Презентация.Методическая разработка раздела программы.

• 1 слайд

  МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА РАЗДЕЛА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПО ИСТОРИИ РОССИИ
  Учитель истории МОУ СОШ № 173
  г. Нижнего Новгорода
  Полякова Е.В
  (образование высшее, НГПУ им.М.Горького, 2004г., стаж работы 5 лет
  

• 2 слайд

  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
  Программа по истории России, составленная А.А.Даниловым, Л.Г.Косулиной предназначена для 6—9 классов общеобразовательных учреждений. Она составлена на основе государственно гостандарта общего образования, примерной программы основного общего образования Министерства науки и образования РФ по Истории России.
  Основной целью авторского курса является формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России и судьбах населяющих ее народов, основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной ис­тории. При этом отбор фактологического материала осу­ществлялся таким образом, чтобы он способствовал воспита­нию гражданских и патриотических качеств учащихся, содей­ствовал формированию личностного отношения к истории своей страны, стимулировал желание самостоятельного поис­ка и расширения знаний по истории своей Родины.
  

• 3 слайд

  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
  В процессе изучение истории России в основной школе реализуются и другие цели:
  • развитие личности в ответственный период социаль­ного взросления человека (11—15 лет), ее познаватель­ных интересов, критического мышления в процессе вос­приятия социальной информации и определения собственной позиции; способности к самоопределению и саморе­ализации;
  воспитание общероссийской идентичности, граждан­ской ответственности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Фе­дерации;
  освоение на уровне функциональной грамотности сис­темы необходимых исторических знаний;
  овладение умениями познавательной, коммуникатив­ной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
  формирование опыта применения полученных зна­ний для решения типичных задач.
  

• 4 слайд

  Цели раздела
  «Русь в 9-первой половине 12 века»
  6 класс
  Основная цель – формирование у учащихся целостного представления об историческом этапе развития России в первой половине XIX , основных понятиях, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной ис­тории данного периода.
  Познавательная – учить ученика самостоятельно добывать знания, формировать навыки, умения при работе с историческими источниками, схемами, таблицами, историческими картами. преобразовывать, использовать при решении уравнений и их систем).
  Развивающая – развитие мышления (учить анализировать, выделять главное, сравнивать, строить аналогию, обобщать и систематизировать, ставить и решать проблемы), памяти, внимания.
  Воспитательная – воспитание учащихся в духе патрио­тизма, уважения к своему Отечеству, воспитание трудолюбия, настойчивости, требовательности к себе, чувства товарищества, дисциплинированности.
  

• 5 слайд

  ЗАДАЧИ РАЗДЕЛА
  Формирование представления и умения характеризовать социально-экономическое, политическое положение России, основные цели внешней политики, достижения отечественной культуры в первой половине XIX века.
  Развитие способностей называть характерные, существенные черты внутренней политики, либеральные и консервативные меры первой половины XIX века и рассказывать, используя историческую карту, об основных событиях Отечественной войны 1812 года и Крымской войны 1853-1856 гг.
  Овладение умением объяснять значение понятий и терминов Негласный комитет, министер­ство, принцип разделения властей, Государственный совет, ли­беральные проекты, вольные хлебопашцы, западники, славянофилы, теория официальной народности, утопический социализм и давать характеристику историческим деятелям данного периода.
  Отрабатывание навыка подготовки сообщений и поиска информации по теме (по выбору).
  

• 6 слайд

  Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебного материала учащимися в соответствии с возрастными особенностями.
  Формирование активного, самостоятельного, творческого мышления;
  Начало формирования наиболее высокой формы учебной деятельности;
  Доверие учителя к интеллектуальным возможностям учащихся, высокая оценка интеллектуальных сил;
  Организация поисковой познавательной деятельности учащихся, которая дает им возможность переживать радость самостоятельных открытий;
  Стойкие интересы к отдельным предметам, стремление овладеть новыми знаниями и умениями по этим предметам у одних учащихся и увлеченность самостоятельной деятельностью за пределами программы у других.
  

• 7 слайд

  ОТБОР ПРИЕМОВ РАБОТЫ
  1 .Показывать связи тем предмета с жизненными ситуациями, приводить примеры из жизни (объяснять учащимся для чего они изучают данный предмет и как знания можно применить в жизни), рассказывать о современных достижениях в науке.
  2.Для формирования учебной мотивации рекомендуется использование на уроках игровых упражнений, обучающих работе с текстом и направленных на развитие внимания, проявление активного запоминания: применять нестандартные формы проведения уроков, новые технологии.
  3.По возможности организовывать групповую работу.
  4.Стремится при выставлении оценок к максимальной объективности, раскрывая при этом все ошибки и успехи ученика. Учащийся должен понимать, почему он получил именно такую оценку (озвучивать ему это).
  5 .Критиковать не ребёнка, а его работу. Оценка должна сравнивать сегодняшние успехи ребёнка с его вчерашними успехами.
  6.Задавать домашние задания, позволяющие проявить творческие способности учащихся.
  7.Проводить подготовительную работу к контрольным работам, при составлении заданий для контрольных и самостоятельных работ учитывать особенности слабоуспевающих детей.
  8.Способствовать повышению самооценки слабоуспевающих учащихся, ставя для них достижимые цели, давая возможность почувствовать уверенность в себе и своих силах.
  9. Проведение на уроках физкульт-минуток, упражнений направленных на поддержание внимания.
  10.Своим личным примером и поведением учить ребёнка быть настоящим мужчиной, настоящей женщиной (особенно на практических занятиях - труд, физкультура), помня, что подросток перенимает внешние формы поведения, подражая взрослым.
  

• 8 слайд

  Ожидаемые результаты освоения раздела программы
  

• 9 слайд

  Ожидаемые результаты освоения раздела программы
  

• 10 слайд

  Ожидаемые результаты освоения раздела программы
  

• 11 слайд

  Классификация методов обучения
  По источникам знаний: словесные, наглядные, практические.
  По степени взаимодействия учителя и учащихся: изложение, беседа, самостоятельная работа.
  В зависимости от конкретных дидактических задач: подготовка к восприятию, объяснение, закрепление материала и т.д.
  По характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский.
  По принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, синтетический, сравнительный, обобщающий, классификационный.
  По характеру движения мысли от незнания к знанию: индуктивный, дедуктивный, традуктивный.
  
  

• 12 слайд

  Обоснование используемых в образовательном процессе методов, форм организации деятельности учащихся.
  Личностно-ориентированный подход опирается на индивидуальные особенности ребенка, уважительное отношение к ребенку, право выбора собственной траектории освоения образовательной программы, использует возможности истории для развития личности ученика.
  
  Деятельностный подход:
  создание проблемной ситуации, совместное целеполагание,
  осознание содержания материала, открытие новых знаний и способов деятельности,
  сопоставление запланированных и достигнутых результатов, анализ собственной деятельности.
  
  Дифференцированный подход - деление учащихся на группы в соответствии с достигнутым уровнем усвоения учебного материала,
  с учетом особенностей мышления, внимания, памяти.
  
  
  

• 13 слайд

  Типы уроков.
  УРОК ИЗУЧЕНИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА
  ПОВТОРИТЕЛЬНО-ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК
  УРОК ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ (КОНТРОЛЬНЫЙ УРОК)
  УРОК КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА
  

• 14 слайд

  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
  
  Данилов А.А., Косулина Л.Г. Программы образовательных учреждений. История 6-9 классы.-М.:Просвещение, 2007;
  Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XIX век.-М.:Просвещение, 2009
  Данилов А.А., Косулина Л.Г.Рабочая тетрадь к учебнику «История России XIX век».-М.: Просвещение, 2007
  Конаржевский Ю.А. Анализ урока.-М.:Педагогический поиск, 2000
  Контрольно-измерительные материалы. История России:8 класс/Сост. Волкова К.В.-М.: ВАКО, 2010
  Чернова М.Н., Румянцев В.Я. Работа с документами на уроках истории.-М.:Айриас Пресс, 2008
  Чибисов М.Ю., Пилипко Н.В. Психолог на родительском собрании.-М.:Генезис, 2009
  Пояснительная записка к примерной программе по истории……// ПИШ, 2010, №6, с.9-33
  Стрелова О.Ю. Историческое образование в новых условиях стандартов…// ПИШ, 2010, №6, с.5
  Стрелова О.Ю.Примерная программа о ценностных и содержательных ориентирах учебного предмета «История»// ПИШ, 2010, №7, с.54
  Торкунов А.В. Состояние и задачи современного российского образования»// ПИШ, 2010, №2, с.18
  

• 15 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!