ПРезентация"«Педагогическое взаимодействие в учебном процессе… Как обеспечить его успешность»

• 1 слайд

  Педагогический совет
  «Педагогическое взаимодействие - важнейшее условие эффективности работы школы»
  
  Цель: формирование представления о педвзаимодействии как важнейшем условии эффективности учебного процесса, обеспечивающего качественное образование.
  

• 2 слайд

  Творческая мастерская
  «Педагогическое взаимодействие в учебном процессе…
  Как обеспечить его успешность»
  

• 3 слайд

  Цель: экспертиза наработанного материала для выработки методических рекомендаций по эффективному педагогическому взаимодействию.
  Задачи:
  выявить положительные и негативные тенденции, определенные в результате диагностики;
  предложить возможные способы решения проблем, возникающих в процессе педагогического взаимодействия.
  

• 4 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
  Родители
  Учитель
  Я-концепция
  
  Классный руководитель
  Учитель
  Я-концепция
  
  
  
  
  
  
  
  Группа,
  класс
  Ученик
  Субъект - субъектные отношения
  Ученик
  Ученик
  Коммуникативная деятельность
  Совместные цели
  Учебно-воспитательный процесс
  Универсальные учебные
  действия
  
  

• 5 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
  Родители
  Учитель
  Я-концепция
  
  Классный руководитель
  Учитель
  Я-концепция
  
  
  
  
  
  
  
  Группа,
  класс
  Ученик
  Субъект - субъектные отношения
  Ученик
  Ученик
  Коммуникативная деятельность
  Совместные цели
  Учебно-воспитательный процесс
  Универсальные учебные
  действия
  
  

• 6 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
  Родители
  Учитель
  Я-концепция
  
  Классный руководитель
  Учитель
  Я-концепция
  
  
  
  
  
  
  
  Группа,
  класс
  Ученик
  Субъект - субъектные отношения
  Ученик
  Ученик
  Коммуникативная деятельность
  Совместные цели
  Учебно-воспитательный процесс
  Универсальные учебные
  действия
  
  Сотрудничество
  Диалог
  
  Соглашение
  Опека
  Индифферентность
  Конфронтация
  Подавление
  Конфликт
  

• 7 слайд

  Универсальные учебные действия
  в широком значении
  умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта
  в узком значении совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса
  

• 8 слайд

  Ученик
  Мотивы обучения
  Причины недостаточной успеваемости
  Познавательные интересы
  
  
  МОНИТОРИНГ
  Уровень ЗУН
  Состояние здоровья
  Интересы
  Качество ЗУН
  Уровень обучаемости
  Уровень воспитанности
  УУД
  Учитель
  Самооценка деятельности по формированию умений и навыков:
  организационных;
  информационных;
  коммуникативных;
  интеллектуальных.
  Состояние здоровья
  Педагогические затруднения и потребности
  Результативность
  Способность к саморазвитию, саморефлексии и др.
  Родители
  Удовлетворенность образовательными услугами
  Образовательные потребности
  

• 9 слайд

  
  
  
  Методика изучения удовлетворенности родителей работой ОУ
  (Е.Ж.Степанов)
   
  Цель: выявить уровень удовлетворенности родителей работой ОУ
  Цифры означают следующие ответы:
  4 — совершенно согласен;
  3 — согласен;
  2 — трудно сказать;
  1 — не согласен;
  0 — совершенно не согласен.
   
  Педагоги проявляют доброжелательное отношение к нашему ребенку.
  Педагоги справедливо оценивают достижения в учебе нашего ребенка.
  Наш ребенок не перегружен учебными занятиями и домашними заданиями.
  Учителя учитывают индивидуальные особенности нашего ребенка.
  Педагоги дают нашему ребенку глубокие и прочные знания.
  Администрация и учителя создают условия для проявления и развития способностей нашего ребенка..
  В школе работают различные кружки, секции, где может заниматься наш ребенок.
  Образовательное учреждение способствует формированию достойного поведения нашего ребенка.
  Мы находим взаимопонимание в контактах с администрацией и учителями нашего ребенка.
  Школа готовит нашего ребенка к самостоятельной жизни.
   
