Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
ЗНАКОМСТВО С МЕТАКОГНИТИВНЫМИ ТЕХНОЛОГИЯМИ ТЕХНОЛОГИИ ДИАЛОГОВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ Подготовила Меделянова Г.А.
2 слайд
ТЕХНОЛОГИЯ РЕФЛЕКСИВНОГО ЧТЕНИЯ ПО МЕТОДИКЕ РИВИНА КАК РАБОТАЕТ ОДИН УЧЕНИК Учащийся получает тему- задание и готовит свою тетрадь: число, тема и делит страницу на 4 части, начинает работать с текстом, он сам решает, надо ли ему сначала читать весь текст или сразу изучать первый абзац. № абза-цаО чём абзацУзловые понятия (идеи, формулы, логические связи, аналогии)С кем работал
3 слайд
РАБОТА ПАРЫ УЧЕНИКОВ У каждого из них свой текст. Сначала изучают тему одного из них (один читает вслух свой текст, другой слушает, выделяет новые слова, предлагает составить предложение, выражающее суть абзаца, записывают во вторую графу) Работают над усвоением абзаца: один учит формулировки слов, другой его проверяет, Заполняют третью графу Второй учащийся изучает первый абзац своей темы с помощью партнёра и работа повторяется . Последовательность работы учеников в паре может быть иной: учащемуся сначала легче выписать информацию в третью графу и сделать ту работу, которая была описана во второй части, а потом приступить к выделению сути абзаца.
4 слайд
Алгоритм работы при изучении текста по методике Ривина. Получить текст Ознакомиться с предлагаемым заданием к тексту Подготовить к работе тетрадь Проверить сколько абзацев в изучаемом тексте Пригласить партнёра Назвать ему тему и указать, какую работу в паре они должны выполнить: А).сформулировать о чём абзац, выполнить указанные действия для усвоения его содержания Б).озаглавить его, выполнить указанные действия для его усвоения В).самим решить, какие действия нужно выполнить для его усвоения Прочитать вслух выделенный абзац или часть текста Выписать новые слова и работать над их усвоением
5 слайд
Как работает учащийся с новым партнёром Первый учащийся заканчивает работу со вторым и садится в пару с третьим. Третий изучал другой материал и о теме первого ничего не знает. Первый должен познакомить третьего партнёра с тем, что узнал сам, при этом он пользуется записями в тетради, отвечает на вопросы, если что-то не понятно, третий заполняет таблицу у себя в тетради. Далее третий знакомит первого с тем материалом, который усвоил сам и т.д.
6 слайд
Учёт. Экран изучения тем. Контроль: зачёт по изученной теме сдают устно, учитывается логическое построение ответа, использование терминов, эмоциональная окраска, примеры, ответы на вопросы. №Фамилия, имяТема №1Тема №2 Тема №3 Тема №4 Тема №5 Тема №6 1 2 3 4 Андреева Белкин Ветров 12. 118.1124.1118.1130.112.11
7 слайд
КАК УЧАЩИЙСЯ ИЗУЧАЕТ ВТОРУЮ И СЛЕДУЮЩИЕ ТЕМЫ Вторая тема для него не столь уж нова, он мог с ней познакомиться, работая в паре, поэтому он изучает её иначе Читает весь материал и вспоминает новые слова и термины, выделяет абзацы Он изучает отдельные части текста самостоятельно Может ответить на вопросы и сделать необходимые записи в свою тетрадь сам В четвёртую графу он записывает фамилию ученика, с которым эту тему изучал раньше Вторую тему он изучает быстрее При изучении следующих тем у него увеличивается объём самостоятельной работы Возможно, что для изучения последних тем он никого не будет приглашать и всё сделает сам
8 слайд
ИЗУЧЕНИЕ ТЕКСТА В ПОСТОЯННОЙ ПАРЕ Первый читает, второй слушает, потом наоборот. Потом они начинают анализ и изучение текста: новые понятия, значения слов, примеры явлений, свойства, краткий конспект текста, пересказ, работа с формулами, объяснение величин, входящих в формулу, составление вопросов к тексту партнёра и ответов к ним. Заполнение таблицы (каждый своей)
9 слайд
ВЗАИМНЫЕ ДИКТАНТЫ Просто диктант –учащиеся на уроке диктуют друг другу и учатся правильно писать термины, символы, знаки, даты, фамилии, формулы, явления, понятия и т.д. Меняются тетрадями для проверки и оценки. Диктант с устными комментариями- один диктует, а другой записывает понятия, термины, названия приборов, меняются тетрадями для проверки, затем каждый читает вслух свои записи и объясняет значение слов. Диктант с последующими письменными комментариями- дома учащиеся готовят карточки с формулами, обозначениями, постоянными величинами, датами, фамилиями учёных, названиями приборов и т.д. Один показывает карточку -другой записывает её содержимое в тетрадь, меняются ролями, потом в течение одинакового времени пишут пояснения к каждой карточке. Задания с последующим устным выполнением: один диктует другому задание в тетрадь, затем тот устно его выполняет Задания с последующим письменным выполнением
10 слайд
ИЗУЧЕНИЕ ПО ВОПРОСНИКУ -более сложный вид работы (изучение определений) Какие знакомые термины вы встретили в определении? Какое понятие определяется? Для каких объектов( явлений, процессов) вводится понятие? Приведите пример, удовлетворяющий данному определению. Приведите пример, не удовлетворяющий данному определению. Встречали ли вы раньше аналогичное понятие? Что выражает данное понятие: свойство, признак, объект, явление, принадлежность к виду, способ образования? На уроке каждый ученик получает карточку с вопросами. Если при изучении данного определения используются не все вопросы, то нужные можно отметить карандашом. Дополнительные вопросы можно написать на доске.
11 слайд
Технология «ВЗАИМООБМЕН ЗАДАНИЯМИ» Учащиеся составляют карточки, состоящие из 2 частей Учащийся записывает в тетрадь образец, внимательно раз- бирается, объясняет напарнику, а затем вместе выполняют задание для закрепления. Образец выполнения заданияЗадание для закрепления навыка Образец выполнения заданияНабор упражнений для прочного и глубокого усвоения
12 слайд
В карточках перед образцами заданий могут быть даны теоретические сведения Задания во второй части могут усложняться Перед выполнением задания могут понадобиться знания из учебника, поэтому напарник сначала объясняет, что необходимо, записывает в тетрадь, а потом работают по карточкам. В некоторых случаях объяснение делает учитель, затем они работают в парах с заданиями на закрепление.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Введение в практику обучения метакогнитивных стратегий дает толчок появлению новых форм работы, дающих учащимся возможность освоить планирующую, регулятивную, контролирующую функции в межличностном взаимодействии.
В этой презентации мы знакомимся с технологией рефлексивного чтения по Ривину:как работает один ученик, как работают ученики в паре, как работает ученик с новым партнёром, как учащийся изучает вторую и следующие темы, изучение текста в постоянной паре, как проводятся взаимные диктанты. Предлагается алгоритм работы при изучении текста.
6 662 058 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Меделянова Галина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.