Инфоурок Школьному психологу ПрезентацииПрезентация"Особенности психолого-педагогической работы с родителями, воспитывающими детей с ОВЗ"

Презентация"Особенности психолого-педагогической работы с родителями, воспитывающими детей с ОВЗ"

Скачать материал
Скачать материал "Презентация"Особенности психолого-педагогической работы с родителями, воспитывающими детей с ОВЗ""

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Специалист по благоустройству

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Особенности психолого-педагогической работы с родителями, воспитывающими дете...

    1 слайд

    Особенности психолого-педагогической работы с родителями, воспитывающими детей с ОВЗ: принципы, направления, методы.

  • “Нет случайно родившихся детей      Ни один Путник Вечности случайн...

    2 слайд

    “Нет случайно родившихся детей
    Ни один Путник Вечности случайно не рождается. Каждый ребенок есть явление в земной жизни. Он родился потому, что должен был родиться. Родился потому, что именно его не хватало миру. Он путь для мира, также как мир есть путь для него. И не сравнивайте душу его с телом: он младенец не душою, а телом. А душою он – носитель Истины, Бессмертия и Беспредельности. В нем предназначение, миссия. Служение своей миссии даст его духу восхождение…
    И каждый, кто воспитает ребенка, будет соработником у Бога.”
     

    Из книги Ш. Амонашвили “Спешите, дети, будем учиться летать!”

  • Семья, в которой есть дети с ОВЗ - особый объект внимания педагогов и педагог...

    3 слайд

    Семья, в которой есть дети с ОВЗ - особый объект внимания педагогов и педагогов-психологов.
    После получения информации о такой семье составляется план оказания ей помощи, разрабатываются рекомендации родителям, как ухаживать за ребенком с ОВЗ.
    Чаще всего с ребенком работают
    психолог,
    дефектолог
    невропатолог,
    психоневролог,
    логопед,
    массажист,
    инструктор по лечебной физкультуре.
    В условиях инклюзивного образования к взаимодействию с ребенком подключаются и педагоги общеобразовательных организаций.

  • Цель психолого-педагогического сопровождения оказание квалифицированной подде...

    4 слайд

    Цель психолого-педагогического сопровождения
    оказание квалифицированной поддержки родителям
    (законным представителям);
    оказание помощи близким взрослым создать семейную среду, комфортную для развития ребенка;
    создание условий для активного участия родителей в воспитании и обучении ребенка;
    формирование адекватных взаимоотношений между
    взрослыми и их детьми;
    коррекция понимания родителями (законными представителями) проблем их ребенка: исключение гиперболизации, минимизации или отрицания наличия
    проблем у ребенка;
    повышение родительской компетентности и формирование адекватной оценки состояния своего ребенка.

  •  Принципы работы с семьями, воспитывающими детей с ОВЗ

    5 слайд

     Принципы работы с семьями,
    воспитывающими детей с ОВЗ


  • 1. Принцип комплексного подхода к организации коррекционно-педагогического пр...

    6 слайд

    1. Принцип комплексного подхода к организации коррекционно-педагогического процесса.
    В работе с ребенком с ОВЗ необходимо участие разных специалистов-психоневролога, дефектолога, психолога, массажиста и др.
    Необходимы не только наблюдение и консультации ребенка разными специалистами, но и их совместное обсуждение и "ведение" данной семьи.

  • 2. Принцип единства диагностики и коррекции педагогического процесса.    Обсл...

    7 слайд

    2. Принцип единства диагностики и коррекции педагогического процесса.
    Обследование ребенка разными специалистами проводится в целях выявления (определения) его актуального и потенциального уровней развития, соматического состояния и т.д. и определяет пути коррекционно-педагогической работы в виде составления индивидуальной программы развития.

  • 3. Принцип сотрудничества между родителями и специалистами, родителями и деть...

    8 слайд

    3. Принцип сотрудничества между родителями и специалистами, родителями и детьми.
    Родители будут искать поддержку и помощь специалиста, следовать его советам только тогда, когда профессионал видит в родителях не "объект своего воздействия", а равноправного партнера по коррекционному процессу. Отношения между специалистом и ребенком и родителями и ребенком должны строиться по известному принципу личностно ориентированной педагогики — на "уровне глаз" ребенка, используя прием "глаза в глаза».

  • Принципы работы с семьями, воспитывающими детей с ОВЗПринцип гуманного и чутк...

    9 слайд

    Принципы работы с семьями, воспитывающими детей с ОВЗ
    Принцип гуманного и чуткого отношения к членам семьи и к самому ребенку.
    -Принцип учета интересов. Принцип решения задачи через интерес. Этот принцип применим в работе как с ребенком, так и с родителями. Специалист не должен говорить им: "Он никогда не научится этому". Здесь необходимо очень тактично подойти к ответу, сказав, что и этому будет уделено внимание на занятиях, но только чуть позже. Далее в ходе коррекционно-педагогической работы родители уже не будут вспоминать об этом. Таким образом, будет положен первый кирпичик в строительство моста между специалистом и родителями;
    Принцип учета психологических особенностей родителей (или лиц, их замещающих), воспитывающих детей с отклонениями в развитии. Решение этого принципа позволяет наметить пути коррекции негармоничных типов воспитания, деструктивных форм общения в семье, нейтрализовать конфликты, смягчить проявление личностных акцентуаций членов семьи в целом, гармонизировать атмосферу в семье и отношение ее здоровых членов к проблемному ребенку.


  • 4. Принцип гуманного и чуткого отношения к членам семьи и к самому ребенку.

    10 слайд

    4. Принцип гуманного и чуткого отношения к членам семьи и к самому ребенку.

  • 5. Принцип учета интересов.   Принцип решения задачи через интерес. Этот прин...

    11 слайд

    5. Принцип учета интересов.
    Принцип решения задачи через интерес. Этот принцип применим в работе как с ребенком, так и с родителями. Специалист не должен говорить им: "Он никогда не научится этому". Здесь необходимо очень тактично подойти к ответу, сказав, что и этому будет уделено внимание на занятиях, но только чуть позже. Далее в ходе коррекционно-педагогической работы родители уже не будут вспоминать об этом. Таким образом, будет положен первый кирпичик в строительство моста между специалистом и родителями.

  • 6. Принцип учета психологических особенностей родителей (или лиц, их замещающ...

    12 слайд

    6. Принцип учета психологических особенностей родителей (или лиц, их замещающих), воспитывающих детей с отклонениями в развитии.
    Решение этого принципа позволяет наметить пути коррекции негармоничных типов воспитания, деструктивных форм общения в семье, нейтрализовать конфликты, смягчить проявление личностных акцентуаций членов семьи в целом, гармонизировать атмосферу в семье и отношение ее здоровых членов к проблемному ребенку.

  • 7. Принцип ведущей деятельности.    Этот принцип подробно раскрыт в отечестве...

    13 слайд

    7. Принцип ведущей деятельности.
    Этот принцип подробно раскрыт в отечественных психологии и педагогике. При этом необходимо согласование действий в коррекционной деятельности различных специалистов, "ведущих" семью.

  • Основной психологический закон развития (Л.С. Выготский)   Обучение ведет за...

    14 слайд

    Основной психологический закон развития (Л.С. Выготский)
    Обучение ведет за собой развитие или ребенок развивается в обучении.
    Ребенку необходимо обеспечить ЗБР (зону ближайшего
    развития), что позволит повысить уровень его актуального развития.

  • Формы-организации педагогической коррекции консультативно-рекомендательная;...

    15 слайд

    Формы-организации педагогической коррекции
     консультативно-рекомендательная;
    лекционно-просветительская;
    практические занятия для родителей;
    организация "круглых столов", родительских конференций, детских утренников и праздников;
    индивидуальные занятия с родителями и их ребенком;
    подгрупповые занятия.

  • Направления коррекционно-педагогической работы с родителями 1. Формирование...

    16 слайд

    Направления коррекционно-педагогической
    работы с родителями

    1. Формирование установки родителей на готовность к положительным формам общения и взаимодействия со своим ребенком.
    Формирование у родителей адекватного отношения к своему ребенку;
    Формирование активной позиции к воспитанию ребенка в семье.
    Важно обращать внимание матери на то, что ребенок уже умеет делать, учим ее наблюдать за ребенком и делать выводы из наблюдений, учим маму хвалить ребенка, вызывая у него положительные эмоции на игровую ситуацию и действия в ней.
    Обучение матери способам взаимодействия, побуждающим ребенка к выполнению инструкции ( в позиции за спиной, напротив друг друга, рядом и др.)

  • Направления коррекционно-педагогической работы с родителями 2. Обучение родит...

    17 слайд

    Направления коррекционно-педагогической работы с родителями
    2. Обучение родителей различным формам общения со своим ребенком. Знакомство родителей с приемами организации предметно-игровой деятельности ребенка; обучение их умению подбирать и использовать игры для своего ребенка с учетом его возможностей.

  • При работе с родителями наиболее эффективными являются следующие методыбеседа...

    18 слайд

    При работе с родителями наиболее эффективными являются следующие методы
    беседа,
    консультация,
    лекция,
    показ занятия,
    включение матери в совместное выполнение упражнений в ходе занятий,
    наблюдение и конспектирование занятий педагога,
    подбор дидактического материала по каждому заданию,
    просмотр видеоматериалов,
    ведение дневника наблюдений за развитием ребенка,
    практические консультации по подбору дидактических игрушек,
    организация поведения ребенка в специально созданной предметно-развивающей среде - «Лекотеке».

  • В КЦПМСС при сопровождении семей , воспитывающих детей с ОВЗ активно использ...

    19 слайд

    В КЦПМСС при сопровождении семей , воспитывающих детей с ОВЗ активно
    используется Лекотека
    «Лекотека» в переводе обозначает коллекция, собрание игрушек.
    Лекотека - это новая форма социализации и образования детей с ОВЗ.
    Лекотека облегчает детям с инвалидностью вхождение в
    социум, помогает им адаптироваться к семейной и общественной жизни.
    Мы рассматриваем Лекотеку как службу психологического сопрово-
    ждения и специальной педагогической помощи семьям, воспитываю-
    щим детей с выраженными нарушениями и проблемами развития.
    В Лекотеке мы проводим групповые коррекционно-развивающие занятия.
    ЛЕКОТЕКА - это система психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с проблемами развития.
    Основной метод Лекотеки -   ИГРА.


  • ЛекотекаПринципы психолого-педагогического сопровождения детей с проблемами...

    20 слайд


    Лекотека
    Принципы психолого-педагогического сопровождения детей с проблемами развития
    Стимуляция и поддержка игровой деятельности
    Недирективность в игровом взаимодействии с ребенком
    Уважительное отношение к игре ребенка и к самому ребенку
    Адекватность игр и игрушек уровню и особенностям развития ребенка
    Оптимальная организация игровой среды



  • психологические портреты родителей        Портрет матери невротичного типа
Па...

    21 слайд

    психологические портреты родителей
    Портрет матери невротичного типа
    Пассивная личностная позиция в отношении перспектив дальнейшего развития ребенка. Нарушения в развитии ребенка воспринимаются
    ими как непреодолимые.
    Все, что случилось с ребенком, вызывает у них депрессию, тревогу и
    страх. Эти матери не обладают психофизическими возможностями для преодоления проблем ребенка. Практически во всем они следуют жизненной формуле: пусть все идет в жизни, как идет. Им недоступно понимание того, что некоторые недостатки, возникающие у ребенка, вторичны и являются результатом уже не органического дефекта, а их собственной родительской педагогической некомпетентности.
    В плане воспитания эти матери также проявляют несостоятельность.
    В их взаимоотношениях с ребенком отсутствует требовательность, а
    порой и необходимая строгость. Эти матери во всем идут на уступки ребенку. Межличностные связи «родитель-ребенок» в таких семьях
    могут приобретать симбиотический характер.
    В личности невротичных матерей чаще доминируют истерические, тревожно-мнительные и депрессивные черты. Это, в свою очередь, передается ребенку и становится одной из причин формирования в нем невротических черт характера.
    Прожитая жизнь воспринимается ими как несчастливая, загубленная рождением в семье ребенка с патологией.

  • психологические портреты родителей       Портрет матери авторитарного типа
Ак...

    22 слайд

    психологические портреты родителей
    Портрет матери авторитарного типа
    Активная жизненная позиция. Эту категорию представляют две группы матерей. Первые, узнав о дефекте ребенка, могут от него отказаться, оставив в роддоме. Вторая группа — стойкое желание найти выход из создавшегося положения как для себя, так и для своего ребенка. На предложение об отказе от ребенка такие матери реагируют как на личное оскорбление.
    Матерям авторитарного типа, принявшим дефект ребенка, свойственно стремление преодолевать проблемы, возникающие у ребенка и облегчать его участь.
    Такие матери направляют все свои усилия на поиски лучшего врача, лучшей больницы, лучшего метода лечения, лучшего педагога, знаменитых экстрасенсов и народных целителей. Они уверены в том, что когда-либо может произойти чудо и с их ребенком.
    Авторитарные матери создают родительские ассоциации и общества, устанавливают
    тесные контакты с аналогичными родительскими организациями за рубежом. Эти матери упорно преследуют цель оздоровления, обучения и социальной адаптации своего
    ребенка и, таким образом, решают проблему ребенка в целом.
    Отрицательные характеристики:
    Неумение сдерживать свой гнев и раздражение, менторский тон.
    Неадекватное воспитание: жесткие формы наказаний (окрик, подавление личности, шлепок, рукоприкладство). В результате у детей часто возникают вторичные
    нарушения: тики, энурез, заикание, пониженная самооценка.
    Другая часть матерей гиперопекают своих детей. У них формируется неправильное понимание возможного пути развития больного ребенка. Настойчивое стремление
    всегда ориентироваться только на свои личные жизненные установки (вопреки мнению значимых лиц) не позволяет им увидеть верные перспективы развития ребенка.

  • психологические портреты родителей      Портрет матери психосоматического тип...

    23 слайд

    психологические портреты родителей
    Портрет матери психосоматического типа
    У этих матерей проявляются черты, присущие матерям как первой, так и второй категорий.
    Эмоционально они более лабильны. Им свойственны более частые смены полярных настроений (то радость, то депрессия, вызванная незначительным поводом).
    У некоторых из них в большей степени проявляется тенденция к доминированию, как и у авторитарных родительниц, но
    отсутствует аффективная форма реагирования на проблему стресса, как у первых и вторых.
    Психосоматичные матери не устраивают скандалов и ссор, в большинстве случаев ведут себя корректно, сдержанно, а иногда замкнуто.
    В их поведении, как правило, проявляется нормативность. Проблема ребенка, чаще скрываемая от посторонних взглядов, переживается этими матерями изнутри. Это объясняется тем, что канал отреагирования фрустрирующей психику проблемы у
    данной категории матерей переведен во внутренний план переживаний. А у первых двух категорий матерей он проявляется во внешнем плане: у невротичных — слезы, истерики, у авторитарных — скандалы, агрессия, окрик.

  • Работа с семьей, воспитывающей детей  с ОВЗ на базе КЦПМССИндивидуальные заня...

    24 слайд

    Работа с семьей, воспитывающей детей с ОВЗ на базе КЦПМСС
    Индивидуальные занятия (уч-логопеды, уч-дефектолог, специальные психологи), подгрупповые и групповые занятия с детьми с ОВЗ
    Мы разработали программу работы с г/активными детьми
    По программе организуем поведение г/акт детей в специально созданной предметно-развивающей среде – Лекотеке.
    Программа рассчитана на 12 занятий, занятия проводим 1 раз в неделю.
    Структура занятий: растяжки, упражнения (дыхат., глазодвигательные, для развития мелкой моторики рук), функциональные упражнения (развитие внимания, произвольности, самоконтроля), коммуникативные и когнитивные упражнения, отработки гнева и агрессии и релаксация.
    Занятия проводятся совместно с родителями
    В результате поведение у детей становится более организованным, менее импульсивным, более контролируемым и т.д.
    Посмотрим фильм: индивидальное занятие в Лекотеке

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 860 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 02.11.2015 5196
    • PPTX 518.9 кбайт
    • 25 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Яранцева Наталья Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Яранцева Наталья Владимировна
    Яранцева Наталья Владимировна
    • На сайте: 8 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 82543
    • Всего материалов: 53

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Разработка коррекционно-развивающей программы по формированию психологической готовности ребенка к школе

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 51 человек из 27 регионов

Курс повышения квалификации

Организация работы по профилактике суицидального поведения подростков

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 377 человек из 63 регионов

Курс повышения квалификации

Телефон доверия как способ оказания экстренной психологической помощи

36 ч. — 180 ч.

от 1580 руб. от 940 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 28 человек из 17 регионов

Мини-курс

Современные направления в архитектуре: архитектурные решения гениальных изобретателей

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Развитие и воспитание: ключевые навыки для родителей маленьких детей

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Преодоление внутренних барьеров: убеждения, зависимости, и самооценка

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 101 человек из 36 регионов