Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Адаптация пятиклассников к обучению в основной школе
Подготовила практический психолог Кукушкинской ОШ
Тюнегова Ольга Владимировна
2 слайд
Основные задачи развития в 5 классе:
овладение базовыми школьными знаниями и умениями;
формирование умения учиться в средней школе;
развитие учебной мотивации, формирование интересов;
развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение соревноваться с другими, правильно и разносторонне сравнивать свои результаты с успешностью других;
формирование умения добиваться успеха и правильно относиться к успехам и неудачам, развитие уверенности в себе;
формирование представлений о себе как об умелом человеке с большими возможностями развития.
3 слайд
Возрастные особенности младшего подростка:
потребность в достойном положении в коллективе сверстников, в семье;
стремление обзавестись верным другом;
стремление избежать изоляции, как в классе, так и в малом коллективе;
повышенный интерес к вопросу о “соотношении сил” в классе;
стремление отмежеваться от всего подчеркнуто детского;
отсутствие авторитета возраста;
отвращение к необоснованным запретам;
переоценка своих возможностей;
отсутствие адаптации к неудачам;
ярко выраженная эмоциональность
4 слайд
За то, как наши дети войдут в этот возраст, будут ли успешны в учебе и жизни в целом, лежит ответственность на нас,
взрослых – педагогах и родителях.
5 слайд
Адаптация – процесс приспособления к новым условиям.
Дезадаптация – неумение решать новые задачи, поставленные самой жизнью.
Адаптация зависит от:
1. интеллектуальной готовности ученика;
2. коммуникативных навыков;
3. соблюдения школьных правил;
4. ориентации в новых ситуациях;
5. требований родителей.
6. требований учителей.
6 слайд
Признаки дезадаптации:
Усталый, утомлённый внешний вид ребёнка.
Нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне.
Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы.
Нежелания выполнять домашние задания.
Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.
Жалобы на те или иные события, связанные со школой.
Беспокойный сон.
Трудности утреннего пробуждения, вялость.
Постоянные жалобы на плохое самочувствие.
7 слайд
Признаки успешной адаптации:
удовлетворенность ребенка процессом обучения;
ребенок легко справляется с программой;
степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому;
удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем.
8 слайд
Некоторые проблемы пятиклассников
*
В письменных работах пропускает буквы.
Не умеет применять правила, хотя знает их формулировку.
С трудом решает математические задачи.
Плохо владеет умением пересказа. Невнимателен и рассеян.
Неусидчив во время занятий, индивидуальной работы.
Не умеет работать самостоятельно.
С трудом понимает объяснения учителя.
Постоянно что-то и где-то забывает.
Плохо ориентируется в пространстве (в том числе и в своей тетради).
Испытывает страх перед уроками, учителями, ситуациями проверки знаний.
Часто меняет приятелей, ни с кем не дружит подолгу; часто бывает одинок.
9 слайд
Основные задачи развития в 5 классе:
овладение базовыми школьными знаниями и умениями;
формирование умения учиться в средней школе;
развитие учебной мотивации, формирование интересов;
развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение соревноваться с другими, правильно и разносторонне сравнивать свои результаты с успешностью других;
формирование умения добиваться успеха и правильно относиться к успехам и неудачам, развитие уверенности в себе;
формирование представлений о себе как об умелом человеке с большими возможностями развития.
10 слайд
Результаты диагностики.
Аналитическая справка по анкете «Адаптация учащихся 5 класса»
Дата анкетирования октябрь 2012 года. Кол-во учащихся 7 чел.
Приняло участие в анкетировании: 7 чел.
Цель анкетирования: изучить возможные проблемные зоны и трудности в обучении, интересы учащихся, отношение к себе.
1.Что нравится тебе в школе?
Только общение выбирают 14% учащихся.
Уроки и знания выбирают 57% учащихся.
Общение и знания выбирают 29% учащихся класса.
11 слайд
*
2.Что помогает тебе хорошо учиться?
выбирают
Память и внимание - 5 чел. - 71%
Знания и книги - 4 чел. - 57%
Помощь родителей, учителей - 2 чел. – 29%
Дисциплина- -3 чел. – 43%
З.Что мешает тебе хорошо учиться?
Дети считают, что им ничего не мешает хорошо учиться.
12 слайд
*
4. Самый интересный для тебя предмет?
математика - 2 чел. – 29%
литература - 1 чел. – 14%
украинская литература - 1 чел. – 14%
основы здоровья - 1 чел. – 14%
не выбрали - 2 чел. – 29%
5. Самый сложный для тебя предмет?
украинский язык- 2 чел. – 29%
русский язык - 1 чел. – 14%
английский язык - 1 чел. – 14%
рисование - 1 чел. – 14%
не выбрали - 2 чел. – 29%
13 слайд
6. Чем занимаешься в свободное время?
A) «Компьютер, телевизор»- 2 чел. 29%
Б) «Занимаюсь спортом»- 5 чел. - 71%
B) «Читаю книги» - 3 чел. - 42 %
Г) «Рисую, слушаю музыку» - 2 чел. – 29%
Д) «Общаюсь с друзьями»- 4 чел. – 57%
7.Чем бы ты хотел заняться?
А) «Спортом»- 4 чел. – 57%
Б) «Творчеством»- 3 чел. - 42 %
Г) « Интеллектуальные игры» - 2 чел. 29%
Д) «Коллекционирование»- 1 чел. – 14%
14 слайд
*
8. Тебе лучше одному или с друзьями?
Большинство опрошенных желают находиться среди друзей.
9.Какое настроение у тебя чаще всего?
Хорошее- 5 чел. – 71%
Иногда заниженное- 2 чел. 29%
10.Твоя главная проблема?
Большинство учащихся считают, что у них нет проблем.
15 слайд
Результаты школьной тревожности по методике Филипса.
16 слайд
*
Несколько повышена общая тревожность в школе у 43% испытуемых (3чел.) Такие показатели свидетельствуют о том, что эти дети склонны переживать тревожность разной степени интенсивности, находясь в школе: в процессе обучения, проверки и оценки знаний, а так же, в процессе общения и взаимодействия с учителями и сверстниками. То есть, 57% от всего числа испытуемых расценивают ситуацию школьного обучения как угрожающую их престижу, самооценке, статусу, и т.п.
У 29% испытуемых (2 человек) присутствует страх самовыражения. Этот факт свидетельствует о том, что дети переживают негативные эмоции в ситуации предъявления себя другим, самораскрытия. Возможно, это объясняется с одной стороны тем, что эти школьники склонны чрезмерно критично оценивать себя, но в то же время, исключительно эгоцентричны и мнят себя «центром вселенной». Такие противоречия в самовосприятии не позволяют им адекватно оценить себя и уж тем более, представить на «суд» окружающих. С другой стороны, в этом возрасте человек часто испытывает такие чувства и эмоции, которые не понимает и стыдится, отсюда стремление «закрыться», спрятать свой внутренний мир от окружающих.
Кроме того, сюда примешивается еще и страх не соответствовать ожиданиям окружающих , который выявлен у 14% школьников (1респондента, то есть, дети боятся раскрыться еще и потому, что тревожатся о том, насколько «нормально» и «правильно» они будут выглядеть в глазах окружающих. Здесь наблюдается некоторое противоречие – с одной стороны, школьников волнует мнение о них и оценки окружающих, но с другой они боятся этого, так как, в результате может пострадать их самооценка, а также положение среди сверстников, что для ребенка является очень болезненным. Исходя из этого, можно предположить, что социальные контакты, прежде всего со сверстниками, являются эмоционально-напряженными, часто фрустрирующими, что обусловлено возрастными особенностями.
У 14 % испытуемых (1 школьн.) сильное эмоциональное напряжение появляется еще и при взаимодействии с учителями
57 % испытуемых, 4 школьн. имеют нормальную физиологическую сопротивляемость стрессу что свидетельствует о том, что возможные предпосылки для возникновения тревожности у них не физиологического, а социального плана, то есть страх самовыражения, боязнь оценок и трудности в межличностных контактах.
17 слайд
*
18 слайд
Рекомендации классным руководителям и педагогам:
Чтобы снизить границы повышенной школьной тревожности, следует увеличить эмоциональную поддержку со стороны родителей, учителей, повысить обучаемость ребенка, обеспечить индивидуальный подход к каждому школьнику и т.д.
Обеспечение индивидуального подхода к учащимся определяет необходимость соблюдения щадящего режима и требует от педагога проявления особого педагогического такта по отношению к учащимся с высоким риском нервно-психических срывов, повышенным уровнем невротизации, тревожности.
Так, детям с высокой оценкой тревожности следует формировать чувство уверенности и успеха. Им необходимо смещать акцент с внешней требовательности, категоричности, высокой значимости в постановке задач на содержательное осмысление деятельности и конкретное планирование по подзадачам.
Для низкотревожных детей, напротив, требуется пробуждение активности, подчеркивание мотивационных компонентов деятельности, возбуждение заинтересованности, высвечивание чувства ответственности в решении тех или иных задач.
19 слайд
Рекомендации родителям
1. Расспрашивайте Вашего ребенка о его школьных делах.
2. Регулярно беседуйте с учителями вашего ребенка
3. Не связывайте оценки за успеваемость ребенка со своей системой наказаний и поощрений.
4. Помогайте ребенку выполнять домашние задания
5. Помогите ребенку почувствовать интерес к тому, что преподают в школе
6. Особенные усилия прилагайте для того, чтобы поддерживать спокойную и стабильную атмосферу в доме
20 слайд
Благодарим
всех за внимание.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Адаптация пятиклассников к обучению в основной школе
Основные задачи развития в 5 классе:
•овладение базовыми школьными знаниями и умениями;
•формирование умения учиться в средней школе;
•развитие учебной мотивации, формирование интересов;
•развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение соревноваться с другими, правильно и разносторонне сравнивать свои результаты с успешностью других;
•формирование умения добиваться успеха и правильно относиться к успехам и неудачам, развитие уверенности в себе;
•формирование представлений о себе как об умелом человеке с большими возможностями развития.
6 655 620 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Тюнегова Ольга Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.