Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация урока обучения грамоте в 1 классе Тема урока: Звук [ ж], буква Ж.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Презентация урока обучения грамоте в 1 классе Тема урока: Звук [ ж], буква Ж.

Выберите документ из архива для просмотра:

6.92 МБ буква ж.pptx
2.18 МБ учим букву ж.wmv

Выбранный для просмотра документ буква ж.pptx

библиотека
материалов
ЦЕЛИ УРОКА: изучить звук …. и его букву; учиться читать ….. , ….. , ……. с но...
СТАНЦИЯ «УЧЕБНАЯ»
? ? Х
? ?
? ?
СТАНЦИЯ «ПРАЗДНИЧНАЯ»
СТАНЦИЯ «ЧИТАЕМ СЛОГИ И СЛОВА»
ЖА АЖ ЖО ОЖ ЖУ УЖ ЖЕ ЕЖ ЖИ ИЖ
Чистоговорки Жу-жу-жу – я на веточке … . Жа-жа-жа – есть иголки у … . Жи-жи-...
СТАНЦИЯ «ЧИТАЙ-КА» Открой учебник на с.25
СТАНЦИЯ «ВЕСЁЛАЯ ЗАРЯДКА»
СТАНЦИЯ «ЧИТАЙ-КА» Продолжаем работать в учебнике на с.25
СТАНЦИЯ «ЗВУКОВЫЕ СХЕМЫ»
СТАНЦИЯ «САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА»
ПРОВЕРЬ СЕБЯ   1снежинка Живи для людей, поживут и люди для тебя. Где дружбой...
Ж ж [ж] [ж]- [ш]
https://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=59c2ad6648c040a1ce44f22478f70ef9&n=33&h=17...
25 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 ЦЕЛИ УРОКА: изучить звук …. и его букву; учиться читать ….. , ….. , ……. с но
Описание слайда:

ЦЕЛИ УРОКА: изучить звук …. и его букву; учиться читать ….. , ….. , ……. с новой буквой. [Ж] слоги слова тексты ТЕМА УРОКА Звук [ж] , букв Ж.

№ слайда 4 СТАНЦИЯ «УЧЕБНАЯ»
Описание слайда:

СТАНЦИЯ «УЧЕБНАЯ»

№ слайда 5 ? ? Х
Описание слайда:

? ? Х

№ слайда 6 ? ?
Описание слайда:

? ?

№ слайда 7 ? ?
Описание слайда:

? ?

№ слайда 8 СТАНЦИЯ «ПРАЗДНИЧНАЯ»
Описание слайда:

СТАНЦИЯ «ПРАЗДНИЧНАЯ»

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 СТАНЦИЯ «ЧИТАЕМ СЛОГИ И СЛОВА»
Описание слайда:

СТАНЦИЯ «ЧИТАЕМ СЛОГИ И СЛОВА»

№ слайда 14 ЖА АЖ ЖО ОЖ ЖУ УЖ ЖЕ ЕЖ ЖИ ИЖ
Описание слайда:

ЖА АЖ ЖО ОЖ ЖУ УЖ ЖЕ ЕЖ ЖИ ИЖ

№ слайда 15 Чистоговорки Жу-жу-жу – я на веточке … . Жа-жа-жа – есть иголки у … . Жи-жи-
Описание слайда:

Чистоговорки Жу-жу-жу – я на веточке … . Жа-жа-жа – есть иголки у … . Жи-жи-жи – в реке плавают … . Же-же-же – дождь прошёл …. . Жо-жо-жо – лужок, пирожок, … . сижу. ежа. ужи. уже. снежок.

№ слайда 16 СТАНЦИЯ «ЧИТАЙ-КА» Открой учебник на с.25
Описание слайда:

СТАНЦИЯ «ЧИТАЙ-КА» Открой учебник на с.25

№ слайда 17 СТАНЦИЯ «ВЕСЁЛАЯ ЗАРЯДКА»
Описание слайда:

СТАНЦИЯ «ВЕСЁЛАЯ ЗАРЯДКА»

№ слайда 18 СТАНЦИЯ «ЧИТАЙ-КА» Продолжаем работать в учебнике на с.25
Описание слайда:

СТАНЦИЯ «ЧИТАЙ-КА» Продолжаем работать в учебнике на с.25

№ слайда 19 СТАНЦИЯ «ЗВУКОВЫЕ СХЕМЫ»
Описание слайда:

СТАНЦИЯ «ЗВУКОВЫЕ СХЕМЫ»

№ слайда 20 СТАНЦИЯ «САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА»
Описание слайда:

СТАНЦИЯ «САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА»

№ слайда 21 ПРОВЕРЬ СЕБЯ   1снежинка Живи для людей, поживут и люди для тебя. Где дружбой
Описание слайда:

ПРОВЕРЬ СЕБЯ   1снежинка Живи для людей, поживут и люди для тебя. Где дружбой дорожат, там и враги дрожат. Ему скажи, да укажи, да в рот положи.       2снежинка    Жи-вот,лу-жа,жа-во-ро-нок,са-жа,же-ле-зо,лы-жи,жа-ло-ба,жа-ра.

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23 Ж ж [ж] [ж]- [ш]
Описание слайда:

Ж ж [ж] [ж]- [ш]

№ слайда 24
Описание слайда:

№ слайда 25 https://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=59c2ad6648c040a1ce44f22478f70ef9&n=33&h=17
Описание слайда:

https://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=59c2ad6648c040a1ce44f22478f70ef9&n=33&h=170 http://foundationbristol.org/wp-content/uploads/2006/12/snowflake2.jpg https://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=66368d844676d27aeb4fc10bd5060c6d&n=33&h=170 http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/10/108/966/108966435_6827197.gif http://www.beesona.ru/upload/587/bbc0cc22260eec270b575ae350e6b86a.jpg http://savshool5.ucoz.ru/7310_NewsPGMPHov.jpg http://www.otdelkagres.ru/image.php/image-name.jpg?width=200&height=200&image=/media/prod/2012-03-16/m1_11.jpg http://www.cerealisprecisionsa.com/green_square_02.jpg http://2.bp.blogspot.com/-qRpd4KaqY_k/UY0AOTGiO6I/AAAAAAAAQgw/_Bh_VVAjBBI/s1600/1359223218_0_7b73c_857f974e_xl.png http://i41.fastpic.ru/big/2012/0923/b8/80e7a46a921e1f5754e468ac44adadb8.gif http://chmag.ru/images/stories/bukvi/mini-bukva_je_v_kartinkah.png http://fs1.ppt4web.ru/images/9703/88105/640/img5.jpg http://gendocs.ru/gendocs/docs/27/26037/conv_1/file1_html_7770556d.jpg http://www.classifieds24.ru/images/2520/2519824/large_1.jpg https://youtu.be/bBtZvuUhxUY   Автор презентации – Полухина Е.А.

Краткое описание документа:

Данная презентация познакомить  учащихся 1 класса с буквой Ж и звуком   [ж]; научит  давать характеристику звуку [ж] и читать слоги, слова, предложения, рассказы с новой буквой.

Работа содержит конспект урока, его самоанализ и презентацию.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Цель: создать условия для осознания и осмысления нового материала.

Задачи урока:     

образовательные:

  • познакомить  с буквой Ж и звуком   [ж];
  • учить  давать характеристику звукам;
  • учить читать слоги, слова, предложения, рассказы с новой буквой.

 развивающие:

  • развивать фонематический слух, внимание, память, словесно – логическое,  наглядно – образное мышление;
  • развивать речь учащихся с опорой на имеющиеся у них опыт и знания, обогащать  словарный запас учащихся;
  • развивать умение на основе наблюдений делать выводы, формулировать правила.

воспитательные:

·         воспитывать интерес к чтению;

·         привитие навыков культурного общения;

·         необходимые учебные качества: усидчивость, дисциплинированность;

·         воспитывать уважение к мнению других, умение слушать друг друга;

·         формировать навык сотрудничества, учебной активности.

