Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Выпускная квалификационная работа:
«Формирование логического мышления на уроках математики
в начальной школе»
Выполнила: студентка 4 курса Специальности: Коррекционная педагогика в начальном образовании
Крюченкова Мария Игоревна
Руководитель: Байтимерова Лейля Саитовна
Государственное автономное образовательное учреждение
среднего профессионального образования Тюменской области
«Тюменский педагогический колледж №1»
2 слайд
"Формирование логического мышления на уроках математики". Крюченкова М. И.
Ряд противоречий между:
– сложившейся системой образования младших школьников и реальными потребностями ее направленности на формирование логического мышления как «фундамента» для успешной учебной деятельности в последующем;
– потребностями педагогической практики в широком применении учителями начальной школы наработанных форм, методов и средств развития логического мышления детей и слабой разработанностью педагогических условий, позволяющих выбирать и оптимизировать эту работу без изменений в содержании базисных учебных планов, рекомендаций по организации и методике преподавания, без увеличения учебной нагрузки на детей.
3 слайд
"Формирование логического мышления на уроках математики". Крюченкова М. И.
Объект исследования:
Формирование логического мышления младших школьников на уроках математики.
Предмет исследования:
Педагогические условия развития логического мышления младших школьников.
Цель исследования:
Обоснование и экспериментальная проверка эффективности педагогических условий развития логического мышления младших школьников на уроках математики.
4 слайд
"Формирование логического мышления на уроках математики". Крюченкова М. И.
Задачи:
Раскрыть понятие "логическое мышление» как педагогическую категорию.
Выявить педагогический потенциал начального курса математики для формирования логического мышления.
Определить комплекс педагогических условий, обеспечивающих успешное формирование логического мышления.
Определить критерии и уровневые показатели сформированности логического мышления младших школьников.
Провести сравнительный анализ уровней сформированности логического мышления у учащихся до начала работы и после её окончания.
5 слайд
"Формирование логического мышления на уроках математики". Крюченкова М. И.
Задачи:
Раскрыть логическое мышление как педагогическую категорию.
«В нашем исследовании логическое мышление — это вид мышления, сущность которого состоит в оперировании понятиями, суждениями, умозаключениями на основе законов логики, их сопоставлении и соотнесении с действиями, или же совокупность умственных логических, достоверных действий или операций мышления» (Кравцова Е.Е.)
Логическое мышление
6 слайд
"Формирование логического мышления на уроках математики". Крюченкова М. И.
Задачи:
Выявить педагогический потенциал начального курса математики для формирования логического мышления
Педагогический потенциал начального курса математики для формирования логического мышления
отношении к ребёнку как к субъекту;
интеграции оптимальных методов дифференциации и индивидуализации
вариативности, открытости и субъективности содержания образования
преобразовании характера деятельности учащихся на основе реализации инновационных форм и методов
интенсификации учебного процесса
7 слайд
"Формирование логического мышления на уроках математики". Крюченкова М. И.
Определить комплекс педагогических условий, обеспечивающих успешное формирование логического мышления.
Создание ситуации успеха на уроке;
Разработка комплекса упражнений направленного на формирование логического мышления.
Комплекс педагогических условий
Задачи:
8 слайд
Задачи:
Определить критерии и уровневые показатели сформированности логического мышления младших школьников.
"Формирование логического мышления на уроках математики". Крюченкова М. И.
Критерии и показатели логического мышления младшего школьника
9 слайд
"Формирование логического мышления на уроках математики". Крюченкова М. И.
Уровневые показатели сформированности логического мышления младшего школьника.
10 слайд
"Формирование логического мышления на уроках математики". Крюченкова М. И.
Результаты диагностики учащихся до начала эксперимента
Тест 1. «Исключение понятий»
Тест 2
« Определение понятий…».
Тест 3
«Закономерности числового ряда»
11 слайд
"Формирование логического мышления на уроках математики". Крюченкова М. И.
Создание ситуации успеха
«Мы все пробуем и ищем, только так может что-то получиться».
«Люди учатся на своих ошибках и находят другие способы решения».
«Контрольная работа довольно легкая, этот материал мы с вами изучали».
«У вас обязательно получиться».
«Я даже не сомневаюсь в успешном результате».
«Возможно, лучше всего начать с…..»
«Выполняя работу, не забудьте о…..»
«Без твоей помощи твоим товарищам не справиться…»
«Только ты и мог бы….»
«Только тебе я и могу доверить…»
«Ни к кому, кроме тебя, я не могу обратиться с этой просьбой…»
«Тебе особенно удалось то объяснение».
«Больше всего мне в твоей работе понравилось…»
12 слайд
"Формирование логического мышления на уроках математики". Крюченкова М. И.
Развитие умения описывать признаки числа, фигур и узнавать предметы по заданным числам
Задание: назвать признаки пятиугольника. Где в обычной жизни ты встречался с данной фигурой? Есть ли у нас в классе предметы в форме пятиугольника. Подумай может ли пятиугольник выглядеть иначе?
13 слайд
"Формирование логического мышления на уроках математики". Крюченкова М. И.
Задание: в прямоугольнике находятся два пересекающихся круга и треугольники – черные и белые, большие и маленькие.
Определить:
а) где расположены большие белые треугольники?
б) где расположены маленькие белые треугольники?
в) где расположены большие черные треугольники?
г) где расположены маленькие черные треугольники?
Развитие умения классифицировать
14 слайд
"Формирование логического мышления на уроках математики". Крюченкова М. И.
Развитие умения обобщать
Задание: Назвать группу чисел общим словом:
а) 257; 4231; 6093; 88895 ___________________.
б) 12876; 39854; 52648; 76496; 94328 ___________________.
Задание: Назвать группу чисел, одним словом:
а) 18; 25; 33; 48; 57 _________________.
б) 2; 4; 7; 9; 6_______________.
в) 231; 564; 872; 954 _________________.
15 слайд
"Формирование логического мышления на уроках математики". Крюченкова М. И.
Развитие операции сравнения
Задание: определи чем похожи числа, а чем они отличаются:
800 и 180;
201 и 102;
555 и 505;
177 и 170.
Задание: найди лишнюю фигуру. Почему она лишняя? Чем похожи все остальные фигуры?
16 слайд
"Формирование логического мышления на уроках математики". Крюченкова М. И.
Развитие умения устанавливать закономерности
Задание: найди закономерность и продолжи ряд в обе стороны:
…; 2109; 1709; 1309; … .
Задание: найди закономерность и вставь пропущенное число:
17 слайд
"Формирование логического мышления на уроках математики". Крюченкова М. И.
Решении логических задач
Два отца и два сына разделили между собой 3 апельсина так, что каждому досталось по одному апельсину. Как это могло получиться?
Известно, что у каждой из трех девочек фамилия начинается с той же буквы, что и имя. У Ани фамилия Анисимова. У Кати фамилия не Карева, а у Киры – не Краснова. Какая фамилия у каждой из девочек?
18 слайд
"Формирование логического мышления на уроках математики". Крюченкова М. И.
Задачи:
Провести сравнительный анализ уровней сформированности логического мышления у учащихся до начала работы и после её окончания.
19 слайд
"Формирование логического мышления на уроках математики". Крюченкова М. И.
Сравнительный анализ диагностики учащихся
20 слайд
"Формирование логического мышления на уроках математики". Крюченкова М. И.
21 слайд
"Формирование логического мышления на уроках математики". Крюченкова М. И.
Практическая значимость исследования:
во первых направленность результатов на совершенствование работы преподавателей МДК 01.04, студентов педагогических колледжей и учителей начальных классов по формированию логического мышления учащихся
во вторых востребованность методик и обоснованных педагогических условий позволяющих повысить эффективность развития логического мышления младших школьников без увеличения нагрузки на учеников и изменений базисных учебных планов.
22 слайд
Выпускная квалификационная работа:
«Формирование логического мышления на уроках математики
в начальной школе»
Выполнила: студентка 4 курса Специальности: Коррекционная педагогика в начальном образовании
Крюченкова Мария Игоревна
Руководитель: Байтимерова Лейля Саитовна
Государственное автономное образовательное учреждение
среднего профессионального образования Тюменской области
«Тюменский педагогический колледж №1»
23 слайд
"Формирование логического мышления на уроках математики". Крюченкова М. И.
Благодарим за внимание!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Актуальность исследования. Важнейшим периодом развития и формирования человека является обучение его в начальной школе. В младшем школьном возрасте дети располагают значительными резервами развития. С поступлением ребенка в школу под влиянием обучения начинается перестройка всех его познавательных процессов. Именно младший школьный возраст является сензитивным для развития логического мышления. Это связано с тем, что дети включаются в новые для них виды деятельности и системы межличностных отношений, требующие от них наличия новых психологических качеств. Учителя начальной школы в первую очередь зачастую используют упражнения тренировочного типа, основанные на подражании, не требующие мышления. В этих условиях недостаточно развиваются такие качества мышления как глубина, критичность, гибкость. Возможности формирования приемов мышления не могут реализоваться сами собой: учитель должен активно и умело работать в этом направлении, организуя весь процесс обучения так, чтобы, с одной стороны, он обогащал детей знаниями, а с другой, всемерно формировал приемы мышления, способствовал росту познавательных сил и способностей школьников.
Специальная педагогическая работа,направленная наформирование логического мышления детей младшего школьного возраста дает благоприятный результат, повышая в целом уровень их способностей к обучению.
Психологические основы, сущность, факторы и способы развития логического мышления исследованы в работах П.П. Блонского, Д.Н. Богоявленского, А.В. Брушлинского, Л.И. Божович, Л.М. Веккера, Л.С. Выготского, Н.А. Менчинской, С.Л. Рубинштейна и других.
Имеется ряд педагогических исследований (Ш.А. Амонашвили, В.В. Давыдов, Н.Б. Истомина и др.), доказывающих, что при организации систематического педагогического воздействия на формирование логического мышления соответствующие интеллектуальные операции могут быть сформированы у ребенка в младшем школьном возрасте.
Педагогические аспекты формирования логического мышления в учебном процессе школьников нашли отражение в трудах Ю.К. Бабанского, И.А. Барташниковой, В.П. Беспалько, П.Я. Гальперина, В.В. Давыдова, Е.Н. Кабановой - Меллер, В.Ф. Паламарчук и многих других. В педагогических исследованиях этих и других авторов рассмотрены проблемы формирования логического мышления, методы и технологии развития логического мышления, освоение логических операций школьниками, их связь с умственным развитием ребенка, диагностика логического мышления.
Логическое мышление школьников было предметом исследований О.В. Алексеевой (логическая подготовка младших школьников при обучении математике), Е.В. Веселовской (педагогическая диагностика логического мышления учащихся), В.С. Егориной (формирование логического мышления младших школьников в процессе обучения), М.А. Екимовой (развитие логического мышления учащихся посредством обучения решению задач с геометрическим содержанием), Е.П. Коляды (развитие логического мышления учащихся-подростков на основе межпредметных задач), Б.Ф. Курбело (соотношение логических и специфических приемов в обучении), Н.И. Лифинцевой (логические операции как компонент формирования знаний младших школьников), М.М. Тешевой (дидактические основы и прикладные аспекты развития приемов логического мышления у учащихся), С.Г. Яковлевой (развитие логических суждений в процессе усвоения учебного материала) и других.
Вместе с тем, несмотря на большое количество исследований по различным аспектам формирования логического мышления, в том числе и младших школьников, данную проблему нельзя считать решенной. Разработанный и рекомендованный школам курс «Логика» в качестве отдельного предмета не находит своего практического воплощения из-за нехватки часов в базисных учебных планах, по этой же причине не реализуется целый ряд авторских программ развития логического мышления детей. В большинстве педагогических работ по этой тематике большое внимание уделяется формам, методам, средствам развития логического мышления младших школьников и незначительное – педагогическим условиям их применения в образовательной практике. В силу этого исследование педагогических условий эффективного развития логического мышления младших школьников является актуальным направлением научно-практических исследований.
Объективные требования к совершенствованию процесса развития логического мышления младших школьников, анализ сложившейся школьной практики в этой области выявили целый ряд противоречий между:
– сложившейся системой образования младших школьников и реальными потребностями ее направленности на формирование логического мышления как «фундамента» для успешной учебной деятельности в последующем;
– потребностями педагогической практики в широком применении учителями начальной школы наработанных форм, методов и средств развития логического мышления детей и слабой разработанностью педагогических условий, позволяющих выбирать и оптимизировать эту работу без изменений в содержании базисных учебных планов, рекомендаций по организации и методике преподавания, без увеличения учебной нагрузки на детей.
Данные противоречия позволили сформулировать проблему исследования: какие педагогические условия необходимо создать на уроках математики в начальной школе, чтобы они позволили осуществлять планомерную, целенаправленную и эффективную работу по формированию логического мышления младших школьников.
6 610 587 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Крюченкова Мария Игоревна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.