогам таким образом, чтобы процесс их адаптации в жизнь учебной организации прошел с минимальными осложнениями.

Общая информация

Номер материала: 173377
2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"