Блоки УУД.

Личностные УУД:

-внутренняя позиция школьника;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

-самоанализ и самоконтроль результата;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

      -формировать умение высказывать свое отношение к героям, выражать свои эмоции.

Познавательные УУД:

-поиск и выделение необходимой информации;

-применение методов информационного поиска;

      - способность и умение учащихся производить простые логические действия ( анализ, сравнение).

 

 

 

Коммуникативные УУД:

-формирую умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в парах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные УУД:

-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

-коррекция;

-оценка.

 

Методы обучения:

·         Словесный, наглядный, проблемный, частично- поисковый.

 Формы обучения:

  • фронтальная работа;
  • индивидуальная

     Формирование ключевых компетенций:

  •            учебно – познавательной
  •            коммуникативной

Единица содержания: характеристика звука [ж], обозначаемого на письме букой Ж,ж

Граница знания – незнания:

·         дети знают и умеют читать слова с новой буквой (дошкольная подготовка детей разного уровня)

·         не знают какие звуки обозначает буква Ж,ж

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор,  экран,  презентация, учебник «Азбука» под редакцией Горецкого В.Г., Кирюшкина В.А.,  индивидуальные карточки-снежинки с разноуровневыми заданиями,  фишки для обозначения звуков, образцы печатных букв «Ж» и «ж».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Технологическая карта урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые

УУД

1. Самоопределение к учебной деятельности. Организационный

момент.

 

1-2 мин

Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

На меня все посмотрели

И за парты тихо сели.

-  Я надеюсь, что у вас хорошее настроение и хочу пожелать удачи в нашем путешествии за новыми знаниями.

- А поможет нам наш девиз дня:

 

 

 

Мы – дружные,

Мы – внимательные,

Мы – старательные,

Мы отлично учимся,

У нас все получится.

 

 

 

 

Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному ма­териалу.

 

Регулятивные:

волевая саморегуляция.

 

 

 

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

 

 

3 мин

 

 

 

- Ребята, сегодня мы продолжим знакомство с «жителями» города «Буквоград». Но сначала давайте вспомним, какие  известные нам  буквы

и звуки  «проживают»  в этом удивительном городе.

 

- Посмотрите на ленту букв и скажите: а на какие две большие группы их можно разделить?

- Как отличить гласные звуки от согласных?

 

 

 

 

 

 

- Что знаем про гласные?

 

 

 

 

 

 

- А почему гласные живут и на 1ом и на 2ом этаже?

 

 

 

 

 

 

 

 

- А почему согласные живут и на 1ом этаже и на 2ом ? Чем они отличаются?

 

 

 

-А что ещё знаете про согласные звуки ?

 

 

- А что вы знаете интересного о буквах Ш, Ч, ь?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Гласные и согласные

 

Гласные поются, а согласные не поются. Когда произносим гласные, то воздух не встречает преграды, а при произношении согласных – встречает преграду.

Гласный образует слог; ударный-безударный; руководит чтение согласного звука.

 

 

 

На первом этаже живут гласные которые придают твердость согласным ( Дают команду согласному: Читай меня твёрдо!) на 2ом гласные которые придают мягкость предшествующим согласным

(Дают команду согласному: Читай меня мягко!)

На 1ом живут согласные буквы, обозначающие звонкие звуки. А на 2ом буквы обозначающие глухие звуки.

Согласные  бывают парными по глухости и звонкости; мягкими и твёрдыми

Буква Ш – всегда обозначает твердый звук, буква Ч – всегда обозначает мягкий звук; у буквы Ь звука нет, смягчает согласный звук.

 

 

 

 

 

Познавательные:

логические:

выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

3. Постановка учебной задачи.

 

 

3-5 мин

 

 

- Мы с вами вспомнили всех известных нам «жителей»  города «Буквоград».

 Сегодня на уроке мы познакомимся с новой буквой. Хотите узнать какой?

Я вам сейчас предложу несколько вариантов, как можно узнать, что это за буква, а вы послушайте и выберите один из них, хорошо?

  1. Я вам просто называю букву, которую мы будем учить.
  2. Можно открыть Азбуку и найти эту букву.

 

 

 

 

 

  1. А можем отправиться в путешествие в страну Грамматики на волшебных санях Деда Мороза.

- А почему выбрали путешествие?

 

- А почему на санях? Кто догадался? А потому что сейчас какое время года?  Слайд 1

Поэтому по снегу лучше всего передвигаться на санях.

- Готовы! Поехали!

Ставьте ушки на макушку, слушайте внимательно, загадаю вам загадки, отгадайте обязательно!

Закончи фразы:

1.      Как на тоненький ледок

Выпал беленький ……….

2.      Солнце светит очень ярко,

Нам от этого стало ……

3.      Ног от радости не чуя,

С горки весело лечу я.

Стал мне спорт важней и ближе,

Помогли мне в этом? ……

4.      Очень любят дети

Холодок в пакете.

Холодок, холодок,

Дай лизнуть тебя разок.

5.      Покружилась звёздочка

В воздухе немножко,

Села и растаяла

На моей ладошке.

 

- Назовите какой новый одинаковый звук вы услышали во всех этих словах- отгадках?

- Произнесите его.

- А теперь попытайтесь сформулировать тему урока. Слайд 2

 

 

– Каковы цели нашего урока? Чему мы должны научиться?

 

На доске – опорная запись в виде предложений с  пропущенными словами и условными обозначениями.

  • Изучить … звук  и …букву.
  • Учиться читать □, □ и ∟,∟ с новой буквой.

- Наша первая остановка:

               СТАНЦИЯ «Учебная»     Слайд 3

Создание проблемной ситуации

- Ребята, у нас появилась проблема.Жители города прислали нам телеграмму, в которой сообщают, что звук, с которым мы сегодня познакомимся – особенный. Вам предстоит выяснить, в чем  его особенность. 

 

 

 

 

Да

 

 

 

 

Выбор варианта.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В путешествии можно сделать много открытий.

 

Зима

 

 

Поехали!

 

 

 

 

Снежок

 

Жарко

 

Лыжи

 

 

 

Мороженое

 

 

 

Снежинка

 

 

 

 

Называют звук слов-отгадок: [ж].

 

 

Формулируют тему урока:

Звук [ж], буква Ж.

 

Формулируют цели:

 -познакомиться со  звуком  [ж]  и его буквой

- учиться читать   слоги, слова,

тексты с новой буквой.

 

 

 

 

 

 

Регулятивные:

целеполагание.

 

Познавательные:

общеучебные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

4.      Проектирование и фиксация нового знания

 («открытие» нового знания).

 

 

8-10 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.  Первичное закрепление.

 

 

12-15 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Поработаем со звуком. Произносим и слушаем.

-Какой это звук? Почему? Как произносим?

- Может, кто-то из вас уже догадался, почему этот звук особенный?

-Тогда давайте будем решать эту проблему.

 

1. Составление плана решения проблемы

Давайте  исследуем его. Слайд 4, 5, 6

- Если это согласный звук, что мы должны о нем рассказать?

 

-Как узнать, какой он, звонкий или глухой?

 

 

- Как узнать, бывает ли он твердым или мягким?

 

 

 

 

 

 

2. Поиск решения проблемы – открытие нового знания.

Игра «Подбери слово»

- Придумайте слова, в которых есть звук [Ж]

Послушайте его, дайте характеристику.

-Может быть, в других словах звук [ж]  произносится мягко?

  - Придумайте слова с новым звуком.

 

- Удалось ли кому-то подобрать слово, где звук [ж]   звучит мягко?

- Какие проблемы возникли при исследовании нового звука?

 

- Какая же особенность у этого звука?

 

 

3. Представление результатов исследования.

 -А сейчас послушаем, что вы  расскажете о результатах своих исследований. 

 

- В чем особенность  звука [ж]?

- Молодцы! Вперёд! Продолжаем путешествие.

 

Следующая СТАНЦИЯ «Праздничная» Слайд 7, 8

- Мы отмечаем рождение новой буквы.

- Какой буквой на письме обозначается звук [ж]?

4. Физкультминутка

Как на «Буквы» именины испекли мы каравай.
Вот такой вышины, вот такой нижины
Вот такой ужины, вот такой ширины.
Каравай, каравай кого любишь, выбирай!
Я люблю, конечно, всех, но, букву Ж больше всех!

 

 

5. Знакомство с новой буквой

- На что похожа буква Ж? Слайд 9

- А сколько значков у этой буквы? Слайд 10

 

 

 

- Зачем нужны большие буквы?

 

 

 

 

- Где мы встречаемся с печатными буквами?

 

- А для чего нужны письменные буквы?

 

Слайд 11

 - Поэт Виктор Лунин, тоже увидел в этой букве жука и написал стихи. Мы сейчас послушаем песню на эти стихи и  услышим много новых слов с нашим новым звуком. Внимательно слушайте и запоминайте их.

 

- Какие слова запомнили? Назовите звук, на месте которого мы напишем букву Ж.

- А в каком слове больше всех слышится [ж]?

 

6.      Чтение слогов с буквой «Ж, ж».

Добрались до

СТАНЦИИ «Читаем слоги и слова»

Слайд 12, 13

 

Букву новую узнали

Образ мы её создали,

А теперь вперёд, друзья,

            Сможем мы прочесть слоги и слова.

- Как будем читать её? Почему?

 

 

 

 

Слайд 14

А теперь со слогами составим чистоговорки. Начало я придумала, а конец строки вы договорите в рифму. Вы читаете слоги и договариваете слова, а я читаю всё остальное.

Жа-жа-жа - есть иголки у …..

Жо-жо-жо- лужок, снежок, пирожок, творожок

Жу-жу-жу - я на веточке  …

Же-же-же- дождь прошел …

Жи-жи-жи – в реке плавают  ….

 

 

 

- Согласный, он шипящий.

-Выдвигают версии.

 

 

 

 

 

-Звонкий он или глухой, мягкий или твердый.

 

Надеть «волшебные наушники»

[ж] звонкий, парный   [ш]

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Называют слова, дают хар-ку: мягкий или твёрдый.

 

 

 

 

 

 

Нет слов с мягким [ж]

У звука [ж]  нет мягкой пары.

Звук  [ж]  всегда твёрдый

 

 

 

 

 

Учащиеся представляет результат исследований:

звук [ж] согласный, шипящий;  звонкий- парный  [ш]; всегда твёрдый.

 

 

 

 

 

 

Участвуют в игре.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4; заглавная и строчная буквы – письменные; большая и маленькая печатные буквы 

Заглавная  и большая буквы нужны для того, чтобы писать имена, фамилии, названия рек, городов, сел, улиц – имена собственные.

Печатные буквы у нас в книжках, газетах, журналах.

Ими мы пишем в тетрадях.

 

 

 

Учащиеся смотрят мультфильм про букву Ж и запоминают слова, где услышали звук [ Ж]

Называют слова, выделяют твёрдый согласный звук  [Ж]

 

Жужжит.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Читают слоги, договаривают слово.

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные: логические:

- анализ объектов с целью выделения признаков;

- подведение под понятие, выведение следствий;

 

общеучебные:

- постановка и решение проблемы;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

(знаково - символические)

- создавать и преобразовывать модели.

 

 

 

 

 

Регулятивные:

- планировать, определять последовательность действий;

 

 

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения;

- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные:

установка на здоровый образ жизни.

 

 

 

 

 

 

Познавательные:

логические:

- выбор оснований и критериев для сравнения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.  Включение в систему знаний и повторение.

 

 

10 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7.  Итог урока.

Рефлексия.

 

 

 

2-3 мин

 

Добрались до

СТАНЦИЯ «Читай-ка»

Слайд 15

 

1.Чтение слов на с.25

-Открой учебник на с.25.

- Прочитайте самостоятельно слова на этой странице.

Друг              однокоренные

Дружок

Могу            однокоренные

Может

Жук

Жучка

Телега

тележка         однокоренные

-Прочитайте слова, где буквы [ж] нет!

-Прочитайте слова, где Ж стоит в начале слова.

-Прочитайте слова, где буква Ж стоит в середине слова

- Прочитайте группу однокоренных слов.

- Какое слово написано с большой буквы? Почему?

 

  2. Физкультминутка

- Ребята, засиделись мы  в санях? Разогреемся?

СТАНЦИЯ «Весёлая зарядка»

Слайд 16

- Стынут руки, стынет нос.

Видно близко Дед Мороз!

На улице мороз, ну-ка все взялись  за нос!

Ни к чему нам бить баклуши,

Ну-ка взялись все за уши.

Покружились, повертелись,

Вот и все мы отогрелись!

И проведем, друзья, сейчас

Мы упражнение для глаз!

 

 

 

 

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

 

СТАНЦИЯ «Читай-ка»

Слайд 17

 

-Возвращаемся на станцию «Читай-ка»

3.      Чтение текст «Жмурки» с.25

- Рассмотрите иллюстрацию на странице. Что видите, расскажите?

- Как называется игра, когда один игрок ловит других игроков с закрытыми глазами?

- От какого слова могло образоваться название игры «жмурки»?

- Как вы понимаете смысл слова «жмуриться»?

- В каких случаях чаще всего мы щуримся, жмуримся?

- Давайте прочитаем текст о детской игре.

Первопрочтение.

-О чём текст?

- Как озаглавим?

Выборочное чтение.

- Найди ответ на вопрос предложением из текста.

- В какую игру играли дети?

- Кому завязали глаза?

- Как играли ребята?

- Как ведёт себя Женя?

- Почему Женя не может догнать детей?

- О чём предупредили друзья?

- Можно ли сказать, что они поступили благородно?

- Какое правило должно быть в каждой игре?

 

 

 

 

-Какое имя встретили в тексте?

-Давайте придумаем имена другим детям, чтобы в них встретился наш новый звук [ж].

- Как пишутся все эти слова? Почему?

 

СТАНЦИЯ «Звуковые схемы»

Слайд 18

 

 

- А сейчас мы будем собирать звуковую схему слова, названия игры: ЖМУРКИ

 

 

 

 

 

СТАНЦИЯ «Самостоятельная работа»

Слайд 19

- Мы долго путешествовали и начался … Посмотрите на экран. Как называется это явление?

- Посмотрите,  какие они красивые. Снегопад разбросал снежинки по классу. Найдите их на парте. Возьмите каждый свою снежинку. Выполните задание на них.

- Проверь себя! Слайд 20

- Оцени свою работу. Дорисуй ротик у котика.

 

1снежинка

1. Прочитайте пословицы и поговорки, расставьте ударения в словах.

 2. Посчитайте, сколько раз встретилась буква Ж. Запиши их количество цифрой ….

   Живи для людей, поживут и люди для тебя.

   Где дружбой дорожат, там и враги дрожат.

   Ему скажи, да укажи, да в рот положи.

 

 

2 снежинка

1.Прочитать слова, раздели их на слоги.

2. Обведи в кружок все буквы Ж.

Живот, лужа,  жаворонок, сажа, железо, лы-жи, жалоба, жара.

 

1.Психологическая разгрузка и снятие напряжения. Подведение итогов.

Слайд 21

- Вот и закончилось наше путешествие. Мы возвращаемся домой.

      - Закройте глазки и вспомните, что мы узнали о звуке Ж и букве Ж.

Слайд 22

Схема

 

2. Даём оценку своим знаниям.

-Мне сегодня было очень приятно с вами работать, все вы очень старались.

Спасибо вам  за урок.

- Давайте оценим каждый свою работу. Возьмите снежинки, на которых вы работали. Устроим на доске два снегопада:

с левой стороны доски свои снежинки прикрепят те, у кого на уроке возникли трудности, было трудно получать новые знания;

с правой – те, кому было интересно на уроке и он понял новый материал.

Слайд 23

- Вы МОЛОДЦЫ!!! С правой стороны снежинок больше, чем с левой. А это значит, что время мы провели не зря.

 

 

 

 

 

 

Дети читают.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети читают.

 

Есть однокоренные слова

Слова у которых один корень и они близки по смыслу являются однокоренными.

 

 

 

 

 

Выполняют соответствующие движения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Игра «Жмурки»

 

От слова «жмуриться»

 

Щуриться, прикрывать глаза.

 

Когда светит ярко солнце.

Читает хорошо читающий ученик, остальные следят за ним.

 

 

 

 

 

Игра должна быть честной, справедливой и приносить удовольствие каждому игроку.

 

 

 

Женя

Жанна, Джульетта, Жора, Жак, Джорж, Жан.

 

 

 

 

 

 

Учащиеся работают с карточками звуков - на парте выкладывают схемы слов; один ученик выкладывает схему на компьютере, с полным разбором и характеристикой  всех звуков слова.

 

 

Снегопад.

 

Учащиеся выполняют разноуровневые задания на карточках.

 

 

Проверяют и оценивают свою работу, дорисовывая ротик у котика.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся повторяю все свои знания про звук [ж]  и букву Ж

 

 

 

 

 

 

 

Дети прикрепляют снежинки к доске.

 

 

 

Познавательные:

общеучебные:

-формировать смысловое чтение;

- формировать умение извлекать необходимую информацию из иллюстраций, текстов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные:

установка на здоровый образ жизни.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные:

- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

 

 

 

 

 

 

Регулятивные:

-прогнозирование.

 

Личностные:

-формировать умение высказывать свое отношение к героям, выражать свои эмоции.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные:

 - самоконтроль деятельности;

-самооценка результатов работы.

Коммуникативные:

- умение работать  индивидуально;

Личностные УУД:

- самоанализ и самоконтроль результата;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные УУД:

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

 

 

 

  Регулятивные:

-оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

 

 

САМОАНАЛИЗ

урока обучения грамоте в  1-п  классе

                                                                               Учитель: Полухина Е.А.

 
Тема урока: «Звуки [ ж], буква Ж.»
Тип урока: урок «открытия» нового знания.

 Цели урока:

 образовательные:

  • познакомить  с буквой Ж и звуком   [ж];
  • учить  давать характеристику звукам;
  • учить читать слоги, слова, предложения, тексты с новой буквой.

 развивающие:

  • развивать фонематический слух, внимание, память, словесно – логическое,  наглядно – образное мышление;
  • развивать речь учащихся с опорой на имеющиеся у них опыт и знания, обогащать  словарный запас учащихся;
  • развивать умение на основе наблюдений делать выводы, формулировать правила.

 воспитательные:

  • воспитывать интерес к чтению;
  • привитие навыков культурного общения;
  • необходимые учебные качества: усидчивость, дисциплинированность;
  • воспитывать уважение к мнению других, умение слушать друг друга;
  • формировать навык сотрудничества, учебной активности.

В процессе обучения формирую следующие блоки УУД.

Личностные УУД:

-внутренняя позиция школьника;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

-самоанализ и самоконтроль результата;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные УУД:

-поиск и выделение необходимой информации;

-применение методов информационного поиска;

- способность и умение учащихся производить простые логические действия ( анализ, сравнение).

Коммуникативные УУД:

-формирую умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в парах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные УУД:

-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

-коррекция;

-оценка.

Структура урока соответствует типу урока:

1.      Организационный  момент. Самоопределение к учебной деятельности.

2.      Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

3.      Постановка учебной задачи.

4.      Проектирование и фиксация нового знания («открытие» нового знания).

5.      Первичное закрепление.

6.      Включение в систему знаний и повторение.

7.      Итог урока. Рефлексия.

Методы обучения:

·         Словесный, наглядный, проблемный, частично- поисковый.

 Формы обучения:

·         фронтальная работа;

·         индивидуальная

Единица содержания: характеристика звука [ж], обозначаемого на письме букой Ж,ж

Граница знания – незнания:

·         дети знают и умеют читать слова с новой буквой (дошкольная подготовка детей разного уровня)

·         не знают какие звуки обозначает буква Ж,ж

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран,  презентация, электронное приложение к «Азбуке», учебник «Азбука» под редакцией Горецкого В.Г., Кирюшкина В.А.,  индивидуальные карточки-снежинки с разноуровневыми заданиями,  индивидуальный набор фишек для обозначения звуков, образцы печатных букв «Ж» и «ж».

        Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии.

        Материал урока полностью соответствовал требованиям программы, прослеживалась связь с предыдущими уроками. Были закреплены знания об изученных буквах. Урок по изучению нового звука Ж – первый, но структура знакомства (тип урока) для учащихся неновый. На уроке рассматривались понятия: однокоренные слова, парность звуков по глухости- звонкости, эти понятия будут рассматриваться более подробно на последующих уроках в данной теме. Цель урока была реально достижимой, так как урок построен на использовании ранее приобретенных знаний, умений и навыков учащихся.

         При планировании урока были учтены особенности учащихся данного класса. Ребята в классе с разным уровнем готовности к школе: учащиеся хорошо и осмысленно читают (45%), читают, не понимая прочитаного (35%), читают плохо по слогам (20%).

При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников: на этапе «Включение в систему знаний и повторение» разноуровневые задания на карточка-снежинках; при работе со словами, текстом различные приёмы работы: выборочное чтение, чтение отдельных слов по заданию; давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало и позволяло каждому из учащихся активно работать на уроке.

         На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. Выбранный мною вид урока – урок-путешествие способствовал активизации мыслительной деятельности учащихся и познавательного интереса. Все задания были доступны для выполнения. Подача материала в игровой и занимательной форме позволили повысить заинтересованность учащихся к изучению данной темы, что снимало напряженность и усталость учащихся на уроке.

          Хорошему эмоциональному настрою способствовала организация начала урока. Мотивационный компонент урока (девиз дня) позволил провести эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия. Я думаю, мне удалось активизировать познавательный интерес учащихся.

          На данном уроке применялся деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской.

          Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об этом, я тщательно продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников.

              На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия.

               Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. Учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию посильного поиска и исследования первоклассников, соответствовал их жизненному опыту.

               Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.

              В процессе обучения школьники учились овладевать элементами знаково- символического моделирования: сами составляли модель-схему на основе полученной информации об изучаемом явлении.

             Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников первого класса. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.  

                 Мною были использованы фронтальный, индивидуальный и комбинированный виды опроса. Ребята работали письменно и устно. С целью проверки усвоения знаний я провела самостоятельную работу с поуровневой дифференциацией.

              Я использовала на уроке следующие педагогические технологии:

·         поэтапное формирование умственной деятельности;

·         формирования речевой деятельности;

·         игровую (путешествие в страну Грамматики на волшебных санях Деда Мороза); информационную (работа с новыми словами),

·         здоровьесберегающую (две физминутки),

·         коммуникативную;

·         проблемно-диалогическое обучение.

 Данные технологии позволили мне создать условия для поддержания познавательного интереса на протяжении всего урока.

          Ребята продемонстрировали умения анализировать, выстраивать свою точку зрения, делать выводы, показали прочные знания, умения и навыки. На протяжении всего урока я старалась поддерживать мотивацию учащихся к учению.

           На уроке царила атмосфера доброжелательности, санитарно-гигиенические требования к уроку были соблюдены.

           В конце урока учащиеся участвовали в оценке качества своей работы.

            Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей первоклассников.

            Я считаю, урок полностью достиг поставленных целей.

 

 

 

Автор
Дата добавления 12.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров2943
Номер материала 564729
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх