Презентация учителя "Классная самая классная!"

 

 

Здравствуйте!

Я Минина Ольга Алексеевна.

Работаю  в Серковской средней школе.

Сейчас школы принято называть Муниципальными образовательными учреждениями. Но только я не пойму, что это меняет?

У меня стаж работы 19 лет. За это время я занималась на различных курсах, училась самостоятельно (покупая методическую литературу в специализированных магазинах), посещала уроки коллег, ездила на методические объединения, изучала новые методики, общалась с коллегами вне образовательных учреждений, но разницы между названиями я так и не увидела. Как мы работали, так и работаем. Как обучали детей, так и обучаем. Как внедряли новые технологии, так и внедряем. Образовательный процесс, как шёл в ногу со временем, так и идёт. Я думаю, что название образовательного учреждения не меняет смысла образования. Также я думаю и о воспитательной работе. Кто работал, достигая, поставленных целей, тот и работает. А кто работал спустя рукава, тот так и работает. У каждого своя цель в жизни. Но это просто вступление. Дальше я хочу поделиться с Вами своим опытом работы. Конечно всё, что я наработала за эти годы, не расскажешь в этой работе, но основные аспекты я постараюсь вам изложить.

 Воспитание детей в школе это главнейшая задача классного руководителя. Ведь родителям, в наше время вообще некогда заниматься воспитанием детей – они занимаются тем, что зарабатывают деньги. Они считают так: отдали ребёнка в школу, пусть школа и воспитывает, а они, если надо, будут оплачивать любые запросы ребёнка.

Конечно, так думают не все родители, но большинство. Учителю очень трудно убедить родителей, что в жизни, кроме денег есть и другие ценности и детям просто–напросто необходима родительская любовь, поддержка, ласковое слово и взаимопонимание. Если ребёнок не чувствует поддержку в семье, то ему очень трудно в окружающем его мире. Поэтому я стараюсь, прежде всего, научить родителей чувствовать ребёнка, а уж потом ребёнок сам видит, что он нужен своей семье, понимает как он необходим обществу. И он видит, что он самое главное в нашем обществе. Что без него не может состояться ни один праздник, ни одно мероприятие и т.д. На этом я и строю свою работу.

 Может, я что-то делаю не правильно – так подскажите мне как правильно, я использую вашу информацию во благо.

Здесь я приведу самую малую часть моей работы и, думаю, кто-то сможет ею воспользоваться. А, иначе - не вижу смысла в конкурсах.

Я так думаю: они (конкурсы) необходимы для того, чтобы учителя, у которых маленький опыт – использовали его в своей работе, придумывали свои методики, новые виды работы с детьми и их родителями. А дальше – передавали свой опыт работы студентам и молодым специалистам, а также учителям со стажем, которые постоянно желают получать новую информацию, хотят учиться и учить своих воспитанников чему-то новому и интересному. А таких учителей  – немало, я так думаю.

Вот приблизительная схема моей воспитательной работы:

 

 

Принципы построения воспитательной работы в коллективе.

 

 

«Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным и иным делом легким, - и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком, теоретически или практически. Почти все признают, что воспитание требует терпения ….  но весьма не многие пришли к убеждению, что кроме терпения, врожденной способности и навыка необходимы еще и специальные знания».

                                                                                               К.Д. Ушинский

 

 

Воспитание – это целенаправленное управление процессом развития личности.

В своей работе необходимо использовать взаимосвязь:

 

Ученик                         Учитель

 

 

 

                                                     Родители     

 

а так же уделять преимущественное внимание организации психолого-педагогического просвещения родителей, привлечению семьи к участию в жизни детского коллектива, оказанию помощи семье в решении проблем в воспитании.

Необходимо использовать отечественные традиции воспитания, современный инновационный опыт воспитательного процесса, передовые воспитательные технологии прошлого и современности.

На сегодняшний день существуют три взаимосвязанные функции:

- организация разнообразной деятельности в классе;

- забота о развитии каждого ребенка;

- помощь  в решении возникающих проблем.

 

Задачи, которые нужно решать в процессе взаимодействия учащихся и их родителями:

- социальные, которые включают в себя защиту ребенка, помощь ему по всем направлениям, включение в систему социальных связей, взаимодействие с семьей и различными институтами воспитания с целью создания наиболее комфортных условий развития личности;

- диагностические, которые включают в себя правильную организацию системы воспитания, для чего необходимо знать учеников, их личностные качества и индивидуальные характеристики, при этом не превышать меру знаний о ребенке в соответствии с этическими нормами;  

- воспитательные, которые связаны с ориентацией детей на критерии добра и зла, постановка их в ситуации нравственного выбора и конкретизация нравственных норм в реальной жизни;

- процессуальные, которые включают в себя выбор эффективных педагогических средств, планирование работы с классом, контроль деятельности.

«Жить – вот ремесло, которому я хочу учить воспитанника. Выходя из моих рук, он будет – соглашаюсь с этим – не судьей, не солдатом, не священником: он будет, прежде всего человеком: всем, чем должен быть человек, он сумеет быть, в случае необходимости, так же хорош, как и всякий другой, и, как бы судьба не перемещала его с места на место, он всегда будет на своем месте.»

                                                                                                Ж.Ж.Руссо

Моё личное мнение о детях:

 

Дети – тоже люди!

 

  Сегодня наука доказала: для того, чтобы воспитание было эффективным, у ребёнка необходимо вызвать положительное отношение к тому, что мы хотим в нём воспитать. А то или иное отношение формируется через взаимоотношения и общение. В воспитании через общение я выделяю три этапа: во-первых, урок, во-вторых, внеурочное воспитание, в-третьих, организация взаимоотношений учителя и ученика вне школы.

 

Когда урок воспитывает.

 

  Я убеждена, что обучение и воспитание соединяются в один воспитательный акт. Самым существенным для организации воспитания на уроке является умение учителя  «видеть» отношения, наблюдать за поведением детей, выявляя в этом поведении скрытый нравственный смысл. Отношение проявляется во взгляде, в реплике, в действии, в поступке, в мимике, в жесте и эмоции.

  Первое: учитель должен строить своё отношение к детям не как к ученикам, а как к людям. Если учитель не видит в учениках людей,  то его влияние нестойко.

  Второе: учитель должен обращаться к ученикам по имени, извиняться в случае оплошности.

  Третье: распоряжения учителя: «Откройте тетради!», «Пишите!», «Встаньте!» должны быть с приглашающей интонацией, со словом «пожалуйста».

  Четвёртое: необходимо внимательно выслушать ответ ученика, не прерывать его речь, не беседовать с другим учеником во время его ответа.

 

Внеурочное воспитание. Внеклассная работа.

 

  Воспитание вне урока можно разделить на три группы мероприятий.

  Первая - обязательные внепрограммные учебные занятия: самоподготовка, консультации, посещение факультативов.

  Вторая – участие в работе класса и школы: в общественно-политической и культурно-массовой работе, в работе органов детского самоуправления, выполнение постоянных и временных общественных поручений.

  Третья – развивающие виды деятельности по интересам, склонностям и способностям.

  Более массовой и широкой формой такой работы является организация воспитания на классном часе, любом школьном мероприятии, занятиях в школьных кружках.

 

Организация воспитания вне школы.

 

  Здесь должна быть задействована вся мощь союза:

учитель – классный руководитель – родитель,

только этот союз может помочь ребёнку разобраться в себе, выбрать ту форму внешкольной деятельности, которая ему по душе.

  Каждый ученик должен хотя бы один раз в год принять участие в экскурсии, походе. Такое общение с коллективом, учителем, неформальное и нестандартное, даст детям возможность изучать предметы и явления в местах их естественного нахождения, в динамике взаимосвязей и взаимозависимостей, получать новые впечатления. Видеть прекрасное в окружающем нас мире и принимать посильное участие в его охране.

 

Планирование воспитательной работы в классе.

 

Ознакомление с государственными документами, определяющими задачи воспитания на современном этапе; изучение инструктивно-методических материалов министерства образования, местных органов управления образованием и собственного образовательного учреждения; изучение методической литературы по актуальным проблемам воспитания и технике планирования воспитательной работы.

1.                Изучение детей и классного коллектива, анализ воспитательной работы за предшествующий период.

2.                Определение цели и задач на основе проведённого анализа и с учётом возрастных особенностей детей.

3.                Ознакомление с перспективным планом воспитания школы, отдельных детских и взрослых объединений; обсуждение перспективных дел с педагогами, работающими с классом, с родителями, педагогами дополнительного образования; изучение календаря знаменательных дат, выбор наиболее интересных и полезных для воспитания учащихся дат.

4.                Коллективное планирование может быть проведено в самых разных формах, например, классный час « Перспективы нашей жизни », организационная игра « Прогноз », письменный опрос учащихся, ящик или конверт предложений, т.д.

После выполнения этих шагов классный руководитель составляет план воспитательной работы, который содержит следующие разделы:

1.                Характеристика класса (на диагностической основе).

2.                Воспитательные цели и задачи (исходя из анализа воспитательной работы за предшествующий период и характеристики класса; должны быть конкретными, реально осуществимыми).

3.                Формы и методы работы (сам план).

4.                Индивидуальная работа (проектирование дальнейшего нравственного развития отдельных учеников).

План может стать рабочим документом лишь при наличии удобной для пользования формы. Опыт убеждает, что наиболее рациональным и наглядным является графическое планирование, где все цели, задачи, совокупность способов, средств и воздействий представляются наглядно на нескольких листах.

Например, раздел плана воспитательной работы может выглядеть в виде следующей таблицы:

 

Задача	Основные Мероприятия	Дата проведения	Ответст- венные	Работа с учащимися	Работа с педагогами	Работа с род-ми и общест- тью	Отметка о выполнении

 

Опираясь на эту таблицу, необходимо регулярно проводить классные часы, которые имеют очень большое значение в воспитательной работе.

 

Классный час.

 

Классный час продолжает оставаться одной из важнейших форм организации фронтальной воспитательной работы. Главное – обеспечить целенаправленное деловое общение классного руководителя с учащимися, создать здоровую нравственную атмосферу.

Классный час заранее включается в школьное расписание и проводится еженедельно в определённый день недели. Он не является дополнительным уроком. Время его проведения строго не регламентировано. Он может продолжаться 20-30 минут, а иногда и более часа. Всё зависит от характера и назначения, от возраста учащихся, от формы проведения. На классном часе преобладает свободная форма общения учителя с учащимися. Тематика заранее намечается в планах классных руководителей. Но иногда проводятся классные часы, не предусмотренные планом. Они посвящены текущим событиям, чрезвычайным происшествиям в классе, городе, стране.

Классные часы не следует использовать для поучений и наставлений, нотаций. Опытные классные руководители стремятся к тому, чтобы ученики не чувствовали, что их в данный момент воспитывают, классный час – час общения.

Классный час – это одно из звеньев системы воспитательной работы. Если в классе хорошо организованы жизнь и деятельность коллектива, существуют демократические отношения  учителя с учениками, то классные часы организованы интересно.

Классный руководитель перед проведением классного часа решает ряд задач:

-определить тему и форму;

-выбрать место и время проведения;

-составить план подготовки и проведения классного часа;

-вовлечь в процесс подготовки и проведения как можно больше участников;

-распределить задания между творческими группами и отдельными участниками;

-как и в любом воспитательном мероприятии учитывать возрастные особенности детей, особенности класса, уровень развития.

Формы проведения классного часа могут быть различными:

этическая беседа, диспут, дискуссия, встреча с интересным человеком, игра-путешествие, защита фантастических проектов, КВН, музыкальная викторина и т.д.

Приведу пример классного часа на тему:

 

«Этика отношений к окружающему».

 

Маленькое дело лучше большого безделья.

 

Ребята! Сегодня на классном часе мы с вами превратимся в волшебников!

- К чему стремятся добрые волшебники? Как вы думаете?

- Да, к добрым делам. А какое дело мы называем добрым?

- Правильно. То, от которого хорошо другим.

- Вспомните, какие хорошие дела вы сумели сделать в этом учебном году?

- Кому принесли радость добрым словом, отношением, поступком?

- Есть хорошая пословица – маленькое дело лучше большого безделья. Как вы понимаете эту пословицу?

- Конечно, даже маленькое дело требует трудолюбия, выдумки, интереса к своему труду, творческого отношения.

- Попробуем и мы показать другим результаты своего дела. Создадим все вместе живую картину, добрую и весёлую, которая бы радовала нас и напоминала о совместном труде.

Учитель предлагает ребятам выбрать из заранее подготовленного материала трафаретки и цветную бумагу, из которой дети по желанию вырезают животных, цветы, деревья, домики. Свои рисунки они наклеивают на приготовленное полотно, стенд, в газету классной жизни. Наклеивая, дети внимательно выбирают место, чтобы их рисунок, вырезка сочетались с общей картиной. Когда работа закончена, важно оценить совместные усилия.

