• 

  1 слайд

  Организация работы с одарёнными детьми как средство развития интеллекта и индивидуальных способностей учащихся.
  Красногвардейская ош №2 Республика Крым
  

• 

  2 слайд

  (Из опыта работы с одарёнными детьми
  Максименко Марины Анатольевны , учителя биологии и химии высшей категории
  Красногвардейской ош №2 Республики Крым
  2014г.)
  Если вы хотите, чтобы у вас выросли хорошие дети, думайте о детях хорошо.
  Ш. А. Амонашвили
  

• 

  3 слайд

  научить детей не только видеть проблемы, но и искать пути их решения.
  Цель:
  

• 

  4 слайд

  Задачи:
  Дать возможность учащимся раскрыть индивидуальные творческие способности;
  Формировать умения и навыки презентовать собственные достижения;
  Привлекать к научно - исследовательской работе.
  

• 

  5 слайд

  Одаренность - это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.
  Одарённость
  

• 

  6 слайд

  Работа на уроке
  Кружковая работа
  Предметная
  неделя
  Подготовка к олимпиаде
  Организация работы с одарёнными детьми в школе
  
  

• 

  7 слайд

  Работа с одарёнными детьми
  на уроке
  

• 

  8 слайд

  
  Задание 1. Нахождение общего, частного и промежуточного понятия.
  Расположите понятия так, чтобы слева располагалось общее понятие, справа частное, а в середине промежуточное. Например, «Тип Кишечнополостные – класс сцифоидные медузы – медуза аурелия» или «Класс Двудольные – семейство Бобовые – горох посевной», или « гриб – плесневый гриб – мукор».
  
  Задания на развитие
  логического мышления:
  

• 

  9 слайд

  Задание 2.
  Расположение понятий от более частных к более общим.
  Расположите данные понятия по порядку: от более частных к более общим таким образом, чтобы в образовавшейся цепочке каждое предыдущее звено относилось к последующему, как род к виду. Например, если даны понятия «ротвейлер», «животное», «собака», «домашнее животное», то их следует расположить так: ротвейлер – собака – домашнее животное – животное.
  Аналогичные примеры заданий:
  1. маслёнок, съедобный гриб, гриб, трубчатый гриб;
  2. позвоночные, сумчатые, сумчатый медведь, млекопитающее;
  3. позвоночные, насекомоядные, ёж обыкновенный, млекопитающее.
  
  

• 

  10 слайд

  Задание 3.На определение и восстановление линейной логической связи между написанными в определённом порядке словами или действиями.
  Например, построить логическую цепочку из таких понятий: зерновка, сухой плод, односемянной плод, пшеница, растение.
  
  

• 

  11 слайд

  Задание 4. Назвать одним словом (обобщить несколько слов одним понятием или термином).
  Например: вены, артерии, капилляры – сосуды; ящерица, змея, черепаха - пресмыкающиеся; медведь, ехидна, утконос, собака – млекопитающие.
  
  

• 

  12 слайд

  Задание 5. Вставить пропущенные слова или числа.
  Например: количество воды в крови…, масса сердца…, количеств сердечных сокращений в минуту…, продолжительность жизни эритроцитов…, длительность сердечного цикла…, количество NaCl в крови…, скорость тока крови в аорте…, сосуды, несущие кровь в левое предсердие ….
  
  

• 

  13 слайд

  Задание 6. На развитие творческого мышления.
  Например, дать аргументированный ответ на вопрос – Смогут ли существовать все живые организмы, если вырубить все леса нашей планеты? 
  Учащимся 11 класса предлагаю составить портрет их будущего ребёнка, используя при этом мини – справочник по наследственности признаков человека.
  Предлагаю разработать и защитить проекты по темам:
  Озеленение пришкольной территории.
  Кабинет биологии в 21 веке.
  Курение и организм подростка.
  Влияние ГМО на живые организмы.
  
  

• 

  14 слайд

  Формирование и подготовка олимпиадных заданий, на мой взгляд, должны строиться исходя из принципа «поиск талантов и мотивация к более глубокому изучению предмета».
  Подготовка к олимпиаде
  по биологии
  

• 

  15 слайд

  
  1. Задания, проверяющие степень информированности (объем информации) школьников по биологии (энциклопедичность).
  2. Задания, направленные на определение уровня интеллектуального развития – степени владения учащимися основными мыслительными операциями (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение, систематизация, абстрагирование, конкретизация) по биологии и предметам образовательной области «Естественные науки» (интеллектуальность);
  3. Задания, связанные с применением новых знаний и новых способов деятельности на основе творческого поиска (креативность).
  
  Опираясь на данный принцип
  все олимпиадные задания
  разделяю на несколько категорий
  

• 

  16 слайд

  При проведении предметной недели использую разнообразные формы работы с учащимися и педагогами. Для работы предметных комиссий привлекаю учащихся старших классов и призёров школьных и районных олимпиад. Для учащихся начальной школы провожу предметные развлекательные представления учениками среднего звена. Обычно все проводимые мероприятия пользуются популярностью и привлекают достаточно большое число участников.
  Организация и проведение
  предметной недели в нашей
  школе
  

• 

  17 слайд

  Выставка поделок из природного материала
  

• 

  18 слайд

• 

  19 слайд

  Выставка поделок из природного материала (октябрь 2014г.)
  

• 

  20 слайд

  Лучшая работа «Осень» учащегося 6-Б класса (акварель) – 2014г.
  

• 

  21 слайд

  Мероприятие «Птица года»
  

• 

  22 слайд

  Биолого-химическая игра «Кто хочет стать эрудитом?» (2014г.)
  

• 

  23 слайд

  Кружковая работа по предмету
  Работа кружка охватывает тех школьников, которые проявляют повышенную мотивацию к изучению биологии. В процессе натуралистической работы учащиеся развивают свои творческие способности, инициативу, наблюдательность и самостоятельность, приобретают практические умения и навыки, получают дополнительные знания о растениях, животных и человеке. У них формируются правильные научные взгляды на природу. Учащиеся ведут исследовательскую работу, которая помогает расширить их кругозор и формирует естественно – научное мировоззрение.
  
  

• 

  24 слайд

  Работа с учащимися:
  «Кто хочет?»
  Семь шагов к успеху
  Выбор темы.
  Изучение материала по теме
  Организация исследования
  Работа над проектом
  Оформление проекта
  Презентация проекта
  

• 

  25 слайд

  Гармонизация растительного мира Крыма.
  Исследовательский старт для учащихся 7 – 9 классов.
  Медико – биологический конкурс
  им. Троицкого;
  Юный исследователь.
  Защита научно-исследовательских работ в МАН «Искатель»
  Участие в международных дистанционных олимпиадах
  
  Республиканские
  конкурсы
  

• 

  26 слайд

  Призёры международной дистанционной олимпиады по биологии и химии (2014г.)
  

• 

  27 слайд

  Призёры международной дистанционной олимпиады по биологии и химии (2014г.)
  

• 

  28 слайд

  Призёр международной дистанционной олимпиады по биологии и химии (2014г.)
  

• 

  29 слайд

  Выполнение экспериментальной части научно-исследовательской работы в лаборатории ТНУ им.В.И.Вернадского
  

• 

  30 слайд

  В лаборатории ТНУ им.В.И.Вернадского
  

• 

  31 слайд

  Анализ результативности работы за период с 2006 по 2014г.
  ДЧ МАН «Искатель» Республики Крым – 5 человек
  КДЧ МАН «Искатель» Республики Крым – 3 человека
  Призёры республиканского этапа олимпиады по биологии и химии – 4 человека
  В 2014г. – I общекомандное место по биологии среди школ района
  В 2014г. – II общекомандное место по химии среди школ района
  Призёры международной дистанционной интернет - олимпиады по биологии и химии – 8 человек
  

Краткое описание материала