Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация выступления на семинаре
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Презентация выступления на семинаре

библиотека
материалов
Моделирование современного урока в начальной школе Подготовила Синягина Алла...
Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС Подгото...
Моделирование урока является современным подходом моделирования современной п...
Определение типа урока Урок ознакомления с новым материалом Урок закрепления...
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕЛИ УРОКА обучающая цель – это результат, который планируем дост...
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ЦЕЛЕЙ СИСТЕМОЙ ЗАДАЧ начинается с операции продумывания по нисх...
ОПРЕДЕЛЕНИЕ НАЧАЛЬНЫХ УСЛОВИЙ
ВЫБОР МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ объяснительно-иллюстративный программированный эвристи...
ВЫБОР ОРГАНИЗАЦИОННОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
РАЗРАБОТКА СТРУКТУРЫ УРОКА самоопределение деятельности (орг. момент) актуали...
ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОЧЕГО ВРЕМЕНИ НА УРОКЕ Занятость направленной деятельностью (...
ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ Количество видов учебной деятельно...
ОТБОР СОДЕРЖАНИЯ Основная задача организации содержания урока – создать основ...
ПОДБОР ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ ЗАДАЧИ + СОДЕРЖАНИЕ + МЕТОДЫ (ПРИЁМЫ, СРЕДСТ...
ПОСТРОЕНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ СХЕМЫ УРОКА учитывая следующие принципы: просчитат...
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ РЕСУРСОВ 1. Асмолов А. Г. Системно-деятельностный подх...
17 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Моделирование современного урока в начальной школе Подготовила Синягина Алла
Описание слайда:

Моделирование современного урока в начальной школе Подготовила Синягина Алла Борисовна

№ слайда 2 Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС Подгото
Описание слайда:

Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС Подготовка к уроку Учитель пользуется жёстко структурированным конспектом урока, методическими рекомендациями и учебником Основные этапы урока Шаблонная структура урока Цель учителя на уроке Успеть выполнить всё, что запланировано Определение деятельности обучающихся Традиционный подход к названию темы урока в соответствии с текстом программы; формулировки типа: решите, спешите, сравните, найдите, выпишите, выполните и т. д. Формы обучения Преимущественно фронтальная с незначительным использованием индивидуальной и групповой Взаимодействие с родителями обучающихся Родители не включены в образовательный процесс Образовательная среда Акцент на интеллектуальном, рациональном восприятии учебного материала и недооценка эмоционального восприятия Результаты обучения Основная оценка – оценка учителя. Оцениваются предметные результаты, результаты контрольных работ

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Моделирование урока является современным подходом моделирования современной п
Описание слайда:

Моделирование урока является современным подходом моделирования современной педагогической деятельности Определение типа урока Определение цели урока Представление целей системой задач Определение начальных условий Выбор методов обучения Выбор организационной формы обучения Разработка структуры урока Отбор содержания Отбор средств обучения Построение организационной схемы урока Подбор (изобретение) педагогических технологий Имидж урока

№ слайда 5 Определение типа урока Урок ознакомления с новым материалом Урок закрепления
Описание слайда:

Определение типа урока Урок ознакомления с новым материалом Урок закрепления изученного Урок совершенствования знаний Урок применения знаний и умений Урок обобщения и систематизации знаний и умений Урок проверки знаний и умений (контрольный) Урок коррекции знаний и умений(работа над ошибками) Комбинированный урок с несколькими равноправными целями

№ слайда 6 ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕЛИ УРОКА обучающая цель – это результат, который планируем дост
Описание слайда:

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕЛИ УРОКА обучающая цель – это результат, который планируем достичь на данном уроке воспитывающая коррекционно-развивающая индивидуализация процесса учения

№ слайда 7 ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ЦЕЛЕЙ СИСТЕМОЙ ЗАДАЧ начинается с операции продумывания по нисх
Описание слайда:

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ЦЕЛЕЙ СИСТЕМОЙ ЗАДАЧ начинается с операции продумывания по нисходящей линии ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ ЦЕЛИ ПРЕДМЕТА ЦЕЛИ ТЕМЫ ЦЕЛИ ДАННОГО УРОКА ЦЕЛИ НА КАЖДОМ ЭТАПЕ УРОКА ЦЕЛИ СООТНОСЯТСЯ С ОСОБЕННОСТЯМИ КЛАССА

№ слайда 8 ОПРЕДЕЛЕНИЕ НАЧАЛЬНЫХ УСЛОВИЙ
Описание слайда:

ОПРЕДЕЛЕНИЕ НАЧАЛЬНЫХ УСЛОВИЙ

№ слайда 9 ВЫБОР МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ объяснительно-иллюстративный программированный эвристи
Описание слайда:

ВЫБОР МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ объяснительно-иллюстративный программированный эвристический (частично-поисковый) проблемный модельный

№ слайда 10 ВЫБОР ОРГАНИЗАЦИОННОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
Описание слайда:

ВЫБОР ОРГАНИЗАЦИОННОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ

№ слайда 11 РАЗРАБОТКА СТРУКТУРЫ УРОКА самоопределение деятельности (орг. момент) актуали
Описание слайда:

РАЗРАБОТКА СТРУКТУРЫ УРОКА самоопределение деятельности (орг. момент) актуализация опорных знаний постановка проблемы (создание проблемной ситуации) открытие новых знаний первичная проверка понимания закрепление самостоятельная работа с самопроверкой по образцу включение нового знания в систему знаний итог, рефлексия домашнее задание

№ слайда 12 ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОЧЕГО ВРЕМЕНИ НА УРОКЕ Занятость направленной деятельностью (
Описание слайда:

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОЧЕГО ВРЕМЕНИ НА УРОКЕ Занятость направленной деятельностью ( плотность урока) – от 60 % до 80 % времени Продолжительность различных видов деятельности – от 5 до 10 минут Частота чередования различных видов деятельности через 7 – 10 минут Продолжительность физкультминуток на 20 – 35 минуте урока по 1 минуте из 3 лёгких упражнений с 3 – 4 повторами

№ слайда 13 ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ Количество видов учебной деятельно
Описание слайда:

ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ Количество видов учебной деятельности от 4 до 7 Частота чередования различных видов деятельности через 7 – 10 минут Частота чередования позы ученика – 4 – 7 (столько, сколько видов деятельности) Наличие эмоциональных разрядок – 2 – 3 за урок

№ слайда 14 ОТБОР СОДЕРЖАНИЯ Основная задача организации содержания урока – создать основ
Описание слайда:

ОТБОР СОДЕРЖАНИЯ Основная задача организации содержания урока – создать основу для эффективной деятельности учителя и учащегося Содержание урока определяется в соответствии: с учебными программами с учебником

№ слайда 15 ПОДБОР ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ ЗАДАЧИ + СОДЕРЖАНИЕ + МЕТОДЫ (ПРИЁМЫ, СРЕДСТ
Описание слайда:

ПОДБОР ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ ЗАДАЧИ + СОДЕРЖАНИЕ + МЕТОДЫ (ПРИЁМЫ, СРЕДСТВА) + ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ = ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

№ слайда 16 ПОСТРОЕНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ СХЕМЫ УРОКА учитывая следующие принципы: просчитат
Описание слайда:

ПОСТРОЕНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ СХЕМЫ УРОКА учитывая следующие принципы: просчитать хронометраж каждого этапа урока подготовить дополнительные задания для «сильных» учащихся перед просмотром видеофрагмента, слушанием текста или ответа - ставить цель для остальных учащихся НИКОГДА не заканчивать урок после звонка!!!

№ слайда 17 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ РЕСУРСОВ 1. Асмолов А. Г. Системно-деятельностный подх
Описание слайда:

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ РЕСУРСОВ 1. Асмолов А. Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения /А. Г. Асмолов// Педагогика. -2009-№4 2. Матвеева Е.И., Патрикеева И.Е. Деятельностный подход к обучению в начальной школе: урок литературного чтения (из опыта работы)//Серия «Новые образовательные стандарты». – М.:ВИТА-ПРЕСС, 2011. 3. Петерсон Л.Г., Кубышева М.А., Кудряшова Т.Г. Требование к составлению плана урока по дидактической системе деятельностного метода. – Москва, 2006 г. 4. Шубина Т.И. Деятельностный метод в школе http://festival.1september.ru/articles/527236/

Краткое описание документа:

МОДЕЛИРОВАНИЕ СОВРЕМЕННОГО УРОКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

 

 

             В настоящее время перед школой и перед учителем  стоит проблема внедрения новых образовательных стандартов.

          Меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения, направленные на достижение главной цели образования - общекультурное, лично¬стное и познавательное развитие обучающихся, обеспечивающее такую ключевую компетен¬цию, как умение учиться.

          Изменение целей современного образования повлекло  за собой изменение всех состав¬ляющих методической системы учителя.

          В условиях школы процесс развития личности идет, прежде всего, на уроке. В связи с из¬менениями, которые происходят в образовании, вопрос, о том, какой должен быть урок, очень актуален сегодня. С урока начинается учебно-воспитательный процесс, уроком он и заканчива¬ется. Все остальное в школе играет хотя и важную, но вспомогательную роль, дополняя и раз¬вивая все то, что закладывается в ходе уроков. На уроке держалась традиционная и стоит со¬временная школа.

          Что такое современный урок,  почему он должен отличаться от урока традиционного, каков предмет изменений?

Слайд 2

Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС

 

Предмет изме¬ненийТрадиционная деятельность учителя

Подготовка к урокуУчитель пользуется жестко структурированным конспек¬том урока

При подготовке к уроку учи¬тель использует учебник и ме¬тодические рекомендации

Основные этапы урокаШаблонная структура урока (комбинированный урок при постоянно одном и том же наборе структурных частей)

 

Главная цель учителя на урокеУспеть выполнить все, что за¬планировано

Формулирование заданий для обу¬чающихся (опре¬деление деятель¬ности детей)Традиционный подход к названию темы урока в соответствии с текстом государственных программ

Формулировки типа: решите, спи¬шите, сравните, найдите, вы¬пишите, выполните и т. д.

Форма обучения на урокеПреимущественно фронталь¬ная с незначительным использованием индивидуальной и групповой форм.

Взаимодействие с родителями обу¬чающихсяПроисходит в виде лекций, ро¬дители не включены в обра¬зовательный процесс

Образовательная средаСоздается учителем. Акцент преимущественно на интеллектуальном, рациональном восприятии учебного материала (что приводит к недооценке эмоционального восприятия)

 

Результаты обу¬ченияПредметные результаты. Эпизодический анализ результатов или же его упрощенный характер, то есть без выявления причин плохого усвоения материала. 

 

Слабый учет учителем личностного фактора в повышении качества обучения

 

Основная оценка – оценка учи¬теля

Важны положительные оценки учеников по итогам контроль¬ных работ

 

Традиционный урок неидеален для решения новых образовательных задач, которые стоят пе¬ред школой.  Урок, построенный по схеме "опрос-объяснение - закрепление" не обеспечивает условий реализации принципов развивающего обучения, так как ориентирует учащихся на ус¬воение знаний и не гарантирует их развитие, не ориентирует их на самостоятельную познава¬тельную деятельность.

          Урок нацелен на формирование у учащихся суммы научных знаний без учета закономер¬ностей развития мыслительной деятельности.

          Преобладает целевая установка, направленная на деятельность учителя (спросить, объяс¬нить, закрепить и т.д.), она не включает деятельность учащихся (их деятельность лишь подра¬зумевается).

          Основное внимание сконцентрировано на результате, достигнутом учащимися; протека¬ние мыслительной деятельности, формирование умственных действий и переход их во внут¬ренние глубокие свернутые связи, в то же время готовые к применению, остаются без долж¬ного внимания.

На традиционных уроках ученику приходится слушать, смотреть только на учителя.  Дети же чаще всего запоминают форму, а не суть. Суть передать нельзя, её надо познать, а для этого надо действовать. 

          Все знания в современном уроке дети получают через деятельность, которую организует учитель. Таким образом осуществляется деятельностный подход с учетом индивидуальных потребностей учащихся на основе уровневой дифференциации, критического и исследо¬вательского мышления.

Слайд 3

Для реализации такого подхода учитель должен уметь моделировать урок в разных тех¬нологиях, демонстрируя различные стратегии учения.

Моделирование урока является современным подходом моделирования современной педагогической деятельности.

СЛАЙД 4

Этапы моделирования урока

Основные компонентыНа какой вопрос необходимо найти ответДополнительные штрихи

Определение типа урока   Слайд 5Зачем в структуре изучаемой темы нужен этот урок?Выяснить, какую роль в структуре изучаемой темы он играет.

Определение цели урока   Слайд 6Какова ведущая цель урока, кото¬рая определит всю его логику?Помнить: цели должны быть разными для разных учащихся  (дифференциация / индивидуали¬зация). Не забыть о воспитывающей и развивающей.

              Слайд 7

Представление целей системой задачКакие знания приобретет ( закре¬пит, систематизирует и т.д.)  каж¬дый ученик в течение этого урока?Ответом на этот вопрос и будет планирование результатов обуче¬ния. Задачи, отвечающие ведущей цели урока, называются главными. 

              Слайд 8

Определение началь¬ных условийКакие представления и знания учащиеся уже имеют по изучаемой теме к данному моменту? Какими компетенциями владеют? Какие нормы и смыслы у них сформированы?Данная работа позволит уточнить систему задач и организовать, при необходимости, вводное повторе¬ние.

              Слайд 9

Выбор методов обу¬ченияКакая из систем моего взаимодей¬ствия с учащимися по организации их учебно-познавательной дея¬тельности позволит решить постав¬ленные задачи?Какой из методов наиболее полно будет учитывать психологические, личностные и другие особенности класса?

Выбор организацион¬ной формы обучения     Слайд10В какой форме наиболее полно реализуется выбранный мною ме¬тод?Помнить: формы и методы незави¬симы.

 

Итог:

определена дидактическая основа (метод и форма) главного элемента урока, отвечающего

    его    ведущей цели и направленного на решение главных задач

 Слайд11 Разработка структуры урока

Слайды 12 - 13Какие еще элементы необходимы в структуре данного урока?Компоновка основного и всех вспомогательных компонентов в целостную композицию. Состав¬ление плана (схемы) урока.

 

Отбор содержанияЧто расскажу? Что изучат самостоятельно? Какие задам вопросы? Какие задачи предложу на разных этапах урока?                                                                                                                   Как буду контролировать успеш¬ность процесса? Что задам на дом? И т.д.Вспомнить:принципы дидактики,требования программы,    особен¬ности учащихся данного класса, рекомендации специалистов школы.

Не забыть о необходимости сохра¬нения   здоровья каждого ученика.

 

 

 

Отбор средств обуче¬нияКакое материально-техническое обеспечение необходимо для наи¬более эффективного усвоения со¬держания?

(Мультимедийная презентация, программное обеспечение, диа¬проектор или достаточно самостоя¬тельно изготовленных таблиц, схем, карточек?)Помни, что техника – дело тонкое и не всегда предсказуемое. Всегда полезно иметь запасной вариант урока, в котором эти средства не применяются.

Слайд 15

Подбор (изобретение) педагогических техно¬логийЧто я могу предложить  ученикам, чтобы урок был интересным, увле¬кательным? Какие приемы помогут мне поддерживать психологиче¬ский комфорт и дружественную атмосферу взаимодействия?

Итог:

грамотный, профессиональный, технологичный урок спроектирован!

Однако урок – это еще и отношения между людьми.

 А здесь многое непроектируемо изначально, непредсказуемо в принципе. 

Поэтому умелое применение приемов педагогической техники, психотехнических рекомен¬даций может значительно увеличить эффект.

Слайд 16 Построение организационной схемы урокаКакие действия будет выполнять каждый ученик на каждом этапе урока?Просчитать хронометраж каждого этапа урока.

 Помнить: никогда не заканчивать урок после звонка с урока – одна из заповедей УЧИТЕЛЯ!

 

 

Имидж урокаМожет, следует переставить в классе парты? Придумать к уроку девиз, эпиграф?Переходящие значки, флажки, эмблемы?Или?..  

 

Помни:

каждый ребенок приходит в этот мир не для того, чтобы его учили,

 а для того, чтобы

БЫТЬ СЧАСТЛИВЫМ!

 

1.Определение ТИПА  урока. СЛАЙД 5

Уроки можно различать по основной дидактической цели. По этому признаку определяются та¬кие типы уроков:

•урок ознакомления с новым материалом

•урок закрепления изученного

•урок совершенствования знаний и умений (тренировочный)

•урок применения знаний и умений (решение задач)

•урок обобщения и систематизации знаний и умений

•урок проверки знаний и умений (контрольный)

•урок коррекции знаний и умений (работа над ошибками)

Примечание. В начальной школе часто урок имеет несколько равноправных целей. 

Такой урок называется комбинированным.

 

1.Постановка ЦЕЛЕЙ урока СЛАЙД 6

Моделирование учебного содержания базируется на таких основных принципах, как: 

приоритет развивающей цели обучения,

согласование образовательных целей посредством содержания,

достижение целей урока через принцип деятельностного подхода в обучении.

2.Представление целей системой задач  СЛАЙД 7

Цели предмета 

Цели темы 

Цели данного урока 

Цели соотносятся с особенностями класса 

Цели на каждом этапе урока

 

3.Определение начальных условий СЛАЙД 8

Предусматривать затруднения, которые могут возникнуть у отдельных обучающихся при изучении учебного материала. Подбирать рациональные виды работ для наиболее и наименее подготовленных школьников. Использовать на уроке активный запас знаний, умений и навыков обучающихся.

Для построения эффективного общения с классом на уроке необходимо знать: 1) особенности класса : – уровень класса; – отношение к предмету; – темп работы класса – сформированность ЗУН; – отношение к разным видам учебной деятельности; – отношение к разным формам учебной работы, в том числе не традиционным; – общая дисциплина учащихся. 2) индивидуальные особенности учащихся : – тип нервной системы; – коммуникативность; – эмоциональность; – управление восприятием нового материала учащихся; – умение преодолеть плохое настроение; – уверенность в своих знаниях, умениях; – умение импровизировать;

4.  Выбор методов обучения  СЛАЙД 9

Правильно выбранная педагогическая цель определяет отбор методов и форм организации учебно-познавательной деятельности школьников. Эффектив¬ность и продуктивность каждого урока  зависит, в первую очередь, от того, на¬сколько учитель правильно, четко, логично и грамотно продумал его структурные элементы, отобрал нужный оптимальный материал, разработал и определил наиболее целесообразные методы и приемы, спланировал деятельность уча¬щихся на всех этапах урока.

5.Выбор организационной формы обучения  СЛАЙД 10

По форме проведения различают такие уроки:

•уроки в форме соревнований (конкурсы, турниры, эстафеты, дуэли, ринги..,)

•уроки – игры (ролевые, деловые, дидактические…)

•уроки – путешествия (полёт, прогулка, плавание…)

•уроки – сказки (по сюжету книги, мультфильма…)

•уроки – по схеме публичных форм общения (конференция, аукцион, бенефис, репортаж, телемост…)

•уроки, ориентированные на приоритетность воспитательных целей (уроки добра, уроки мудрости, уроки откровения…)

•уроки творчества (выставка, творческий отчёт, изобретательство…)

•театрализованные уроки (спектакль, суд, салон, студия…)

•интегрированные уроки (соединение различных учебных дисциплин)

6.Разработка структуры урока  

Моделирование урока должно осуществляться с соблюдением условий и правил его организа¬ции, а так же требований к проведению урока. Всякий урок имеет свой состав – этапы, компо¬ненты, и своё определённое строение – структуру, которая зависит от типа урока, от формы проведения, от способа учебного действия.

СТРУКТУРЫ УРОКОВ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ  СЛАЙД 11

     Урок изучения нового материала

1. Самоопределение деятельности.( Орг. момент)

2. Актуализация опорных знаний.

3. Постановка проблемы(создание проблемной ситуации)

4. Открытие новых знаний.

5. Первичное закрепление.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону или образцу.

7. Включение нового знания в систему знаний( повторение).

8. Рефлексия деятельности.

Слайды 12 -13

•5. Организация рабочего времени по видам деятельности: Заня¬тость направленной деятельностью ( плотность урока) - от 60 до 80 % вре¬мени Продолжительность различных видов деятельности от 5 до 10 минут Частота чередований различных видов деятельности через 7-10 минут Про¬должительность физкультминуток – на 20-35 минуте по 1 минуте из 3 лёгких упражнений с 3-4 повторами

•6. Организация деятельности учащихся Количество видов учебной деятельности от 4 до 7 Частота чередований различных видов деятельно¬сти через 7-10 минут Частота чередования позы ученика – 4-7 (столько, сколько видов деятельности ) Наличие эмоциональных разрядок – 2-3 за урок

Важно чередовать устные и письменные формы работы. Кроме того, следует учитывать уровень сложности задания. Это необходимо для определения времени на его выполнение.

В начальной школе обязательными компонентами урока являются паузы для отдыха и переключения внима¬ния детей (физ - минутки,сон - минутки, музыкальные паузы… от 1 до 3 минут, в зависимости от возраста и степени утом¬ления детей).

 

Современный урок отличается от традиционного этапами введения нового материала и вос¬произведения знаний. Открытие новых знаний в современном уроке - через коллективную дея¬тельность(выдвижение гипотез).

Первичное закрепление в современном уроке - проговорить новое знание в громкой речи, в конечном результате появляется модель, таблица, схема, алгоритм.

Отдельно нужно сказать о домашнем задании и организационном моменте. Учитель больше обращает внимание на центральную часть урока, а именно на работу с новым материалом. 

Начало и конец урока, работа с источником, оценивание и домашнее задание остаются как бы периферийными проблемами. Это  те элементы урока, которые негласно, но правят уроком, определяя его качество. Эти  действия, которых почти незаметны, но от них зависит очень мно¬гое.  Учитель должен помнить, что учиться надо на уроке, в классе, в школе, а домашние зада¬ния даются только на повторение и закрепление.

 

7.Отбор содержания  СЛАЙД 14

Учитывать при отборе учебного материала познавательные интересы и потребности обучающихся. Включать в учебный материал занимательные факты с расчетом на любознательность школьников. Насыщать урок материалом, требующим мыслительной активности обучающихся.

8.Отбор средств обучения

Использование компьютера на уроке позволяет сделать процесс обучения мобильным, строго дифференцированным и индивидуальным. С помощью компьютерных программ можно разрабатывать проверочные тесты, контрольные задания, карточки, анкеты и т.д. Использование дидактических материалов, созданных в текстовом редакторе, позволяет расширить возможности учебного процесса, сделать его не только более эффективным и разнообразным, но также повысить интерес к обучению. Урок с применением компьютерных технологий не только оживит учебный процесс, но и повысит мотивацию в обучении.

В современной школе широко применяется проектный метод. Средства ИКТ являются наиболее перспективным средством реализации проектных методов обучения. Грамотное использование возможностей современных информационных технологий в начальной школе способствует активизации познавательной деятельности; повышению качественной успеваемости школьников; достижению целей обучения с помощью современных электронных учебных материалов, предназначенных для использования на уроках в начальной школе; развитию навыков самообразования и самоконтроля у младших школьников; повышению уровня комфортности обучения; снижению дидактических затруднений у учащихся; повышению активности и инициативности младших школьников на уроке; развитию информационного мышления школьников, формирование информационно - коммуникационной компетенции; приобретение навыков работы на компьютере учащимися начальной школы с соблюдением правил безопасности.

    Но не стоит безмерно увлекаться цифровыми ресурсами. Ведь непродуманное  применение компьютера влияет на здоровье детей. Непрерывная длительность занятий с ПК не должна превышать для учащихся:  1 классов – 10 минут; 2 – 4 классов – 15 минут. При подготовке  к уроку необходимо продумать, насколько оправданным  является применение информационных    технологий. Надо всегда помнить, что ИКТ – это не цель, а средство обучения. Компьютеризация должна касаться лишь той части учебного процесса, где  цифровой образовательный ресурс применить необходимо.

9.    Подбор педагогических технологий  СЛАЙД 15

Для начальной школы актуальны следующие педагогические техноло¬гии:(слайд) игровые (ведущий метод – игра; организационные формы – деловые игры, роле¬вые и сюжетные игры-путешествия, дидактическая игра), коммуникативные (ведущий метод – общение; обучение в содружестве, кооперации, работа в парах и группах сменного состава, учебный диалог, учебная дискуссия), исследовательские (ведущий метод – про¬блемное обучение, метод проектов; организационная форма – совместный поиск решения исследовательских задач), здоровьесберегающие (устраняют перегрузки, усиливают практическую ориентацию и инструментальную направленность обучения, усиливают дифференциацию и индивидуализацию учебного процесса)

10.Построение организационной схемы урока  СЛАЙД 16

При моделировании этапов урока необходимо придерживаться установленных санитарных норм и правил а также руково¬дствоваться знанием возрастных, физиологических и индивидуальных особенностей учащихся данного класса.

Каждое задание в уроке прорабатывается по одной схеме:

- Формулировка задания (что делать?)

- Целеполагание, мотивация (зачем это делать?)

- Подготовка к выполнению (как делать?)

- Выполнение задания 

- Проверка правильности

- Вывод о реализации цели

- Оценка результатов

 

Автор
Дата добавления 19.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров331
Номер материала 133463
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх