Инфоурок Обществознание ПрезентацииПрезентация+конспект урока по обществознанию на тему "Конфликты в межличностных отношениях" (6 класс)

Презентация+конспект урока по обществознанию на тему "Конфликты в межличностных отношениях" (6 класс)

Скачать материал

Выбранный для просмотра документ 1 Конфликты в межличностных отношениях.pptx.docx

библиотека
материалов

Тема урока: «Конфликты в межличностных отношениях»

Цель: формирование представлений о возникновении межличностных конфликтов и путях их разрешения.

Формирование УУД

  • предметные: сформировать представление о конфликтах, их разновидностях и способах разрешения;

  • метапредметные: на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию; приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;

  • личностные: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека;
    проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

Методы и формы обучения:

Методы: технология проблемного диалога, частично-поисковый, иллюстративный.

Формы: фронтальная, парная.

Тип урока: открытие новых знаний

Основные понятия: конфликт, сотрудничество, компромисс, приспособление, избегание.

План:

  1. Понятие «конфликт»

  2. Основные стадии (этапы) конфликта

  3. Виды конфликтов

  4. Способы поведения в конфликтной ситуации.

1. Мотивация


- Возьмитесь за руки, почувствуйте тепло рук и передайте это тепло друг другу по цепочке.

или

- Поделились волшебной силой через рукопожатие и взгляд. Каждый из вас позаботился друг о друге. Это говорит о том, что вы готовы помогать друг другу, работать в команде.

Дети обмениваются рукопожатием с соседом по парте (всем классом)


2. Актуализация знаний

Провести тест

Проверка теста

1 вариант 2 вариант

А1 – б А1 - б

А2 - а А2 - а

А3 - г А3 - в

А4 – в, г А4 – а, в, г

А5- неформальное А5- устное

6* - 3 6* - 3

«5» – 0 ошибок

«4» – 1 ошибка

«3» – 2 ошибки

«2» – 3 ошибки

Взаимопроверка


3. Этап выявления места и причины затруднения


- Поднимите руки, кто выполнил все 5 заданий без ошибок?

- У кого одна ошибка?

- У кого более двух?

- Посмотрите в каких заданиях вы допустили ошибки и найдите правильный ответ.

- Кто выполнил 6* задание.

Ответы детей

4. Этап построение проекта выхода из создавшейся ситуации (Изучение нового материала)

Ситуация

- Ну - ка подвинься, опять всю парту занял! Мне даже учебники некуда положить! Вот, занимай свою половину!

- Да я на своей половине сижу, вон, посмотри…

- Слушай, локти свои убери! Надоело уже, всю парту занял… Один что ли сидишь? Вот моя половина, вот твоя половина. Усёк, нет?

- Да ну тебя. Лучше один буду сидеть.


- Это ситуация из нашей с вами школьной жизни. Как её можно назвать одним словом? Конфликт произошёл между кем?

- Определяем тему урока: «Конфликты в межличностных отношениях».

- Исходя из темы урока, сформулируйте цели


Чему вы хотели бы научиться? Что хотели бы узнать?


Определяем проблему

Писатель Антуан де Сент-Экзюпери считал, что общение – единственная настоящая роскошь. Без него человеку трудно прожить. Но общение не только таит в себе удовольствия, но иногда приносит и неприятности.





- Какой вопрос может возникнуть на основе этого противоречия.

Определяем план действий

- Что нам надо узнать, чтобы решить проблему урока? (Почему возникают конфликты между людьми?)


Конфликт.


Людьми (личностями)


Слова помощники:

Я хочу узнать…

Я хочу научиться…

Я хочу понять…













Почему возникают конфликты между людьми?


- Как возникают конфликты?

- Какие бывают конфликты?

5. Реализация построенного проекта

Решаем проблему, открываем новое знание

1. Понятие «конфликта"

Ученикам предлагается написать на небольших листах определения конфликта ("Конфликт – это..."). После этого в импровизированную "корзину конфликтов" (коробка, мешок, шапка, сумка) складываются листки с ответами и перемешиваются. Учитель подходит по очереди к каждому участнику, предлагая взять один из листков и прочитать написанное. Таким образом, можно выйти на определение конфликта.


- Попробуйте самостоятельно составить определение конфликта.

Что такое конфликт?

Сверь со словарём







Какой вывод можно сделать?




Какие эмоции и ассоциации вызывает у вас слово «конфликт»?

(Ругань, слезы, драки, синяки, кулаки, ссоры, обиды, убийства, разрушение семьи, потеря работы, тюрьма и т.п.)



Конфликт - это столкновение противоположных интересов, взглядов, стремлений, серьёзное разногласие, острый спор, приводящий к борьбе


Вывод: Люди всегда старались понять мир друг друга. Иногда это трудно, потому что не всегда люди видят проблемы одинаково.

6. Этап первичного закрепления

Посмотрите старинную индийскую сказку, и попытайтесь определить причину ошибки мудрецов.

Видео сюжет. До 01:49 мин.

- В чём же было дело?



Вы правы!

Были ли мудрецы действительно мудрыми? У них возник конфликт, основанный на различиях в восприятии. Они так до сих пор и не знают, как выглядит слон.






Примерный ответ:


Каждый человек мог представить себе лишь то, что могли чувствовать его руки. В результате каждый думал, что он открыл истину и знает, на что похож слон. Никто не хотел слушать, что говорят другие.

7. Этап самостоятельной работы с проверкой

Как возникают конфликты

Необходимый уровень. Рассмотрите схему изучите каждый этап, который проходит конфликт в своём развитии.

Прочитайте текст на стр. 77 (абз.4). Назвать этап конфликта и дать краткую характеристику поведения на этом этапе. (Таблица «Этапы конфликтной ситуации»)

Повышенный уровень. Приведи свой пример.


- Прочитайте рубрику «Путешествие в прошлое». Проанализируйте конфликт м/ж Петром 1 и его сыном царевичем Алексеем.

1. Почему возник конфликт?

2. В чём проявилось конфликтное поведение?

3. Как был разрешён конфликт?



Ответы детей

Физ. минутка

Музыкальная минутка



8. Этап включения в систему знаний и повторения

Решаем проблему, открываем новое знание


Мы уже говорили, что конфликт – это столкновение интересов. И как любое столкновение, конфликт может принести и радость победы, и горечь поражения.

Поведение людей в конфликтных ситуациях изучает наука конфликтология.

С точки зрения этой науки, есть 4 варианта поведения в конфликтах.

- Найдите в учебнике стр. 79 и запишите в рабочий лист



- Перед вами пословицы и поговорки.

- Определите вариант исхода конфликта?


«Худой мир лучше доброй ссоры» (Компромисс)

«С глаз долой, из сердца вон» (Избегание)

«Сядем рядком да поговорим ладком» (Сотрудничество)

Конфликты бывают: конструктивные и неконструктивные

Необходимый уровень. Найдите в тексте учебника (стр.80) различие между конструктивными и неконструктивными конфликтами.

Повышенный уровень. Приведите примеры конструктивного и неконструктивного разрешения конфликтов.

Делаем вывод по проблеме урока

- Почему возникают конфликты между людьми?

hello_html_m28b8b8e8.jpg










сотрудничество,

компромисс

избегание,

приспособление





Ответы детей

8.1 Промежуточный этап, формулируется домашнее задание

Необходимый уровень § 9, читать.

Повышенный уровень на выбор

1. Помогите слепым мудрецам узнать, как на самом деле выглядит слон. Перепишите конец сказки.

2. Рубрика «В классе и дома», зад. № 4


9. Этап рефлексии учебной деятельности

Выразите своё отношение к уроку, заканчивая фразу:

Сегодня на уроке я узнал(а) …

Урок дал мне для жизни…

Я попробую…


Оцени свою работу на уроке


hello_html_6a590419.jpg




Выбранный для просмотра документ Конфликты в межличностных отношениях.pptx

библиотека
материалов
Вспоминаем то, что знаем Необходимый уровень. Выполни тест (зад.1-5) Повышенн...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Вспоминаем то, что знаем Необходимый уровень. Выполни тест (зад.1-5) Повышенн
Описание слайда:

Вспоминаем то, что знаем Необходимый уровень. Выполни тест (зад.1-5) Повышенный уровень. Задание 6* Проверка теста 1 вариант 2 вариант А1 – б А1 - б А2 - а А2 - а А3 - г А3 - в А4 – в, г А4 – а, в, г А5- неформальное А5- устное 6* - 3 6* - 3 «5» – 0 ошибок «4» – 1 ошибка «3» – 2 ошибки «2» – 3 ошибки

2 слайд «Конфликты в межличностных отношениях»
Описание слайда:

«Конфликты в межличностных отношениях»

3 слайд Определяем проблему (обсуди с одноклассниками) Какой вопрос может возникнуть
Описание слайда:

Определяем проблему (обсуди с одноклассниками) Какой вопрос может возникнуть на основе этого противоречия? Общение Удовольствия Неприятности Писатель Антуан де Сент-Экзюпери считал, что общение – единственная настоящая роскошь. Без него человеку трудно прожить. Но общение не только таит в себе удовольствия, но иногда приносит и неприятности.

4 слайд Определяем проблему Почему возникают конфликты между людьми?
Описание слайда:

Определяем проблему Почему возникают конфликты между людьми?

5 слайд Определяем план действий (обсуди с одноклассниками) Как возникают конфликты?
Описание слайда:

Определяем план действий (обсуди с одноклассниками) Как возникают конфликты? Проблема урока Почему возникают конфликты между людьми? Что нам надо узнать, чтобы решить проблему урока? Какие бывают конфликты?

6 слайд Решаем проблему, открываем новое знание Что такое конфликт? Сверь со словарём
Описание слайда:

Решаем проблему, открываем новое знание Что такое конфликт? Сверь со словарём Конфликт - это столкновение противоположных интересов, взглядов, стремлений, серьёзное разногласие, острый спор, приводящий к борьбе Вывод: Люди всегда старались понять мир друг друга. Иногда это трудно, потому что не всегда люди видят проблемы одинаково.

7 слайд
Описание слайда:

8 слайд Необходимый уровень. Рассмотрите схему на стр. 76. изучите каждый этап, котор
Описание слайда:

Необходимый уровень. Рассмотрите схему на стр. 76. изучите каждый этап, который проходит конфликт в своём развитии. Прочитайте текст на стр. 77 (абз.4). Назвать этап конфликта и дать краткую характеристику поведения на этом этапе. Повышенный уровень. Приведи свой пример. Как возникают конфликты Возникновение конфликтной ситуации Осознание конфликта Проявление конфликтного поведения Углубление конфликта Разрешение конфликта

9 слайд Почему возник конфликт? В чём проявилось конфликтное поведение? Как был разре
Описание слайда:

Почему возник конфликт? В чём проявилось конфликтное поведение? Как был разрешён конфликт?

10 слайд
Описание слайда:

11 слайд Какие существуют варианты поведения в конфликте? (стр.79) Решаем проблему, от
Описание слайда:

Какие существуют варианты поведения в конфликте? (стр.79) Решаем проблему, открываем новое знание Сотрудничество Приспособление Компромисс Избегание

12 слайд «Худой мир лучше доброй ссоры» «С глаз долой, из сердца вон» «Сядем рядком да
Описание слайда:

«Худой мир лучше доброй ссоры» «С глаз долой, из сердца вон» «Сядем рядком да поговорим ладком» Компромисс Избегание Сотрудничество Применение нового знания

13 слайд Необходимый уровень. Найдите в тексте учебника (стр.80) различие между констр
Описание слайда:

Необходимый уровень. Найдите в тексте учебника (стр.80) различие между конструктивными и неконструктивными конфликтами. Повышенный уровень. Приведите примеры конструктивного и неконструктивного разрешения конфликтов. Решаем проблему, открываем новое знание

14 слайд Делаем вывод по проблеме урока (обсуди с одноклассниками) Почему возникают ко
Описание слайда:

Делаем вывод по проблеме урока (обсуди с одноклассниками) Почему возникают конфликты между людьми?

15 слайд Выразите своё отношение к уроку, заканчивая фразу: 	Сегодня на уроке я узнал(
Описание слайда:

Выразите своё отношение к уроку, заканчивая фразу: Сегодня на уроке я узнал(а) … Урок дал мне для жизни… Я попробую…

16 слайд Оцени свою работу на уроке
Описание слайда:

Оцени свою работу на уроке

17 слайд Насколько ты конфликтная личность? Чтобы узнать это, ответь на вопросы теста.
Описание слайда:

Насколько ты конфликтная личность? Чтобы узнать это, ответь на вопросы теста. А) оценивается – 4 баллами Б) оценивается – 2 баллами В) оценивается – 0 баллов

Выбранный для просмотра документ РАБОЧИЙ ЛИСТ.docx

библиотека
материалов

РАБОЧИЙ ЛИСТ

Тема урока:______________________________________________________________________________________________________________

Конфликт- это ___________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________

Правила взаимности: Пословицы и поговорки Варианты поведения:

1. «Худой мир лучше доброй ссоры» -

2. «С глаз долой, из сердца вон» -

3. «Сядем рядком да поговорим ладком» -

4.

hello_html_33f7cea9.jpg





hello_html_m28b8b8e8.jpg





















Д/задание:

Необходимый уровень § 9, читать.

Повышенный уровень на выбор

1. Помогите слепым мудрецам узнать, как на самом деле выглядит слон. Перепишите конец сказки.

2. Рубрика «В классе и дома», зад. № 4

Д/задание:

Необходимый уровень § 9, читать.

Повышенный уровень на выбор

1. Помогите слепым мудрецам узнать, как на самом деле выглядит слон. Перепишите конец сказки.

2. Рубрика «В классе и дома», зад. № 4

Д/задание:

Необходимый уровень § 9, читать.

Повышенный уровень на выбор

1. Помогите слепым мудрецам узнать, как на самом деле выглядит слон. Перепишите конец сказки.

2. Рубрика «В классе и дома», зад. № 4

Д/задание:

Необходимый уровень § 9, читать.

Повышенный уровень на выбор

1. Помогите слепым мудрецам узнать, как на самом деле выглядит слон. Перепишите конец сказки.

2. Рубрика «В классе и дома», зад. № 4

Д/задание:

Необходимый уровень § 9, читать.

Повышенный уровень на выбор

1. Помогите слепым мудрецам узнать, как на самом деле выглядит слон. Перепишите конец сказки.

2. Рубрика «В классе и дома», зад. № 4

Д/задание:

Необходимый уровень § 9, читать.

Повышенный уровень на выбор

1. Помогите слепым мудрецам узнать, как на самом деле выглядит слон. Перепишите конец сказки.

2. Рубрика «В классе и дома», зад. № 4

Д/задание:

Необходимый уровень § 9, читать.

Повышенный уровень на выбор

1. Помогите слепым мудрецам узнать, как на самом деле выглядит слон. Перепишите конец сказки.

2. Рубрика «В классе и дома», зад. № 4

Д/задание:

Необходимый уровень § 9, читать.

Повышенный уровень на выбор

1. Помогите слепым мудрецам узнать, как на самом деле выглядит слон. Перепишите конец сказки.

2. Рубрика «В классе и дома», зад. № 4

Д/задание:

Необходимый уровень § 9, читать.

Повышенный уровень на выбор

1. Помогите слепым мудрецам узнать, как на самом деле выглядит слон. Перепишите конец сказки.

2. Рубрика «В классе и дома», зад. № 4

Д/задание:

Необходимый уровень § 9, читать.

Повышенный уровень на выбор

1. Помогите слепым мудрецам узнать, как на самом деле выглядит слон. Перепишите конец сказки.

2. Рубрика «В классе и дома», зад. № 4

Д/задание:

Необходимый уровень § 9, читать.

Повышенный уровень на выбор

1. Помогите слепым мудрецам узнать, как на самом деле выглядит слон. Перепишите конец сказки.

2. Рубрика «В классе и дома», зад. № 4



Давным-давно в маленький индийский город привели слона. Слепые мудрецы захотели увидеть его. Но как? «Я знаю, – сказал один мудрец, – мы ощупаем его». «Хорошая идея, – сказали другие, – тогда мы узнаем, какой он – слон». Итак, шесть человек пошли смотреть слона. Первый нащупал большое плоское ухо. Оно медленно двигалось вперед и назад. «Слон похож на веер!» – воскликнул он. Второй мудрец потрогал ноги слона. «Он похож на дерево!» – воскликнул он. «Вы оба не правы. – сказал третий, – он похож на веревку». Этот человек нащупал хвост слона. «Слон похож на копье!» – воскликнул четвертый. «Нет. Нет, – закричал пятый, – слон как высокая стена» – говорил тот, ощупывая бок слона. Шестой мудрец потрогал хобот слона. «Вы все не правы, – сказал он, – слон похож на змею». «Нет, на веревку!» – «Змею!» – «Стену!» – «Вы ошибаетесь!» – «Я прав!». Шестеро слепых кричали друг на друга целый час. Они никогда не узнали, как выглядит слон.



Таблица «Этапы конфликтной ситуации»

Конфликта пока нет, есть только причина, способная его вызвать:

Противоположные желания и интересы, смысловые барьеры, различия в положении в обществе, эмоциональный барьер, моральный барьер

  1. Осознание конфликта

противоречия осознаются людьми и становятся ясными противоположным сторонам.

Поведение:

Сотрудничество - направлено на поиск того решения, которое привело бы к примирению без ущерба для каждой стороны

Компромисс - для урегулирования разногласий необходимы уступки обеих сторон.

Приспособление - только одна из сторон стремится сгладить противоречия путем односторонних уступок, готова поступиться своими интересами

Избегание - заключается в стремлении выйти из конфликтной ситуации, не решая ее, не уступая, но и не настаивая на своем немедленно.

  1. Проявление конфликтного поведения

необходим инцидент - «случай, происшествие, недоразумение»; конфликт из внутреннего состояния должен перейти во внешнее действие. В период инцидента конфликтующие стороны так или иначе проявляют свою позицию в конфликте.

  1. Углубление конфликта

Конфликты бывают конструктивными и неконструктивными. При конструктивном конфликте стороны не выходят за рамки деловых аргументов. Их отношения не переходят границ приличия. Конфликтующие не опускаются до оскорблений и грубости. При неконструктивном конфликте стороны не гнушаются недостойных средств ради достижения цели.

  1. Разрешение конфликта

может быть полным или частичным.

Поведение:

Подчинение - одна из сторон полностью или частично принимает правила, навязанные другой стороной.

Компромисс - обоюдные уступки смягчают причины конфликта

прерывание конфликтных действий - по желанию сторон или в результате исчерпания самой причины, из-за объективного разделения конфликтующих

интеграция – наилучший исход; в процессе конфликта обе стороны сделали для себя важные выводы для изменения позиции и в результате сформировалось единое мнение.



Выбранный для просмотра документ тест.docx

библиотека
материалов

Тест «Общение»

Вариант 1

1. Какой из предложенных терминов наиболее полно соответствует определению: «Вид деятельности, в ходе которого происходит взаимный обмен информацией между участниками»?

А) труд Б) общение В) познание Г) обычай

2. Укажите позицию из перечисленных ниже, которая обобщает приведённый перечень: выступление перед одноклассниками, отправление СМС-сообщения, мимика, поза.

А) средства общения В) групповые нормы

Б) виды деятельности Г) межличностные отношения

3. Закончите предложение правильно.

Самая главная цель общения – это

1) соблюдение правил этикета

Б) знакомство с интересными людьми

В) достижение профессиональных успехов

Г) общение ради общения

4. Выберите правильные высказывания. Запишите цифры, под которыми они указаны.

А) Опыт общения ребёнок начинает осваивать в школьном возрасте.

Б) Официальные межличностные отношения не являются общением.

В) Существуют речевые и неречевые средства общения.

Г) Чтобы понимать другого человека, нужно научиться ставить себя на его место.

5. Заполните пропуски в схеме.






6. * Верны ли следующие суждения?

А. Общение – это сторона любой совместной деятельности, поскольку сама совместная деятельность предполагает взаимодействие.

Б. Общение можно представить как особую деятельность, основанную на обмене знаниями, идеями и действиями.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны



Тест «Общение»

Вариант 2

1. Какой из предложенных терминов наиболее полно соответствует определению: «взаимные деловые и дружеские отношения между людьми»?

А) ритуалы Б) общение В) традиции Г) деятельность

2. Укажите позицию из перечисленных ниже, которая обобщает приведённый перечень: мимика, жест, улыбка, поза.

А) неречевое общение В) межличностные отношения

Б) ритуальные действия Г) совместная деятельность

3. Закончите предложение правильно.

Человек может передать свои чувства

А) только словами

Б) исключительно с помощью речи

В) не только словами, но и движениями

Г) не используя никаких средств общения

4. Выберите правильные высказывания. Запишите цифры, под которыми они указаны.

А) Общение – это форма отношения человека к окружающему миру.

Б) В процессе общения передаётся информация, а не чувства.

В) Общению нужно учиться

Г) Формальное общение всегда имеет негативный характер

5. Заполните пропуски в схеме.






6. * Верны ли следующие суждения?

А. Общение – это сторона любой совместной деятельности, поскольку сама совместная деятельность предполагает взаимодействие.

Б. Общение можно представить как особую деятельность, основанную на обмене знаниями, идеями и действиями.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Курс профессиональной переподготовки
Учитель обществознания
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Обществознание», Под ред. Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф.
Тема: § 9. Конфликты в межличностных отношениях

Номер материала: ДБ-1102311

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методы изучения национально-психологических особенностей и межнациональных отношений в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания гражданского права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика и право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов обществознания в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курса права в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности в сфере национальных и религиозных отношений»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и проведение научно-исследовательской работы в области общественных и гуманитарных наук»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.