Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
ГБОУ СПО «Семеновский индустриально-художественный техникум»
Формирование мотивации и повышение познавательного интереса на уроках физики
Выполнила:
преподаватель физики ГБОУ СПО СИХТ
Яшина Валентина Александровна
2 слайд
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ
«Деятельности без мотива не бывает» А.Н.Леонтьев
3 слайд
Мотивация
Мотив
внутреннее побуждение личности к тому или иному виду активности (деятельность, общение, поведение) к достижению цели.
Мотивация учения
это направленность ученика на различные стороны учебной деятельности, связанная с внутренним отношением ученика к ней.
4 слайд
Познавательные мотивы
( внутренние)
Широкие познавательные
(ориентация на овладение новыми знаниями)
Учебно-познавательные
(ориентация на усвоение способов добывания знаний)
Мотивы самообразования
(ориентация на самостоятельное совершенствование способов добывания знаний)
Социальные
( внешние)
Широкие социальные
(стремление получать знания на
основ долга, ответственности,
полезности обществу,
подготовки к взрослой жизни)
Узкие социальные (позиционные)
(стремление занять определенную позицию, место в отношениях с окружающими, получить одобрение, заслужить авторитет)
Мотивы социального сотрудничества
(стремление общаться и взаимодействовать с другими людьми, осознавать и анализировать способы и формы сотрудничества)
МОТИВЫ
5 слайд
Формы проявления мотивов в учебной деятельности
Познавательные:
стремление к получению новой информации;
поиск решений задач;
успеваемость и посещаемость;
стремление к заданиям пониженной или повышенной трудности
Социальные:
поступки, свидетельствующие о долге и ответственности;
стремление к контактам и сотрудничеству;
инициатива и помощь сверстникам
6 слайд
Наиболее реальными педагогическими методами изучения мотивации являются:
наблюдение за поведением учеников во время урока и вне его, за учебной, общественно полезной, организационной и другими видами деятельности, характером общения ;
использование ряда специально подобранных ситуаций (их можно назвать экспериментальными педагогическими ситуациями), которые можно включить в естественный ход учебного процесса в виде контрольной работы, заданий классного руководителя на классном часе;
индивидуальная беседа с учеником, предполагающая прямые и косвенные вопросы учителя о мотивах, смысле, целях учения для данного ученика;
анкетирование, помогающее довольно быстро собрать массовый материал в нескольких группах, школах об отношении к учению.
методики оценки познавательной и социальной мотивации обучающихся («Измерение времени», «Учебный план»)
7 слайд
Психологические принципы формирования мотивации учения:
Ориентация на перспективы, резервы, задачи развития мотивации учения в данном возрасте, исходить из возрастного своеобразия деятельности и мотивации
Актуализация старых мотивов, сложившихся смыслов, эмоций.
Формирование приемов целеобразования
Организация и включение обучающегося в активные виды деятельности и виды общественных взаимодействий его с другим человеком
Рождение нового мотива, придание ему новых качеств
8 слайд
Методы, направленные на стимулирование познавательного интереса.
словесные (яркие, образные рассказы, лекции, беседы)
положительная оценка, словесные подкрепления (согласие, одобрение, подбадривание и др.)
наглядные и практические методы
проблемно-поисковые методы
методы индуктивных и дедуктивных рассуждений
методы самостоятельной учебной работы или работы под руководством учителя
методы активизации внимания к изучению новой темы
( «интригующее начало урока», «эмоциональная завязка урока»)
9 слайд
Условия, вызывающие интерес к учебной деятельности
(мотивирование процесса учения)
Создание атмосферы сотрудничества, доверия, взаимного уважения
Включение в коллективные виды деятельности, работа малыми группами
Занимательность и новизна изложения учебного материала
Знания должны осознаваться как полезные
Ориентация на индивидуальные достижения учеников
Пример педагога, любовь к предмету
Сбалансированность «надо» (то, что должно быть сделано) и «могу» (то, что ребенок может сделать)
Привлечение учеников к оценочной деятельности
Оценка даже небольших достижений. Каждое выполненное задание – ступенька для постановки новых задач.
Осознание учеником своих успехов, продвижения вперед.
Актуализация ценностной значимости изучаемого предмета.
10 слайд
Путь первый –заставить детей хотеть, тогда и преподаватели смогут их научить
- метод « кнута и пряника»
- социальное давление
- поддержка « надо» в сознании
Путь второй –научить детей хотеть учиться
- опора на внутренние стимулы к учебе
- понимание смысла учебы для себя
11 слайд
Источники учебной мотивации
Интерес к информации (познавательная потребность). «Ужасно интересно все то, что неизвестно»
Интерес к способу действия.
Интерес к людям, организующим процесс или участвующим в нем
Потребность в самовыражении и самореализации.
Потребность в самопознании и самовоспитании.
Актуализация творческой позиции
Осознание значимости происходящего для себя и других.
Потребность в социальном признании.
Избегание наказания (физического или морального).
Получение материальных выгод и преимуществ.
12 слайд
.
Формирование мотивации и повышение познавательного интереса на уроках физики
13 слайд
Основная задача – связать предметное содержание с реальной жизнью. Для этого особенно важно, чтобы мотивированными были изучение каждой отдельно взятой темы, введение каждого понятия, овладение каждым умением, приобретение каждого навыка.
Приемы и методы создания локальной мотивации:
Прием первый: Апелляция к жизненному опыту обучающихся ,примеры практического использования знаний, которые предстоит изучить на данном уроке.
14 слайд
Прием третий: Создание проблемной ситуации.
Прием четвертый: Использование занимательного сюжета
.
Прием пятый: Ролевой подход.
Прием второй: Ссылка на то, что приобретаемое сегодня знание понадобится при изучении какого-то последующего материала, важность овладения которым сомнения не вызывает.
15 слайд
Нетрадиционные уроки: уроки-семинары, конференции , урок- игра
Проведение внеклассных мероприятий
Применение опорных конспектов
Решение качественных задач
Использование для текущего контроля заданий не только на знание законов, но и понимание элементов теории познания, анализ разного вида информации (график, формула, текст, иллюстрация)
Из опыта работы
16 слайд
Из опыта работы
Проведение домашних опытов и экспериментальных заданий
Работа с кроссвордами по физике.
Использование произведений искусства, литературных источников, занимательных сюжетов
Беседы об отдельных этапах жизни и деятельности ученых, успехах в развитии науки и техники,
Физические диктанты,тесты
17 слайд
Использование
ИКТ на уроках
использование изобразительных возможностей (анимация, видеофрагмент
сопровождение преподавания учебного материала динамическими рисунками и моделями,
моделирование виртуальной научной реальности
иллюстрация того, что невозможно показать
организация виртуальной лабораторной работы
электронных презентации
организация индивидуальной работы
проведение быстрого и эффективного тестирования знаний.
закрепление пройденного материала.
использование электронных пособий при обучении решению задач
18 слайд
Какими же качествами должен обладать учитель, чтобы его отношения с учащимися содействовали появлению и проявлению интереса к предмету?
Эрудиция учителя, умение последовательно усложнять познавательные задачи.
Увлечённость предметом.
Любовь к работе.
Доброжелательное отношение к обучающимся
Вера в ученика, в его познавательные силы(Педагогический оптимизм).
19 слайд
Заключение
Сформировать глубокие познавательные интересы к физике у всех обучающихся невозможно и, наверное, не нужно. Важно, чтобы всем обучающимся на каждом уроке было интересно. Тогда у многих из них первоначальная заинтересованность предметом перерастет в глубокий и стойкий интерес к науке – физике
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ
Мотив
внутреннее побуждение личности к тому или иному виду активности (деятельность, общение, поведение) к достижению цели.
Мотивация учения
это направленность ученика на различные стороны учебной деятельности, связанная с внутренним отношением ученика к ней.
Познавательные мотивы
(
qШирокие познавательные (ориентация на овладение новыми знаниями) qУчебно-познавательные (ориентация на усвоение способов добывания знаний)Мотивы самообразования (ориентация на самостоятельное совершенствование способов добывания
Социальные мотивы
qШирокие социальные (стремление получать знания на основ долга, ответственности, полезности обществу, подготовки к взрослой жизни) q qУзкие социальные (позиционные) (стремление занять определенную позицию, место в отношениях с окружающими, получить одобрение, заслужить авторитет) q qМотивы социального сотрудничества (стремление общаться и взаимодействовать с другими людьми, осознавать и анализировать способы и формы сотрудничества) Формы проявления мотивов в учебной деятельностиПознавательные:
стремление к получению новой информации; поиск решений задач; успеваемость и посещаемость; стремление к заданиям пониженной или повышенной трудностиСоциальные:
поступки, свидетельствующие о долге и ответственности; стремление к контактам и сотрудничеству; инициатива и помощь сверстникам
6 654 997 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Яшина Валентина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.