• 

  1 слайд

  Урок-зачёт по литературе в 9-м классе за 2-е полугодие
  Слово - дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей, словом можно и разъединить их, словом служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти.
  Л. Н. Толстой
   
  

• 

  2 слайд

  Цели и задачи урока
  1.Повторение изученного материала за 2-е полугодие.
  2. Пополнение словарного запаса.
  3.Развитие устной речи учащихся.
  4.Подготовка к сочинению на морально-этическую тему с опорой на материал художественных произведений.
  

• 

  3 слайд

  Назовите фамилии и имена поэтов и писателей,с чьими произведениями вы познакомились
  

• 

  4 слайд

  Чей портрет?
  

• 

  5 слайд

  Чей портрет?
  

• 

  6 слайд

  Чей портрет?
  

• 

  7 слайд

  Чей портрет?
  

• 

  8 слайд

  Чей портрет?
  

• 

  9 слайд

  Чей портрет?
  

• 

  10 слайд

  Чей портрет?
  

• 

  11 слайд

  О ком писал критик О. Михайлов?
  «Сухощавый, синеглазый, изящный, с боковым пробором русо-каштановой головы и своей знаменитой эспаньолкой, он казался современникам верхом сдержанности, холодной насмешливости, строгости и самолюбивой чопорности»
  

• 

  12 слайд

  О ком эти слова?
  Родные хотели, чтобы из него «вышел сельский учитель», и, очевидно по их настоянию, он поступил в учительскую школу в селе Спас-Клепики, которую закончил(1912) со званием «учитель школы грамоты».
  

• 

  13 слайд

  Чей портрет?
  «Он был огромного роста, мускулист и широкоплеч. Волосы он то состригал наголо, то отращивал до такой степени, что они не слушались ни гребёнки, ни щётки…» (Ю.Анненков)
  
  

• 

  14 слайд

  Работа с художественным текстом.
  Узнай произведение и его автора.
  

• 

  15 слайд

  Узнай произведение
  «Он одевается и идёт в конюшню,где стоит его лошадь. Думает он об овсе, сене, о погоде…Про сына, когда один, думать он не может…»
  Можно ли считать этот рассказ важным для нашего времени? Почему? Докажите.
  

• 

  16 слайд

  Узнай произведение и его автора.
  «Да. Пеняй на себя. Да,конечно, лучшие минуты. И не лучшие, а истинно волшебные»
  Объясните смысл этих слов.
  

• 

  17 слайд

  Какие художественные средства использует А.А.Блок для передачи основной мысли стихотворения?
  Ветер принёс издалёка,
  Песни весенней намек,
  Где-то светло и глубоко
  Неба открылся клочок.
  В этой бездонной лазури,
  В сумерках близкой весны
  Плакали зимние бури,
  Реяли звёздные сны.
  

• 

  18 слайд

  Вывод
  Весна – это не просто время года, это символ преображённой земли, признак вечной женственности.
  

• 

  19 слайд

  Что можно увидеть и услышать в стихотворениях С.Есенина?
  

• 

  20 слайд

  Работа с художественным текстом.
  1) «…след широких колёс на лугу…»
  2) «…роща золотая
  Отговорила милым языком».
  3) «Зелень в цвету и росе…»
  4) «Заиграй, заиграй, тальяночка, малиновые меха».
  5) «Где-то песнь соловья вдалеке я слышу…»
  Вывод. С.Есенин создаёт образ Родины, Руси.
  

• 

  21 слайд

  Какова, по мнению В.Маяковского, роль поэта и поэзии? Какие тропы помогают понять смысл строк о поэзии?
  Поэзия-
  Та же добыча радия.
  В грамм добыча,
  в год труды.
  ВЫВОД.
  Поэт сравнивает труд поэта с самым опасным химическим элементом, подчёркивая сложность творчества настоящего поэта .
  

• 

  22 слайд

  М.Шолохов. Рассказ «Судьба человека»
  Докажите примерами из текста (цитаты), что Андрей Соколов – символ сильного «русского характера».
  1) «Чтобы я ,русский солдат, да стал пить за победу немецкого оружия?»
  2) «Захотелось мне им, проклятым, показать, что у меня есть своё русское достоинство и гордость и что в скотину они меня не превратили, как ни старались».
  Выводы
  Русский человек-солдат умеет сохранять достоинство, проявлять силу воли и отвечать на вопросы, которые задаёт война.
  

• 

  23 слайд

  Вопрос-обобщение.
  Чему мы можем научиться, прочитав произведения писателей-классиков?
  Как связаны художественные произведения с нашей современностью?
  Домашнее задание.
  Дать развёрнутый ответ на вопрос: «Связь эпиграфа урока с материалом , рассмотренным в процессе работы на уроке-зачёте». Русский человек-солдат умеет сохранять достоинство, проявлять силу воли и отвечать на вопросы, которые задаёт война.
  Русский человек-солдат умеет сохранять достоинство, проявлять силу воли и отвечать на вопросы, которые задаёт война.
  
  .
  

Краткое описание материала