Инфоурок / Русский язык / Презентации / Презентация "Взаимодействие уроков литературы и русского языка в речевом и читательском развитии учащихся".

Презентация "Взаимодействие уроков литературы и русского языка в речевом и читательском развитии учащихся".

библиотека
материалов
Взаимодействие уроков русского языка и литературы в речевом и читательском ра...
«Молчащие дети»-проблема языковая и психологическая. У всех, кто хоть раз исп...
По утверждению психолога Л.С. Выготского, «творчество-норма детского развития...
Цель проекта- дать основы знаний о языке, позволяющие обеспечить достаточно в...
ЗАДАЧИ: - осознать богатство русского языка и его выразительные возможности ;...
КОНЦЕПЦИЯ ПРОЕКТА Данный проект – это ещё одна попытка разрешения упомянутых...
Чтение расценивается как важнейшее коммуникативное умение, на базе которого...
« Кто научился говорить человеческой речью с расстановками и выражением, а не...
В системе работы над словом в процессе чтения текста можно выделить три этапа...
Представленные материалы позволяют осуществить индивидуальный подход к развит...
В данном проекте - отобран и систематизирован необходимый и достаточный теоре...
11 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Взаимодействие уроков русского языка и литературы в речевом и читательском ра
Описание слайда:

Взаимодействие уроков русского языка и литературы в речевом и читательском развитии учащихся Выполнила учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №117 г. Нижнего Новгорода Параничева Алла Анатольевна

№ слайда 2 «Молчащие дети»-проблема языковая и психологическая. У всех, кто хоть раз исп
Описание слайда:

«Молчащие дети»-проблема языковая и психологическая. У всех, кто хоть раз испытал чувство собственного бессилия во время бессвязных ,убогих ответов детей, возникает вопрос: « КАК ЭТОГО ИЗБЕЖАТЬ? КАК ИЗБЕЖАТЬ ПРИБЛИЗИТЕЛЬНЫХ , ВЯЛЫХ СЛОВ О ПРОИЗВЕДЕНИИ?»

№ слайда 3 По утверждению психолога Л.С. Выготского, «творчество-норма детского развития
Описание слайда:

По утверждению психолога Л.С. Выготского, «творчество-норма детского развития». Одним из важнейших условий возникновения данного опыта явился переход от традиционного обучения к личностно ориентированному.

№ слайда 4 Цель проекта- дать основы знаний о языке, позволяющие обеспечить достаточно в
Описание слайда:

Цель проекта- дать основы знаний о языке, позволяющие обеспечить достаточно высокий уровень речевого общения и грамотного письма , необходимый для успешной индивидуальной и социальной деятельности.

№ слайда 5 ЗАДАЧИ: - осознать богатство русского языка и его выразительные возможности ;
Описание слайда:

ЗАДАЧИ: - осознать богатство русского языка и его выразительные возможности ; - овладеть всеми видами речевой деятельности(слушанием , чтением , говорением, письмом) , необходимыми в важных для человека сферах общения; - работать с текстом : извлекать и преобразовывать необходимую информацию; осмысливать структуру , содержание и языковые особенности текстов разных жанров и стилей и создавать такие тексты самостоятельно ; - правильно выражать свои мысли, развивать способность к речевому взаимодействию и взаимопониманию , организовывать свою и чужую речевую деятельность.

№ слайда 6 КОНЦЕПЦИЯ ПРОЕКТА Данный проект – это ещё одна попытка разрешения упомянутых
Описание слайда:

КОНЦЕПЦИЯ ПРОЕКТА Данный проект – это ещё одна попытка разрешения упомянутых выше вопросов. Особенность предлагаемого подхода к обучению состоит в том, что основой для формирования умения находить «единственно возможное размещение единственно нужных слов»( А.Н.Гвоздев), осуществлять выбор элементов содержания и приёмов развёртывания текста является систематическая работа на уроках русского языка и литературы.

№ слайда 7 Чтение расценивается как важнейшее коммуникативное умение, на базе которого
Описание слайда:

Чтение расценивается как важнейшее коммуникативное умение, на базе которого развиваются и совершенствуются другие коммуникативные умения, прежде всего умение излагать свои собственные мысли.

№ слайда 8 « Кто научился говорить человеческой речью с расстановками и выражением, а не
Описание слайда:

« Кто научился говорить человеческой речью с расстановками и выражением, а не бормотать, говоря от себя, и не лепить слово к слову при чтении книги, - у того знак препинания сам просится встать на своё место при изложении живого слова на бумаге… А кто настолько успел в выразительном чтении, что оттеняет голосом и предложения , - тому ещё легче выделять их знаками на письме». В.И.Чернышев

№ слайда 9 В системе работы над словом в процессе чтения текста можно выделить три этапа
Описание слайда:

В системе работы над словом в процессе чтения текста можно выделить три этапа: -пропедевтический; -репродуктивный; -продуктивный.

№ слайда 10 Представленные материалы позволяют осуществить индивидуальный подход к развит
Описание слайда:

Представленные материалы позволяют осуществить индивидуальный подход к развитию творческих способностей школьников в процессе исследовательской деятельности.

№ слайда 11 В данном проекте - отобран и систематизирован необходимый и достаточный теоре
Описание слайда:

В данном проекте - отобран и систематизирован необходимый и достаточный теоретический материал, который учитель может использовать в своей практике; -показана система специальных заданий, ориентирующая детей на анализ текста и способствующая обогащению словаря, развитию речи и повышению уровня речевой и читательской культуры.

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

"Молчащих"детей на уроках становится всё больше.Это вызвано рядом причин как психологического характера,так и языкового.Молчат,во-первых,потому что им нечего сказать,а во-вторых,потому что сказать не могут. Нет у них слов для того ,чтобы говорить о произведении.Нет и желания.Говорят для ответа,из-за страха перд оценкой.потому что так надо.

У всех, кто хоть раз испытал чувство собственного бессилия во время бессвязных,убогих ответов детей,возникает вопрос :"Как этого избежать?Как избежатть приблизительных,вялых слов о произведении?"

Задача словесника заключается в развитии творческой индивидуальности ребёнка.

Общая информация

Номер материала: 389510

Похожие материалы