Инфоурок Начальные классы ПрезентацииПрезентация урока обучения грамоте в 1 классе Тема урока: Звук [ ж], буква Ж.

Презентация урока обучения грамоте в 1 классе Тема урока: Звук [ ж], буква Ж.

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

буква ж.pptx учим букву ж.wmv

Выбранный для просмотра документ буква ж.pptx

Скачать материал "Презентация урока обучения грамоте в 1 классе Тема урока: Звук [ ж], буква Ж."

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Специалист сварочного производства

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • 1 слайд

  • 2 слайд

  • ЦЕЛИ  УРОКА:
изучить звук  ….  и его букву;
учиться читать   …..  ,   ….. ,...

    3 слайд



    ЦЕЛИ УРОКА:
    изучить звук …. и его букву;
    учиться читать ….. , ….. , …….
    с новой буквой.
    [Ж]
    слоги
    слова
    тексты
    ТЕМА УРОКА
    Звук [ж] , букв Ж.

  • СТАНЦИЯ
«УЧЕБНАЯ»

    4 слайд

    СТАНЦИЯ
    «УЧЕБНАЯ»

  • ??Х

    5 слайд

    ?
    ?
    Х

  • ??

    6 слайд

    ?
    ?

  • ??

    7 слайд

    ?
    ?

  • СТАНЦИЯ
«ПРАЗДНИЧНАЯ»

    8 слайд

    СТАНЦИЯ
    «ПРАЗДНИЧНАЯ»

  • 9 слайд

  • 10 слайд

  • 11 слайд

  • 12 слайд

  • СТАНЦИЯ
«ЧИТАЕМ СЛОГИ И СЛОВА»

    13 слайд

    СТАНЦИЯ
    «ЧИТАЕМ СЛОГИ И СЛОВА»

  • ЖА         АЖ
ЖО         ОЖ
ЖУ         УЖ ЖЕ         ЕЖ
ЖИ         ИЖ

    14 слайд

    ЖА АЖ
    ЖО ОЖ
    ЖУ УЖ ЖЕ ЕЖ
    ЖИ ИЖ

  • Чистоговорки 
Жу-жу-жу – я на веточке … .
Жа-жа-жа – есть иголки у … .
Жи-жи...

    15 слайд


    Чистоговорки


    Жу-жу-жу – я на веточке … .
    Жа-жа-жа – есть иголки у … .
    Жи-жи-жи – в реке плавают … .
    Же-же-же – дождь прошёл …. .
    Жо-жо-жо – лужок, пирожок, … .

    сижу.
    ежа.
    ужи.
    уже.
    снежок.

  • СТАНЦИЯ
«ЧИТАЙ-КА»Открой  учебник  на с.25

    16 слайд

    СТАНЦИЯ
    «ЧИТАЙ-КА»
    Открой учебник на с.25

  • СТАНЦИЯ
«ВЕСЁЛАЯ
ЗАРЯДКА»

    17 слайд

    СТАНЦИЯ
    «ВЕСЁЛАЯ
    ЗАРЯДКА»

  • СТАНЦИЯ
«ЧИТАЙ-КА»Продолжаем работать
в  учебнике  на с.25

    18 слайд

    СТАНЦИЯ
    «ЧИТАЙ-КА»
    Продолжаем работать
    в учебнике на с.25

  • СТАНЦИЯ
«ЗВУКОВЫЕ
СХЕМЫ»

    19 слайд

    СТАНЦИЯ
    «ЗВУКОВЫЕ
    СХЕМЫ»

  • СТАНЦИЯ
«САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА»

    20 слайд

    СТАНЦИЯ
    «САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА»

  • ПРОВЕРЬ  СЕБЯ

    21 слайд

    ПРОВЕРЬ СЕБЯ

  • 22 слайд

  • Ж ж[ж][ж]- [ш]

    23 слайд

    Ж ж
    [ж]
    [ж]- [ш]

  • МОЛОДЦЫ!

    24 слайд

    М
    О
    Л
    О
    Д
    Ц
    Ы
    !

  • https://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=59c2ad6648c040a1ce44f22478f70ef9&n=33&h=17...

    25 слайд

    https://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=59c2ad6648c040a1ce44f22478f70ef9&n=33&h=170
    http://foundationbristol.org/wp-content/uploads/2006/12/snowflake2.jpg
    https://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=66368d844676d27aeb4fc10bd5060c6d&n=33&h=170
    http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/10/108/966/108966435_6827197.gif
    http://www.beesona.ru/upload/587/bbc0cc22260eec270b575ae350e6b86a.jpg
    http://savshool5.ucoz.ru/7310_NewsPGMPHov.jpg
    http://www.otdelkagres.ru/image.php/image-name.jpg?width=200&height=200&image=/media/prod/2012-03-16/m1_11.jpg
    http://www.cerealisprecisionsa.com/green_square_02.jpg
    http://2.bp.blogspot.com/-qRpd4KaqY_k/UY0AOTGiO6I/AAAAAAAAQgw/_Bh_VVAjBBI/s1600/1359223218_0_7b73c_857f974e_xl.png
    http://i41.fastpic.ru/big/2012/0923/b8/80e7a46a921e1f5754e468ac44adadb8.gif
    http://chmag.ru/images/stories/bukvi/mini-bukva_je_v_kartinkah.png
    http://fs1.ppt4web.ru/images/9703/88105/640/img5.jpg
    http://gendocs.ru/gendocs/docs/27/26037/conv_1/file1_html_7770556d.jpg
    http://www.classifieds24.ru/images/2520/2519824/large_1.jpg
    https://youtu.be/bBtZvuUhxUY
     
    Автор презентации – Полухина Е.А.

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Данная презентация познакомить  учащихся 1 класса с буквой Ж и звуком   [ж]; научит  давать характеристику звуку [ж] и читать слоги, слова, предложения, рассказы с новой буквой.

Работа содержит конспект урока, его самоанализ и презентацию.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Цель: создать условия для осознания и осмысления нового материала.

Задачи урока:     

образовательные:

  • познакомить  с буквой Ж и звуком   [ж];
  • учить  давать характеристику звукам;
  • учить читать слоги, слова, предложения, рассказы с новой буквой.

 развивающие:

  • развивать фонематический слух, внимание, память, словесно – логическое,  наглядно – образное мышление;
  • развивать речь учащихся с опорой на имеющиеся у них опыт и знания, обогащать  словарный запас учащихся;
  • развивать умение на основе наблюдений делать выводы, формулировать правила.

воспитательные:

·         воспитывать интерес к чтению;

·         привитие навыков культурного общения;

·         необходимые учебные качества: усидчивость, дисциплинированность;

·         воспитывать уважение к мнению других, умение слушать друг друга;

·         формировать навык сотрудничества, учебной активности.

Блоки УУД.

Личностные УУД:

-внутренняя позиция школьника;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

-самоанализ и самоконтроль результата;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

      -формировать умение высказывать свое отношение к героям, выражать свои эмоции.

Познавательные УУД:

-поиск и выделение необходимой информации;

-применение методов информационного поиска;

      - способность и умение учащихся производить простые логические действия ( анализ, сравнение).

 

 

 

Коммуникативные УУД:

-формирую умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в парах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные УУД:

-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

-коррекция;

-оценка.

 

Методы обучения:

·         Словесный, наглядный, проблемный, частично- поисковый.

 Формы обучения:

  • фронтальная работа;
  • индивидуальная

     Формирование ключевых компетенций:

  •            учебно – познавательной
  •            коммуникативной

Единица содержания: характеристика звука [ж], обозначаемого на письме букой Ж,ж

Граница знания – незнания:

·         дети знают и умеют читать слова с новой буквой (дошкольная подготовка детей разного уровня)

·         не знают какие звуки обозначает буква Ж,ж

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор,  экран,  презентация, учебник «Азбука» под редакцией Горецкого В.Г., Кирюшкина В.А.,  индивидуальные карточки-снежинки с разноуровневыми заданиями,  фишки для обозначения звуков, образцы печатных букв «Ж» и «ж».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Технологическая карта урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые

УУД

1. Самоопределение к учебной деятельности. Организационный

момент.

 

1-2 мин

Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

На меня все посмотрели

И за парты тихо сели.

-  Я надеюсь, что у вас хорошее настроение и хочу пожелать удачи в нашем путешествии за новыми знаниями.

- А поможет нам наш девиз дня:

 

 

 

Мы – дружные,

Мы – внимательные,

Мы – старательные,

Мы отлично учимся,

У нас все получится.

 

 

 

 

Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному ма­териалу.

 

Регулятивные:

волевая саморегуляция.

 

 

 

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

 

 

3 мин

 

 

 

- Ребята, сегодня мы продолжим знакомство с «жителями» города «Буквоград». Но сначала давайте вспомним, какие  известные нам  буквы

и звуки  «проживают»  в этом удивительном городе.

 

- Посмотрите на ленту букв и скажите: а на какие две большие группы их можно разделить?

- Как отличить гласные звуки от согласных?

 

 

 

 

 

 

- Что знаем про гласные?

 

 

 

 

 

 

- А почему гласные живут и на 1ом и на 2ом этаже?

 

 

 

 

 

 

 

 

- А почему согласные живут и на 1ом этаже и на 2ом ? Чем они отличаются?

 

 

 

-А что ещё знаете про согласные звуки ?

 

 

- А что вы знаете интересного о буквах Ш, Ч, ь?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Гласные и согласные

 

Гласные поются, а согласные не поются. Когда произносим гласные, то воздух не встречает преграды, а при произношении согласных – встречает преграду.

Гласный образует слог; ударный-безударный; руководит чтение согласного звука.

 

 

 

На первом этаже живут гласные которые придают твердость согласным ( Дают команду согласному: Читай меня твёрдо!) на 2ом гласные которые придают мягкость предшествующим согласным

(Дают команду согласному: Читай меня мягко!)

На 1ом живут согласные буквы, обозначающие звонкие звуки. А на 2ом буквы обозначающие глухие звуки.

Согласные  бывают парными по глухости и звонкости; мягкими и твёрдыми

Буква Ш – всегда обозначает твердый звук, буква Ч – всегда обозначает мягкий звук; у буквы Ь звука нет, смягчает согласный звук.

 

 

 

 

 

Познавательные:

логические:

выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

3. Постановка учебной задачи.

 

 

3-5 мин

 

 

- Мы с вами вспомнили всех известных нам «жителей»  города «Буквоград».

 Сегодня на уроке мы познакомимся с новой буквой. Хотите узнать какой?

Я вам сейчас предложу несколько вариантов, как можно узнать, что это за буква, а вы послушайте и выберите один из них, хорошо?

  1. Я вам просто называю букву, которую мы будем учить.
  2. Можно открыть Азбуку и найти эту букву.

 

 

 

 

 

  1. А можем отправиться в путешествие в страну Грамматики на волшебных санях Деда Мороза.

- А почему выбрали путешествие?

 

- А почему на санях? Кто догадался? А потому что сейчас какое время года?  Слайд 1

Поэтому по снегу лучше всего передвигаться на санях.

- Готовы! Поехали!

Ставьте ушки на макушку, слушайте внимательно, загадаю вам загадки, отгадайте обязательно!

Закончи фразы:

1.      Как на тоненький ледок

Выпал беленький ……….

2.      Солнце светит очень ярко,

Нам от этого стало ……

3.      Ног от радости не чуя,

С горки весело лечу я.

Стал мне спорт важней и ближе,

Помогли мне в этом? ……

4.      Очень любят дети

Холодок в пакете.

Холодок, холодок,

Дай лизнуть тебя разок.

5.      Покружилась звёздочка

В воздухе немножко,

Села и растаяла

На моей ладошке.

 

- Назовите какой новый одинаковый звук вы услышали во всех этих словах- отгадках?

- Произнесите его.

- А теперь попытайтесь сформулировать тему урока. Слайд 2

 

 

– Каковы цели нашего урока? Чему мы должны научиться?

 

На доске – опорная запись в виде предложений с  пропущенными словами и условными обозначениями.

  • Изучить … звук  и …букву.
  • Учиться читать □, □ и ∟,∟ с новой буквой.

- Наша первая остановка:

               СТАНЦИЯ «Учебная»     Слайд 3

Создание проблемной ситуации

- Ребята, у нас появилась проблема.Жители города прислали нам телеграмму, в которой сообщают, что звук, с которым мы сегодня познакомимся – особенный. Вам предстоит выяснить, в чем  его особенность. 

 

 

 

 

Да

 

 

 

 

Выбор варианта.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В путешествии можно сделать много открытий.

 

Зима

 

 

Поехали!

 

 

 

 

Снежок

 

Жарко

 

Лыжи

 

 

 

Мороженое

 

 

 

Снежинка

 

 

 

 

Называют звук слов-отгадок: [ж].

 

 

Формулируют тему урока:

Звук [ж], буква Ж.

 

Формулируют цели:

 -познакомиться со  звуком  [ж]  и его буквой

- учиться читать   слоги, слова,

тексты с новой буквой.

 

 

 

 

 

 

Регулятивные:

целеполагание.

 

Познавательные:

общеучебные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

4.      Проектирование и фиксация нового знания

 («открытие» нового знания).

 

 

8-10 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.  Первичное закрепление.

 

 

12-15 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Поработаем со звуком. Произносим и слушаем.

-Какой это звук? Почему? Как произносим?

- Может, кто-то из вас уже догадался, почему этот звук особенный?

-Тогда давайте будем решать эту проблему.

 

1. Составление плана решения проблемы

Давайте  исследуем его. Слайд 4, 5, 6

- Если это согласный звук, что мы должны о нем рассказать?

 

-Как узнать, какой он, звонкий или глухой?

 

 

- Как узнать, бывает ли он твердым или мягким?

 

 

 

 

 

 

2. Поиск решения проблемы – открытие нового знания.

Игра «Подбери слово»

- Придумайте слова, в которых есть звук [Ж]

Послушайте его, дайте характеристику.

-Может быть, в других словах звук [ж]  произносится мягко?

  - Придумайте слова с новым звуком.

 

- Удалось ли кому-то подобрать слово, где звук [ж]   звучит мягко?

- Какие проблемы возникли при исследовании нового звука?

 

- Какая же особенность у этого звука?

 

 

3. Представление результатов исследования.

 -А сейчас послушаем, что вы  расскажете о результатах своих исследований. 

 

- В чем особенность  звука [ж]?

- Молодцы! Вперёд! Продолжаем путешествие.

 

Следующая СТАНЦИЯ «Праздничная» Слайд 7, 8

- Мы отмечаем рождение новой буквы.

- Какой буквой на письме обозначается звук [ж]?

4. Физкультминутка

Как на «Буквы» именины испекли мы каравай.
Вот такой вышины, вот такой нижины
Вот такой ужины, вот такой ширины.
Каравай, каравай кого любишь, выбирай!
Я люблю, конечно, всех, но, букву Ж больше всех!

 

 

5. Знакомство с новой буквой

- На что похожа буква Ж? Слайд 9

- А сколько значков у этой буквы? Слайд 10

 

 

 

- Зачем нужны большие буквы?

 

 

 

 

- Где мы встречаемся с печатными буквами?

 

- А для чего нужны письменные буквы?

 

Слайд 11

 - Поэт Виктор Лунин, тоже увидел в этой букве жука и написал стихи. Мы сейчас послушаем песню на эти стихи и  услышим много новых слов с нашим новым звуком. Внимательно слушайте и запоминайте их.

 

- Какие слова запомнили? Назовите звук, на месте которого мы напишем букву Ж.

- А в каком слове больше всех слышится [ж]?

 

6.      Чтение слогов с буквой «Ж, ж».

Добрались до

СТАНЦИИ «Читаем слоги и слова»

Слайд 12, 13

 

Букву новую узнали

Образ мы её создали,

А теперь вперёд, друзья,

            Сможем мы прочесть слоги и слова.

- Как будем читать её? Почему?

 

 

 

 

Слайд 14

А теперь со слогами составим чистоговорки. Начало я придумала, а конец строки вы договорите в рифму. Вы читаете слоги и договариваете слова, а я читаю всё остальное.

Жа-жа-жа - есть иголки у …..

Жо-жо-жо- лужок, снежок, пирожок, творожок

Жу-жу-жу - я на веточке  …

Же-же-же- дождь прошел …

Жи-жи-жи – в реке плавают  ….

 

 

 

- Согласный, он шипящий.

-Выдвигают версии.

 

 

 

 

 

-Звонкий он или глухой, мягкий или твердый.

 

Надеть «волшебные наушники»

[ж] звонкий, парный   [ш]

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Называют слова, дают хар-ку: мягкий или твёрдый.

 

 

 

 

 

 

Нет слов с мягким [ж]

У звука [ж]  нет мягкой пары.

Звук  [ж]  всегда твёрдый

 

 

 

 

 

Учащиеся представляет результат исследований:

звук [ж] согласный, шипящий;  звонкий- парный  [ш]; всегда твёрдый.

 

 

 

 

 

 

Участвуют в игре.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4; заглавная и строчная буквы – письменные; большая и маленькая печатные буквы 

Заглавная  и большая буквы нужны для того, чтобы писать имена, фамилии, названия рек, городов, сел, улиц – имена собственные.

Печатные буквы у нас в книжках, газетах, журналах.

Ими мы пишем в тетрадях.

 

 

 

Учащиеся смотрят мультфильм про букву Ж и запоминают слова, где услышали звук [ Ж]

Называют слова, выделяют твёрдый согласный звук  [Ж]

 

Жужжит.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Читают слоги, договаривают слово.

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные: логические:

- анализ объектов с целью выделения признаков;

- подведение под понятие, выведение следствий;

 

общеучебные:

- постановка и решение проблемы;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

(знаково - символические)

- создавать и преобразовывать модели.

 

 

 

 

 

Регулятивные:

- планировать, определять последовательность действий;

 

 

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения;

- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные:

установка на здоровый образ жизни.

 

 

 

 

 

 

Познавательные:

логические:

- выбор оснований и критериев для сравнения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.  Включение в систему знаний и повторение.

 

 

10 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7.  Итог урока.

Рефлексия.

 

 

 

2-3 мин

 

Добрались до

СТАНЦИЯ «Читай-ка»

Слайд 15

 

1.Чтение слов на с.25

-Открой учебник на с.25.

- Прочитайте самостоятельно слова на этой странице.

Друг              однокоренные

Дружок

Могу            однокоренные

Может

Жук

Жучка

Телега

тележка         однокоренные

-Прочитайте слова, где буквы [ж] нет!

-Прочитайте слова, где Ж стоит в начале слова.

-Прочитайте слова, где буква Ж стоит в середине слова

- Прочитайте группу однокоренных слов.

- Какое слово написано с большой буквы? Почему?

 

  2. Физкультминутка

- Ребята, засиделись мы  в санях? Разогреемся?

СТАНЦИЯ «Весёлая зарядка»

Слайд 16

- Стынут руки, стынет нос.

Видно близко Дед Мороз!

На улице мороз, ну-ка все взялись  за нос!

Ни к чему нам бить баклуши,

Ну-ка взялись все за уши.

Покружились, повертелись,

Вот и все мы отогрелись!

И проведем, друзья, сейчас

Мы упражнение для глаз!

 

 

 

 

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

 

СТАНЦИЯ «Читай-ка»

Слайд 17

 

-Возвращаемся на станцию «Читай-ка»

3.      Чтение текст «Жмурки» с.25

- Рассмотрите иллюстрацию на странице. Что видите, расскажите?

- Как называется игра, когда один игрок ловит других игроков с закрытыми глазами?

- От какого слова могло образоваться название игры «жмурки»?

- Как вы понимаете смысл слова «жмуриться»?

- В каких случаях чаще всего мы щуримся, жмуримся?

- Давайте прочитаем текст о детской игре.

Первопрочтение.

-О чём текст?

- Как озаглавим?

Выборочное чтение.

- Найди ответ на вопрос предложением из текста.

- В какую игру играли дети?

- Кому завязали глаза?

- Как играли ребята?

- Как ведёт себя Женя?

- Почему Женя не может догнать детей?

- О чём предупредили друзья?

- Можно ли сказать, что они поступили благородно?

- Какое правило должно быть в каждой игре?

 

 

 

 

-Какое имя встретили в тексте?

-Давайте придумаем имена другим детям, чтобы в них встретился наш новый звук [ж].

- Как пишутся все эти слова? Почему?

 

СТАНЦИЯ «Звуковые схемы»

Слайд 18

 

 

- А сейчас мы будем собирать звуковую схему слова, названия игры: ЖМУРКИ

 

 

 

 

 

СТАНЦИЯ «Самостоятельная работа»

Слайд 19

- Мы долго путешествовали и начался … Посмотрите на экран. Как называется это явление?

- Посмотрите,  какие они красивые. Снегопад разбросал снежинки по классу. Найдите их на парте. Возьмите каждый свою снежинку. Выполните задание на них.

- Проверь себя! Слайд 20

- Оцени свою работу. Дорисуй ротик у котика.

 

1снежинка

1. Прочитайте пословицы и поговорки, расставьте ударения в словах.

 2. Посчитайте, сколько раз встретилась буква Ж. Запиши их количество цифрой ….

   Живи для людей, поживут и люди для тебя.

   Где дружбой дорожат, там и враги дрожат.

   Ему скажи, да укажи, да в рот положи.

 

 

2 снежинка

1.Прочитать слова, раздели их на слоги.

2. Обведи в кружок все буквы Ж.

Живот, лужа,  жаворонок, сажа, железо, лы-жи, жалоба, жара.

 

1.Психологическая разгрузка и снятие напряжения. Подведение итогов.

Слайд 21

- Вот и закончилось наше путешествие. Мы возвращаемся домой.

      - Закройте глазки и вспомните, что мы узнали о звуке Ж и букве Ж.

Слайд 22

Схема

 

2. Даём оценку своим знаниям.

-Мне сегодня было очень приятно с вами работать, все вы очень старались.

Спасибо вам  за урок.

- Давайте оценим каждый свою работу. Возьмите снежинки, на которых вы работали. Устроим на доске два снегопада:

с левой стороны доски свои снежинки прикрепят те, у кого на уроке возникли трудности, было трудно получать новые знания;

с правой – те, кому было интересно на уроке и он понял новый материал.

Слайд 23

- Вы МОЛОДЦЫ!!! С правой стороны снежинок больше, чем с левой. А это значит, что время мы провели не зря.

 

 

 

 

 

 

Дети читают.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети читают.

 

Есть однокоренные слова

Слова у которых один корень и они близки по смыслу являются однокоренными.

 

 

 

 

 

Выполняют соответствующие движения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Игра «Жмурки»

 

От слова «жмуриться»

 

Щуриться, прикрывать глаза.

 

Когда светит ярко солнце.

Читает хорошо читающий ученик, остальные следят за ним.

 

 

 

 

 

Игра должна быть честной, справедливой и приносить удовольствие каждому игроку.

 

 

 

Женя

Жанна, Джульетта, Жора, Жак, Джорж, Жан.

 

 

 

 

 

 

Учащиеся работают с карточками звуков - на парте выкладывают схемы слов; один ученик выкладывает схему на компьютере, с полным разбором и характеристикой  всех звуков слова.

 

 

Снегопад.

 

Учащиеся выполняют разноуровневые задания на карточках.

 

 

Проверяют и оценивают свою работу, дорисовывая ротик у котика.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся повторяю все свои знания про звук [ж]  и букву Ж

 

 

 

 

 

 

 

Дети прикрепляют снежинки к доске.

 

 

 

Познавательные:

общеучебные:

-формировать смысловое чтение;

- формировать умение извлекать необходимую информацию из иллюстраций, текстов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные:

установка на здоровый образ жизни.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные:

- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

 

 

 

 

 

 

Регулятивные:

-прогнозирование.

 

Личностные:

-формировать умение высказывать свое отношение к героям, выражать свои эмоции.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные:

 - самоконтроль деятельности;

-самооценка результатов работы.

Коммуникативные:

- умение работать  индивидуально;

Личностные УУД:

- самоанализ и самоконтроль результата;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные УУД:

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

 

 

 

  Регулятивные:

-оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

 

 

САМОАНАЛИЗ

урока обучения грамоте в  1-п  классе

                                                                               Учитель: Полухина Е.А.

 
Тема урока: «Звуки [ ж], буква Ж.»
Тип урока: урок «открытия» нового знания.

 Цели урока:

 образовательные:

  • познакомить  с буквой Ж и звуком   [ж];
  • учить  давать характеристику звукам;
  • учить читать слоги, слова, предложения, тексты с новой буквой.

 развивающие:

  • развивать фонематический слух, внимание, память, словесно – логическое,  наглядно – образное мышление;
  • развивать речь учащихся с опорой на имеющиеся у них опыт и знания, обогащать  словарный запас учащихся;
  • развивать умение на основе наблюдений делать выводы, формулировать правила.

 воспитательные:

  • воспитывать интерес к чтению;
  • привитие навыков культурного общения;
  • необходимые учебные качества: усидчивость, дисциплинированность;
  • воспитывать уважение к мнению других, умение слушать друг друга;
  • формировать навык сотрудничества, учебной активности.

В процессе обучения формирую следующие блоки УУД.

Личностные УУД:

-внутренняя позиция школьника;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

-самоанализ и самоконтроль результата;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные УУД:

-поиск и выделение необходимой информации;

-применение методов информационного поиска;

- способность и умение учащихся производить простые логические действия ( анализ, сравнение).

Коммуникативные УУД:

-формирую умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в парах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные УУД:

-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

-коррекция;

-оценка.

Структура урока соответствует типу урока:

1.      Организационный  момент. Самоопределение к учебной деятельности.

2.      Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

3.      Постановка учебной задачи.

4.      Проектирование и фиксация нового знания («открытие» нового знания).

5.      Первичное закрепление.

6.      Включение в систему знаний и повторение.

7.      Итог урока. Рефлексия.

Методы обучения:

·         Словесный, наглядный, проблемный, частично- поисковый.

 Формы обучения:

·         фронтальная работа;

·         индивидуальная

Единица содержания: характеристика звука [ж], обозначаемого на письме букой Ж,ж

Граница знания – незнания:

·         дети знают и умеют читать слова с новой буквой (дошкольная подготовка детей разного уровня)

·         не знают какие звуки обозначает буква Ж,ж

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран,  презентация, электронное приложение к «Азбуке», учебник «Азбука» под редакцией Горецкого В.Г., Кирюшкина В.А.,  индивидуальные карточки-снежинки с разноуровневыми заданиями,  индивидуальный набор фишек для обозначения звуков, образцы печатных букв «Ж» и «ж».

        Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии.

        Материал урока полностью соответствовал требованиям программы, прослеживалась связь с предыдущими уроками. Были закреплены знания об изученных буквах. Урок по изучению нового звука Ж – первый, но структура знакомства (тип урока) для учащихся неновый. На уроке рассматривались понятия: однокоренные слова, парность звуков по глухости- звонкости, эти понятия будут рассматриваться более подробно на последующих уроках в данной теме. Цель урока была реально достижимой, так как урок построен на использовании ранее приобретенных знаний, умений и навыков учащихся.

         При планировании урока были учтены особенности учащихся данного класса. Ребята в классе с разным уровнем готовности к школе: учащиеся хорошо и осмысленно читают (45%), читают, не понимая прочитаного (35%), читают плохо по слогам (20%).

При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников: на этапе «Включение в систему знаний и повторение» разноуровневые задания на карточка-снежинках; при работе со словами, текстом различные приёмы работы: выборочное чтение, чтение отдельных слов по заданию; давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало и позволяло каждому из учащихся активно работать на уроке.

         На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. Выбранный мною вид урока – урок-путешествие способствовал активизации мыслительной деятельности учащихся и познавательного интереса. Все задания были доступны для выполнения. Подача материала в игровой и занимательной форме позволили повысить заинтересованность учащихся к изучению данной темы, что снимало напряженность и усталость учащихся на уроке.

          Хорошему эмоциональному настрою способствовала организация начала урока. Мотивационный компонент урока (девиз дня) позволил провести эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия. Я думаю, мне удалось активизировать познавательный интерес учащихся.

          На данном уроке применялся деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской.

          Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об этом, я тщательно продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников.

              На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия.

               Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. Учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию посильного поиска и исследования первоклассников, соответствовал их жизненному опыту.

               Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.

              В процессе обучения школьники учились овладевать элементами знаково- символического моделирования: сами составляли модель-схему на основе полученной информации об изучаемом явлении.

             Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников первого класса. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.  

                 Мною были использованы фронтальный, индивидуальный и комбинированный виды опроса. Ребята работали письменно и устно. С целью проверки усвоения знаний я провела самостоятельную работу с поуровневой дифференциацией.

              Я использовала на уроке следующие педагогические технологии:

·         поэтапное формирование умственной деятельности;

·         формирования речевой деятельности;

·         игровую (путешествие в страну Грамматики на волшебных санях Деда Мороза); информационную (работа с новыми словами),

·         здоровьесберегающую (две физминутки),

·         коммуникативную;

·         проблемно-диалогическое обучение.

 Данные технологии позволили мне создать условия для поддержания познавательного интереса на протяжении всего урока.

          Ребята продемонстрировали умения анализировать, выстраивать свою точку зрения, делать выводы, показали прочные знания, умения и навыки. На протяжении всего урока я старалась поддерживать мотивацию учащихся к учению.

           На уроке царила атмосфера доброжелательности, санитарно-гигиенические требования к уроку были соблюдены.

           В конце урока учащиеся участвовали в оценке качества своей работы.

            Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей первоклассников.

            Я считаю, урок полностью достиг поставленных целей.

 

 

 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 682 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 12.06.2015 8129
    • ZIP 8.7 мбайт
    • 97 скачиваний
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Полухина Елена Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Полухина Елена Александровна
    Полухина Елена Александровна
    • На сайте: 8 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 60299
    • Всего материалов: 25

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 61 человек из 32 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании

Учитель начальных классов

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 2646 человек из 84 регионов

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 67 человек из 31 региона

Мини-курс

GR: аспекты коммуникации и взаимодействия с государственными органами

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

История классической музыки от античности до романтизма

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Сельский и индустриальный туризм

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе