Ф.И.О. учителя : Мамашева А.С. Школа: Балтабайская средняя школа
Предмет: английский язык Класс: 5 «Б» Урок № 61
Тема урока: I speak three languages: Kazakh, Russian, English.
Цель урока: Формирование у учащихся знаний по лексической теме, активизация грамматических и лексических навыков, развитие умений извлекать информацию из прочитанного учебного материала.
Задачи урока: 1. Освоение учащимися видовременной формы глагола: The Present Progressive Tense в устной речи, чтении, аудировании, письме; закрепление изученной ранее лексики по теме «The Environment» и грамматики: Present Simple. 2. Развитие навыков диалогической речи, восприятия языка на слух; умений самостоятельной работы. 3. Воспитание познавательного интереса к изучению английского языка; уверенности в себе и понимания ценности своих знаний; общения на принципах добра и сотрудничества.
Результаты обучения: учащиеся смогут: самостоятельно добывать знания; получать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного учебного материала; сотрудничать и работать в команде.
Тип урока: комбинированный
Методы и приемы: частично-поисковый, стратегии критического мышления: ассоциативная карта, кластер, синквейн; технология совместного обучения в малых группах: «Learning together», «Jigsaw».
Формы организации познавательной деятельности: парная, групповая, индивидуальная.
Ход урока
Организационный этап 1. Приветствие. 2. Настрой на позитивные мысли.
- Есть в русском языке удивительная буква – буква «Д». Первоначально она называлась «Добро». А сейчас – просто «ДЭ». У многих людей эта буква так и ассоциируется со словом «добро». – А какие ассоциации возникают у вас в связи с этим словом? (Записывают на доске). – Посмотрите, сколько хороших, теплых слов, мыслей и чувств вызвано всего лишь одним словом! - В какую часть человеческого тела вы поместили бы слово «добро»? - На что похож человек с добром в сердце? Почему? - И прямо из сердца сейчас просятся слова: Делай добро, сколько можешь, как только можешь, где только можешь, когда только можешь, кому только можешь, до тех пор пока можешь. 3. Целевая установка.
- В таком хорошем настроении, с добром в душе мы и начнем сегодня наш урок. Вам предстоит обобщить и закрепить свои знания о Рresent Simple, усвоить новый материал, совершенствовать умения и навыки правильного использования Рresent Simple в речи, не забывая при этом о добром сердце и о добрых делах.
Стадия: вызов
Актуализация имеющихся знаний по теме «The Еnvironment», «The Present Simple Tense» Работа в парах: 1. Составление предложений в Present Simple ( по карточкам). 2. Чтение текста «The Environment» и составление синквейна.
The Environment The environment is beautiful and clean. There are many green forests, high mountains, rivers, nice flowers. But some people destroy the environment. They cut large trees and burn green forests. They kill birds and animals. The factories pollute water and air. They kill fish. We don’t pollute water. We don’t throw the rubbish. We don’t kill birds and animals. We plant trees and flowers. We love and help the environment. Алгоритм составления синквейна 1. Слово (называет предмет обсуждения). (The environment)
2. Два определения (характеризует какой данный предмет). (beautiful, clean)
3. Три глагола (что делает этот предмет? Любые действия, связанные с этим предметом). (destroy, pollute, help)
4. Фраза из четырех – пяти слов (авторская оценка этого предмета). (The students of our class protect the environment)
5. Синоним к первому слову. (the nature) 3. Write a letter to the people who destroy the environment. Dear friend! The world is beautiful. Let’s help the environment. ….. Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению знаний. 1. Постановка перед учащимися учебной проблемы: работа с ассоциативной картой «Languages». – Какие ассоциации у вас возникают со словом «Languages»? (Записывают на доске) 2. Сообщение темы урока. 3. Воспитательная беседа о важности изучения трех языков: казахского, русского и английского. (Казахский язык является государственным языком, русский язык – язык межнационального общения, английский язык – международный)
Стадия: осмысления содержания.
Самостоятельное изучение видовременной формы глагола «The Present Progressive Tense». 1. Заполнение кластера с графами: «Случаи употребления», «Указатели» и «Схемы» (карточка №1). Класс делится на три группы. Каждая команда выполняют свою функцию: первая группа выявляет основные случаи употребления времени по карточке №2, вторая группа находит указатели, слова-помощники по карточке №3, третья – составляет схемы утвердительного, отрицательного и вопросительного предложений по карточке №4. 2. Формирование групп из экспертов по «случаям употребления», «указателям» и «схемам», которые приносят информацию в группы по изученной теме. В результате взаимодействия учащихся систематизируются знания.
Карточка № 1 Заполните таблицу.
The Present Progressive Tense
Случаи употребления
1.
2.
Указатели
Схемы
+
-
?
Карточка № 2 (для группы, заполняющей графу «Случаи употребления»).
Проанализируйте предложения (выявите основные случаи употребления времени):
1. I am playing tennis now. – Я играю в теннис сейчас.
2. He is watching TV at this time. – Он смотрит телевизор в это время.
3. I am learning English at this moment. – Я изучаю английский.
4. We are going to the park tomorrow. – Мы пойдем в парк завтра.
5. My friend is coming on Sunday. – Мой друг придет в воскресенье.
6. They are writing a test next week. - Oни будут писать тест на следующей неделе.
Карточка № 3 (для группы, заполняющей графу «Указатели»).
Найдите обстоятельства времени и проанализируйте их.
1. I am planting the roses now.
2. They are reading the text at this moment.
3. She is riding a bike at this time.
4. Anuar is going to Almaty next Sunday.
5. We are buying a new computer tomorrow.
Карточка № 4 (для группы, заполняющей графу «Схемы»).
Проанализируйте формы подлежащего и сказуемого, обращая внимание на тип предложения (утвердительные, отрицательные и вопросительные). Составьте схемы утвердительного, отрицательного и вопросительного предложений.
1. I am sitting on the chair now.
2. He is speaking English now.
3. We are learning English at this time.
4. I am not speaking Kazakh now.
5. She is not playing computer games at this moment.
6. They are not listening to music tomorrow.
7. Is she sleeping in the room now?
8. Are they cleaning the river next spring?
3. Заполнение и защита кластера. (Получается готовое правило для заучивания, карточка №5).
Исходная таблица (для проверки). Карточка № 5
The Present Progressive Tense
Случаи употребления
Употребляется для выражения:
1. длительного действия, которое протекает (длится) в определенный отрезок или момент времени в настоящем
2. запланированного заранее действия
Указатели
now, at this time, at this moment
tomorrow
Схемы
+
S + am/is/are/ + V-ing
- S + am/is/are/ not + V-ing
? Am/is/are + S + V-ing
Закрепление изученного учебного материала. 1. Работа с информационными картами (правило об образовании и случаях употребления Present Progressive) - Предлагаю вам самостоятельную работу со справочным материалом, данным в этой информационной карте. Изучите его внимательно с целью проверки своих знаний и устранения пробелов в знаниях. 2. Работа по учебнику в парах. а. Выполнение упражнения 4 на стр.170. б. Составление предложений, используя словосочетания из упражнения 3 на стр.170 с. Чтение диалога. 3. Дидактическая игра Учитель, бросая мяч, одному из учащихся отдает ему распоряжение. Ученик выполняет его и комментирует то, что делает, в Present Progressive. Затем бросает мяч другому ученику, отдавая ему распоряжение. Таким образом, мяч переходит от одного ученика к другому. T: Come here. S1: I’m coming. Look at your friend. S2: I’m looking at my friend.
Контроль понимания новых знаний. – Вы получили необходимую информацию о Present Progressive и теперь посмотрим, как вы сможете применить полученные знания. 1. Индивидуальное выполнение теста (карточки № 6,7.) 2. Проверка выполненного теста по ключам и самооценка по следующим критериям: 9-10 правильных ответов – «5», 7-8 правильных ответов – «4», 5-6 правильных ответов – «3», менее 5 правильных ответов – «2» Контрольные задания для индивидуального отчета по выполненной работе на уроке. Цель: проверить уровень полученных на уроке знаний (степень усвоения материала).
Карточка № 6 1 вариант
1. Какие предложения вы будете переводить в Present Progressive?
a. Они учат казахский язык в это время. b. Они учат русский язык каждый день. с. Они учат казахский язык сейчас. d. Они обычно учат русский язык. е. Они будут учить английский завтра.
2. Какие обстоятельства времени являются указателями Present Progressive?
a. every day b. tomorrow c. now d. sometimes e. at this time f. usually g. at this moment
3. Составьте предложения:
a. now, I, my mother, helping, am. b. are, the trees, cutting, at this moment, not, they. c. he, playing at this time, football, is ?
Карточка № 7 2 вариант
1. Какие предложения вы будете переводить в Present Progressive?
а. Я всегда читаю книги. b. Я читаю книги в это время. c. Я иногда читаю книги. d. Я читаю книги сейчас. е. Я буду читать книги на следующей неделе.
2. Какие обстоятельства времени являются указателями Present Progressive.
a. at this moment b. usually c. every week d. now e. seldom f. next week g. at this time
3. Составьте предложения:
a. are, the river, polluting, at this moment, they. b. the birds, not, am, animals, and, I, killing. c. Air, polluting, is, the factory, now?
Keys:
1 Variant
1. a, c, e
2. b, c, e, g
3. a. I am helping my mother now.
b. They are not cutting the trees at this moment.
c. Is he playing football at this moment?
2 Variant
1. b, d, e
2. a, d, f, g
3. a. They are polluting the river at this moment.
b. I am not killing the birds and animals.
c. Is the factory polluting air now? 3. Дидактическая игра. Учащиеся образуют полукруг. Учитель, бросая мяч одному из играющих, отдает ему распоряжение и задает вопрос. Выполнив распоряжение и ответив на вопрос, ученик возвращает мяч учителю. Учитель бросает мяч другому ученику. Т: Turn to the right. Are you turning to the left? S: No, I’m turning to the right.
Стадия: рефлексия
1. Составление кластера в группах: Tense Formation Time – markers «+» sentence «-» sentence «?» sentence
2. Объяснение домашнего задания: упражнение 2 стр.170. 3. Оценка деятельности учащихся лидерами группы
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.