Презентация-доклад "Опыт реализации деятельностного подхода в обучении физике"

• 1 слайд

  «Опыт реализации деятельностного подхода
  в обучении физике»
  Доклад подготовила
  Богданова Е.В. учитель физики I категории
  МОУ Волжская средняя общеобразовательная школа
  

• 2 слайд

  
  «Расскажи мне, и я забуду,
  покажи мне, и я запомню,
  дай мне действовать самому
  и я научусь»
  
  Деятельностный подход– это организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника.
  
  

• 3 слайд

  Лев
  Семенович
  Выгодский
  Леонид
  Владимирович
  Занков
  Даниил
  Борисович
  Эльконин
  Василий
  Васильевич
  Давыдов
  Основоположники деятельностного подхода. 1985 год
  

• 4 слайд

  Деятельностный подход
  – это организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника.
  
  «Думать Играть Действовать»
  

• 5 слайд

  Преимущества
  деятельностного подхода
  
  
  у обучающихся в наибольшей степени развиваются навыки самостоятельной работы;
  формируются умения творчески, нестандартно решать учебные задачи;
  возникает положительная мотивация к познавательной деятельности и активной работе;
  интерес к предмету побуждает к чтению дополнительной литературы, что расширяет их познания в области данной науки.
  
  

• 6 слайд

  Физика
  

• 7 слайд

  1. Деятельностный подход к обучению предполагает:
  
  наличие у детей познавательного мотива (желания узнать, открыть, научиться) и конкретной учебной цели (понимания того, что именно нужно выяснить, освоить) 
  

• 8 слайд

  Как вытянуть морковку из грядки?
  Любое тело всегда стремится сохранить свою скорость постоянной
  Инерция – явление
  Инертность – свойство тела
  Масса – количественная мера инертности
  Автомобильный краш-тест
  

• 9 слайд

  1
  Одинаковое ли количество воды
  помещается в кофейниках?
  В сообщающихся сосудах любой формы
  и сечения поверхности однородной жидкости
  устанавливаются на одном уровне
  

• 10 слайд

  Береги свои уши !!!
  Как я слышу?
  

• 11 слайд

  Как мы пьём?
  Работа органов дыхания
  За счет мышечного усилия мы увеличиваем объем грудной клетки, при этом давление воздуха внутри легких уменьшается. Далее атмосферное давление "вталкивает" в легкие порцию воздуха. При выдыхании происходит обратное явление.
  

• 12 слайд

  Почему сигналы опасности подаются красным светом в то время, как глаз наиболее чувствителен к желто-зеленому свету?
  

• 13 слайд

  Искровой разряд(молния) в кабинете физики
  

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

  Исследовательские проекты
  «Все, что я знаю о молекулах»,
  «Сказка о механическом движении»,
  «Трение в природе и технике»,
  «Вечные двигатели»,
  «Магнитная левитация»,
  «Расчет работы электрического тока у себя дома и стоимости электроэнергии в обычном режиме и режиме экономии»,
  «Плюсы и минусы резонанса»,
  «Электромагнитный смог»,
  «Неньютоновская жидкость»,
  «Применение радиоактивных изотопов»,
  «Радиационный фон вокруг нас»,
  «Жидкие кристаллы»,
  «Измерение размеров малых тел методом рядов» и мн. др;)
  

• 17 слайд

  Мастерим сами
  Автоматическая поилка
  для птиц
  Устройство
  гальванического элемента
  рычажные весы
  

• 18 слайд

  Мастерим сами
  Фонтан из
  сообщающихся сосудов
  Коллекция теплопроводных
  материалов
  

• 19 слайд

  Мастерим сами
  Машина на электродвигателе
  постоянного тока
  Тележка-капельница
  

• 20 слайд

  Мастерим сами
  Динамометр своими руками
  Поршневой жидкостный насос
  

• 21 слайд

  Стенд в кабинете физики
  «Как это устроено?»
  

• 22 слайд

  Нестандартные формы проведения урока
  Игра КВН «Класс!ная физика»
  среди 10-11 классов
  

• 23 слайд

  Нестандартные формы проведения урока
  

• 24 слайд

  Нестандартные формы проведения урока
  Урок экспериментов
  «Электрические
  явления»
  

• 25 слайд

  Нестандартные формы проведения урока
  Игра
  «Поиск слагаемых
  успеха»
  

• 26 слайд

  Игра «Поиск сокровищ»
  

• 27 слайд

  Нестандартные формы проведения урока
  Урок-игра «Поиск сокровищ»
  

• 28 слайд

  Открытые мероприятия по физике
  «Физика на воздушных шариках»
  

• 29 слайд

  Открытые мероприятия по физике
  «Физика на воздушных шариках»
  

• 30 слайд

  Открытые мероприятия по физике
  «Космический урок»
  

• 31 слайд

  Внеурочные занятия по физике
  «Занимательная физика»
  7 класс
  

• 32 слайд

  Внеурочное занятие по астрономии
  «Космос»
  2-4 классы
  

• 33 слайд

  Внеурочные занятия по физике
  «Открытие мира»
  5-6 класс
  

• 34 слайд

  2. Деятельностный подход к обучению предполагает:
  
  выполнение учениками определённых действий для приобретения недостающих знаний
  

• 35 слайд

  Активные формы работы на уроке
  Групповая самостоятельная работа
  Индивидуальная самостоятельная работа
  Фронтальная работа
  Игровые формы работы (квесты)
  Семинары
  Лабораторный практикум
  Проектная деятельность
  

• 36 слайд

  Групповая работа на уроке по теме:
  «Последовательное соединение проводников» в 8 кл.
  

• 37 слайд

  Организация работы учащихся с текстом параграфа учебника
  - подготовить пересказ текста;
  - составить план ответа;
  - подготовить рассказ (о физической величине, понятии, законе) в соответствии с «обобщенным планом»;
  - подготовить рассказ о самом главном в параграфе за 2-3 минуты;
  - выучить наизусть (определение, формулу, вывод и т.д.);
  - ответить на вопросы после параграфа;
  - подготовить «толстые» и «тонкие» вопросы по тексту;
  - разобрать самостоятельно фрагмент параграфа;
  - разработать структурно-логическую схему учебного материала;
  - составить самостоятельно задачу на рассмотренную в тексте ситуацию или формулу и т.д.
  
  

• 38 слайд

• 39 слайд

  Найди ошибки в решении
  Сколько энергии выделится при кристаллизации и остывании от температуры плавления до температуры 330С медной шинки размерами 1520 см.
  Дано:
  а =1 см
  λм = 21·104 Дж/кг
  Q - ?
  t1 = 10830C
  t2 = 330C
  cм = 380 Дж/кг·0C
  0,01м
  СИ
  в =5 см
  с =20 см
  0,05 м
  0,2м
  Решение:
  При кристаллизации выделяется тепло Q1, при остывании - тепло Q2
  Q1 = λ· m
  Q2 = c· m· (t2 - t1)
  Масса неизвестна, найдем ее:
  m = ρ·V
  V = a·b·c
  ρм = 8900 кг/м3
  V = a·b·c = 0,01·0,05·0,2 = 0,0001 м3
  m = 8900 Дж/кг· 0,0001 м3 = 0,89 кг
  Q1 = λ· m = 21·104 Дж/кг· 0,89кг = 18,69·104 Дж
  Q2 = c· m ·(t2 - t1) = 380 Дж/кг0С·0,89 кг·(33-1083) = 74760 Дж = 7,476·104 Дж
  Q = Q1 + Q2 = 18,69·104 Дж+7,476·104 Дж = 26,166 ·104 Дж = 261,66 кДж
  

• 40 слайд

  ατμος (атмос) – пар
  δφαίρα (сфера) - шар
  Атмосфера
  - воздушная оболочка Земли
  

• 41 слайд

  Рассказ с вопросами «Палатка»
  К вечеру на лесной поляне недалеко от ручья отряд туристов остановился на привал. Наконец-то мы на месте. Сброшены рюкзаки, и можно выпрямиться, расправить усталые плечи. Хорошо ещё, что у рюкзаков были широкие ремни. Кстати, почему их делают такими? Больше других в пути устал Миша. Когда всем объясняли, как нужно укладывать вещи в рюкзак, он не слушал, а потом сложил всё как попало. В походе он стал жаловаться на боль в спине. Почему возникала эта боль? Толя и Коля стали расправлять палатку вдвоём, а Алёша и Петя отправились в лес за палками для кольев. Вернувшись, Петя вооружился топориком и стал на земле рубить палки. Но всякий раз при ударе топор глубоко уходил в землю. Почему? «Эх ты, горе – дровосек!» – заметил Алёша. Он взял топорик, подошёл к пню и ловко на нём заострил концы палок – кольев. Для чего он это сделал? Затем, внимательно осмотрев колья, решил, что один из них, особенно гладкий и ровный, следует заменить другим, шероховатым. Колья вбили в землю, стали натягивать палатку, концы верёвок привязали к кольям. И теперь мы поняли, почему Алёша заменил гладкий колышек. А вы догадались почему?
  
  

• 42 слайд

• 43 слайд

  Топор, широкие шины автомобилей, фундамент здания, гвозди, гусеницы тракторов, колючки растений, жало осы, зубы, когти, шайбы под гайки, нож, шпалы под рельсы, лыжи, иголки, шасси самолёта.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 44 слайд

  ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ по ФИЗИКЕ
  Мои размышления по теме: «Звуковые волны»
  

• 45 слайд

  3. Деятельностный подход к обучению предполагает:
  
  выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего осознанно применять приобретённые знания
  
  

• 46 слайд

• 47 слайд

  1
  2
  3
  4
  5
  6
  Найди недостающие элементы
  

• 48 слайд

  4. Деятельностный подход к обучению предполагает:
  
  формирование у школьников умения контролировать свои действия – как после их завершения, так и по ходу
  
  

• 49 слайд

• 50 слайд

  Проверь
  себя!
  Масса тела зависит не только от размеров, но и ….
  Плотность показывает…
  
  Составьте текст из фрагментов А,Б,В,Г :
  Если известны…
  А.1….масса и плотность
  2…масса и объём
  3…плотность и объём
  …то можно рассчитать…
  Б. 1. массу
  2. объём
  3. плотность
  по формуле:
  В. 1.m/V 2.m/ρ 3. ρV
  Единицей измерения будет:
  Г. 1.кг 2.м3 3.кг/м3
  ОТВЕТЫ: А1 Б2 В2 Г2; А2 Б3 В1 Г3; А3 Б1 В3 Г1.
  Рефлексия:
  

• 51 слайд

  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  8
  9
  10
  11
  12
  12
  13
  14
  15
  

• 52 слайд

• 53 слайд

  5. Деятельностный подход к обучению предполагает:
  
  включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач.
  
  

• 54 слайд

  Практическое применение полученных знаний
  

• 55 слайд

  Экскурсия
  на РТПС «Волга»
  

• 56 слайд

  Схема телеграфной установки
  1 – ключ, 2 – электромагнит, 3 – якорь,
  4 – пружина, 5 – бумажная лента и чернила
  

• 57 слайд

  Искровой разряд
  При достаточно большой напряженности поля (около 3 МВ/м) между электродами появляется электрическая искра, имеющая вид ярко светящегося извилистого канала, соединяющего оба электрода. Газ вблизи искры нагревается до высокой температуры и внезапно расширяется, отчего возникают звуковые волны, и мы слышим характерный треск.
  
  

• 58 слайд

  Защита проекта на тему: «Магнитная левитация»
  Выполнила:
  Фролова Алина, 10 класс
  

• 59 слайд

  В основе засолки продуктов лежит
  явление диффузии
  

• 60 слайд

  Ультразвук и его применение
  

• 61 слайд

  Атмосферное давление в живой природе:
  Мухи
  Древесные
  лягушки
  

• 62 слайд

  Брахитерапия — не радикальная, а практически амбулаторная операция, в ходе которой в пораженный орган вводят титановые зерна, содержащие изотоп. Этот радиоактивный нуклид убивает опухоль насмерть. В России пока только четыре клиники выполняют такую операцию, две из которых в Москве, в Обнинске и в Екатеринбурге, хотя страна нуждается в 300—400 центрах, где применяли бы брахитерапию.
  Радиоактивные изотопы в медицине
  

• 63 слайд

  Облучение семян растений (хлопчатника, капусты, редиса и др.) небольшими дозами γ-лучей от радиоактивных препаратов приводит к заметному увеличению урожайности.
  Применение радиоактивных
  изотопов в сельском хозяйстве
  

• 64 слайд

  Мои выпускники-абитуриенты
  Ивановский Государственный Энергетический Университет им. В.И. Ленина - 3 выпускника
  Российский Государственный Университет нефти и газа им. И.М. Губкина (г.Санкт-Петербург) - 1 выпускник
  Ярославский Государственный Университет им. Демидова - 1 выпускник
  Балтийский Государственный Технический Университет «ВОЕНМЕХ» им. Д.Ф Устинова - 1 выпускник
  Рыбинский Авиционно-технический Университет им. П.А. Соловьева - 5 выпускников
  Ульяновский Государственный Технический Университет – 1 выпускник
  Ярославский Государственный Технический Университет - 6 выпускников
  
  

• 65 слайд

  Установки педагога:
  - Совместная с детьми работа по осмыслению и принятию цели предстоящей деятельности и постановке учебных задач
  - Учет возрастных особенностей школьников
  - Выбор действия в соответствии с возможностями ученика
  - Использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий
  - Нестандартные формы проведения уроков
  - Создание ситуации успеха
  - Создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества на уроке;
  - Использование групповых и коллективных форм организации учебной деятельности
  - Эмоциональная речь учителя
  - Использование познавательных и дидактических игр, игровых технологий
  - Применение поощрения и порицания
  - Вера учителя в возможности ученика(сравнение его самого сегодняшнего с ним вчерашним)
  - Выбор действий в соответствии с возможностями ученика
  

• 66 слайд