  
  

• 10 слайд

  
  Анкета «Моё учение»
   
  Учиться в школе мне:
  а) интересно;
  б) не интересно;
  в) не знаю.
  Мои любимые предметы (перечисли) _____________________________________
  Выполняя самостоятельную работу, я:
  а) сразу же приступаю к делу, работаю всегда быстро;
  б) делаю без колебаний и быстро;
  в) очень долго думаю, чувствую себя неуверенно;
  г) всегда волнуюсь, чувствую себя тревожно, потому что ____________________
  д) чувствую себя спокойно, потому что ____________________________________
  4. Чаще всего я:
  а) пытаюсь понять задание, тщательно его обдумываю;
  б) не понимаю задания;
  в) не знаю, как его выполнить;
  г) не умею контролировать ход своей работы;
  д) не знаю, как проверить свои результаты;
  е) не умею правильно распределять своё время.
  5. Очень дорожу мнением учителя, товарищей (да, нет).
  6. Если бы я был учителем, то помог бы ученику в следующем: _______________
   
  

• 11 слайд

  Анкета для педагогов
  «Стили педагогического взаимодействия»
  Для анализа и оценивания уровня педагогического взаимодей­ствия в нашем коллективе просим вас, просматривая каждый из вопросов теста, отвечаете на него(ДА/НЕТ).
  
  Нуждаетесь ли вы в подготовке урока даже по неоднократно пройденной теме? 
  Предпочитаете ли вы логику изложения эмоциональному рассказу?
  Предпочитаете ли вы во время объяснения учебного мате­риала находиться за учительским столом (за кафедрой)?
  Часто ли вы по ходу урока включаете в него только что при­шедшие в голову примеры, иллюстрируете сказанное свежим слу­чаем, свидетелем которого были сами?
  Вовлекаете ли вы в обсуждение темы урока учащихся? 
  Часто ли вам удается удачно пошутить в ходе урока?
   Выводит ли вас из равновесия непредвиденная реакция уча­щихся: гул, шум, оживление?
  

• 12 слайд

  Повышаете ли вы голос, делаете паузу, если почувствовали невнимание к себе со стороны учащихся во время урока?
  Предпочитаете ли вы, чтобы вам по ходу объяснения учебно­го материала задавали вопросы?
  Замечаете ли вы во время урока изменения в настроении учащихся?
  Поощряете ли вы учащихся вступать в диалог с вами во время объяснения темы урока?
  Отвечаете ли вы сразу на реплики учащихся?
  Стремитесь ли вы, задав полемический вопрос, самостоя­тельно на него ответить?
  Увлекаетесь ли вы монологом настолько, что вам не хватает отведенного по плану урока времени?
  

• 13 слайд

  Удовлетворенность родителей
  5А класса работой ОУ
  

• 14 слайд

  Сформированность ОУУН
  у обучающихся 5А класса
  

• 15 слайд

  Стили педагогического взаимодействия
  

• 16 слайд

  Я-понимание
  Способ преодоления трудностей и результаты педагогического труда
  Я-отношение
  Я-поведение
  Профессиональное самосознание учителя
  Я-концепция учителя
  Суждения коллег, администрации, учеников, родителей об учителе
  обратная связь
  Самоанализ и рефлексия
  Вербальные и невербальные коммуникации учителя
  

• 17 слайд

  Способ преодоления трудностей и результаты педагогического труда
  Я-отношение
  Я-поведение
  Профессиональное самосознание учителя
  Я-концепция учителя
  Суждения коллег, администрации, учеников, родителей об учителе
  обратная связь
  Самоанализ и рефлексия
  Вербальные и невербальные коммуникации учителя
  Я-понимание
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  Одаренные дети
  Направления работы
  Учитель
  разноуровневое обучение
  развивающие технологии
  Ученик
  курсы по выбору
  ШНО
  участие в олимпиадах и конкурсах
  Среда
  медико-психологическое сопровождение
  

• 20 слайд

  Отстающие дети
  ?
  

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

  «Величие всякого ремесла, быть может, прежде всего в том и состоит, что оно объединяет людей: ибо ничего нет в мире драгоценнее уз, соединяющих человека с человеком».
  Антуан де Сент-Экзюпери