Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация урока по математике на тему "Вычитание однозначных чисел с переходом через десяток."(1 класс)

Презентация урока по математике на тему "Вычитание однозначных чисел с переходом через десяток."(1 класс)

  • Начальные классы

Название документа математика.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок МАТЕМАТИКИ 1 классе Вычитание с переходом через десяток Составил: Учител...
1,2,3,4,5 я хочу Успешным стать, Буду я стараться Будет получаться!
План урока: 1. Устный счет 2. Решение задачи 3.Решение примеров 4. Пресс -кон...
Устный счет Белка на ёлке грибочки сушила, Песенку пела и говорила: «Мне зимо...
Запишите числа в порядке возрастания 12 2 6 10 4 8 14 16
Найдите закономерность и запишите следующее число 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16,...
Назовите самое маленькое двузначное число 10 Уменьшите это число на 1 9
Покрышкин Александр Иванович 1913-1985гг.
Задача Над Москвой летело 5 вражеских самолётов ,на защиту города в небо подн...
Алгоритм решения задачи: 1. Анализ решения задачи 2. Поиск решения задачи 3....
физминутка
Решение примеров 4+4= 8+3= 9+5= 15-7=
Тема урока: «Вычитание с переходом через десяток.»
 15 7
15 7 10 5 5 2 8
«Алгоритм комментирования вычитания чисел “по частям”. 1.читаю пример… 2.Числ...
14-7= Вывод: нужно вычесть ту часть, которая содержится в разряде единиц уме...
Спасибо за урок!
1 из 22

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок МАТЕМАТИКИ 1 классе Вычитание с переходом через десяток Составил: Учител
Описание слайда:

Урок МАТЕМАТИКИ 1 классе Вычитание с переходом через десяток Составил: Учитель начальных классов Амосова Марина Юрьевна

№ слайда 2 1,2,3,4,5 я хочу Успешным стать, Буду я стараться Будет получаться!
Описание слайда:

1,2,3,4,5 я хочу Успешным стать, Буду я стараться Будет получаться!

№ слайда 3 План урока: 1. Устный счет 2. Решение задачи 3.Решение примеров 4. Пресс -кон
Описание слайда:

План урока: 1. Устный счет 2. Решение задачи 3.Решение примеров 4. Пресс -конференция

№ слайда 4 Устный счет Белка на ёлке грибочки сушила, Песенку пела и говорила: «Мне зимо
Описание слайда:

Устный счет Белка на ёлке грибочки сушила, Песенку пела и говорила: «Мне зимой не знать хлопот, Потому что есть грибок: Три волнушки, два маслёнка, Три весёленьких опёнка. Подосиновик велик, Этим он и знаменит!» Кто ответить нам готов? Сколько было всех грибов?

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Запишите числа в порядке возрастания 12 2 6 10 4 8 14 16
Описание слайда:

Запишите числа в порядке возрастания 12 2 6 10 4 8 14 16

№ слайда 8 Найдите закономерность и запишите следующее число 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16,
Описание слайда:

Найдите закономерность и запишите следующее число 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18

№ слайда 9 Назовите самое маленькое двузначное число 10 Уменьшите это число на 1 9
Описание слайда:

Назовите самое маленькое двузначное число 10 Уменьшите это число на 1 9

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Покрышкин Александр Иванович 1913-1985гг.
Описание слайда:

Покрышкин Александр Иванович 1913-1985гг.

№ слайда 12 Задача Над Москвой летело 5 вражеских самолётов ,на защиту города в небо подн
Описание слайда:

Задача Над Москвой летело 5 вражеских самолётов ,на защиту города в небо поднялось на 4 самолёта больше. Сколько всего самолётов?

№ слайда 13 Алгоритм решения задачи: 1. Анализ решения задачи 2. Поиск решения задачи 3.
Описание слайда:

Алгоритм решения задачи: 1. Анализ решения задачи 2. Поиск решения задачи 3. План решения задачи

№ слайда 14 физминутка
Описание слайда:

физминутка

№ слайда 15 Решение примеров 4+4= 8+3= 9+5= 15-7=
Описание слайда:

Решение примеров 4+4= 8+3= 9+5= 15-7=

№ слайда 16 Тема урока: «Вычитание с переходом через десяток.»
Описание слайда:

Тема урока: «Вычитание с переходом через десяток.»

№ слайда 17  15 7
Описание слайда:

15 7

№ слайда 18 15 7 10 5 5 2 8
Описание слайда:

15 7 10 5 5 2 8

№ слайда 19 «Алгоритм комментирования вычитания чисел “по частям”. 1.читаю пример… 2.Числ
Описание слайда:

«Алгоритм комментирования вычитания чисел “по частям”. 1.читаю пример… 2.Число единиц уменьшаемого – … 3.Поэтому вычитаемое…разбиваем на части… и … . 4.Вычитаем из … сначала …единиц, получаем 10 единиц, а потом из 10 вычитаем оставшиеся … единиц. Получаем… 5 записываю ответ: …

№ слайда 20 14-7= Вывод: нужно вычесть ту часть, которая содержится в разряде единиц уме
Описание слайда:

14-7= Вывод: нужно вычесть ту часть, которая содержится в разряде единиц уменьшаемого, а затем из десятка вычесть оставшуюся часть. 7 7+7= 14

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22 Спасибо за урок!
Описание слайда:

Спасибо за урок!

Название документа урок математики.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: Вычитание однозначных чисел с переходом через десяток.

Цели урока:

- ознакомление с приемами вычислений с переходом через десяток, развитие устных вычислительных навыков, умения решать задачи;

- развитие логико-математической речи, внимания, аналитического мышления, формирование умения выделять существенные признаки и свойства;

- воспитание интереса к предмету, дисциплинированности.

Формирование универсальных учебных действий:

1. Регулятивные УУД:

- формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

- учиться высказывать своё предположение на основе работы материала учебника;

- определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

2. Познавательные УУД:

- наблюдать и делать выводы.

3. Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь своих товарищей, умение работать в парах, вести диалог.

4. Личностные УУД:

- формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности.

Технологии:Технология проблемного диалога.

Ход урока :

I.Орг.момент

1,2,3,4,5, -я хочу успешным стать,

Буду я стараться, будет получаться (слайд 2)

II.Составление плана урока детьми

- устный счет

- решение задач

-решение примеров

- пресс- конференция(слайд3)

III.Устный счет (один ребенок у доски)

1. задачки (слайды 4-6)

2.записать числа в порядке возрастания ( слайд7)

3. найти закономерность и записать следующее число (слыйд 8)

4. назвать самое маленькое двузначное число (слайд 9)

5. уменьшите это число на один (сллайд9)

Оценивание

- Ребята, молодцы ,оцените свою работу. Кто не сделал ни одной ошибки нарисуйте красный кружок, кто ошибался и были затруднения зеленый, кто не справился синий.

6. назовите , что вы знаете о числе 9? (слайд 10)

Беседа о герое ВОВ (слайд 11)

Сегодня мы познакомимся еще с одним героем ВОВ- это Покрышкин Александр Иванович Трижды Герой Советского Союза, летчик-истребитель, участник 156 воздушных боев, сбивший более семидесяти самолетов противника, Александр Покрышкин стал легендой авиации еще при жизни. Его формула боя - "высота, скорость, маневр-огонь" - была взята на вооружение всеми летчиками Советского Союза. Имя Покрышкина знали все противники, а президент США Франклин Рузвельт назвал его лучшим воздушным асом второй мировой.Однако предметом гордости Покрышкина было не это. Прежде всего он гордился тем, что ни один из летчиков, летавших с ним на боевые задания, не погиб. Александр Иванович просчитывал все до мелочей, постоянно учился сам и учил своих подчиненных.

IV. Повторение пройденного материала

Решение задачи: (слайд 12) Над Москвой летело 5 вражеских самолётов ,на защиту города в небо поднялось на 4 самолёта больше. Сколько всего самолётов?

- какая это задача? (составная)

- составления алгоритма решения задачи: (слайд 13)

1. анализ условия задачи

2. поиск решения задачи (составление схемы)

3. План решения задачи

Дети решают задачи в группах на листочках ( группа решила, взялись за руки и подняли руки вверх).Один человек из группы, которая первая решила задачу записывает на доске решение.

Оценивание работы в группе.

V.Физ.минутка (слайд 14)

VI. .Постановка проблемы определения темы и цели.

Решение примеров (инд-но) (слайд15)

Решить примеры за 1 мин

4+4= 9+5+= 8+4= 15-7

У кого возникли проблемы при решении примеров? Какой пример не смогли решить?

У кого нет ответа?

Что вы не смогли сделать?

Кто получил ответ?(Учитель записывает варианты ответов из них выделяет правильный.)

Кто получил не правильный ответ, что показало ваше пробное действие. Обосновать правильный ответ.

15 –7 выполнить “по частям”.

(Учащиеся будут опираться на взаимосвязь между вычитанием и сложением – можно похвалить, но напомнить, что предлагалось выполнить действие “по частям”.)

Зачем важно уметь это делать?

Проблема: высказывания и предложения учащихся. Устанавливается место и причина затруднения.

Почему этот пример вызвал затруднение?

Какая цель нашего урока: Чему нужно научиться? (Вычитать “по частям” с переходом через десяток.)

Таким образом, фиксируется тема урока:

Вычитание чисел с переходом через десяток”. (слайд 16)

Что можно использовать для достижения этой цели? (Графическая модель).

Как вы будете действовать? Запишем числа с помощью графической модели, выполним вычитание и сделаем вывод. (слайд 17)

Практическая работа с моделями чисел

- Сколько единиц удобно сразу взять из уменьшаемого? (5)

Убираем по 5 кружков из уменьшаемого и вычитаемого.

Сколько единиц ещё осталось взять? (2)

Почему? (7 =2 + 5)

Знакомый приём? (Да) из 10 вычитать умеем.

Какой получится ответ? (10 –2 = 8)

Вывод: чтобы вычесть число с переходом через десяток, можно сначала вычесть ту часть числа, которая содержится в разряде единиц уменьшаемого, а затем из десятка вычесть оставшуюся часть.

Результаты обсуждения можно зафиксировать в опорном сигнале.

Ну вот, теперь в похожих ситуациях мы знаем, что делать. У нас есть новый способ! Проговорим его ещё раз.

1. Найти число единиц уменьшаемого.

2.Разбить второе число на 2 части, одна из которых равна найденному числу.

3.Выполнить вычитание по частям.

Чтобы вычесть число с переходом через десяток, можно сначала вычесть ту часть числа, которая содержится в разряде единиц уменьшаемого, а затем из десятка вычесть оставшуюся.(слайд18)

Составим «Алгоритм комментирования вычитания чисел “по частям”.

1.читаю пример…

2.Число единиц уменьшаемого – …

3.Поэтому вычитаемое…разбиваем на части… и … .

4.Вычитаем из … сначала …единиц, получаем 10 единиц, а потом из 10 вычитаем оставшиеся … единиц. Получаем…

5 записываю ответ: …(слайд19)

VII. Первичное закрепление новой темы.

Отработка умений по применению нового способа.( по алгоритму)

Один ученик у доски. Решение примера 14-7 по алгоритму с комментированием своей работы. Поскольку, к настоящему времени, случаи сложения чисел с переходом через десяток уже изучены, то учащимся можно порекомендовать делать проверку решения примеров на вычитание сложением, например 7+7=14

Посмотрим, получится ли у Вас применять новый способ в похожих ситуациях.

Вывод: нужно вычесть ту часть, которая содержится в разряде единиц уменьшаемого, а затем из десятка вычесть оставшуюся часть.

Что можете сказать? (Мы сделали верное открытие).

Смогли вы преодолеть затруднение? (Да). (слайд 20)

Что теперь надо сделать? (Потренироваться в применении построенного способа).

VIII. Самостоятельная работа в парах с самопроверкой по алгоритму

12-8= 13-5=

18-9= 16-7=

(решить один пример, кто первый , тот записывает с комментированием на доске)

Оцените свою работу : все верно – красный кружок, есть ошибка синий кружок

У кого есть ошибки? В чём они?

какой можно сделать вывод. (Необходимо потренироваться в вычислениях).

Где вы можете это сделать? (При выполнении домашней работы).

У кого нет ошибок? Сделайте вывод. (Мы умеем выполнять вычитание двузначных чисел с переходом через десяток “по частям”.

IX. рефлексия урока

Какое открытие вы сделали на уроке? (Мы открыли правило вычитания из двузначного числа с переходом через десяток “по частям”.)

Достигли ли цели? Оцените свою деятельность на уроке. Работал хорошо мне было интересно - красный кружок,

старался, но не все получалось – зеленый,

было не интересно - синий. (слайд 21)

X. домашнее задание

Придумать, записать и решить по 2 примера на новую тему

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

- ознакомление с приемами вычислений с переходом через десяток, развитие устных вычислительных навыков, умения решать задачи;

- развитие логико-математической речи, внимания, аналитического мышления, формирование умения выделять существенные признаки и свойства;

- воспитание интереса к предмету, дисциплинированности.

Формирование  универсальных  учебных  действий:

1. Регулятивные УУД:

- формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

- учиться высказывать своё предположение на основе работы материала учебника;

- определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

2. Познавательные УУД:

- наблюдать и делать выводы.

3. Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь своих товарищей, умение работать в парах, вести диалог.

4. Личностные УУД:

 

- формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности. 

Автор
Дата добавления 29.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров815
Номер материала 502881
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх