Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация: "Виды регулятивных УУД. Начальная школа".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Презентация: "Виды регулятивных УУД. Начальная школа".

библиотека
материалов
Регулятивные универсальные учебные действия (планируемые метапредметные резул...
Целеполагание. Планирование. Осуществление УУД. Прогнозирование. Контроль, са...
Формулировать и удерживать учебную задачу. Преобразовывать практическую задач...
Регулятивные УУ действия обеспечивают учащимся организацию их учебной деятель...
Первоначально тему урока называет учитель, добиваясь понимания темы обучающим...
Чтобы цель урока стала принадлежностью каждого, важно ответить на вопросы: «...
опора на личный жизненный опыт обучающихся;   использование занимательного и...
На уроке русского языка можно применять игровой приём с использованием иллюст...
Дети исключая маленькую печатную букву у, объединяют большие буквы, формулиру...
Была зеленой, маленькой, Потом я стала аленькой. На солнце покраснела я, И во...
 На уроке математике: разбей линии на группы. . . .
На уроке окружающего мира: использование иллюстрации, фотографии.
На уроке технологии: о чём пойдёт речь на уроке? Береста — неотъемлемая часть...
Применять установленные правила в планировании способа решения. Выбирать дейс...
картинный план сказки, словесный план произведения, план (алгоритм, инструкци...
обсуждение готового плана решения учебной задачи; работа с деформированным пл...
Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой...
Предвосхищать результат (я знаю для чего это делаю, изучаю и т.д ….). Предвид...
Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружен...
Различать способ и результат действия.
Упражнение «Подбери подходящее слово» Цель: правильно составить словосочетани...
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
То есть, уметь делать вывод и подводить итог: всё ли удалось осуществить чере...
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его...
Адекватно воспринимать предложения учителей, одноклассников, родителей и друг...
Выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять каче...
работа с эталонами, «волшебные линеечки». Приёмы оценивания:
«Лестница успеха» – проводится по нескольким направлениям, «Я – гражданин Рос...
Дерево успеха.
1-ый способ оценивания: сосед по парте оценивает рядом сидящего ученика сразу...
Особое внимание нужно уделять прогностической оценке. Для этого можно использ...
Что ты узнал на уроке?  Чему научился?  За что себя можешь похвалить?  Над че...
Что нужно было сделать в этом задании? Какая была цель, что нужно было получи...
Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических...
Стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач через: Физ...
Динамические перемены.
Динамические перемены.
Кружок: «Тропинка к своему Я».
Кружок: «В гостях у сказки».
Например, переделывание упражнения, так как выполнил неверно, через преодолен...
Рассмотренные приёмы формирования регулятивных УУД позволяют вовлечь обучающи...
Спасибо за внимание!
42 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Регулятивные универсальные учебные действия (планируемые метапредметные резул
Описание слайда:

Регулятивные универсальные учебные действия (планируемые метапредметные результаты). Подготовила: учитель начальных классов МАОУ Червишевской СОШ Тюменского района Литвинова Вера Александровна.

№ слайда 2 Целеполагание. Планирование. Осуществление УУД. Прогнозирование. Контроль, са
Описание слайда:

Целеполагание. Планирование. Осуществление УУД. Прогнозирование. Контроль, самоконтроль. Коррекция. Оценка. Саморегуляция. Регулятивные УУД:

№ слайда 3 Формулировать и удерживать учебную задачу. Преобразовывать практическую задач
Описание слайда:

Формулировать и удерживать учебную задачу. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. 1. Целеполагание:

№ слайда 4 Регулятивные УУ действия обеспечивают учащимся организацию их учебной деятель
Описание слайда:

Регулятивные УУ действия обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности. Роль регулятивных УУД:

№ слайда 5 Первоначально тему урока называет учитель, добиваясь понимания темы обучающим
Описание слайда:

Первоначально тему урока называет учитель, добиваясь понимания темы обучающимися. В дальнейшем обучающиеся определяют тему урока, рассматривая содержание страницы учебника и читая название темы урока. Приёмы формирования действий целеполагания и планирования:

№ слайда 6 Чтобы цель урока стала принадлежностью каждого, важно ответить на вопросы: «
Описание слайда:

Чтобы цель урока стала принадлежностью каждого, важно ответить на вопросы: «Зачем?» и «Где или для чего могут пригодиться полученные сведения?» «Ребята, зачем нужно знать новый звук и новую букву?»

№ слайда 7 опора на личный жизненный опыт обучающихся;   использование занимательного и
Описание слайда:

опора на личный жизненный опыт обучающихся;   использование занимательного игрового материала;   создание проблемной ситуации в процессе целеполагания;   выбор цели из предложенных учителем формулировок, обоснование выбора цели;   моделирование цели урока, введение понятия «учебная задача»;   постановка цели в том числе и на длительный период времени с помощью карты знаний, маршрута движения. Приёмы организации принятия цели:

№ слайда 8 На уроке русского языка можно применять игровой приём с использованием иллюст
Описание слайда:

На уроке русского языка можно применять игровой приём с использованием иллюстративного материала, презентаций, предметов, игрушек. Методом обобщения или исключения, выделяем общие взаимосвязи или исключаем лишние предметы. Например:

№ слайда 9 Дети исключая маленькую печатную букву у, объединяют большие буквы, формулиру
Описание слайда:

Дети исключая маленькую печатную букву у, объединяют большие буквы, формулируют цель урока, в зависимости от вопроса учителя. Например: Какая буква лишняя? Предполагаемая цель урока: письмо маленькой строчной буквы у. Или какую букву будем изучать на уроке? Можно использовать выполняемое задание подготовленного ученика в начале урока (например, чтение текста о задуманной букве). На доске буквы: А, О, у, Э, И:

№ слайда 10 Была зеленой, маленькой, Потом я стала аленькой. На солнце покраснела я, И во
Описание слайда:

Была зеленой, маленькой, Потом я стала аленькой. На солнце покраснела я, И вот теперь я спелая. По первой букве отгадки, формулируют тему урока. Использование загадок, ребусов.

№ слайда 11  На уроке математике: разбей линии на группы. . . .
Описание слайда:

На уроке математике: разбей линии на группы. . . .

№ слайда 12 На уроке окружающего мира: использование иллюстрации, фотографии.
Описание слайда:

На уроке окружающего мира: использование иллюстрации, фотографии.

№ слайда 13 На уроке технологии: о чём пойдёт речь на уроке? Береста — неотъемлемая часть
Описание слайда:

На уроке технологии: о чём пойдёт речь на уроке? Береста — неотъемлемая часть нашего культурного наследия, это часть нашей истории. Береста — это внешний пласт березовой коры золотистого цвета. Это удивительно пластичный и экологически чистый природный материал, из которого можно изготовить самые различные предметы.

№ слайда 14 Применять установленные правила в планировании способа решения. Выбирать дейс
Описание слайда:

Применять установленные правила в планировании способа решения. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата. Составлять план и последовательность действий. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. 2. Планирование:

№ слайда 15 картинный план сказки, словесный план произведения, план (алгоритм, инструкци
Описание слайда:

картинный план сказки, словесный план произведения, план (алгоритм, инструкция) известных детям действий (заправить кровать, полить цветы, рассказать сказку). Постепенно обучающиеся научатся составлять план своих действий по решению учебной задачи. Приёмы планирования:

№ слайда 16 обсуждение готового плана решения учебной задачи; работа с деформированным пл
Описание слайда:

обсуждение готового плана решения учебной задачи; работа с деформированным планом решения учебной задачи; использование плана с недостающими или избыточными пунктами; составление своего плана решения учебной задачи. Приёмы для формирования УУД планирования:

№ слайда 17 Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой
Описание слайда:

Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. Использовать речь для регуляции своего действия. 3. Осуществление учебных действий:

№ слайда 18 Предвосхищать результат (я знаю для чего это делаю, изучаю и т.д ….). Предвид
Описание слайда:

Предвосхищать результат (я знаю для чего это делаю, изучаю и т.д ….). Предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик (например, по уровню и объёму выполняемых заданий, по уровню осмысления учебного материала). Предвидеть возможности получения конкретного результата при решения задачи. 4. Прогнозирование:

№ слайда 19 Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружен
Описание слайда:

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Например, на доске всегда имеется образец правильного написания буквы, цифры. У учащегося есть возможность сравнить своё написание с образцом. Выполнить задание: обвести самую похожую на образец букву, цифру из множества написанных в различных заданиях. 5. Контроль и самоконтроль:

№ слайда 20 Различать способ и результат действия.
Описание слайда:

Различать способ и результат действия.

№ слайда 21 Упражнение «Подбери подходящее слово» Цель: правильно составить словосочетани
Описание слайда:

Упражнение «Подбери подходящее слово» Цель: правильно составить словосочетания Использовать установленные правила в контроле способа решения. жёлтое

№ слайда 22 Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Описание слайда:

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

№ слайда 23 То есть, уметь делать вывод и подводить итог: всё ли удалось осуществить чере
Описание слайда:

То есть, уметь делать вывод и подводить итог: всё ли удалось осуществить через выбранные действия, по заданному плану, достигли ли поставленных целей. Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

№ слайда 24 Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
Описание слайда:

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Уметь анализировать выбранные действия – что было неправильно, как я поступлю на следующем уроке. Например, мешала спешка, не посоветовался в группе, отвлекался, не проверил работу и т.д. … 6. Коррекция:

№ слайда 25 Адекватно воспринимать предложения учителей, одноклассников, родителей и друг
Описание слайда:

Адекватно воспринимать предложения учителей, одноклассников, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

№ слайда 26 Выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять каче
Описание слайда:

Выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. 7. Оценка:

№ слайда 27 работа с эталонами, «волшебные линеечки». Приёмы оценивания:
Описание слайда:

работа с эталонами, «волшебные линеечки». Приёмы оценивания:

№ слайда 28 «Лестница успеха» – проводится по нескольким направлениям, «Я – гражданин Рос
Описание слайда:

«Лестница успеха» – проводится по нескольким направлениям, «Я – гражданин Росси», «Я – лидер», «Я – хороший друг», «Я – успешный ученик». Каждому ученику раздается заранее приготовленная на листе бумаги лестница, на которой он должен отметить себя, на каком уровне он находятся на данный момент. Благодаря данной форме оценивания можно выявить: как ученик усвоил тот или иной материал, перед выполнением задания и после его выполнения ученик самостоятельно оценивает свои уровень по данной теме, разделу. Лестница успеха:

№ слайда 29 Дерево успеха.
Описание слайда:

Дерево успеха.

№ слайда 30 1-ый способ оценивания: сосед по парте оценивает рядом сидящего ученика сразу
Описание слайда:

1-ый способ оценивания: сосед по парте оценивает рядом сидящего ученика сразу же после выполнения самостоятельной работы, обосновывает свою оценку, указывает на недочеты. 2-ой способ оценивания: ученик сначала оценивает себя, затем идет обмен тетрадями и оценивание в паре. Способы оценивания:

№ слайда 31 Особое внимание нужно уделять прогностической оценке. Для этого можно использ
Описание слайда:

Особое внимание нужно уделять прогностической оценке. Для этого можно использовать знаки: «+» - все знаю; «-» - не знаю; «?» - сомневаюсь. При оценке учебных умений ученики используют лесенку успеха. Для развития самоконтроля и самооценки учитель регулярно должен задавать вопросы:

№ слайда 32 Что ты узнал на уроке?  Чему научился?  За что себя можешь похвалить?  Над че
Описание слайда:

Что ты узнал на уроке?  Чему научился?  За что себя можешь похвалить?  Над чем еще надо поработать? Какие задания тебе понравились?  Какие задания оказались трудными?  Достиг ли ты поставленную в начале урока цель?  

№ слайда 33 Что нужно было сделать в этом задании? Какая была цель, что нужно было получи
Описание слайда:

Что нужно было сделать в этом задании? Какая была цель, что нужно было получить? Удалось ли получить результат? Найдено решение, ответ? Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой? в чем?)? Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью? (кто помогал? в чем?)? Как ты оцениваешь свою работу? Чтобы научить самооценке на начальном этапе, после ответа ученика спрашиваю его:

№ слайда 34 Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических
Описание слайда:

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий. 8. Саморегуляция:

№ слайда 35 Стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач через: Физ
Описание слайда:

Стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач через: Физминутки, ситуацию успеха, индивидуальные задания, внеурочную деятельность.

№ слайда 36 Динамические перемены.
Описание слайда:

Динамические перемены.

№ слайда 37 Динамические перемены.
Описание слайда:

Динамические перемены.

№ слайда 38 Кружок: «Тропинка к своему Я».
Описание слайда:

Кружок: «Тропинка к своему Я».

№ слайда 39 Кружок: «В гостях у сказки».
Описание слайда:

Кружок: «В гостях у сказки».

№ слайда 40 Например, переделывание упражнения, так как выполнил неверно, через преодолен
Описание слайда:

Например, переделывание упражнения, так как выполнил неверно, через преодоление своих чувств, состояний, желаний. Согласие с мнением окружающих, принятие правильной точки зрения, если ошибся и понял это сам или доказали другие. Активизация сил и энергии к волевому усилию, в ситуации мотивационного конфликта.

№ слайда 41 Рассмотренные приёмы формирования регулятивных УУД позволяют вовлечь обучающи
Описание слайда:

Рассмотренные приёмы формирования регулятивных УУД позволяют вовлечь обучающихся в процесс формирования умения учиться. Вывод:

№ слайда 42 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Регулятивные УУД: 

1. Целеполагание. 

2. Планирование. 

3. Осуществление УУД. 

4. Прогнозирование. 

5. Контроль, самоконтроль. 

6. Коррекция. 

7. Оценка. 

8. Саморегуляция.

Краткое описание:

1. Целеполагание. 

Роль регулятивных УУД. 

Приёмы формирования действий целеполагания и планирования. 

Приёмы организации принятия цели. 

2. Планирование. 

Приёмы планирования. 

3. Осуществление учебных действий. 

4. Прогнозирование. 

5. Контроль и самоконтроль. 

6. Коррекция. 

7. Оценка. 

8. Саморегуляция. 

9. Вывод.

Автор
Дата добавления 18.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров913
Номер материала 313260
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх