Презентация+конспект по обучению грамоте на тему "Звуки человеческой речи как строительный материал слов. Способ выделения звуков в слове."

• 1 слайд

• 2 слайд

  Урок обучения грамоте
  
  Система Д.Б.Эльконина- В.В.Давыдова
  Звуки человеческой речи как строительный материал слов.
  Способ выделения звуков.
  Составитель: О.Н.Головня, учитель начальных классов
  МБОУ СОШ № 32 «Эврика-развитие» г.Волжский
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Что мы знаем о слове?
  1.
  2.
  3.
  

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

  Слова состоят из звуков человеческой речи
  

• 8 слайд

  Работа в группах.
  Составление модели
  

• 9 слайд

  Физкультминутка
  

• 10 слайд

  Модель слова
  

• 11 слайд

  С. 26
  

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

  Что было самым главным на уроке?
  

• 18 слайд

  Всем спасибо за урок
  

Тема. "Звуки человеческой речи как строительный материал слов. Способ выделения звуков в слове".

Ход урока

I. Актуализация знаний

Учитель. Чем мы с вами занимались на прошлом уроке?

Дети. Составляли из слов высказывания.

Учитель чертит на доске.

У. А что мы знаем о словах?

Д. Слова могут называть предметы.

Учитель чертит на доске.

– Еще слова могут называть действия.

– Признаки!

Учитель чертит на доске.

– Еще есть "связные"² слова – они помогают другим словам связываться в высказывания.

Учитель чертит на доске рядом с другими значками значок служебного слова.

У. Как вы думаете, мы все уже знаем с вами о словах?

– А что вы еще хотели бы узнать о словах?

II. Постановка и решение задачи урока

У. Конечно, мы еще не все знаем о словах. Наши друзья первоклассники Маша и Алеша тоже еще не все знают о словах. Как-то раз они шли по улице и увидели два домика: кирпичный и деревянный. Маша подумала и сказала: "Смотри, все из чего-то сделано. Вот этот домик сделан из кирпичей, а вон тот – из бревен. А из чего же сделаны слова?" А как бы вы, ребята, ответили на Машин вопрос?

( Скорее всего: Слова сделаны из букв).

У. Хорошо. А у кого из вас есть младшие братья и сестры, которые умеют говорить? Поднимите руки. А подумайте и скажите: когда маленький ребенок говорит слова, эти слова из чего состоят?

У. Но ведь маленькие дети еще не знают букв. Из чего же состоят слова, которые они произносят?

Давайте подумаем. Вот я сейчас говорю слова. А видите ли вы буквы?

– А где можно увидеть буквы? ( В книжке).

– Вы их слышите? Из чего же они состоят: из букв или из звуков, которые вы слышите?

Д. Из звуков!

Женя. Слова состоят из "буковых"3 звуков, а не из каких угодно.

У. Слова состоят не из любых звуков. Вы согласны?

Кто-то из ребят согласен – поднимает "+", а кто-то нет – поднимает знак "–".

– Ребята, звуки, конечно, бывают разные. Вот послушайте.

Учитель включает аудиозапись. Дети слушают пение птиц, шум моря, стук дятла, шум автомобилей, чтение стихотворения.

– Какие звуки вы услышали?

Д. Мы услышали, как поют птицы.

– Как море шумит, когда волны.

– Как дятел в лесу стучит по дереву.

– Как ездят машины на дороге.

– Как артист рассказывает стихи.

У. Чем же отличаются звуки, из которых состоят слова в стихотворении от других звуков – шума морских волн, стука дятла, птичьего пения, автомобильного гула?

Д. Они четкие, мы их понимаем.

У. А почему мы их понимаем? Кто их издает, произносит?

Д. Человек.

У. Мы сказали, что слова состоят из звуков, но не из любых. Из каких же?

(Слова состоят из звуков человеческой речи.

III. Моделирование

У. А теперь попробуем показать наш вывод на модели слова. Посовещайтесь друг с другом и придумайте такую модель слова, которая бы говорила нам о том, что слово состоит из звуков человеческой речи.

Учитель организует работу в парах.

Обсуждение моделей. Нахождение + и – моделей.

Модели могут быть: 

У.  Наш знакомый дядюшка Ага тоже составил модель. Он показал, что слово состоит из звуков так:

– Как вы думаете, что обозначают квадратики в этой модели?

Д. Звуки!

У. Как вы думаете, удобно пользоваться такой моделью?

Дети показывают знаки согласия.

– Тогда запишите и эту модель в свою тетрадь.

IV. Постановка задачи на выделение звуков в слове

У. Мы выяснили, что слово состоит из звуков человеческой речи. А вы умеете выделять звуки в слове?

Д. Да, умеем.

– Мы в детском саду учили гласные и согласные звуки.

У. Замечательно! Откройте Букварь на с. 26. Рассмотрите картинку на середине страницы. Что здесь нарисовано?

Д. Это фотография Машиной семьи.

У. Произнесите слово "фотография". Посчитайте звуки в этом слове. Сколько звуков получилось?

Д. Пять.

– Десять.

– Восемь.

Учитель опрашивает почти всех учеников: выясняется, что у всех разное количество звуков в этом слове.

У. Ну вот! А говорили, что умеете выделять звуки в слове! Так умеете или нет?

У. Это просто или сложно?

Д. Сложно.

У. А хотите научиться выделять и считать звуки в слове правильно, без ошибок?

У. Тогда дедушка Ус научит вас этому. Он советует произносить каждый звук в слове протяжно, долго. Попробуем?

V. Звуковой анализ: выделение звуков в слове на основе заданной модели

Учитель показывает картинку, на которой нарисован сом.

У. Дедушка Ус подсказывает нам, что в этом слове три звука.

Учитель рисует модель:

– Нам нужно услышать каждый звук в этом слове и поселить его в свою клеточку.

Учитель произносит вместе с детьми: [с-с-с-с-с о м]. Пока дети тянут первый звук, учитель заштриховывает первую клеточку. Точно так же учитель с детьми работают со вторым и третьим звуками.

– Вот мы и познакомились с каждым звуком в этом слове. А теперь поработаем так же со словом сыр. Откройте тетради и нарисуйте модель слова из трех звуков.

Ученики открывают тетради и рисуют модель:

Дети хором под руководством учителя произносят первый звук в слове: [с-с-с-с-с ы р]. Пока тянется первый звук [с], учащиеся заштриховывают первую клеточку в своих моделях, а учитель – в модели на доске. Затем интонируется и заштриховывается второй и третий звуки.

Аналогично идет работа со словами шар, нос, мак, жук, рой (по Букварю, с. 27).

VI. Выполнение графических упражнений в прописях

VII. Итог урока

У. Как вы думаете, что было на уроке самым важным?

Д. Мы научились выделять звуки.

– Мы составляли новые модели слов.

У. А про что были эти модели? Что нового вы узнали сегодня о слове? Из чего состоят слова?

Д. Из звуков.

У. Уточните, из каких звуков.

Д. Из звуков человеческого голоса.

У (поправляет). Из звуков человеческой речи. Теперь наша задача – научиться хорошо выделять звуки в самых разных словах. Спасибо вам за работу.