- Что у нас получилось?

- Вам нравится наша картина?

- В ней всё удачно?

- Хотелось бы что-то исправить?

Под руководством учителя дети переставляют части вырезок, если это требуется.

- Видите, как нам хорошо было делать общее дело, доставляя радость всем. А главное, получилось волшебство. Из ничего выросла яркая картина. Пусть она напоминает нам, как мы много можем вместе.

 

Или тема, в которой обсуждается любовь к нашей Родине:

 

Любимый уголок родной отчизны.

 

Сегодня, ребята, мы создадим ещё одну яркую картину, образ нашей Родины. Скажите, где вы отдыхали летом?

Дети говорят, а учитель или записывает на доске название мест, или отмечает их на карте кружочками.

- А где вы любите больше всего бывать?

- Чем тебе, Серёжа (Миша, Наташа) нравится это место?

- Вот видите, у каждого из вас есть любимый уголок земли или запомнившееся место, да?

- У большинства из вас это место связано с нашей страной. То, что становится любимым, запоминается надолго и в памяти сохраняется, как напоминание о детстве, испытанной радости, впечатлении. А отсюда и складывается и образ своей Родины.

- Как вы думаете, Родина и родной – похожие слова?

- Да, конечно, в них один корень – род, т.е. основа нашей жизни. Родина для человека – это так же дорого, как свой дом, очаг, близкие, родные, мама. Многие поэты так и называют свою родину: Родина – мать. Знаете ли вы какие-нибудь стихи о Родине, о любви к ней?

Учитель и сам может прочитать такие стихи.

- А как ещё мы называем Родину?

- Верно, Отчизной, отечеством. А это слово равноценно слову – отец. Видите, то же самое близкое для человека понятие. Помните песню «С чего начинается Родина?»

Включается запись песни. Дети поют тоже.

- Подумаем и мы, с чего у каждого из нас начинается Родина, и попытаемся это отразить в своём рисунке.

Дети рисуют. Им следует объяснить, что они могут нарисовать пейзаж, просто дерево, любимую тропинку в саду, дом, т.е. любое место или образ, близкий для них и связанный с образом Родины.

Детей не надо торопить. Когда рисунки закончены, учитель собирает их и тут же на доске или стенде делает импровизированную выставку.

- Посмотрите, какая богатая выставка! Сколько красок, какое разнообразие образов! И это всё наша Отчизна!

- Совершим путешествие по выставке: вы расскажете о своих рисунках, прочитаете стихи, если захотите, споёте песни о своей Родине.

Кроме классного часа необходимо проводить с родителями собрания на определённую тему.

Приведу примерную тематику родительских собраний в начальной школе:

 

Школа, дом – одна семья.

 

Цель: выработать единые требования семьи и школы к ребёнку. Поиск совместных путей решения общих проблем и задач воспитания.

1-й класс.

1. Младший школьный возраст и его особенности.

1. Характеристика физиологических особенностей младшего школьника.

2. Развитие потребностей и форм общения с приходом ребёнка в школу.

Интересы, особенности развития воли и характера первоклассника.

3. Чтобы воспитывать и обучать, надо знать индивидуальные особенности ребёнка. (Заполнение индивидуального паспорта семьи.)

2. Как научить детей учиться.

1. Психология обучения младшего школьника. Особенность познавательных процессов младшего школьника. Особенности памяти и внимания (психолог).

2. Содержание школьного образования в начальных классах.

3. Индивидуальные трудности в усвоении учебного материала.

3. Физическое воспитание школьника в семье и дома.

1. Естественный ритм жизни школьника и основы правильного режима.

Режим дня первоклассника (чередование различных видов труда и отдыха). Приучение детей к самостоятельному выполнению режима дня.

2. Роль подвижных игр на свежем воздухе в укреплении здоровья детей.

3. Каждому занятию – определённый час. Памятка для детей и родителей «Делу - время, а потехе – час».

4. Игра и труд в жизни младших школьников.

1. Игра и труд как виды деятельности младшего школьника. Педагогические требования к детскому труду в школе и дома.

2. Особенности программы по трудовому обучению в 1-м классе.

3. Труд школьника в семье. Их любимые занятия. Выставка рисунков, поделок учащихся.

5. Итоговое родительское собрание вместе с детьми.

1. Чему мы научились за этот год. Достижения класса и отдельных ребят.

2.Выставка рисунков, поделок и т.д.

3. Награждения.

4. Концерт.

2-й класс.

1. Роль семьи и школы в воспитании здорового поколения.

1. Итоги медосмотра. Анализ состояния здоровья второклассников.

2. Влияние учебной деятельности в школе на организм ребёнка. Признаки утомления. Правильная посадка. Предупреждение развития близорукости у школьников.

3. Режим питания в школе и дома.

2. Воспитание нравственных привычек и культуры поведения                                          младших школьников.

1. Методы и средства воспитания у младших школьников навыков и привычек культурного поведения в семье и школе.

2. Пример родителей – основное условие успешного воспитания культуры поведения у детей. Культура речи ребёнка. Недопустимость в семье грубых слов и выражений.

3. Памятка детям «Как себя вести, чтобы тебе и другим было приятнее и лучше жить».

3.Дорога в «Читай-город» или роль чтения в развитии младших школьников.

1.Место книги в жизни ребёнка. Руководство чтением в семье и школе.

Развитие интереса к чтению. Воспитание хорошего читательского вкуса.

2. Особенности восприятия детьми прочитанных книг. Беседы родителей с детьми о прочитанных книгах. Помощь в накоплении словарного запаса ребёнка.

3. Обзор и краткая характеристика детских книг для второклассников.

Принципы отбора книг для чтения.

4. Секретный мир наших детей.

1. Свободное время школьника. Анализ анкет.

2. Ребёнок на улице. «Интересные» места для игр. Почему дети строят «штаб» или «шалаш» и другое. (Вопросы психологии.)

3. Как правильно организовать летний отдых детей.

5. Праздничное итоговое собрание.

1. Подведение итогов года по учебной и внеклассной работе.

2. Награждение учащихся и родителей.

3. Концерт. Игры. Чаепитие.

3-й класс.

1. Особенности формирования личности ребёнка в различные возрастные периоды.

1. Знание возрастных особенностей и индивидуальных различий детей-

необходимое условие их воспитания в семье и школе (психолог).

2. Воспитание привычек у детей. Подражательность, эмоциональность и впечатлительность учащихся младших классов.

3.Учебные цели и задачи на новый учебный год.

2. Воспитание коллективизма у школьников начальной школы.

1. Психология  отношений детей внутри класса. Формирование чувства коллективизма, воспитание дружбы и товарищества, чуткости и отзывчивости.

2. Анализ анкет учащихся «Скажи мне кто твой друг…», сочинений «Друг – это тот, кто…».

3. Взаимопомощь и взаимоуважение между младшими в семье и школе.

3. Когда в ответе родители, или роль семьи в воспитании детей.

1. Воспитательный климат в семье. Влияние на детей материально-бытовых условий, взаимоотношений между родителями.

2. Трудности и ошибки в семейном воспитании, их причины и пути устранения. (Психологические игры).

3. Памятка родителям «Заповеди для родителей».

4. Когда слово воспитывает. Методы воспитания в семье.

1. Убеждение и требование как средства организации жизни ребёнка.

2. Поощрение и наказание.

3. Педагогические ситуации (игра»).

5. Человек формируется с детства.

1. особенности формирования характера у младших школьников.

2. Особенности волевой деятельности и её мотивации у детей младшего школьного возраста. Эмоционально - волевое воспитание.

3. Программа по самовоспитанию на лето. Помощь родителей в реализации этой программы.

6. Эстетическое воспитание в семье и школе.

1. Связь эстетического воспитания с умственным, трудовым и физическим воспитанием в школе.

2. Роль родителей в приобщении детей к различным видам искусства.

Занятость детей во внеурочное время.

3. Наше творчество. Выступление ребят, занимающихся в школе искусств, кружках и студиях.

4-й класс.

1. Последний год обучения в начальной школе.

1. Воспитательные и образовательные задачи на новый учебный год.

2. Современные взгляды на интеллектуальные возможности младшего школьника и его умственное развитие.

3. Роль семьи в умственном воспитании учащихся. Методика контроля родителями выполнения детьми домашних заданий.

2. Какой растёт ваш ребёнок? (вопросы психологии).

1. Психология обучения и воспитания. Индивидуальные особенности школьников.

2. Нервные дети и их воспитание.

3. Телевидение: за и против. Что смотрят наши дети, и как это отражается на их психике и общем самочувствии.

3. Отец и мать – первые воспитатели.

1. Союз любви и разума. Влияние личности родителей на воспитание детей.

2. Роль матери в семье. Роль отца в семейном воспитании. Особенности влияния отца на сыновей и дочерей.

3. Самовоспитание родителей – важнейшее условие совершенствования их личности.

4. Праздничное собрание для детей и родителей «Мама, папа, я – дружная семья».

1. Представление хобби родителей.

2. Презентация фирменных семейных блюд.

3. Совместные игры. Викторины. Чаепитие.

5. Праздничное итоговое собрание «Прощай, начальная школа».

1. Подведение итогов. Чему мы научились в начальной школе. Представление классного руководителя 5-го класса.

2. Демонстрация фильма «Первые шаги в школе» (участие детей в классных и общешкольных мероприятиях).

3. На долгую память (записи пожеланий первой учительнице в альбом «Летопись класса» родителями и детьми).

Одно из собраний может быть проведено примерно так:

 

Диалог с родителями.

Быть мыслящим воспитателем.

 

Участники: ученики 3-го класса и родители.

Какие замечательные дети пришли сегодня ко мне на урок! У нас гости – ваши родители, учителя. Посмотрите на них, подарите им капельку радости, улыбнитесь.

- Посмотрите теперь на доску.

- Кто это?

На плакате нарисован мальчик с портфелем в школьной форме.

- Как вы думаете, сколько этому мальчику лет?

- По вашим ответам можно сделать вывод, что вы ровесники.

- А каких качеств у него больше: хороших или плохих?

Давайте сначала назовём качества воспитанного человека.

Дети по очереди называют качества, а учитель записывает на доске – вежливый, внимательный, опрятный и т.д.

- Чудесно, ребята, очень много качеств воспитанного человека вы назвали. Давайте подумаем, от каких качеств или плохих поступков вы бы посоветовали ему избавиться?

- Напишите на листочках.

Учитель собирает листочки и кладёт в приклеенный на плакате кармашек. Позднее нужно проанализировать отмеченные детьми поступки или качества вместе с родителями индивидуально по каждому ребёнку, с целью определения единых целей в воспитании.

- Ваш ровесник, как и вы, живёт в семье. Как вы думаете, каким ласковым словом его называют в семье чаще всего?

Учителю и родителям ответ на этот вопрос даёт понять, насколько ребёнок чувствует ласку и тепло в семье.

- Кто хочет пригласить его к себе в гости?

- Представьте себе, что вы взяли его за руку и мысленно открываете двери вашего дома. Расскажите, с кем или с чем вы бы его познакомили?

Дети по очереди рассказывают, а учитель и родители получают о них дополнительные сведения, заново открывая в них что-то новое.

- Я тоже пригласила его в гости, и пока все были вместе, поняла, что у него не всегда хорошо складываются отношения с родителями. Мама часто была им недовольна, ругает, обижается. Ему иногда даже кажется, что родители его не любят. Он просил у меня совета, а я решила посоветоваться с вами, потому что вы одинакового с ним возраста и лучше меня можете понять его проблему. Что же ему делать?

- Прав ли он, что родители его не любят?

Важно послушать мнения всех желающих высказаться, даже родителей.

- А самим как надо поступать по отношению к родителям?

- Как бы вы хотели, чтобы ваши родители к вам относились?

- Напишите письмо своим родителям, в котором расскажите, как бы вам хотелось жить в своей семье?

Детям даётся время, звучит лёгкая музыка.

- Кто же должен получить ваше письмо?

- Конечно тот, кому оно адресовано. Вручите письма своим родителям.

- Мне хочется верить, что после сегодняшнего нашего диалога – о понимании, о красоте человеческих отношений в ваших семьях, прибавится тепла и радости в вашем доме.

На этом занятие с детьми заканчивается, но продолжается диалог с родителями.

В. А. Сухомлинский назвал семью школой, где ребёнок учится мыслить, чувствовать, жить среди людей. Но ведь школа – это тоже семья, где ребёнок учится жить в коллективе. И мы с вами, дорогие родители, должны ему в этом помочь. Наша цель – создать условия для развития и саморазвития ученика, для реализации его способностей. Возраст ваших детей 9-10 лет. И вы увидели, насколько они ещё открыты для общения, насколько они эмоциональны. Вы получили сегодня пищу для размышлений о том, на что важно обратить внимание в воспитании своих детей. Наверное, каждый из вас понял, что от воспитания в семье зависит и настроение, и отношение к учению, и состояние души, и здоровье вашего ребёнка. И каждый задался вопросом: правильно ли я воспитываю? А как надо?

