-
Курсы
-
Другое
Преподаватель физики
Беленко Ж.В.
Белгородский правоохранительный
колледж
г.Белгород
Закон сохранения импульса
Импульс тела
Презентация по теме:
Нет радостей выше тех,
которые нам
доставляет...
изучение истин.
Эпиграф
Бэкон Френсис,
английский философ
(1561 – 1626)
Организационный момент.
Всесторонняя проверка знаний.
Самостоятельное выполнение контрольного задания.
Решение задач.
Самоконтроль.
Домашнее задание.
Подведение итогов урока. Рефлексия.
План урока
Ребята, из курса биологии вам известно, что осьминоги вбирают в себя воду и затем резко выбрасывают её, получая при этом импульс, направленный в противоположную сторону. Управляя струёй, осьминог может двигаться в нужном направлении
Что вам это напоминает?
Подумай и ответь
Из повседневного жизненного опыта вы знаете, что действие, которое может совершить движущееся тело, зависит от его массы и скорости. Но почему:
Если мяч, летящий с большой скоростью, футболист может остановить ногой или головой, то вагон, движущийся по рельсам даже очень медленно, человек не остановит?
Подумай и ответь
Теннисный мяч, попадая в человека, вреда не причиняет, однако пуля, которая меньше по массе, но движется с большой скоростью (600—800 м/с), оказывается смертельно опасной?
Подумай и ответь
У какого тела импульс больше: у спокойно идущего слона или летящей пули?
Каким максимальным импульсом обладали лично вы (относительно Земли)?
Подумай и ответь
и
н
е
р
я
и
ц
д
е
ф
о
р
м
а
я
и
ц
у
п
с
о
г
у
р
т
и
г
к
у
к
и
л
о
р
г
а
м
м
н
ь
т
ю
о
н
у
с
н
е
р
о
к
е
и
т
с
е
ж
я
и
т
т
р
е
я
и
н
и
с
л
а
н
и
д
а
а
к
и
м
кроссворду
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Ответы к
Таблица
Ответы к таблице
2
Изобразите тела (материальные точки, о которых идет речь в задаче);
Выберите:
систему тел;
два (или больше) состояния этой системы-до и после взаимодействия;
Запишите выражение для импульса (энергии, заряда и т.д.) системы этих состояний;
Уясните, является ли данная система замкнутой (консервативной);
Найдите изменение импульса (энергии, заряда системы);
Приравняйте его к:
Нулю, если система замкнута;
Импульсу (работе) внешних сил (или внесенному заряду), если система не замкнута;
Найдите неизвестную величину.
Алгоритм решения задач
на законы сохранения
1. Задача.
Движение материальной точки описывается уравнением:
x=5∙8t+4t2. Приняв его массу 2 кг, найти импульс через 2с и
через 4 с после начала отсчёта времени, а также силу,
вызвавшую это изменение импульса.
2. Задача
Снаряд массой 100 кг, летящий горизонтально вдоль
железнодорожного пути со скоростью 500 м/с, попадает
в вагон с песком массой 10 т и застревает в нём. Найти
скорость вагона после попадания снаряда, если он
двигается со скоростью 36 км/ч
навстречу снаряду.
Задачи
3. Задача.
Снаряд массой 50 кг, летящий в горизонтальном
направлении со скоростью 600 м/с, разрывается на две
части с массами 30 кг и 20 кг. Большая часть стала
двигаться в прежнем направлении со скоростью 900 м/с.
Определить величину и направление скорости меньшей
части снаряда.
Задачи
На «3»
1.Чему равен импульс космического корабля «Союз», движущегося со скоростью 8 км/с? Масса корабля 6,6т.
2. Камень, обладающий импульсом 20 кг∙м/с, при ударе о стенку действует на нее с силой 2кН. Определите продолжительность удара.
3. С какой скоростью катится тележка массой 500г, если ее импульс равен 5 кг∙м/с?
На «4»
1.С какой силой действует молоток массой 0,5 кг на гвоздь во время удара, если скорость молотка перед ударом 2м/с? Считайте, что удар длится 0,01с.
2.Пуля массой 10г пробила стенку, и при этом скорость пули уменьшилась от 800м/с до300м/с. Найдите, на сколько уменьшился импульс пули.
3.Какую скорость относительно ракетницы приобретает ракета массой 600г, если газы массой 15г вылетают из нее со скоростью 800м/с.
Индивидуальные задачи
На «5»
1.Два пластилиновых шарика, массы которых 30 и 50г, движутся навстречу друг другу со скоростями 5 и 4 м/с соответственно. В результате неупругого столкновения они слипаются. Определите скорость шариков после столкновения.
2.Граната, летящая со скоростью 10м/с, разорвалась на две части массой 0,6кг и 0,4кг. Скорость большего осколка возросла до 25м/с. Найдите скорость меньшего осколка.
3. Снаряд массой 20кг, летящий горизонтально со скоростью 500м/с, попадает в платформу с песком массой 10т и застревает в песке. С какой скоростью стала двигаться платформа?
Индивидуальные задачи
Вариант 1.
1.Какая из величин: масса
или скорость – векторная?
а) только масса;
б) только скорость;
в) масса и скорость.
2.Какое выражение
определяет изменение
импульс тела?
а) m∙ v;
б) F/t;
в) m∙а.
3.В каких единицах
измерения измеряется
импульс силы?
а) Н;
б) Н∙с;
в) Дж.
Вариант 2.
1.Какая из величин: время
или сила – векторная?
а) только сила;
б) только время;
в) время и сила.
2. По какой из приведенных ниже
формул вычисляется импульс
силы?
а) F∙ t;
б) m/v;
в) m∙а.
3.Как называется физическая
величина, равная произведению
массы тела на вектор его
мгновенной скорости?
а) импульс силы;
б) кинетическая энергия;
в) импульс тела.
Тест
Тест
4.Чему равно изменение импульса тела, если на него в течение 5с действовала сила 15Н?
а) 3 кг∙м/с;
б) 15 кг∙м/с;
в) 75 кг∙м/с.
5. Железнодорожный вагон массой m, движущийся со скоростью V, сталкивается с неподвижным вагоном массой m и сцепляется с ним. Каким суммарным импульсом обладают два вагона после столкновения?
а) 0;
б) m∙ v;
в) 2m∙ v.
4. Тележка массой 3 кг, движущаяся со скоростью 4 м/с, сталкивается с неподвижной тележкой той же массы и сцепляется с ней. Чему равен импульс тележек после взаимодействия?
а) 6 кг∙м/с;
б)12 кг∙м/с;
в)24 кг∙м/с.
5. Скорость легкового автомобиля в 4 раза больше скорости грузового, а масса грузового в 2 раза больше массы легкового. Сравните значения импульсов легкого р1 и грузового р2 автомобилей.
а) р1= р2;
б) р1= 2р2;
в) р2= 2р1.
Тест
Тест
Вариант 1:
1- б; 2- а; 3- б; 4- в; 5-б
Вариант-2:
1- а; 2- а; 3- в; 4- б; 5- б
№ 1. Вагон массой 20 т движется со скоростью 2 м/с и сталкивается с
вагоном массой 30 т, движущимся в том же направлении со скоростью 0,2
м/с. После автосцепки вагоны движутся со скоростью:
А. 1,2 м/с. Б. 0,1 км/ч. В. 0,1 м/с. Г. 0,9 м/с.
№ 2. Из лодки массой 150 кг (вместе с грузом и туристом), движущейся
равномерно со скоростью 2 м/с в озере, турист перебросил рюкзак
массой 30 кг со скоростью 6 м/с в направлении движения лодки в другую
лодку. Скорость лодки после броска равна:
А. 1 м/с. Б. 1,5 м/с. В. 0,8 м/с. Г. 3,2 м/с.
№ 3. Мальчик массой 40 кг догоняет тележку массой 20 кг, движущуюся со
скоростью 2 м/с, и вскакивает на нее со скоростью 10 м/с, направленной
под углом 600 к горизонту. Скорость движения тележки с мальчиком
равна:
А. 4,5 м/с. Б. 9 м/с. В. 0,5 м/с. Г. 4 м/с.
Задачи на дом
Спасибо
за урок!!!
Решение физических задач – одно из важнейших средств развития мыслительных творческих способностей учащихся. Часто на уроках проблемные ситуации создаются с помощью задач, а этим активизируется мыслительная деятельность учащихся, что является неотъемлемой частью системно-деятельностного подхода.
На мой взгляд, важное значение имеют формирование у учеников обобщенных умений, выработка общего подхода. А поскольку выражением такого подхода являются алгоритмы и алгоритмические предписания, то стараюсь вооружить ими своих учеников. Наилучших результатов нам удается достичь при организации уроков (или их серий) решения задач.
Эта презентация является дополнением к уроку по теме: «Импульс тела. Закон сохранения импульса». Урок решения задач.(10 класс)
Профессия: Преподаватель физики
В каталоге 6 648 курсов по разным направлениям