А чтобы ответить на эти вопросы, давайте подумаем о том, кого мы хотим воспитывать?

- Скажите, каким вы хотите видеть вашего ребёнка?

- Видите, сколько разных ответов, но все они схожи в одном – все мы хотим счастья своим детям. И, наверное, оттого, что счастье каждый из нас понимает по-своему, методы нашего воспитания тоже различны.

Ваши дети сейчас в таком возрасте, когда они уже хорошо осознают жизненное значение даваемой им оценки не только учителем за выученный или невыученный урок, но и родителем за ту или иную работу. Ребёнок уже начинает понимать, что оценивают и хвалят не столько за способности, сколько за прилагаемые усилия. Но всегда ли мы, родители, находим время и силы, увидеть эти усилия ребёнка?

- Это очень важно. Не видя и не замечая, не откликаясь на стремления и старания, мы подавляем в ребёнке что-то важное. Не разрываем ли мы этим невидимую тонкую нить понимания и взаимопонимания с нашими детьми?

- Подумаем, почему ещё в начальных классах многие родители интересуются успехами своих детей, а чем старше становятся дети, тем этот интерес угасает? Родители не регулярно посещают родительские собрания, редко хвалят своих детей. В чём здесь дело?

- Дети, которых вы видели сегодня на занятии, ещё очень эмоциональны, живо реагируют на происходящие события вокруг них. Подумаем о мысли Заболоцкого о некрасивой девочке, которая целый день бегала за мальчишками – соседями, которым отцы купили по велосипеду:

«Чужая радость так же, как своя

Томит её и вон из сердца рвётся,

 И девочка ликует и смеётся,

 Охваченная счастьем бытия».

Задумайтесь, ведь и Вашего ребёнка ещё пока радует и конфетка на его письменном столе, и улыбка мамы, и покой в семье, и чужие детские радости его тоже радуют. И это нормально. И если мы хотим вырастить человека нормального, откровенного и достойного, требуется работа нашей мысли, нашей души, требуются моральные усилия родителей. Согласны вы с этим?

- Эти усилия должны быть направлены на активизацию эмоционального мира ребёнка, его добрых чувств. Подумайте, сколько детей уже сегодня лишены теплоты и внимания. Смогут ли они, став взрослыми, щедро дарить это тепло своим детям, если сами недополучили, недоощутили его в своём детстве?

- Главное для родителей – жить не для детей, а вместе с детьми. В этом «вместе» - вся нравственная наука воспитания. С раннего детства необходимо воспитывать культуру желаний детей, нравственно оправданных и обоснованных. Это значит, что ребёнок получает всё, что ему необходимо для жизни, здоровья, нормального развития. Но ни в коем случае не получает всего подряд, чего бы ему только ни захотелось. Ребёнок должен отдавать себе в этом отчёт. Что вы об этом думаете?

Пусть Ваши дети испытывают постоянное чувство защищённости, внутреннего покоя. Стремитесь в семье снять с него «школьное состояние души». Призываю Вас быть мыслящими воспитателями.

А « мыслящий воспитатель не сковывает, а освобождает, не подавляет, а возносит, не комкает, а формирует, не диктует, а учит, не требует, а спрашивает». Я. Корчак.

В начальной школе одним из самых первых классных часов необходимо провести классный час на тему: «Школа вежливости».

Здесь можно дать волю своей фантазии. Использовать всевозможные методы работы в воспитательной работе: и сказочных персонажей, и беседу, т.д.

 

Школа вежливости (1-ый класс).

Кукольный театр: На вежливой полянке.

 

Добрая Фея: Здравствуйте, Добры молодцы и Красны девицы. Приглашаю я вас на поляну прекрасную, где люди и звери с добрым сердцем и очень вежливы. А детям очень вежливость нужна, всем вокруг она важна.

Лиса: Здравствуй, Добрая Фея! Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, зверята! Я услышала, что вы собрались на Вежливой полянке, примите и меня к себе. Вы же знаете, что я никогда плохих слов не говорю.

Фея: Ты, лиса, правда, плохих слов не говоришь, ты ласковая, да только очень хитрая и можешь обидеть беззащитных зверюшек.

Лиса: В этом году я даю обещание никого не обманывать, если нужно, всегда приду на помощь.

Фея: Ну что, ребята, согласны, чтобы лиса помогла мне вести праздник на Вежливой поляне?

Лиса: Большое спасибо, ребята.

Я знаю, что грубость нам  в одно мгновенье на день портит настроение.

Будем вежливы с тобой

И дадим сегодня бой

Всем словечкам грубым

И поступкам глупым.

Фея: За столом сидят ребята

Вкусен борщ, гуляш, компот.

Добрый повар хлеб  с улыбкой подает

И ему тотчас в ответ:

«Вам спасибо за обед»

Вбегает зайка (плачет)

Фея: Что с тобой, Зайка?

Зайка: Я тоже хочу с вами играть на Вежливой Полянке, только вы не примете меня.

Фея: Почему, Зайка?

Зайка: Я нечаянно толкнул белочку-соседку.

Я ее запачкал ствол липкою конфеткой.

Я, конечно же, не трус, перед нею извинюсь.

Фея: Как вы думаете, ребята, правильно поступил Зайка?

- Пусть он с нами поиграет?

Зайка: Большое спасибо, ребята. Я буду стараться быть вежливым.

Недаром говорят, что вежливый человек во всем себе помогает, а грубый и невоспитанный – сам себе мешает.

Миша: Фея, а я тоже очень вежливый Мишутка, можно и я поиграю с вами на Вежливой полянке?

Фея: Но ты еще очень маленький Мишутка и не знаешь всех правил вежливости.

Ребята, посоветуйте Мише, как себя вести.

Ученик из зала:

В гостях, Мишенька, нельзя реветь,

Нельзя грубить и чваниться

Знакомым надо кланяться,

Снимать пред ними шляпу.

Не наступать на лапу.

И не ловить зубами блох,

И не ходить на четырех.

Не надо гавкать и зевать,

А кто зевает,

Тот должен лапой прикрывать

Разинутую пасть.

Послушен будь, и вежлив будь.

И уступай прохожим путь,

А старших уважай.

Миша: Большое спасибо вам за совет

Я всегда буду помнить об этом

И я знаю в вашей школе мальчика.

Ходит он во второй класс

 

В переменку между делом

Он щелбан кому-то даст.

Этот мальчик храбрый сам

Всем знаком его щелбан.

У девчонки тихой, слабой

Смело выхватит значок.

Этот мальчик так бесстрашен

На пролом летит вперед

По дороге карандашик у кого-то отберёт.

Он герой. Вы мне поверьте.

Есть такие мальчики у вас?

Ответ из зала.

Лиса: Зато у них девочки добрые, вежливые.

Девочки: Не все.

Сценка двух девочек:

1-я девочка: Синенькая юбочка, ленточка в косе  

Кто не знает Любочку?

Любу знают все.

Девочки на празднике

Соберутся в круг

Как танцует Любочка?

Лучше всех подруг.

Кружится и юбочка и ленточка в косе

Все глядят на Любочку

Радуются все.  

2-я девочка: Но если к этой Любочке

Вы придете в дом,

Там вы эту девочку

Узнаете с трудом.

Она кричит ещё с порога

Объявляет на ходу.

1-я девочка:  У меня уроков много

Я за хлебом не пойду.

2-я девочка: Едет Любочка в трамвае,

Она билетов не берёт

Всех локтями раздвигая

Пробирается вперёд.

Говорит она, толкаясь:

1-я девочка: Фу, какая теснота!

2-я девочка: Говорит она старушке:

1-я девочка: Это детские места.

2-я девочка: Ну, садись, вздыхает та.

1-я девочка: Синенькая юбочка

Ленточка в косе

Вот такая Любочка во всей своей красе.

Вместе: Случается, что девочки

Бывают очень грубыми

Хотя не обязательно

Они зовутся Любами.

Лиса: И я знаю мальчика, который

Гулял с важной мамой,

Она давала тонкое ребёнку воспитание:

Был вежлив этот мальчик

И, право, очень мил,

Отняв у младших мячик,

Он их благодарил и спасибо говорил.

Нет, ежели вы вежливы, то вы благодарите,

Но мячика у мальчика без спроса не берите.

Девочки из зала: Добрая Фея, разрешите нам, пожалуйста, спеть частушки.

Фея: Пожалуйста.

Мы сюда вбежали смело

Завертелись, как юла.

И под музыку запели

Про знакомые дела.

 

Тётя Вера попросила

Слазить Юру на чердак.

Извините, тётя Вера,

Я вам вовсе не батрак!

 

Коля ссорится с друзьями,

В ход пускает кулаки

У задиры под глазами

Не проходят синяки.

 

В поезд входят три юнната:

Ух, народу сколько тут

Занимай места, ребята

А то бабушки займут.

 

Миша ловко удит рыбу

Может лодки мастерить

Только «здравствуй» и «спасибо»

Не умеет говорить.

 

Ой, ребята, дорогие,

Будьте вежливы всегда.

Никогда не забывайте

Вы про добрые дела.

Фея: Большое спасибо, девочки! Хорошие частушки.

Никогда не берите пример с таких ребят, о которых поётся в частушках.

Лиса: Ежели вы вежливы, ребята,

И к совести не глухи,

Вы место без протеста уступите старушке.

Зайка: Ежели вы вежливы,

То, сидя на уроке

Не будете с товарищем

Трещать, как две сороки.

И ежели вы вежливы,

То вы в библиотеке

Некрасова и Гоголя

Возьмёте не навеки.

И ежели вы вежливы, вы книжечку вернёте

В опрятном, не измазанном

И в целом переплёте.

Все вместе: Пусть мальчишки и девчонки

Вся озорная детвора,

Сегодня скажут звонко-звонко:

«Будьте вежливы всегда!»

Школьная жизнь насыщена всевозможными праздниками, которые для детей имеют большое воспитательное значение. Я стараюсь вовлекать всех детей в проведение праздника, а также родителей, которые могут присутствовать на классных мероприятиях.

Вот так у нас выглядел праздник осени:

 

Добрая волшебница Осень.

 

Действующие лица:

Осень, Сентябрь, Октябрь, Ноябрь.

 

Предварительная подготовка.

 

1. Разучивание песен, стихов, танцев, подготовка фонограмм к празднику.

2. Изготовление костюмов для действующих лиц: для Осени - длинное жёлто-красное платье, украшенное орнаментом из осенних листьев, корона из плотной бумаги, оклеенная жёлтой фольгой; для Сентября, Октября, Ноября – накидки, украшенные орнаментами из осенних листьев. Для детей, исполняющих роль овощей, изготавливаются шапочки из плотной бумаги, на которых рисуются овощи.

3. Оформление зала: гроздья рябины, жёлтые листья, осенние букеты. Можно изготовить панно на стене с изображением грибов, овощей, листьев, плодов рябины.

4. Оборудование: кегли, большая бутафорская груша.

 

Дети свободно стоят по всему залу, держа в руках осенние цветы, букеты из листьев.

1-й ребёнок. Вот художник так художник!

Все леса позолотил!

Даже самый сильный дождик

Эту краску не отмыл.

Отгадать загадку, просим:

Кто художник этот?

Дети (хором). Осень! Осень!

Ты шумишь сухой листвой!

Осень! Осень!

Наступает праздник твой!

2-й ребёнок. Этот праздник увяданья

Рощ, полей, лугов, садов.

Это с летом расставанье,

Ожиданье холодов.

3-й ребёнок. В платье пёстро-золотистом

Осень к нам явилась в зал,

Как прекрасная царица –

Открывает бал!

Все. Осень! Осень!

В гости просим!

 

К детям входит Осень.

 

Осень. Я – Осень золотая,

На праздник к вам пришла,

Корзинку, полную чудес,

Ребятам принесла.

В ней – листья золотые,

В ней груши наливные,

В ней – сноп золотистый,

Чтоб хлеб был душистый.

1-й ребёнок. В золотой карете,

Что с конём игривым,

Проскакала Осень

По полям и нивам.

2-й ребёнок. Добрая волшебница

Всё переиначила,

Ярко-жёлтым цветом

Землю разукрасила.

3-й ребёнок. Почаще б солнышко усталое

Гостило в золотом саду,

Чтоб защитить от ветра шалого

Нарядной Осени красу.

4-й ребёнок. Деревья все осенним днём

Красивые такие.

Сейчас мы песенку споём

Про листья золотые.

Исполняется песня «Осень».

Осень. Я не одна к вам явилась на бал, со мною мои верные слуги и помощники, а кто – угадайте сами.

Солнце над просторными

Нивами стоит,

И подсолнух зёрнами

Чёрными набит.

Хлеб молотят сёла,

И открылись школы.

Кто мне правильно ответит:

Как зовётся месяц этот?

Дети. Сентябрь!

Осень. На лугах мертва трава,

Замолчал кузнечик.

Заготовлены дрова

На зиму для печек.

Медведь в спячку завалился,

Что за месяц к нам явился?

Дети. Октябрь!

Осень. Поле чёрно-белым стало,

Падает то дождь, то снег,

А ещё похолодало,

Льдом сковало воды рек.

Мёрзнет в поле озимь ржи.

Что за месяц подскажи?

Дети. Ноябрь!

 

Входят Сентябрь, Октябрь, Ноябрь.

 

Осень. Сентябрь, Октябрь, и Ноябрь приготовили для вас, ребята, загадки. Сейчас я узнаю, кто из вас самый сообразительный.

 

Месяцы загадывают загадки об овощах.

 

Был зелёным плод –

Не просился в рот.

Положили в лёжку –

Он сменил одёжку:

Красную надел –

Для еды поспел. (Помидор)

 

Любопытный красный нос

По макушку в землю врос.

Лишь торчат на грядке

Зелёные пятки. (Морковь)

 

На плетне зелёный крюк,

На крюке висит сундук.

В сундуке пять ребят

Смирно рядышком сидят.

Вдруг раскрылся сундук –

Все рассыпались вокруг. (Горох)

 

Одноногий Пантелей

Приоделся, потеплей,

Сто одёжек натянул,

Ни одной не застегнул. (Капуста)

 

Без окон, без дверей

Полна горница людей. (Огурец)

 

Над землёй трава.

Под землёй – алая голова. (Свёкла)

 

Осень. Жила-была девочка Маша,

Играла с подружкою Дашей,

Делилась игрушками с Колей,

Конфетами – с маленькой Олей,

Была лучшим другом для Вани,

А дома – помощница маме.

 

Разыгрывается сценка «Маша в огороде».

 

Маша (с корзинкой в руках).

Посылает меня мама в огород,

И горошек, и редиска тут растёт.

Но каких нарвать, не знаю, овощей

Для салата, винегрета и для щей?

Как мне только разобраться и узнать,

Что мне надо для салата собирать?

Что мне надо припасти на винегрет?

Может перец? Баклажаны? Нет!

А для щей, что надо мне? Лучок?

Кто бы в этом трудном деле мне помог?

Свёкла. В винегрете мне – почёт,

Баклажаны там не в счёт.

И кругла я и крепка,

Тёмно-красные бока.

Я гожусь на обед,

И в борщи, и в винегрет!

Картошка. В винегрет, да и в окрошку

Покроши меня немножко.

А поди, попробуй щи

Без картошки поищи.

Я – картошка, загляденье,

Я – картошка, объеденье!

Крах-ма-ли-ста! Да раз-ва-ри-ста!

Без меня – нет, нет –

Не получится обед.

Капуста. Я – капуста,

Без меня на кухне пусто…

Скажет повар вам любой:

Без капусты суп плохой,

А салаты из капусты

Очень вкусны!

Помидор. Любят люди здорово

Племя помидорово,

Летом зеленею,

Осенью краснею,

Самый вкусный и приятный

Уж, конечно, сок томатный.

Морковь. Расту на грядке я –

Длинная, красная, хвостатая,

Собою я горжусь

И для всего гожусь:

И для сока, и для щей,

Для салатов и борщей.

Пей всегда морковный сок

И грызи морковку –

Будешь ты тогда, дружок,

Крепким, сильным, ловким.

Лук. Я – приправа в каждом блюде

И всегда полезен людям.

Если я иду в приправу,

То любой обед на славу.

Редиска. Я - румяная редиска.

Поклонюсь вам низко-низко

И скажу собранию:

Я – самая ранняя.

Для салатов, винегретов

Раза три созрею в лето.

Огурец. Я к солнышку бочком,

Хвостик крючком.

Я весёлый молодец,

Очень хрусткий огурец.

Меня взрослые и дети

Любят больше всех на свете!

Все (хором). Вот тебе, Маша,

Угощенье наше!

(Каждый кладёт в корзинку Маше овощ).

Маша. Спасибо, друзья, порадую маму…

Обед будет славный, лучший самый.

Осень. Овощи созрели, и зарделись клёны,

В пурпуре осеннем только дуб зелёный.

 Лето пролетело. Не жалейте лето!

Посмотрите, роща золотом одета!

Дует ветерок, листья облетают,

В дружный хоровод всех вас приглашаю!

 

«Танец осенних листочков» (готовит учитель ритмики).

 

Осень. Спасибо, милые друзья!

Вам очень благодарна я.

Как бы так игру начать,

Чтобы нам не заскучать?

Наблюдала я в бору

Интересную игру.

На полянке, под сосной,

Бегал весь народ лесной.

Вот так!

(Змейкой обегает «грибы» - кегли).

Аттракцион «Змейка».

Игра «Спорим-спорим!».

 

1-й ребёнок. Скоро белые метели

Снег подымут от земли.

Улетают, улетели,

Улетели журавли,

Не слыхать кукушки в роще,

И скворечник опустел.

Аист крыльями полощет –

Улетает, улетел.

2-й ребёнок. Лист качается узорный

В синей луже на воде.

Ходит грач с грачихой чёрный

В огороде по гряде.

Осыпаясь, пожелтели

Солнца редкие лучи.

Улетают, улетели,

Улетели и грачи.

Исполняется «Песня об осени».

Осень (приносит большую бутафорскую грушу).

Вот так груша! Ну и груша!

Ты её попробуй, скушай!

Скажем дружно: «Раз, два, три –

Груша, нам сюрприз дари!»

Осень открывает грушу, а там – фрукты и сладости.

Осень угощает детей.

 

А вот так у нас прошёл новогодний праздник:

 

Новогодний праздник.

 

Вед.	Сейчас, ребята, мы начнем свой праздник Новогодний, Мы все станцуем и споем – ведь Новый год сегодня! Пускай друзья в веселый час встречают праздник с нами, И елка чудная для нас засветится огнями!
1 реб.	Здравствуй праздник Новогодний! Вот и встретиться пришлось, Всем нам весело сегодня, Здравствуй, елка , милый гость
2 реб.	Дед Мороз стучит у входа Отряхнул он с шапки снег. С Новым годом, с Новым годом Сколько радости у всех!
3 реб.	Этот день мы долго ждали, Не видались целый год! Запевай, звени под елкой Новогодний хоровод! Дети ведут хоровод вокруг ёлки.
4 реб.	В светлом зале шум и смех, Не смолкает пение. Наша елка лучше всех, В этом нет сомнения!
5 реб.	Ни мала, ни велика, Ой ты, елка- елочка, Не дошла до потолка Только вот настолечко!
Вед.	Дети, слышите, кто-то едет в гости к нам                       (выезжает Снегурочка на «лошадках»)
Снег.	Приехали! Стойте! Как весело мчались! Ну, вот мы, ребята, опять повстречались! Здравствуйте, ребята!
Вед.	Здравствуй Снегурочка! Проходи, дорогая гостья Целый год мы с тобой не виделись! Снегурочка, а почему ты одна, где же Дед Мороз? Может, он забыл про нас?
Снег.	Дед мороз все не идет, а ведь скоро Новый год! Уж пора ему придти – задержался он в пути! Чтобы дедушку позвать, надо громко всем сказать: Дед Мороз. Ау – Ау!
Вед.	Тише! Слушайте, сейчас часы пробьют 12 раз! Наступает Новый год. Дед Мороз сюда идет!         (бьют «часы», слышен голос Деда Мороза) - Иду! Иду!
Д.М.	Здравствуйте ребята! Был у вас я год назад, Видеть всех я очень рад! Подросли, большими стали, А меня – то вы узнали? Все такой же я седой, Но как прежде молодой. Хоть борода моя седа И в снегу ресницы, Но, если я пришел сюда, Будем веселиться! Дети поют песню о новом годе.
Д.М.	Встречают песней Новый год, Встречают пляской Новый год, А кто стихи про елку знает, Надеюсь, нам сейчас прочтет
1 реб.	Ёлочка, здравствуй, красавица наша, Год как не виделись мы. Кажется, ты ещё лучше и краше Стала с прошедшей зимы.
2 реб.	Вот она, ёлочка наша В блеске лучистых огней. Кажется всех она краше, Всех зеленей и пышней.
3 реб.	Ярче, ярче пусть сверкает Ёлки праздничный наряд. С новым годом, с новым годом Поздравляем всех ребят!
Зайчик.	Жил-был зайчик, длинные ушки, Отморозил зайчик носик на опушке. Отморозил носик, отморозил хвостик И поехал греться к ребятишкам в гости. Там тепло и славно, волка нет, И дают морковку на обед!
Д.М.	Спасибо, мне очень понравилось, зайчик, как ты стихи читал. Я хочу тебя за это морковкой угостить. (Ищет в мешке маленькую морковку, зайцев меняют – маленького на большого).
Д.М.	Когда же ты, зайчик, успел вырасти? Придётся тебе достать большую морковку. (Ищет её, а зайца – подменили).
Д.М.	Да, ты опять маленьким стал! (Но зайцев уже 2) Так это вы надо мной подшутили? Вот, я вас сейчас догоню и заморожу! (Бежит за ними, но зайцы убегают).
Д.М.	Ох, как жарко стало мне! Не привык я жить в тепле! Вы, снежиночки, летите, Хоровод свой заведите!
В.	Есть игра одна для вас. Я прочту стихи сейчас. Я начну, а вы кончайте, хором дружно повторяйте.
1.	Я, наверно, всем знакома, я живу у Тани дома, С Танечкой хожу гулять, с Танечкой ложусь в кровать. И сама без всякой сказки закрываю сразу глазки. Я совсем не растеряша, я игрушка кукла-(Маша).
2.	Это что за очень странный человечек деревянный? На земле и под водой ищет ключик золотой. Всюду нос суёт свой длинный. Кто же это? (Буратино).
3.	Вот вам хитрая загадка, ни за что не отгадать. Отгадаете – вприсядку я пойду для вас плясать. Кто всегда под Новый год веселит честной народ, Бородой седой оброс старый, добрый (Дед Мороз).
Д.М.	Танец.
Д.М.	Молодцы! За это я хочу с вами поиграть в одну интересную игру на внимание. Я вас буду спрашивать, а вы отвечайте «мы». Если вы не согласны – будете качать головой – вот так. «Кто любит груши? Кто не моет уши? Кто любит плакать? Кто умеет быстро одеваться? Кто не любит умываться? Кто на ёлку прибежал? Кто игрушку поломал?»
В.	Дед Мороз, отгадай нашу загадку: Он с бубенчиком в руке, в ярко красном колпаке, Он весёлая игрушка, а зовут его - Петрушка.
	Мы Петрушки – молодцы, Мы Петрушки – удальцы, Мы весёлые, смешные, Посмотрите, мы какие!
Д. М.	Смотри, Снегурочка, какие здесь дети хорошие. Надо с ними поиграть. Давайте поиграем в игру «Заморожу!» Молодцы, ребята! Умеете веселиться. Порадовали вы меня. Не останусь я в долгу, вас порадовать смогу! Есть сюрприз и у меня ради праздничного дня. Я принёс вам в подарок сказку. Новую, чудесную, очень интересную! Покажу сейчас, хотите? (Из-за ёлки выходит Кр. Шапочка).
Кр. Ш.	Как-то рано поутру, по зелёному бору В гости к бабушке я шла, и гостинец ей несла. Вдруг из леса серый волк на меня зубами – щёлк! - Ну, а я ему в ответ: «Несу бабушке обед!» Угадайте по присказке, – из какой я вышла сказки?
В.	У-у-у!
Кр.Ш.	Ой! Это волк! Он всех зверей страшней! Я спрячусь поскорей!
В.	Где она? Где она? Где-то тут быть должна! Вкусным будет мой обед! Вы её встречали?
Дети.	Нет!
В.	Обману-ка я девчонку – сяду в кресло я в сторонку. В белый чепчик наряжусь, и чулок вязать примусь!
Кр.Ш.	Бабушка, а почему у тебя такие большие глаза? (руки, уши, зубы)?
В.	Чтобы быстрее съесть тебя! (Кр.Ш. убегает, волк – за ней. Сталкивается с Дедом морозом).
Д. М.	Как же волк, тебе не стыдно? Маленьких стал обижать!
В.	Я больше не буду, я ведь пошутил! Бабушки, не бойтесь, мамы, успокойтесь, Я не злой, не злой совсем. Ваших девочек не съем. Я живу не в чаще, Я не настоящий! (Волк и Кр. Ш. уходят)
В.	Скажи, нам, Дедушка Мороз, А ты гостинцы нам принёс? Наши ребята ждут подарков.
Д. М.	(роется в мешке). Сейчас найду, подарки тут, Не забыл, не потерял! (вынимает маленький пакетик и отдаёт ведущему)
В.	Один пакет? И как он мал! Ты, верно, шутишь, Дед Мороз? Что ж ты подарки не принёс?
Д. М.	Пока летел, пока бежал, В лесу их где-то потерял! Что же теперь делать?
В.	Не горюй, Дед Мороз, я знаю, что нужно делать! Нужно позвать на помощь лесных гномов. - Братья мои лесные, где вы? Ау! (выходят гномы).
	Песня «Весёлый гном».
1 гном.	Ну-ка, догадайтесь, кто мы? Мы гномы, мы гномы, мы гномы, Мы добрые гномы лесные Приходим к вам в сказки и сны мы.
2 гном.	Мы ёлки в лесу охраняем. И клады в земле добываем. Мы добрые, старые гномы, Теперь – то вы знаете, кто мы?
Вед.	Братья гномы, собирайтесь, В лес дремучий отправляйтесь! Там под елью вековой клад таится непростой. Клад на всех вы разделите И сюда скорей несите!
3 гном.	Эту ель в лесу видали, Да, признаться, мы не знали, Что под нею клад зарыт. Ну-ка, гномы, становитесь! Все за мною повернитесь! Землю мы насквозь пройдём, Клад таинственный найдём. (Гномы выходят из зала и возвращаются с мешком).
Все гномы.	Дедушка Мороз, смотри, вот что мы в лесу нашли!
Д.М.	Вот так клад, вот это клад! В нём подарки для ребят. (Все сели на места).
	Раздача подарков.
Снег.	Вот и праздник новогодний нам кончать пора! Много счастья вам сегодня пожелаем, детвора, Чтобы вы росли большими, чтоб не знали вы забот. А мы с Дедушкой Морозом ещё придём к вам через год!
Д. М.	Я желаю вам, расти и не скучать, Мам и бабушек не очень огорчать. И всегда просить прощенье За любые огорченья. Закаляться вам желаю и умнеть. Целый год ни разу не болеть. Никогда не зазнаваться И от лени избавляться, Ну, а в следующем году Я проверить вас приду!! Карнавальный  танец (учитель ритмики).

 

 

А вот так мы поздравили наших мужчин:

 

День защитника Отечества.

Мальчики и девочки нарядно одеты. Мальчики – за дверью, девочки – у доски. Звучит музыка. Мальчики входят в класс и рассаживаются, девочки хлопают в ладоши. Начинается праздник с концертной программы.

Исполняется песня «Как здорово…».

Девочка 1. Сегодня в классе праздник,

                    И всем гостям мы рады.

                    Как здорово, что все мы здесь

                    Сегодня собрались.

Девочка 2. Одной семьёй счастливой

                    Живём мы в коллективе,

                    И с каждым днём нам школа

                    Роднее и милей.

Девочка 3. Сияньем глаз лучистых

                    Наполнен класс притихший.

                    И светятся улыбки,

                    И песня рвётся ввысь.

Исполняется песня «Из чего же, из чего же?».

Девочки (хором).  Мужчины!

                    С праздником вас поздравляем.

                    Здоровья вам желаем!

                    Будьте всегда рядом с нами

                    И радуйте нас делами.

                                 Мальчики!

                    Вырастайте поскорее и

                   Мужайте побыстрее!

Девочка 4. Драчливой нашей половине

                    Мы поздравленья шлём свои.

                    Для поздравлений есть причины;

                    Ура – защитникам страны!

Девочка 5. Когда на ваши потасовки

                    На переменах мы глядим,

                    Мы верим: с вашей подготовкой

                    Страну всегда мы защитим!

Девочка 6. Пускай под глазом полыхает

                    Синяк пурпурно-голубой.

                    В ученье тяжело бывает,

                    Гораздо легче будет бой.

Девочка 7. Поэтому, друзья, давайте

                    От всей души, без лишних слов

                    От всех невзгод нас защищайте,

                    Но только, чур, без синяков.

Исполняется песня «Девчонки и мальчишки».

Учитель. Сегодня мы празднуем День защитника Отечества.

Слово «Отечество» того же корня, что и слово «отец», «отчизна», «отчий край», «отчий дом». Отечество – это наша страна, Родина.

Девочка 8. И уже немало пройдено,

                    Коль зовут в грядущее пути.

                    Но светлей и чище чувства Родины

                    Людям никогда не обрести.

Девочка 9. С этим чувством человек рождается,

                    С ним живёт и умирает с ним.

                    Всё пройдёт, а родина – останется,

                    Если мы то чувство сохраним.

Учитель. Нашу Родину в разное время защищали разные люди: по-разному одевались, разным оружием владели. Но одно у них было общее – сильная любовь к стране. Ребята, давайте вспомним имена героев.

На доске рассматриваются портреты А.Невского, Д.Донского, Д.Пожарского, К.Минина, М.Кутузова, А.Суворова, Г.Жукова.

Учитель. И ещё миллионы простых русских людей, которые, может, и не были героями, но тоже защищали свою Родину. У нас в гостях один из таких защитников.

Учитель поздравляет гостя и предоставляет ему слово.

После выступления гостя дети дарят ему заранее приготовленные подарки.

Учитель. А теперь начинаем конкурсную программу!

Конкурсы могут быть разные, на усмотрение учителя.

После проведения конкурсов подводятся итоги.

Девочка 10. Дорогие наши мальчики, гости и папы! Мы желаем вам,

Чтобы никогда больше не было войны,

Не рвались снаряды, не гибли люди!

Пусть всегда на нашей земле будет мир!

Пусть всегда на нашей земле будет солнце!

Исполняется песня «Солнечный круг».

Учитель. А теперь приглашаем всех на чаепитие.

 

Наши мамы – это самые родные, самые любимые, самые нежные и самые любящие нас люди. Они живут ради нас, заботятся о нас, не спят ночами из-за нас, когда мы вдруг заболеваем. Мы их чувствуем даже тогда, когда их нет рядом. Поэтому для наших мам мы стараемся приготовить самые лучшие подарки, лучшие стихи и песни.

 

Весенний подарок маме.

 

Действующие лица: Ведущий, Бабушка (взрослые).

Принц, Король, Принцессы, Золушка, волк, Красная Шапочка (дети).

Ведущий. И снова к нам пришла весна.

                   Её мы чувствуем дыханье.

                   Проснулись реки ото сна,

                   И птиц уж слышно щебетанье.

 

                   С весной приходит в гости к нам

                   Наш праздник, самый-самый светлый.

                   Мы поздравляем наших мам,

                   Им шлём горячие приветы!

Под музыку в зал входят дети с букетиками

цветов, встают полукругом.

ПЕСНЯ О ВЕСНЕ

по выбору учителя.

Дети.

1.     Сегодня праздник наш веселый,

               Мы поздравляем наших мам.

               Здоровья, счастья и удачи

               Мы от души желаем вам!

2.     Весенним солнышком согреты,

     Бегут весенние ручьи.

От молодой весны приветы

Передают всем нам они.

3.     Уже морозы отступают,

Зиме конец уже пришел.

И там, в лесу, где снег растаял,

Подснежник маленький расцвел.

4.     Букетик нежный мы для мамы

Своими сделали руками.

И подарить его хотим

Сегодня самым дорогим!

ТАНЕЦ С ЦВЕТАМИ

по выбору учителя ритмики.

В конце дети дарят мамам цветы.

Ребенок.

Мы нашим мамам дорогим

Концерт наш подарить хотим,

Чтоб все веселыми вы были,

И чтобы нас всегда любили.

ПЕСНЯ О МАМЕ

по выбору учителя.

Ведущий.

Веселый танец продолжает

Наш детский праздничный концерт.

Всем мамам, бабушкам и сестрам

Сегодня дети шлют привет.

ТАНЕЦ «Лягушата».

После танца детям надевают костюмы сказочных персонажей.

Ведущий.

Без сказок жить нельзя на свете,

Их любят взрослые и дети.

Из сказок сценки мы покажем вам сейчас,

А наши гости пусть узнают нас.

                         * * *

                Входит Принц. В руках у него туфелька. 

Принц.

     Не нахожу себе я места.

     Где мне искать мою невесту?

     Её хотел на танец пригласить,

     Но вдруг часы 12 стали бить.

 

    Она внезапно убежала

    И ничего мне не сказала.

    И вот в руках осталась у меня

    Её лишь туфелька одна.

           (показывает туфельку)

          Появляются Король, принцессы.

Король (к зрителям).

    Мой бедный мальчик загрустил совсем.

    Ну что же, туфельку примерим всем.

    И если в пору девушке придётся,

    Она невестой Принца назовётся.

Король берёт у Принца туфельку.

К Королю подходит первая принцесса.

Первая принцесса. Примерьте мне!

Принцесса протягивает ногу. Король пытается надеть туфельку. У него не получается. Подходит вторая принцесса, протягивает ногу.

Вторая принцесса. И мне! (Туфелька не надевается).

Принцессы (вместе).

Ну, как дела?

Король. Вам эта туфелька мала!

Кому ещё примерить?

Входит Золушка (маленькая девочка, чью туфельку держит Король).

Золушка. Мне! (Король надевает туфельку).

Король. Подходит вам она вполне!

Король берёт Принца за руку, подводит к Золушке.

Король. Вот, милый Принц, твоя невеста!

Вы потанцуйте с нею вместе.

Принц танцует с Золушкой. К ним присоединяются другие участники сценки. После танца Принц обращается к девочкам.

Принц. Сегодня день такой чудесный!

Как наша Золушка прелестна!

А милых дам

Поздравить с праздником хочу.

И всем подарки я вручу!

Принц раздаёт девочкам (участницам сценки) сувениры, они делают реверанс. Затем все кланяются гостям и уходят.

                   ***

Ведущий. Маленькая девочка к бабушке идёт

И в подарок бабушке корзиночку несёт.

А в корзинке - пирожки,

До чего же хороши!

Входит Красная Шапочка.

Красная Шапочка. Старенькую бабушку я свою люблю

И подарок бабушке сегодня подарю.

Милую бабулю поздравлю с Женским Днём

Песенку весёлую вместе с ней споём.

Красная Шапочка идёт по лесу.

Появляется Волк.

Волк. Эй, постой, куда спешишь? От меня не убежишь!

Если только захочу, вмиг тебя я проглочу! (рычит)

Красная Шапочка. Что ты, что ты, погоди! Посмотри: там, впереди

Домик бабушки моей. Нужно к ней мне поскорей.

Разве ты забыл, какой день сегодня непростой?

Волк. А какой сегодня день? Вспоминать мне что-то лень.

Красная Шапочка. В этот день, Восьмого марта

Нужно женщин поздравлять.

Нужно им дарить подарки, никого нельзя глотать!

Волк. Всё я понял, я молчу! (гладит себя по животу)

Ну, а кушать-то хочу!

Красная Шапочка. Так пойдём со мной скорей

К милой бабушке моей.

Ей подарки отдадим, вместе вкусно поедим!           

Волк и Красная Шапочка бегут по лесу к домику бабушки. Из домика выходит бабушка.

Бабушка (хватается за голову).

Внучка милая моя, что ж ты Волка привела? Очень я его боюсь!

Красная Шапочка. Тише бабушка, не трусь! Мы пришли тебя поздравить и здоровья пожелать. (Вручает бабушке корзинку).

А теперь давайте вместе дружно петь и танцевать.

Все исполняют песню о бабушке.

Бабушка. Угощение для вас приготовлю я сейчас.

(Обращается к Волку).

Поросятинку ты любишь?

Волк (с восторгом). Обожаю! Это класс! Бабушка достаёт пачку пельменей «Три поросёнка», обращается к Волку.

Бабушка. Вот, дружок, «Три поросёнка»,

Я в пельмешках знаю толк!

Три минутки – и готово. Угощайся, милый Волк!

Артисты кланяются и уходят.

                           * * *

Ведущий. А теперь пришла пора поиграть нам, детвора.

Игровая пауза! Проводятся игры, аттракционы.

Ведущий. А сейчас оркестр для мам. Музыканты по местам!

Детский оркестр.

Ведущий. Дорогие мамы и бабушки, наш праздничный концерт окончен. Дети хотят вас поздравить подарками, которые они сделали сами своими руками.

Дети дарят подарки мамам и бабушкам.

 Эти портреты мам дети сделали своими руками, используя фотографии, а некоторые - делали по памяти. Вы знаете, портреты очень близки к оригиналу! Дети очень точно передали черты лица своих мам.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В первом классе одним из самых ярких, красочных и интересных мероприятий является прощание с букварём. Вот так он у нас прошёл:

 

До свидания букварь!

 

1. Под песню «первоклассника» входят гости и дети (кассета «Улыбка»);

2. Вместе весело шагать.

В классе полукругом расставлены четыре парты-места для работы команд. Гости рассаживаются первоначально по желанию. В тайне от учеников первого класса гостям раздают напечатанные карточки буквы алфавита.

В класс входит учитель. В его руках красочно оформленный конверт.

 

Учитель: - Ребята! К нам пришло письмо. От кого оно, как вы думаете? Давайте откроем конверт. ( Достает письмо и листок с ребусом.)  Письмо ни кто не подписал. Я думаю, что письмо поможет расшифровать его автор. Вот что нарисовано:

                  Волшебница           Грамота

 

Ребята читают слова и разгадывают ребус (волшебница Грамота), а затем читают письмо вместе с учителем.

Дорогие ребята! Сегодня у вас праздник. Вы познакомились со всеми буквами, живущими в моем городе Букв. Это большое событие в вашей жизни, потому что теперь вы можете прочесть сами любую книжку. А книг на  Земле великое множество. Вы будете читать книгу за книгой. Но помните свою первую книжку, которая научила вас читать. Как называется эта книжка? («Букварь») Верно. Встречайте моего брата- волшебника Букваря.

 

Выставка «Первых книг»

 

Учитель	Но что-то волшебник Букварь не идет к нам в гости. Давайте все вместе позовем его.
Дети	Волшебник Букварь,  иди к нам!
	Появляется волшебник Букварь
Букварь	Здравствуйте ребята! Очень рад повидаться с вами вновь.
Дети	Мы рады видеть тебя, волшебник Букварь.
1-ый уч.	В день осенний, в день чудесный В класс не смело, мы вошли Букварь для всех подарок На столах своих нашли.
2-ой уч.	Вдоль картинок мы шагали, По ступенькам – строчкам шли. Ах, как много мы узнали! Ах, как много мы прочли!
3-ий уч.	Был наш путь не очень долгим, Незаметно дни бегут. А теперь на книжной полке Нас другие книжки ждут
4-ый уч.	Тем, кто любит приключенья, Мы откроем свой секрет:
Все	Увлекательнее чтенья Ничего на свете нет!
Букварь	Я пришел к вам в гости не один. 33 родных сестрицы, Писанных красавицы В одном городе живут И повсюду славятся. Кто же пришел со мной вместе?   (Буквы). - Верно. Но прежде они должны услышать те стихи, которые вы о них учили.
Первоклассники читают стихи, а дети и остальные гости – зрители поднимают вверх карточки с буквами, розданные заранее, после того как услышат стихи о своей букве. Таким образом, буквы «оживают». Дети показывают рисунки на тему «На что похожа наша буква». (Держат дети, а буквы выносят родители, ставят на выставку).
А	Буква А, буква А – Алфавита голова. Знает Вова, знает Света, А похожа на ракету
Б	Буква Б проснулась рано. Буква Б – бочонок с краном, Умывайся, будь здоров, Богатырь Борис Бобров.
В	Словно букву В, Алена Держит трубку телефона.
Г	Г – крючок обыкновенный, Но в труде помощник верный. И в косу и в кочергу Превратить я Г смогу
Д	Вот стоит, дымок пуская, буква Д – труба печная.
Е	На дворе – какая жалость! Наша лесенка сломалась, Наша лесенка сломалась, Буква Е зато осталась.
Ё	Е и Ё – родные сёстры. Разлучить сестёр не просто. Но у буквы Ё две точки, Словно к лесенке гвоздочки.
Ж	Если сноп, как пояском, Подпоясать колоском, Сноп соломы на меже Превратиться в букву Ж
З	З – не просто завитушка, З – пружинка, крендель, стружка.
И	На калитку посмотри, Чем она не буква И? Между двух прямых досок Она легла наискосок.
К	Сигнальщик держит два флажка С флажками он, как буква К
Л	Алфавит продолжит наш Буква Л – лесной шалаш.
М	Взявшись за руки, мы встали И на М похожи стали.
Н	Там я букву Н найду, Где гамак весит в саду.
О	В старом дереве дупло Ну, со всем, как буква О.
П	На хоккее, на футболе Буква П – ворота в поле.
Р	Буква Р – на мачте парус Вдаль летит, небес касаясь.
С	Полумесяц в небе темном Буква С повис над домом.
Т	Молоток стучит «Тут -тук, Букве Т – я старый друг».
Ф	Все мы знаем без подсказки: Буква Ф, как ключ от сказки. Никогда его у нас Не отнимет Карабас
Х	Буква Х все ходит, ходит Места словно не находит.
Ц	Стул чинил сегодня мастер, Клеил он его и красил. Мастер стул перевернул, Стал на Ц похожим стул.
Ч	Да, вы правильно решили: Ч мы пишем, как четыре, Только с цифрами, друзья, Буквы путать нам нельзя.
Ш	На что похожа буква Ш? На зубья этого ковша.
Щ	Буква Щ поможет нам Чистить зубы по утрам.
Ъ	Из ведра не просто так Нам воды напиться: Нужен ковшик – твердый знак, Чтобы не облиться.
Ы	Вот топор, полено рядом, Получилось то, что надо. Получилась буква Ы, Все мы знать её должны.
Ь	Буква Р перевернулась – Мягким знаком обернулась
Э	Над полями в синеве Пролетела буква Э. Это ласточка весной Возвращается домой.
Ю	На арене укротитель, Грозных тигров повелитель Он, как буква Ю, с кольцом К тиграм грозно встал лицом.
Я	И сказала буква А: «Хоккеист известный Я. Шайба прямо в цель летит – Гол! Закончен алфавит».

 

Букварь

- А теперь я попрошу капитанов набрать себе команды из букв – зрителей, чтобы на нашем празднике не было скучно никому.

Четыре капитана выбираются заранее из числа учащихся

Дети достают из коробочки свернутые бумажки, где написаны буквы. Таким образом, все присутствующие делятся на четыре команды. Они занимают места за игровыми столами и становятся болельщиками и помощниками первоклассников.

 

Волшебница Грамота:

- Минуточку внимания!

По вашему желанию

Начнем соревнование!

- команды готовы? Готовы! Ну что ж, в путь, друзья!

(звучит музыка «По секрету всему свету» 1 куплет)

1-е задание

- Назовите как можно больше слов, начинающихся на буквы А, К. О, Х.

Положить на стол листы с буквами

2-е задание

Ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы:

- твое имя.

- твоя фамилия.

- откуда пришел?

- куда идешь?

- что там растет?

- какие птицы там водятся?

- а какие звери?

-кто тебя встретит дома?

-что ты ему (ей) привезешь?

 

Стук в дверь. Появляются Незнайка, Буратино, Карандаш.

 

Буратино: - Друзья, а о нас вы не забыли?   

Мы тоже вместе с вами шагали по страницам «Букваря» и тоже приготовили для вас интересные конкурсы.

Буратино (огорченно):

- Я нес для вас слова, но вот беда: по дороге я упал и все слова рассыпались.

Учитель – Не волнуйся, Буратино, ребята соберут из слогов слова.

Буратино раздает всем командам конверты со слогами.

Ро                        чу                  све

           Ча                       ща

                              Кри                    та                        щу

(роща, свеча, кричу, тащу)

 

Ту                         пи

            Кру                          ка

                             Ча                         чу                       щу

(туча, пища, кручу, щука)

Уго                   чу                          ку

             Щу                     ча

                         Ча                             мол                ща

(угощу, чаша, куча, молчу)

 

Чаш                              чи

            Чу                                 щу                     ка

                       Ща                              до                      вель

(чашка, чищу, чудо, щавель)

 

Ребята. А на какие правила я вам принес слова?

Ча- ща, чу – щу.

 

Учитель.

Первоклассники хорошо потрудились, пусть немного отдохнут. А пока пусть поработают наши болельщики. Показываю зашифрованные слова. (Их нужно расшифровать и ответить на вопросы.)

-Какое из этих животных ни на шаг не отходит от собственного дома?

 (украбс, авуд, тикула, инфледь.- Барсук, удав, улитка, дельфин.)

-У кого 8 ног?

(печал, хума, пука, баобчак. – Пчела, муха, паук, бабочка.)

Учитель.

А сейчас давайте отдохнем. (Все танцуют под музыку про маленьких утят.)

Незнайка.

Надеюсь, друзья, вы не забыли, что мы с Буратино любим, отгадывать загадки и кроссворды? (Раздает командам листики с кроссвордами.) Попробуйте их отгадать.

1. День и ночь стоит на крыше

Этот чудо-постовой.

Все увидит, все услышит,

Всем поделится со мной.

(Антенна.)

 

2. Круглый, сладкий, очень вкусный,

Спрятал дольки он искусно.

В золотой кожуре

К нам приходит в октябре.

(Апельсин.)

 

          3. На окошке - пруд,

В нем рыбешки живут.

У стеклянных берегов

Не бывает рыбаков.

(Аквариум.)

          4.  Кафтан на нем зеленый,

А сердце, как кумач.

На вкус, как сахар, сладок,

А сам похож на мяч.

(Арбуз.)

 

 

1. Два близнеца, два братца

    На нос верхом садятся.

                                                 (очки)

 

2. Круглый да гладкий,

    он рос не на грядке.

    На ветке висел,

    На солнышке зрел.

    Белка нашла

    И в дупло унесла.

                                                (орех)

3. Зимой заклеено оно,

   А летом открывается,

   Оно кончается на «О»

   И так же начинается.

                                               (окно)

 

4. Пышная вата

    Плывет куда-то:

    Чем вата ниже,

    Тем дождик выше

                                              (облака)

 

 

 

 

 

1. Льётся речка – мы лежим,

    Лед на речке – мы бежим.

                                                     (коньки)

2. Расселась барыня на грядке,

    Одета в шумные шелка.

   Мы для нее готовим кадки

   И крупной соли полмешка

                                                     (капуста)

3. Мне зеленый кипяток

    Ноги белые обжег.

    У заборов он бывает,

    Никогда не остывает.

                                                   (крапива)

4. Нос долог, голос тонок,

    Кто его убьет,

    Тот кровь свою прольет.

                                                     (комар)

 

 

1. Отгадать легко и быстро:

    Мягкий, пышный и душистый.

    Они черный, он и белый,

    А бывает подгорелый.

                                                           (хлеб)

2. В нашей кухне целый год

    Дед мороз в шкафу живет.

                                                            (холодильник)

3. Хлоп - и конфета стреляет,

    Как пушка!

    Каждому ясно: это …

                                                              (хлопушка)

4. Я устраиваюсь ловко,

    У меня с собой кладовка.

    Где кладовка? За щекой!

    Вот я хитренький какой!

                                                              (хомяк)

 

Карандаш                    (звучит песня «Улыбка» 1 куплет)

 

 

А я, как обычно, принес для вас картины. Когда отправился к вам, то увидел, что ластик решил подшутить и стер половину каждой буквы. Постарайтесь восстановить слова и составить рассказ по картине.

 

 

 

 

Весна Ручей Дерево птица	Лес Куст Ёжик листок
Река Удочка Лодка рыбак	Поляна Цветок Бабочка Трава

 

 

 

 

 

Волшебник Букварь

Неизвестно, как случилось,

Только буква заблудилась.

Заскочила в чей-то дом

И хозяйничает в нем!

Но едва туда вошла буква – озорница,

очень странные дела начали твориться.

 

Ехал дядя без жилета

Заплатил он штраф за это.

 

На остров налетел ураган.

На пальме остался последний баран.

 

У вратаря большой улов:

Влетело в сетку пять волов.

 

Куклу, выронив из рук,

Маша мчится к маме:

- там ползет зеленый лук

С длинными усами.

 

 

Не учил уроки,

А играл в футбол.

Оттого в тетрадке

Появился гол.

 

 

Учитель.

Посмотрите-ка ребята, сколько у нас друзей, которые нам сегодня помогли. Давайте споем для них «Песенку друзей».

Песня «Когда мои друзья со мной»

Волшебник Букварь

Молодцы, первоклассники! Читать научились, подружились с моими буквами, умеете отгадывать загадки, составлять слова и рассказы. Умеете дружно работать с другими ребятами. Пришло время нам расстаться.

(слова песни  для 8 чел.)

Сегодня я прощаюсь с вами, ребята, но мои буквы останутся с вами в каждой книжке на каждой страничке, в ваших тетрадках, в письмах и открытках, в афишах и на экранах телевизора. Останутся с вами и мои друзья – сказочные герои.

Дети

До свидания! До свидания!

А на следующий год

Букварь читать научит тех,

Кто в первый класс придет.

 

Учитель

Давайте вместе споем песню «Учат в школе».

 

А теперь вас от всей души поздравят родители. (Родители дарят сувениры и книги.)

Самый щепетильный и дорогой праздник в начальной школе – это прощание с начальной школой. Как правило, этот праздник вызывает у всех участников много нежных чувств, так как это прощание; это переход в среднюю школу; это познание чего-то нового и неизведанного; знакомство с новыми людьми (учителями – предметниками), а также – с новым классным руководителем. А всё новое воспринимается с интересом и с какой-то интригой. Вот наш праздник:  

 

Прощание с начальной школой.

 

Ход праздника.

 

Праздник состоит из двух частей. Первая часть – торжественная; вторая -  конкурсы, чаепитие.

Праздник проводится в классе вместе с родителями учащихся.

 

Первая часть.

 

Вступление.

 

1-й ребёнок. Волнуются мама

И папа, и я,

Весь вечер волнуется

Наша семья.

Давно всё готово –

И форма, и бант.

И чудо - цветы

Украшают сервант.

А мама растеряна:

«Всё ли в порядке?» -

И снова на форме

Прогладила складки.

2-й ребёнок. А папа забылся

Совсем от волненья –

Коту вместо каши

Он бухнул варенья.

Я тоже волнуюсь

И даже дрожу,

За мамой и папой

Весь вечер хожу.

- Поставьте будильник,

Чтоб нам не проспать,

               Часиков на шесть,

Или лучше на пять.

3-й ребёнок. Мне мама сказала:

«Наивной не будь!

Я думаю,

Как бы

Сегодня заснуть.

Ведь ты

Завтра

В школу пойдёшь

В первый раз,

Всё завтра меняется

В жизни у нас».

 

Дети входят в класс под музыку и встают перед гостями.

 

4-й ребёнок. За мамину руку надёжно держась,

Тогда мы впервые отправились в класс.

На самый свой первый в жизни урок.

5-й ребёнок.

Ты помнишь, было вокруг

Море цветов и звуков.

Из тёплых маминых рук

Учитель взял твою руку.

 

И если в жизни большой

Вольно или невольно

Ты вдруг покривишь душой –

Ему будет очень больно.

 

Он вёл тебя в первый класс

Торжественно и почтительно…

Желтеют страницы книг,

Меняют названия реки,

Но ты его ученик –

Тогда, сейчас и навеки.

 

А если в суровый час ты

Выстоишь как мужчина, -

Улыбка хлынет из глаз

Лучами добрых морщинок…

 

Дай на свежем ветру

Ярче ей разгореться…

Из тёплых маминых рук

Учитель взял твоё сердце…

 

Дети исполняют песню о школе. Далее -  танец (на выбор учителя ритмики).

 

6-й ребёнок. Самый трудный первый класс!

Всех труднее первый класс!

Потому что в первый раз.

7-й ребёнок. Папе, маме, бабушке

Всё я рассказала,

Как мы шли под музыку

Из большого зала.

8-й ребёнок. Как потом мы в классе

Хорошо сидели,

Как на (имя мальчика)

Девочки глядели.

9-й ребёнок. Как (имя учителя)

Мы хором отвечали,

Как мы наши парты

Путали вначале.

10-й ребёнок. Как писали палочки,

Рисовали вазу

И стихи про птичку

Выучили сразу.

11-й ребёнок. Рады мама с бабушкой,

Папа мой доволен,

И самой мне нравится

В нашей новой школе.

 

Дети исполняют песню о школе. Танец (на выбор учителя ритмики).

 

Учитель. Быстро время пролетело – первый класс – четвёртый класс.

Казалось бы, одно и то же

Который день, который год,

Но почему-то вновь тревожит

Очередного дня приход.

И не сдержать с утра волненья,

Как будто в этих буднях ты

Открытья ждёшь и откровенья,

И исполнения мечты.

Любой урок, любая встреча

Всех кладов на земле ценней:

Ведь каждый школьный миг отмечен

Неповторимостью своей.

 

Песня об учителе, танец.

 

Действительно, каждый школьный день – открытие. Для ученика – это открытие мира. Для учителя – открытие сокровищ детской души, это встреча с многоцветным, причудливым миром неповторимых характеров, чувств, поступков, интересов.

И вот встреча в этом классе уже не состоится. Вы закончили первую ступень образования. Это много. Позади огорчения от того, что не получались палочки, ручка не слушалась. И радость: буквы вдруг стройным рядом встали на линеечку. Да закончен особый период в жизни, когда многое было впервые.

Ребята, вы вступаете на палубу большого корабля и отправляетесь в увлекательное путешествие по стране Знаний. Желаю, чтобы вы радовали родителей, любили школу, любили учиться и не боялись трудностей.

Если было нам трудно, мы причаливали к берегу, всегда обращались, и будем обращаться к родителям. Разрешите мне  наградить родителей за активное участие в жизни класса, помощь во многих делах.

 

Вторая часть.

 

Учитель. С сегодняшнего дня вы отправляетесь в путешествие, очень длительное и интересное. Счастливого пути! Итак. Все ли готовы?

Дети. Да.

Учитель. У нас конкурс 1. «Утренний туалет».

 

Участвуют два папы, они изображают свой утренний туалет друг перед другом, между ними на столе лежит мяч. По свистку они должны взять мяч. Кто первый возьмёт – тому приз.

 

Учитель. Конкурс 2. «Поехали!» вы по очереди называете виды транспорта. Кто последний назовёт вид транспорта, на котором мы отправимся в путешествие, тот победит.

 

Дети выполняют задание.

 

Учитель. Конкурс 3. «Возьмём в дорогу песню!»

 

Родители с детьми вспоминают песни о семье, о детях. Выигрывают те, кто вспомнит больше песен.

 

Учитель. Конкурс 4. «Обед». Назовите продукты питания, которые начинаются на букву «к».

 

Побеждает команда, которая назовёт больше продуктов.

 

Учитель. Конкурс 5. «Вспомни пословицу». Вспомните пословицу или поговорку, в которой хотя бы одно слово по значению соответствует слову «пища».

 

Учитель. Конкурс 6. «Это пригодится!» участвуют 2 семьи. Как известно, любая вещь, которая при себе имеется, может найти в дороге применение. Придумайте как можно больше способов применения такому никому не нужного предмету, как пустая консервная банка, шнур, пустой стержень от ручки, пакет от молока, лопнувший воздушный шарик…

 

Побеждает та команда, которая придумала наиболее интересные варианты.

 

Учитель. Конкурс 7. «Найди эпитет». Мы взяли в путешествие это замечательное животное (показывает игрушку). Какой эпитет на букву «ж» можно к нему подобрать?

 

Дети выполняют задание.

 

Учитель. Наше путешествие приближается к концу. Я ещё раз поздравляю вас с окончанием начальной школы и в дальнейшем путешествии желаю всего доброго.

 Звучит музыка «Прекрасное далеко»

 

Дорогие ребята, ваши родители приготовили вам подарки.

 

Вручение подарков детям.

 

Приглашение всех к столу, на чаепитие.

 

Очень важно научить детей видеть окружающий мир, сочувствовать младшим братьям, уметь защитить их в трудной ситуации. Для этого я провожу много бесед о животных, о насекомых, о их роли в наших жизнях. Чтобы дети увидели, что их окружает, необходимо проводить много экскурсий, походов в ближайшие леса, поля, заповедники, если есть таковые рядом.

Летом в нашей школе работает оздоровительный лагерь «Росинка». Это самая лучшая возможность прививать детям любовь и интерес к природе. Можно проводить разные праздники, экскурсии, беседы, викторины и т.д. Для этого мы используем специальную литературу: энциклопедии, справочники и др. Вот пример одного из мероприятий: 

 

 

 

 

 

 

 

Экологическое воспитание.

                                                     Операция «Муравей»

 

Цель: учить детей наблюдать за жизнью окружающего мира на примере муравьёв, формировать у них готовность к защите природы.

Программа дня: беседа о пользе муравьёв в природе и необходимости их охраны, подготовка охранительных знаков; десант по поиску муравейников, установка охранительных знаков, наблюдение за муравейниками, рассказ «Это интересно знать».

Дополнительный материал.

Мирмекология – это наука, изучающая жизнь муравьёв. Среди них есть карлики и великаны. Самые крупные – бразильские муравьи, их длина 4 см, а муравьи-лилипуты достигают всего 2-3 мм в длину. В одной и той же муравьиной семье живут разные особи. Бескрылая матка, или «царица», - родоначальница всей семьи – живёт в самом укромном и безопасном месте. Мелкие муравьи – няньки – ухаживают за царицей. Самое многочисленное население – рабочие муравьи. Они строят муравейник, добывают пищу, выкармливают молодь. В верхней части муравейника живут самые крупные и сильные члены семьи – «солдаты», или «воины». Их обязанность – защищать гнёзда от внешних врагов.

Есть муравьи, которые строят свой муравейник в грибах.

Бывают муравьи-цветоводы. Часто рядом с муравейниками можно увидеть много цветов. Их посеяли муравьи. Земля возле муравейника очень рыхлая, хорошо удобренная, семена быстро прорастают. Муравейник растёт рядом с цветником. В меню рыжего муравья входят выделения тлей, мелкие насекомые, сок растений, семена, грибы. Есть хищные виды муравьёв, например, амазонки, но есть и такие, которые питаются только растительной пищей.

Бывают случаи нападения одного вида муравьёв на колонии другого. Напав на них, они уводят с собой «в рабство» часть населения.

Своеобразно защищаются муравьи. Их оружие – челюсти. Есть и ядовитые муравьи, которые жалят свою добычу, впрыскивая яд. В состав яда входит муравьиная кислота, она обжигает кожу.

Найден муравейник-гигант в Мурманской области, за полярным кругом. Высота его 132 см, диаметр около 250 см, объём около 4 кубических метров.

(Организация жизни детей в летнем лагере. Воспитание школьников. №3, 1996. – с.16-20.)

 

3 декабря 2005 года мой класс принял участие в акции «За Чистое Подмосковье». Дети выполняли задание организаторов данной акции: собирали макулатуру, металлолом, расчищали свалки вместе со своими родителями. Таким образом, ребята очистили много подмосковной земли от свалок, от мусора и от завалов. Мы с детьми рассказали об этой работе другим ребятам из города Мытищи – они нас поддержали и приняли эстафету. Теперь нас много. Сейчас в этой акции принимают участие дети из разных городов: не только из Подмосковья, но и из Новгорода, из Ярославля, из Твери, из Курска. Но это Россия. А также – из Украины, из города Киева.

Одним из организаторов является зам. ген. директора фонда «Чистая Москва, академик Рогов Н. С. Он внедряет новые технологии сбора бытовых отходов. Является разработчиком новых машин, контейнеров для раздельного сбора мусора.

Мы с ребятами показали, как используем вторсырьё на уроках труда. И получили высокую оценку за свой труд. Многие работы мы сфотографировали. Ниже вы можете увидеть их в папке с фотографиями, а также услышать мнение гостей, присутствующих на празднике, посвящённом годовщине с начала акции «За чистое Подмосковье», на видеозаписи.    

 

 

Сценарий правил дорожного движения.

Инсценировка.

 

На улице - не в комнате, о том, ребята, помните!

 

Цель: напомнить школьникам Правила дорожного движения, обратить внимание на необходимость тщательного соблюдения этих правил.

Оборудование: плакаты по ПДД, рисунки детей, карточки с изображением дорожных знаков, макет автомобиля, музыка о светофоре, об автомобилях, о дороге (на усмотрение учителя).

 

Действующие лица: Светофор, Регулировщик, Незнайка, дети.

 

Ход мероприятия.

Регулировщик.

 Днём и ночью,

В зной и стужу

На дороге с давних пор

Пешеходам честно служим –

Я, мой жезл и светофор.

Светофор. Регулируем движенье,

Нам подвластны шофера.

Мы хотим и вами тоже

Быть довольными всегда.

 

Звучит песня из репертуара В. Леонтьева «Все бегут, бегут…». Выбегает Незнайка и останавливается перед плакатом, читает по слогам надпись.

Незнайка. Ш-шко-л-ла… уф… све-то-фор-ных на-ук! Понятно! Пэ-дэ-дэ?! Непонятно! Что это значит? (Поворачивается к детям). А, здравствуйте, ребята! Помогите мне расшифровать эту надпись, что это «ПДД»?

Дети (хором). Правила дорожного движения!

Незнайка. А, опять правила! Это скучно! Зачем их придумывают? Кому они нужны? Ой, кто это?

Выходит регулировщик, в руках у него жезл.

Регулировщик. Почему ты бежал через дорогу? Ты разве не видел красный свет светофора?

Незнайка. А я не знаю никакого Светофора – кто это? А бежал, потому что спешил узнать, что здесь написано.

Регулировщик. Ну и как? Узнал? Знаешь ли ты, что такое ПДД?

Незнайка (неохотно). Да мне ребята сказали, но я всё равно не знаю, зачем эти правила нужны.

Регулировщик. А ты здесь в уголочке посиди, посмотри да послушай, может быть, что и поймёшь.

Дети исполняют песню на мотив «Комарово».

 

Мы приехали на конкурс

И поём сегодня здесь

Вам о правилах движенья

И о службе ДПС.

 

Мы вам песенку споём

Всем для настроения

И, конечно, повторим

Правила движения.

 

Светофор нам друг, ребята,

Он всегда нас бережёт,

Жмите кнопку у дороги,

Он нам глазом подмигнёт.

 

Если хочешь спозаранку

В школу вовремя прийти,

Должен ты маршрут составить

Без него нам нет пути.

 

Мчат машины по дорогам –

Перейти опасно тут.

На дороге ищи «зебру»:

Переход здесь – ясно всем!

 

И проспекты, и бульвары

Всюду улицы шумны,

Проходи по тротуару

Только с правой стороны.

 

Тот, кто к правилам движенья

Не имеет уваженья,

На дороге, мостовой,

Тот рискует головой.

 

Светофор укажет строго –

Переход сейчас закрыт.

Не беги через дорогу,

Если красный свет горит.

 

Жёлтый свет предупреждает:

Скоро будет путь закрыт.

Или так: готовься в путь

И внимательнее будь!

 

Зелёный свет я точно знаю

И бегу, бегу, бегу.

Хоть я в школу опоздаю,

Но на красный не пойду.

 

Регулировщик. Ну, как, Незнайка, теперь ты понимаешь для чего нужны ПДД? И кому они нужны?

Незнайка. Да. Я понял. И теперь никогда не буду нарушать правила дорожного движения!

Звучит музыка «Автомобили», дети змейкой под музыку уходят со сцены.

Регулировщик.

 Приготовь заранее,

Выходя на улицу,

Сдержанность и вежливость,

А главное – внимание.

Если правила движенья

Выполняли б все вокруг,

Ни к чему тогда волненья,

Помни это, юный друг!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Здоровье – гонорар мудрых.

 

Тема. Здоровье дороже богатства!

 

Цели: показать, что здоровье человека важнейшее богатство; выявить и уточнить знания детей об основных правилах личной гигиены, учить выполнять их; совместно с детьми определить особенности охраны здоровья в разное время года (закаливание).

 

Оборудование: на доске плакаты о правилах личной гигиены, в спортивном зале, за столом, на улице (в разное время года); рисунки детей; запись песни «Закаляйся» из кинофильма «Первая перчатка». Слова В.Лебедева-Кумача, музыка В.Соловьёва-Седого.

 

Ход занятия.

 

Учитель. Поговорим о здоровье.

 

– Кого называют здоровым человеком?

- Того, кто редко болеет, закалённый, выносливый, ловкий, сильный. Жизнерадостный, общительный, доброжелательный.

- Подумайте, можете ли вы так называть себя? Почему?

- Занимаемся спортом, закаляемся, думаем о своём здоровье.

 

Вывод: - Значит, вам в этом помогает спорт?

 

Учитель: Мой товарищ – спорт.

                  Спорт, ребята, очень нужен,

                  Мы со спортом крепко дружим.

                  Спорт – помощник,

                  Спорт – здоровье,

                  Спорт – весёлая игра!

 

1-ый ученик.

У меня есть друг весёлый –

Всех друзей сильнее он,

Он с утра приходит в школу

И на стадион.

 

2-ой ученик.

С верным другом не боюсь я

Снежных вихрей на лыжне,

Он поможет и на брусьях,

И на старте мне.

 

3-й ученик.

Друг мой лечит от простуды

И от лени всех ребят,

Вместе с ним я сильным буду

Много лет подряд.

 

4-й ученик.

Зовут его мальчишки – спорт,

Зовут его девчонки – спорт,

Он сильный и упорный,

Он ловкий и задорный,

Мой товарищ – спорт.

 

5-й ученик.

Спасибо, спорт, за то, что ты весёлый,

За то, что бодрость даришь нам с утра,

За красоту и мужество футбола!

Физкульт – ура! Физкульт – ура! Физкульт – ура!

Беседа о пользе спорта, опираясь на плакаты на доске.

 

Учитель. – Ребята, вы думаете, что только спорт приносит здоровье?

 

Дети. - Нет!

 

Учитель. - А что ещё?

 

Дети. - Чистота – залог здоровья!

 

Учитель. - Правильно. Что для этого нужно делать?

 

Дети. - Мыть руки, стричь ногти, волосы, мыться чаще, мыть овощи и фрукты.

 

Учитель. – Оказывается, все животные любят чистоту и порядок. Например, барсуки. Весной и осенью они убирают и ремонтируют свои подземные дома. А кого ещё из животных вы можете назвать чистюлями? Почему?

 

Дети. - Кошек. Они после еды и прогулки облизывают себя шершавым языком – умываются.

 

Учитель. – Очень важно в нашей жизни закаливание. Вы знаете, что это такое?

 

Дети. – Ходить босиком по полу, а летом по земле, летом купаться в водоёмах, бегать, прыгать, утром обтираться влажным полотенцем, мыть ноги прохладной водой, не бояться свежего воздуха и проветривать постоянно помещения, т.д.

Беседа с опорой на плакаты на доске и на рисунки детей.

 

Итог.

 

Учитель.– Да, ребята, всё правильно. Давайте сделаем вывод: что же нам нужно, чтобы быть здоровым?

 

Дети. – Чистота, спорт, закаливание.

 

Инсценировка песни «Закаляйся»!

 

Закаляйся!

 

Сл. В.Лебедева-Кумача                                      Муз. В.Соловьёва-Седого.

 

1.     Закаляйся, если хочешь быть здоров,

Постарайся позабыть про докторов,

Водой холодной обливайся,

Если хочешь быть здоров.

 

2.     Будь, умерен и в одежде, и в еде,

Будь, уверен на земле и на воде,

Всегда и всюду будь уверен

И не трусь, мой друг, нигде!

 

    3.   Ты не кутай и не прячь от ветра нос

          Даже в лютый, показательный мороз.

          Ходи прямой, а не согнутый,

          Как какой-нибудь вопрос!

 

4.     Всех полезней солнце, воздух и вода, -

От болезней помогают нам всегда.

От всех болезней нам полезней

Солнце, воздух и вода!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

День знаний.

День города Щёлкова.

1.     Орг. момент.

2.     Знакомство.

3.     Работа по теме урока.

- Сегодня наш первый урок будет посвящён нашему городу.

Очень часто люди при знакомстве обмениваются друг с другом визитными карточками: там указано самое главное о них (показ визитной карточки).

- Давайте представим, как бы выглядела визитная карточка нашего «живого» города Щёлкова.

Наверное, на ней было бы написано имя и возраст, а ещё обязательно помещён герб.

Герб – это отличительный знак любого города, его символ.

- Вот герб нашего города (показ герба города Щёлкова).

- Если расшифровать, что на нём изображено, можно узнать очень многое о городе.

- Непременная деталь любого герба – щит.

- Какого цвета щит? (белый).

- Что ещё изображено на гербе?

- Кто знает, чтобы это могло обозначать?

- Я вам помогу. Я прочту стихотворение, из которого всё станет ясно, что здесь изображено.

Герб города Щёлкова.

Есть тайна в этой простоте,

Хоть с виду всё, - как на ладони:

На геральдическом щите

Челнок и нить на белом фоне,

Ритора, рядом шестерня,

Вверху волнистая кривая.

Они пока покой хранят,

Особых чувств, не вызывая.

Но стоит пристальней взглянуть

И дать простор воображенью,

Как ветерок качнёт волну

Мгновенно всё придёт в движенье.

И герб, молчавший до поры,

Своё безмолвие нарушит:

Мой город вдруг заговорит,

Открыв по-русски настежь душу.

Перед глазами потекут

Цветной струёй шелка и ситцы

И замелькают там и тут

Доброжелательные лица,

Под небосводом голубым

Во всей красе предстанет Клязьма;

Здесь настоящее с былым

Соединятся тесной связью

И на щите, как наяву,

Извергнув вихрь огня и света

Вдруг устремится в синеву

Челнок космической ракетой…

От наших Щёлковских ворот

На старт уходят космонавты,

А значит – здесь разбег берёт

Страны космическое завтра!

- Что изображено на гербе нашего города? (челнок, нить,…).

- Как вы думаете, почему?

- Что все эти вещи символизируют?

Щёлково – центр ткацкой промышленности, это основная отрасль, чем занимается наш город.

- А теперь внимательно посмотрите на герб и скажите, что обозначает число 1925.

- Совершенно верно. Это год основания нашего города. Сколько лет нашему городу? (75 лет).

- А кто знает, когда празднуют День города Щёлкова? (последние выходные августа).

- В наше время заметно возросло стремление людей к познанию и изучению исторического прошлого родной земли. У многих возникают вопросы: « Откуда пошла земля Щёлковская?» « Кто населял её в древности?»

До наших времён дошло «Сказание о городе Щёлкове».

- Послушайте его. ( Чтение сказания).

- Что узнали нового?

-Кто населял землю Щёлковскую? (Кривичи, вятичи, славяне).

-Откуда пошло название нашего города? ( Звуки сходные щёлканью).

В глубокой древности современная территория нашей местности была дном огромного моря. За многие миллионы лет море исчезло, дно стало сушей. Затем на территорию нынешней Московской области стали надвигаться ледники. Самым мощным было Днепровское оледенение, которое полностью покрыло подмосковную землю.

Сегодня учёные бьют тревогу, что льды Антарктиды достигают толщины = 2 км, что представляет угрозу человечеству!

Однако во время Днепровского оледенения толщина ледникового пласта составляла 4 км.

Около 17 тыс. лет назад было Валдайское оледенение, оно не дошло до Подмосковья, но повлияло на климат. Он стал более прохладным и влажным.

Ледники оказали влияние на обилие рек и озёр на Щёлковской земле, а также болот.

Люди стали селиться вдоль рек, вблизи лесных массивов. Это позволяло им заниматься рыболовством и охотой.

- Кто населял нашу землю в древности?

Вятичи и кривичи – основное население нашего района.

- Как же они выглядели?

Возможно, описание их наружности подходит под общее описание всех славян:

« Они все похожи друг на друга: высоки ростом, статны, волосы длинные, тёмно-русые, лицо красноватое…»

Такое описание нам предлагает русский историк Соловьёв.

Конечно, помимо сходства между вятичами и кривичами, существовали и отличительные особенности. Выражалось это в одежде и украшениях.

Вятичи-мужчины ходили в льняной одежде и кожаной обуви, на поясе у них были пряжки, по форме напоминающие лиру.

Вятичи-женщины украшали себя кольцами, которые носили на висках ( 7 шт.)

У кривичей-женщин были распространены браслеты и перстни. В причёсках у них тоже были височные украшения ( 6 шт.) – 6 колец.

О кривичах-мужчинах информации нет.

- Вообще древняя история Щёлковского района ещё не изучена до конца.

Недавно был День города. Кто из вас был в городе на празднике?

- Куда ходили?

- Что видели?

- Все вы, наверное, знаете Собор Святой Троицы (показ).

Этот собор до 1929 года был собором, а после 1929 года, здесь разместился театр, выступали артисты.

А в годы ВОВ здесь был литейный цех по изготовлению гранат. Колокольня и купол были разобраны. И только в 1990 году началось возрождение храма. В настоящее время реставрация храма ещё продолжается.

4.     Закрепление.

- Что нового узнали?

- Что понравилось?

5. Итог.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Серия «Воспитательная работа».

1.     Система гражданского образования школьников, С.В. Абрамова, Г.В. Дмитриенко. ООО «Глобус», 2006 г.

2.     Н.И. Дереклеева «Справочник классно руководителя», Москва «ВАКО» 2002. Педагогика и психология.

3.     Е.Н. Степанов «Педагогу о воспитательной системе школы и класса», творческий центр «Сфера», Москва 2004.

4.     М.П. Нечаев «Упражнение воспитательным процессом в классе», «5 за знания», Москва 2006. Методика классному руководителю.

5.     Научно-методический журнал «Этическое воспитание», №2, 2004.

6.     Воспитательная работа в современной школе С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина, Москва-Ростов-на-Дону,2000.

7.     Научно-методический журнал «Классный руководитель», №3, Москва, 2003г.

8.     «Сценарии школьных праздников», 3 кл. «Учась и играя, по жизни шагаем». Ростов-на-Дону «Феликс», 2003г.

9.     «Сценарии школьных праздников», издательство «Экзамен», Москва, 2006г.

10. «Так начинаются школьные годы…», сценарии праздников в начальной школе. М.М. Оферкина, Чебоксары, 1997г.

11. «Большая книга школьных праздников», С. Кочурова, Ярославль, Академия развития, 2006г.

12. «Праздник хорошего настроения», Вера Пашнина,  Ярославль, Академия развития, 2006г.

13.  «Праздник в подарок», М.С. Локалова, Ярославль, Академия развития, 2005г.

14. «Внеклассные мероприятия в начальной школе», Е.Н. Арсенина, Л.Б. Кислова, издательство «Учитель», Волгоград, 2001г.

15. С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина «Воспитательная работа в начальной школе», Т.Ц. «Учитель», 2001г.

16. «Проведение праздников в начальных классах», В.А. Георгиевский, Л.И. Шитикова, Москва, «Просвящение», 1983г.

17. «Репертуар для детской самодеятельности», Профиздат, 1968г.