Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Презентации / Презентация+программа клуба по интересам " Зелёная лаборатория"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Презентация+программа клуба по интересам " Зелёная лаборатория"

Выбранный для просмотра документ Приложение 1.Программа Зелёная лаборатория.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Образовательная программа предметной лаборатории по работе с одарёнными детьми «Зелёная лаборатория» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов основного общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у школьников умения учиться и на основе авторской программы по биологии, разработаннойН. Пономарёвой И.Н.. Программа рассчитана на один год 35 часов из расчёта 1 час в неделю. Данная программа адресована учащимся 6 классов средних общеобразовательных школ.

Биология как учебный предмет является неотъемлемой составной частью естественнонаучного образования на всех ступенях образования. Модернизация образования предусматривает повышение естественнонаучной грамотности подрастающего поколения. Независимо от того, какую специальность выберут в будущем выпускники школы, их жизнь будет неразрывно связана с биологией. Здоровье человека, его развитие, жизнь и здоровье будущих детей, пища, которую мы едим, воздух, которым мы дышим, та среда, в которой мы живем, - все это объекты биологии.

Цель программы предметной лаборатории – оказание помощи одарённым детям, стимулирование их исследовательской и познавательной деятельности.

В рамках данной программы реализуются такие направления внеурочной деятельности как общеинтеллектуальное, общекультурное, духовно-нравственное.

Задачи, решаемые в процессе реализации данной программы в школе:

  • освоение углубленного уровня знаний, выходящего за рамки предусмотренного требованиями Федерального государственного образовательного стандарта.

  • на основе предметных и метапредметных знаний и умений стимулирование формирования у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;

  •   формирование способности и готовности к использованию знаний полученных в курсе биологии в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней;

  • продолжить формировать общеучебные умения: находить проблему, выдвигать гипотезу, классифицировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; работать с картами, таблицами, схемами, добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, развивать коммуникативные универсальные учебные действия.

  •   способствовать приобретению школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;

  • воспитание гражданской ответственности и активной жизненной позиции обучающихся;

  • создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона.

Данные задачи осуществляются через дополнение традиционных тем компонента ФГОС, актуализацию внутрипредметных связей, конкретизацию общетеоретических положений примерами регионального биоразнообразия.

Используемые формы организации учебного процесса предметной лаборатории являются: практические работы, семинары, круглые столы, дидактические игры, экскурсии, исследовательская деятельность.

Учебное оборудование:

1.  Технические средства: АРМ, проектор.

2.  Учебные: столы, доска.

3.  Собственно учебные средства:

а) учебные книги, словари, специальная литература, энциклопедии;

б) наглядные пособия: гербарии, микропрепараты курса «Ботаника» и «Физиология растений», муляжи плодов, таблицы групп растений, физический глобус Земли,

в) приборы и инструменты для проведения практических работ: учебные микроскопы, лабораторное оборудование, химические реактивы соответственно списку лабораторных и практических работ по анатомии и физиологии растений.

При реализации программы работы предметной лаборатории используются следующие методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

  • Словесные, наглядные, практические.

  • Индуктивные, дедуктивные.

  • Репродуктивные, проблемно-поисковые.

  • Самостоятельные.

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

  • Стимулирование и мотивация интереса к учению.

  • Стимулирование долга и ответственности в учении.

Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:

  • Устного самоконтроля.

  • Лабораторно-практического (практического) контроля и самоконтроля.

Решению поставленных цели и задач также способствуют современные принципы работы с одарёнными детьми: научности обучения, связи теории с практикой, системности, принцип сознательности и активности в обучении, индивидуальный подход в условиях коллективной работы, принцип наглядности, доступность обучения, принцип прочности усвоения знаний.

Деятельностный подход реализуется на основе включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания - лабораторных и практических работ, экскурсий.

Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программы учебным содержанием, значимым для каждого обучающегося в повседневной жизни, важным для формирования адекватного поведения человека в окружающей среде.

Сущность компетентностного подхода состоит в применении полученных знаний в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных умений на основе практической деятельности.



Работа учащегося в предметной биологической лаборатории «Зелёная лаборатория» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов основного общего образования, а именно:

1.  формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы;

2.  формирование уважительного отношения к иному мнению;

3.  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности;

4.  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5.  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

6.  формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.



Изучение программы «Зелёная лаборатория» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов основного общего образования, таких как:

1.  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

2.  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

3.  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

4.  активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

5.  использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6.  совершенствование логических действий сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

7.  слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

8.  определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

углубление знаний о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений в соответствии с содержанием курсов «ботаника» и элективных курсов «физиология растений», «микробиология»;



При освоении программы биологической лаборатории «Зелёная лаборатория» достигаются следующие предметные результаты:

понимание процессов, проходящих на молекулярном, клеточном, организменном уровнях представителей царства растения; сформированность уважительного отношения к родному краю, природе нашего региона, страны, планеты в целом; осознание целостности окружающего мира, причинно-следственных связей в естественных и искусственных фито - и биоценозах; освоение основ экологической грамотности; освоение доступных способов изучения природы (наблюдение, эксперимент, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации в открытом информационном пространстве); развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.


"Выпускник" лаборатории получит возможность научиться:

Познавательным универсальным учебным действиям:

- основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

- проводить опыт и наблюдение под руководством учителя и самостоятельно, объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек, цифровых ресурсов, и сети Интернет;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- давать синтезные определения понятиям, опираясь на теоретические знания о сопутствующих явлениях и/или процессах;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- осуществлять логиечскую операцию установления родо-видовых отношений, ограничение понятия;

- осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии;

- структурировать текстовую информацию;

- выдвигать гипотезы о связях и закономерностях явлений, организовывать исследование с целью проверки выдвинутых гипотез.

Регулятивным универсальным учебным действиям:

-самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи,

-выделять различные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный,

-адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности при самостоятельной деятельности,

-овладению основами саморегуляции эмоциональных состояний,

-прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Коммуникативным универсальным учебным действиям:

-учитывать и координировать различные позиции других людей, отличные от собственной, в сотрудничестве,

-уметь обосновывать собственную позицию,

-брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство),

-осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований действий (собственных и партнера)

-следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничествана основе уважительного отношения к партнёрам.













Содержание

образовательной программы предметного биологического курса по работе с одарёнными детьми «Зелёная лаборатория».

Для целостного освоения материал разделён на условные блоки, обеспечивающие поэтапное изучения молекулярного, клеточного, органного и организменного уровней организации живой природы на примере растения.

Изучение материала строится на углублении теоретического материала, изученного в 6 классе, с опорой на практические работы по анатомии, морфологии и физиологии растений.

Блок №1. Введение.



Роль растений в жизни нашей планеты и человечества. Растения — основной компонент биосферы. Принципы ботанической классификации. Основные таксономические категории. Разделение царства растений на две группы: низшие и высшие растения. Место высших растений в системе органического мира.

Отличительные признаки растений: автотрофность, наличие клеточной оболочки (клеточной стенки), осмотический тип питания, длительный рост, прикрепленный образ жизни, особенности расселения.

Блок №2. Микроскопическое строение растения

Клетка как структурно-функциональная единица всего живого. Особенности строения растительной клетки. Структурные особенности клеток высших растений. Дифференцировка клеток, формирование тканей.

Ткань как совокупность клеток и межклеточного вещества, имеющих сходное строение и выполняющих общую функцию.

Ткани простые и сложные (комплексные).

Классификация тканей по основной выполняемой функции. Строение и расположение. Образовательные ткани (меристемы): первичные и вторичные; верхушечные, боковые, вставочные и раневые.

Покровные ткани: первичные и вторичные. Эпидермис, эпиблема, пробка, корка. Основные ткани (паренхимы): ассимиляционная, запасающая, водоносная, воздухоносная. Механические (опорные) ткани: колленхима, склеренхима, склереиды.

Выделительные (секреторные) ткани: наружной и внутренней секреции.

Проводящие ткани: первичные и вторичные; древесина (ксилема) и луб (флоэма).

Роль проводящих тканей в формировании единой транспортной системы растения.

Практические работы 1 — 10. (См. Список примерных практических работ).

Блок №3. Органы растений

Орган — обособленная часть организма, имеющая определенную форму, строение, расположение и выполняющая определенную функцию.

Вегетативные и генеративные органы. Общие свойства органов растений. Особенности жизни растений в наземных условиях.

Корень. Предшественники корня у древних наземных растений. Классификация корней: по происхождению (главный, придаточные, боковые), по расположению в субстрате. Корневые системы: стержневая и мочковатая. Видоизменения корней. Зоны молодого корня. Первичное и вторичное строение корня. Поглощение корнями воды и минеральных веществ. Питание и дыхание корней. Функции корней.

Побег — стебель с расположенными на нем листьями и почками. Строение, ветвление, метаморфозы (надземные и подземные побеги). Почка — зачаточный побег: строение, расположение, классификация. Стебель: строение, рост. Функции стебля. Первичное и вторичное строение стебля. Лист — боковой орган побега. Функции листа. Внешнее строение листа: листовая пластинка, черешок, основание, прилистники. Жилкование листа: сетчатое, параллельное, дуговое. Многообразие листьев. Листорасположение. Видоизменения листьев. Клеточное строение листа. Работа устьичного аппарата. Газообмен и транспирация. Листопад.

Практические работы № 11, 12, 18, 23, 28, 30.

Блок №4. Основные процессы жизнедеятельности растений

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение). Условия прорастания семян, питание проростков. Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Обмен веществ и энергии. Рост растений. Этапы развития. Размножение растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение. Растение – целостный организм.

Практические работы № 13-17, 19-22, 24-27, 29, 31-34.

Блок №5. Основы классификации растений

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений. Класс двудольные растения. Морфологическая характеристика 3 семейств с учетом местных условий. Класс однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных. Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народно-хозяйственное значение.

Блок № 6. Природные сообщества родного края

Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы. Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (природные условия, растительный мир, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на фитоценозы (в том числе на примере окружающей местности). Экологические проблемы и способы их решения. Правила поведения в природе. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Всемирное наследие. Международная Красная книга. Отдельные представители растений Международной Красной книги.

Блок №8.. Вырасти сам.

Комнатные растения. Классификация комнатных растений по экологическим признакам. Роль комнатных растений в жизни человека. Фитодизайн помещений — современное применение биологических знаний. Выращивание различных групп комнатных растений.Посев семян цветочных культур открытого грунта в контейнеры. Выращивание и пикировка рассады.

Практическая работа №34.

Перечень лабораторных опытов и практических работ:

Строение растительной клетки.

Искусственная «клеточка Траубе»

Наблюдение явления плазмолиза и деплазмолиза.

Обнаружение движения цитоплазмы в клетках растений (на примере элодеи).

Проницаемость живой и мёртвой цитоплазмы.

Сосущая сила клетки.

Кристаллические включения в клетке.

Запасные вещества в клетке.

Микрохимический анализ золы растения.

Получение спиртовой вытяжки хлорофилла и действие щелочей на хлорофилл.

Анатомическое строение листа.

Строение основной и проводящей тканей листа.

Строение и механизм открывания и закрывания устьиц.

Обнаружение присасывающего действия листьев.

Поглощение зелёными растениями углекислого газа из воздуха.

Образование сахара в зелёных листьях на свету.

Базальный рост листьев лука.

Анатомическое строение стебля.

Значение кутикулы и пробки в защите растений от испарения.

Образование крахмала в листьях растений (проба Сакса).

Верхушечный рост стебля. Вставочный рост стебля злаков.

Анатомическое строение корня.

Обнаружение явлений корневого давления и гуттации.

Необходимость кислорода воздуха для роста корней.

Обнаружение пероксидазы и каталазы в клубнях картофеля.

Верхушечный рост корня.

Изучение строения семян однодольных и двудольных растений.

Дыхание прорастающих семян.

Определение всхожести семян.

Изучение строения цветка.

Ознакомление с различными видами соцветий.

Влияние света и температуры на рост растений.

Явление фото - и геотропизма.

Обнаружение симбионтов на примере клубеньковых бактерий.

Размножение комнатных растений.

Посадка семян в контейнеры и открытый грунт

Пикирование рассады цветочных культур





























Календарно-тематическое планирование

п/п

Да-та

Тема занятия

Форма занятия

Основные понятия

Практические/

лабораторные опыты

Оборудова-ние

Блок №1


Введение.





1


Растения — зелёный ковёр планеты.

Круглый стол (семинар)

Растения — основной компонент биосферы.



2


Классификация растений.

Игра, групповая форма работы.

Принципы биологической классификации. Основные таксономические категории.



3


«Маска, я тебя знаю!»

Круглый стол (семинар)

Отличительные признаки растений.


Строение спирогиры.


Блок №2


Микроскопическое строение растения.

4


Строение растительной клетки

Практическая работа

Основные элементы клетки растения.

Процессы, обеспечивающие работу клетки: плазмолиз, деплазмолиз, проницаемость мембраны.


1. Строение растительной клетки.

2. Искусственная «клеточка Траубе»


5


Строение растительной клетки

Практическая работа

Основные элементы клетки растения.

Процессы, обеспечивающие работу клетки: плазмолиз, деплазмолиз, проницаемость мембраны.

3. Наблюдение явлений плазмолиза и деплазмолиза.

4. Обнаружение движения цитоплазмы в клетках растений.

5. Проницаемость живой и мертвой цитоплазмы


6


Химический состав растительной клетки

Практическая работа

Запасные вещества.

Биогенные элементы.

Хлорофилл — залог фотосинтетического процесса.

6. Сосущая сила клетки.

7. Кристаллические включения в клетке.


7


Химический состав растительной клетки

Практическая работа

Хлорофилл — залог фотосинтетического процесса.

8. Запасные вещества в клетке.

9. Микрохимический анализ золы растений

10. Получение спиртовой вытяжки хлорофилла.


8


Ткани.

Круглый стол

Типы тканей. Классификация тканей.



9


Ткани.

Круглый стол

Типы тканей. Классификация тканей. Роль различных тканей.



Блок №3

Органы растений.

10


Органы растений

Круглый стол

Понятие органа у высших растений. Вегетативные и генеративные органы.



11


Корень

Практическая работа

Предшественники корня.

Классификация корней. Строение корня. Корневые системы.

Явление гуттации. Функции корней: всасывающая.

11. Анатомическое строение корня. 12. Обнаружение корневого давления и гуттации.


12


Корень

Практическая работа

Корневые системы. Функции корней: запасающая. Верхушечный рост корня.

13. Необходимость кислорода воздуха для роста корней.

14. Верхушечный рост корня.


13


Побег

Практическая работа.

Строение, ветвление, метаморфозы побега.

15. Обнаружение пероксидазы и каталазы в клубнях картофеля.


14


Побег

Практическая работа.

Строение побега. Значение тканей побега

16. Значение куктикулы и пробки в защите растений от испарения.


15


Лист

Практическая работа.

Строение листа. Жилкование листа. Листорасположение. Видоизменение листьев.

Строение листа сфагнума

17. Анатомическое строение листа.

18. Строение основной и проводящей тканей листа.


16


Лист

Практическая работа.

Устьица, функция устьиц. Участие листьев в проведении воды. Элементы фотосинтеза.

Строение эпидермиса и устьиц листа герани.

Строение хвои сосны и ели

19. Строение и механизм открывания и закрывания устьиц.

20. Обнаружение присасывающего действия листьев.


17.


Лист

Практическая работа.

Фотосинтез. Элементы фотосинтеза.

21. Поглощение зелёными растениями углекислого газа из воздуха.

22. Образование сахара в зелёных листьях на свету.


18.


И будущее рядом.

Строение семени.

Круглый стол, практическая работа.

Строение семени. Значение семенного размножения.

23. Изучение строения семян однодольных и двудольных растений.


19.


Оно живое!

Круглый стол, практическая работы

Дыхание — проявление жизни семени.

24. Дыхание прорастающих семян.


20.


Пёстрый ковёр.

Круглый стол

Строение цветка. Соцветия.




Строение пыльцы растений


Блок №4.

Основные процессы жизнедеятельности растений.







21


Жизнедея-тельность растений

Круглый стол

Признаки живого.

Проявление жизнедеятельности у растений.



22


Жизнедея-тельность растений

Практическая работа

Факторы, влияющие на рост растений.

25. Базальный рост листьев лука.

26. Влияние света и температуры на рост растений.


23


Жизнь в движении

Практическая работа

Фото - и геотропизм.

Настии.

27. Явление фототропизма и геотропизма.


24


Детки

Практическая работа

Размножение растений: половое, бесполое.

Размножение комнатных растений


Блок №5

Основы классификации растений

25


Классифика-ция цветковых растений«Кто в теремочке живёт»

Круглый стол Интеллектуальная игра

Семейства и классы цветковых растений. Формула цветка. Классификация школьных растений.



26


Интересные факты из мира растений



Шк. лекция


27


Важные «птицы»

Круглый стол

Важнейшие сельскохозяйственные растения региона



Блок №6

Природные сообщества родного края.

28


Единство живой и неживой природы.

Сообщества.

Интеллектуальная игра

Сообщества. Фитоценозы.



29


Природные зоны России.

Круглый стол

Основные природные зоны

России и региона.




30


Человек, остановись!

Круглый стол

Влияние человека на природу.









Блок №7

Вырасти сам.

31


Комнатные растения

Практическая работа

Повторение классификации комнатных растений. Фитодизайн помещений

Уход и размножение комнатных растений.


32.


Посадка семян в контейнеры и открытый грунт

Практическая работа


Пикирование рассады цветочных культур


33- 34


Пикирование рассады цветочных культур

Практическая работа


Пикирование рассады цветочных культур


35


Итоговый «Выпускной», открытое занятие.


Творческий отчет


Компьютерная презентация



























Источники информации для учителя:

1. Биология. 6 класс (авт. Пономарёва И.Н., Николаев И.В., КорниловаО.А.)

Кучменко Москва, Изд. центр «Вентана - Граф», 2011г.

2. Рабочая тетрадь №1,2 О.А. «Биология. Растения.Бактерии.6кл» ,Корнилова и В.С. Класс: 5 (базовый уровень)

3.Батурицкая Н.В., Фенчук. Т.Д. Удивительные опыты с растениями.- Минск: Новая асвета, 1991

4.Бинас А.В., Маш Р.Д., Никишов А.И. и др. Биологический эксперимент в школе.- М.: Просвещение,1990

5.Примерная программа основного общего образования. (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007).

6. Биология 5 - 11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2011.

7. «Биология. 6кл. Бактерии, грибы, растения: Учеб. для общеобразоват. учреждений / В. В.Пасечник. – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010.

8.  Биология: бактерии, грибы, растения. 6 кл.: рабочая тетрадь к учебнику В. В. Пасечника «Биология. 6 класс»/В. В. Пасечник, Т. А. Снисаренко. – 12-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2012

9.  Эксперимент по физиологии растений в средней школе. Васильева Е. М. И другие./ Е. М. Васильева, М.: «Просвещение», 1978г.

Литература для учащихся:

1. «Биология. 6кл. Бактерии, грибы, растения: Учеб. для общеобразоват. учреждений / В. В.Пасечник. – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2012.

2. Эксперимент по физиологии растений в средней школе. Васильева Е. М. И другие./ Е. М. Васильева, М.: «Просвещение», 1978г.

3.Батурицкая Н.В., Фенчук. Т.Д. Удивительные опыты с растениями. - Минск: Новая асвета, 1991

4.Бибикова Е.П., Бибиков Ю.А. Цветоводство. – Минск: Вышейшая школа, 1992

5.Жизнь растений/ под ред. Федорова А.А.-М.: Просвещение, 1998

6.Клинковская Н. И., Пасечник В.В. Комнатные растения в школе.- М.: Просвещение, 1986

7.Рогожин А.Г. Энциклопедический словарь юного натуралиста. – М.: Педагогика,1981

8.Рэй Гибсон. Что я выращу?/ Пер. с англ. Л.Я. Гальперштейна – М.: «Росмэн». – 1998

9.Чувикова А.А. Учебная книга цветовода.- М.: Колос, 1984

10.Энциклопедия для детей: Т .2. Биология. – 4-е изд. испр. – М.: Аванта+, 1997

11.Ресурсы сети Интернет.












МОУ Юго-Камская средняя общеобразовательная школа

Пермский район Пермский край








Утверждаю: /Пикулева Е.В./

директор МОУ

"Юго-Камская СОШ"




Программа

курса по выбору

«Зелёная лаборатория»

(для учащихся 6 класса)








Учитель биологии:

Новокрещенных Тамара

Геннадьевна







пгт. Юго-Камский

2013г.







Выбранный для просмотра документ Приложение 2.Реклама клуба ЗЕЛЁНАЯ ЛАБОРАТОРИЯ.ppt

библиотека
материалов
Элективный курс «Зелёная лаборатория» 5 - 6 класс Если ты уже втянулся в раз...
Если ты любишь ухаживать за домашними животными, часами наблюдаешь за аквариу...
Здесь ребята готовят интересные сообщения о различных представителях флоры и...
Заинтересовался? Тогда записывайся на элективный курс по биологии «Зелёная л...
4 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Элективный курс «Зелёная лаборатория» 5 - 6 класс Если ты уже втянулся в раз
Описание слайда:

Элективный курс «Зелёная лаборатория» 5 - 6 класс Если ты уже втянулся в размеренный ритм школьной жизни, и тебе она уже стала казаться однообразной и скучной, значит, пора найти новые увлечения….

№ слайда 2 Если ты любишь ухаживать за домашними животными, часами наблюдаешь за аквариу
Описание слайда:

Если ты любишь ухаживать за домашними животными, часами наблюдаешь за аквариумными рыбками, занимаешься разведением комнатных растений или просто интересуешься биологией и хотел бы познать тайны природы – тебя ждут на занятиях школьного элективного курса «Зелёная лаборатория» Этот курс для любознательных, стремящихся всё увидеть и узнать: как выглядят растительные и животные клетки в окуляре микроскопа, почему листья зелёные, как происходят химические реакции, о чём поют птицы, и где зимуют раки.

№ слайда 3 Здесь ребята готовят интересные сообщения о различных представителях флоры и
Описание слайда:

Здесь ребята готовят интересные сообщения о различных представителях флоры и фауны , смотрят видеофильмы и фотографии, участвуют в конкурсах и играх. Ребята, вас ждёт серьёзная, но очень увлекательная работа с микроскопом, вы увидите клетки растений и животных, пойдёте на экскурсии, проведёте сами опыты и исследовательские работы! Элективный курс «Зелёная лаборатория» Руководитель курса :Новокрещенных Тамара Геннадьевна

№ слайда 4 Заинтересовался? Тогда записывайся на элективный курс по биологии «Зелёная л
Описание слайда:

Заинтересовался? Тогда записывайся на элективный курс по биологии «Зелёная лаборатория». Вы научитесь работать с различными источниками информации, лабораторным оборудованием, узнаете много нового о загадочном мире природы. Вы обретёте много новых друзей! Мы ждём вас!

Выбранный для просмотра документ Методики практических работ..docx

библиотека
материалов



Практические работы

  1. Изготовление и рассматривание микропрепарата кожицы лука

  2. Приготовление и рассматривание мякоти плода помидора с помощью лупы

  3. Строение семян двудольного растения

  4. Строение семян однодольного растения

  5. Строение корневой и мочковатой корневых систем

  6. Строение корневых волосков и корневого чехлика

  7. Строение почек, расположение их на стебле

  8. Строение луковицы

  9. Строение клубня

  10. Строение кожицы листа

  11. Строение основной и проводящей тканей листа

  12. Строение поперечного разреза стебля

  13. Строение одноклеточной водоросли хламидомонады

  14. Строение многоклеточной водоросли спирогиры

  15. Строение зелёного мха кукушкин лён

  16. Строение мха сфагнума

  17. Поглощение сфагнумом воды

  18. Строение папоротника и хвоща

  19. Строение мужских и женских шишек, пыльцы и семян сосны

  20. Строение шиповника

  21. Строение плодовых тел шляпочных грибов

  22. Выращивание белой плесени мукора

  23. Строение плесневого гриба-мукора

  24. Строение дрожжей

Несколько слов о методике практических работ.

Выбранный для просмотра документ Практические работы.doc

библиотека
материалов

Практические работы по биологии

6 класс


Лабораторная работа №1 Тема: «Приготовление микропрепарата растительной клетки и рассматривание его под микроскопом».



Цель: научить школьников приготовлять препарат кожицы лука, показать, как надо обращаться с микроскопом, создать представление о величине и объемности клеток.

Оборудование: микроскоп, кожица лука, вода, препарированная игла, предметное и
покровное стекла,


Ход работы:

1.Изучить микроскоп.

2.Определить, во сколько раз увеличивает микроскоп изображение объекта.

3.Рассмотреть рисунок приготовления препарата в учебнике стр. 17.

4.Приготовить препарат. См. стр.17 учебника.

Выполнение работы:

1.Рассмотреть приготовленный препарат при малом увеличении. Отметить,

какие части клетки вы видите.

2.Окрасьте препарат раствором йода (на предметное стекло капнуть каплю йода)

3.Рассмотреть окрашенный препарат. Какие изменения произошли?

4.Рассмотрите препарат при большом увеличении

5..Найти: оболочку, цитоплазму, ядро, вакуоль с клеточным соком

6.Зарисовать 2 клетки. Подписать ее части.


СДЕЛАТЬ ВЫВОД О СТРОЕНИИ КЛЕТКИ.





Практическая работа №2. «Органы цветкового растения»


Цель: Познакомить учащихся с основными органами цветкового растения.

Ход урока:1. На каждую парту раздать гербарии – органы цветкового растения

2. Рассмотреть выданные растения,


Выполнение работы:1.Найти органы цветкового растения: цветок, стебель, лист, корень.

2.Записать функции органов растения в тетрадь.

3.Ответить на вопросы в гербарии.






Лабораторная работа №3 Тема: «Изучение строения плесневого гриба мукора».


Цель работы: Изучить плесневые грибы, особенности их строения и их значении в природе».


Оборудование: микроскоп, готовый препарат мукора, мукор, выращенный на хлебе в банках.



Ход работы:1.Установить микроскоп готовым препаратом.

2. Рассмотреть мукор, выращенный на хлебе (в банках) под лупой


Выполнение работы:1.Рассмотреть микропрепарат при малом и большом увеличении

2.Найти грибницу, плодовое тело и споры.

3.Зарисовать строение гриба мукора и подписать его основные части

4.Сделать выводы об особенностях строения плесневого гриба мукора и его значении в природе.







Лабораторная работа №4 Тема: «Изучение внешнего строения водорослей».



Цель работы: Показать усложнение строения водорослей, способность их создавать органические вещества с помощью хлорофилла.



Оборудование: микроскопы, пробирки с водорослями (хламидомонады), лупы.


Ход работы:1.На предметное стекло поместить каплю воды из пробирки, накрыть покровным стеклом.

2.Рассмотреть при малом и большом увеличении препарат. Найти хламидомонаду или хлореллу.


Выполнение работы:1.Зарисовать одноклеточную водоросль хламидомонаду.

2.Подписать её основные части: оболочку, цитоплазму, ядро,

хроматофор. Обратите внимание на ФОРМУ и ОКРАСКУ хроматофора.

3.Сделать выводы об особенностях строения водорослей.











Лабораторная работа №5 «Изучение внешнего строения мхов».



Цель: Выяснить особенности строения мхов. Показать усложнение в строении мхов по сравнению с водорослями (появлением стебля и листьев).



Оборудование: гербарный образец листостебельных растений кукушкина льна с коробочками спор под колпачком






Ход работы:1.Рассмотрите выданные растения, определите особенности его внешнего строения. Найдите стебель и листья.

2.Определите форму листьев и их расположение на стебле

3.Определите, ветвистый стебель или нет.

4.найдите коробочку со спорами.

Выполнение работы:1. Зарисуйте растение кукушкин лен.

2.Подпишите его основные части: стебель ветвистый или нет.

3.Ответьте на вопросы: Какие органы имеет кукушкин лен?

Какова высота стебля кукушкина льна?

Имеются ли корни?

Где находятся споры?

4.Сравните строение мха со строением водорослей. В чём их сходство и различие?

Сделать выводы. Почему мхи относятся к высшим растениям?






Лабораторная работа №6

Тема: «Изучение внешнего строения спороносного папоротника»


Цель: выяснить, что папоротник более высокоорганизованное растение по сравнению со мхами, так как имеет не только стебли и листья, но и корни или корневище.



Оборудование: гербарные материалы папоротника с корнями и корневищами, листья с

сорусами, живые растения папоротника, лупы.


Ход работы:1.Рассмотреть гербарные материалы папоротника

2.Найти органы растения (корень, стебель, листья – вайи)

3.Рассмотреть бурые бугорки на нижней стороне вайи в лупу.

4.Сравнить папоротники со мхами.


Выполнение работы:

1.Зарисовать папоротник, подписать его органы: стебель, корни, литья-вайи

2.Зарисовакть вайи и бурые бугорки на их нижней стороне. Подписать название этих бугорков (сорусы)

3.Зарисовать спорангии со спорами Спорангии лежат внутри сорусов.

Подписать спорангии споры.

4.Сравнить строение папоротника и мха. Записать признаки сходства и различия.

5.Обосновать принадлежность папоротника к высшим споровым растениям.


Сделать вывод по работе. Почему папоротники - высшие споровые растения?







Лабораторная работа №7 Тема: «Строение и многообразие голосеменных растений»


Цель работы: познакомить учащихся с внешним строением ели и сосны ,выяснить особенности строения листьев голосеменных растений и значением шишек.


Оборудование: гербарные материалы сосны ,ели ,пихты ,можжевельника ,лиственницы ,

свежие веточки и пособия, таблицы, шишки этих растений.



Ход работы 1. Рассмотреть выданные веточки голосеменных растений и их шишки.

2. Рассмотреть форму хвои, расположение её на стебле

.

Выполнение работы:1. Пользуясь таблицей «Признаки хвойных деревьев» учебник В.В.Пасечник стр.78 определите, какому дереву принадлежит рассматриваемая вами ветка. 2. Рассматривая хвою, заполнить таблицу.

3. Рассматривая шишку, заполнить таблицу.


Название

растения

Хвоя

Шишка

Длина

Окраска

Расположение

На ветке

Размер



Форма чешуек

Плотность










4.Отделите одну чешуйку. В тетради запишите, где расположено семя.


Сделать вывод по работе 1. Почему изученное растение называют голосеменным?

2. Какую особенность имеют в своём внешнем строении?







Лабораторная работа № 8 Тема: «Строение и многообразие покрытосеменных»



Цель работы: Обобщить представления учащихся о более совершенном, чем у других растений строении и многообразии покрытосеменных, поэтому они являются господствующими растениями.



Оборудование: Комнатные цветковые растения, гербарные растения, таблицы однодольных и двудольных цветковых растений, цветущие растения примулы и других



Ход работы:1.Рассмотреть предложенные растения на таблицах, живые экземпляры, рисунки в учебнике стр.81 истр.82.

2.Назвать известные вам покрытосеменные растения



Выполнение работы:

Записать в тетрадях.

  1. Какие растения относят к покрытосеменным?

  2. Почему растения называются покрытосеменными?

  3. Какое оплодотворение у цветковых растений? (Двойное)

  4. Какое значение имеет двойное оплодотворение у растений? ( цветковые растения имеют семена, зародыш которых имеет запас питательных веществ, необходимых для прорастания, чего нет у других растений.

  1. Сделать вывод по работе. В чем преимущество цветковых растений по сравнению с нецветковыми?









Лабораторная работа №9

Тема «Распознавание растений разных отделов»


Цель: Показать учащимся, что отдел – наиболее крупная систематическая единица



Оборудование: Таблицы растений разных систематических групп, гербарии, живые растения.



Ход работы:

  1. Рассмотреть растения разных отделов.

  2. Сделать рисунки и записи в тетрадях.

  3. Ответить на вопросы


Выполнение работы:

  1. Записать в тетрадь. Что такое отдел? См. стр.204

  2. Что общего между всеми отделами (Общий план строения, важнейшие признаки.)

  3. Какие отделы растений вы знаете? Записать в тетрадь. (Отделы: покрытосеменные, голосеменные, сине-зеленые водоросли, красные водоросли, бурые водоросли и другие).

  4. Записать в тетрадь признаки отделов покрытосеменные и голосеменные. Смотри стр. 204 учебника В.В.Пасечник.



Сделать выводы по работе. Что такое отдел? Какой отдел самый многочисленный?





Лабораторная работа №10 Тема: «Определение принадлежности растения к определённой систематической группе с помощью определительных карточек: научить учащихся определять принадлежность растений к определенной систематической группе.


Оборудование: гербарные растения семейства крестоцветных, определительные карточки.



Ход работы:

  1. Внимательно рассмотреть выданные растения, найти корень, стебель, лист.

  2. Рассмотреть цветок.

  3. Рассмотреть плод.

  4. Определить название растения по карточке для определения.

Выполнение работы:

Зарисовать цветок и записать его формулу. См.стр.109 в учебнике.

Зарисовать плод. Определить его вид.

Заполнить таблицу.

Название растения

Формула цветка Рисунок

Вид плода Рисунок

Пример. Дикая редька




4Л4Т4+2П1

Стручок














Сделать вывод по работе. Какие основные признаки растений семейства крестоцветных?


Практическая работа № 11

Тема «Размножение комнатных растений»


  • Рассказать учащимся, как правильно посадить растение.

  • Выполнить работу дома.

  • Принести растение в школу.

  • Оценить работу учащихся.










Лабораторная работа № 12 Тема: «Выявление роли света и воды в жизнедеятельности

растений». Замена демонстрацией.



Цель работы: На основе демонстрации опыта познакомить учащихся с главнейшей функцией листа как органа ,в котором происходит процесс превращения неорганических веществ в органические.


.

Оборудование: живое растение герань или пеларгония которое, трое суток простояло в темном месте, темный лист бумаги, йод, спирт.


Ход работы:

  1. На лист растения прикрепить темную бумагу, на которой написано слово «свет»»

Выполнение работы:

Перед опытом поставить проблему. Как убедиться, что в листе образуется крахмал?

Как обнаружить крахмал в листе?

После высказывания детей, что от йода крахмал синеет

Проводится опыт – на лист действуют йодом. Лист не дает синей окраски. Почему?

Предположение – её мешает увидеть зеленый цвет листа.

Лист обесцвечивается. Демонстрируется опыт обесцвечивания листа.

Лист положить в блюдце, облить раствором йода. Лист через 1-2 минуты становится синим, кроме части закрытой темной бумагой, т.е. куда не попадал свет.


Вывод: Почему посинела открытая часть листа, а закрытая не дала синей окраски?










Экскурсия. Тема: «Осенние явления в жизни растений»



Цель: Развивать и у учащихся понятия о древесных, кустарниковых и травянистых растениях, продолжительности их жизни, приспособленности их среде обитания

осенней окраски листьев,

Отработать приемы наблюдения.

Формировать умение письменного отчета

Научить устанавливать причинно – следственные связи.


Формировать у учащихся эстетическое восприятие природы, и бережное к ней отношение.


Подготовка к экскурсии.


Класс разбивается на небольшие группы (по 4 -5 человек)

Проводится инструктаж по проведению самостоятельных заданий.


Первое задание

В течение 15 минут обследовать выбранную территорию и выполнить

задания, которые записаны в карточке у каждого звена



Карточка№1 Выясните, какие древесные цветковые растения растут в данной местности.

Соберите плоды и листья разной окраски демонстрирующий постепенный

, переход от зелёной окраски до бордовой и бурой

листья и плоды деревьев одного наименования помещать в один пакет.


Карточка № 2Пронаблюдать за изменением окраски листьев у разных деревьев .Установить ,где больше окрашенных листьев –в верхней части кроны или в нижней ,в наружной или внутренней? Результаты занести в таблицу.

Название дре-

весного растения

Части кроны

Верхняя

Нижняя

Наружная

Внутренняя







Карточка №3. Пронаблюдайте за листопадом. Попытайтесь потянуть зеленый лист, лист начавший менять окраску, лист, полностью изменивший окраску. Запишите, какой лист быстрее отрывается, какой труднее? Почему?

Выясните, как опадают листья у берёзы бородавчатой, липы, рябины, клёна.

Сделайте выводы.


Карточка №4. Выясните, как влияют на внешний вид дерева( форма, размеры)

разные условия его жизни. Найдите деревья одного вида, выросшие на

открытом месте и группой. В чем различие? записать в тетрадь.



Второе задание.

Выясните, какие кустарники растут в данной местности

. Соберите плоды, сравните их с плодами деревьев. Почему у кустарников преобладают сочные плоды?

Пронаблюдайте за изменением окраски листьев.

Данные запишите в тетрадь

Определите, у кустарников или у деревьев раньше полностью расцвечиваются листья. Данные запишите в таблицу.


Формы растений

Степень расцвечивания листьев

Деревья


Кустарники



Третье задание. Проследить, как изменяется жизнь травянистых растений

Их отличительная особенность.

Их многообразие. Продолжительность жизни.

Способы распространения семян.

Разные сроки цветения.

Подготовка к зиме.

Учитель сам рассказывает об одном из растений на его усмотрение.


Итоги экскурсии оформляются. На оформление отчета выделяется неделя.

Отчет по экскурсии оценивается учителем.






Экскурсия. Тема: «Зимние явления в жизни растений»


Цель: Сформировать представления о жизни деревьев, кустарников и трав зимой.

Развивать понятие о побеге и почке. Научить учащихся определять древесные

кустарниковые растения по силуэтам и почкам. Выяснить, как растения

приспособляются к неблагоприятным условиям зимы и как их переносят.


Оборудование: Лупы, лопата, карточки с заданием, корм для птиц. План письменного

отчета.


План:

  • Красота зимнего пейзажа и причуды зимы.

  • Стихи о красоте зимы.

  • Природные условия зимой.

  • Приспособленность деревьев, кустарников и трав. к жизни зимой.

  • Списки деревьев и кустарников с указанием особенностей их силуэта и побега.

  • Приспособленность трав к жизни зимой.

  • Сделать рисунки

  • Интересные биологические факты из жизни растений зимой.


Проведение экскурсии.

  • Класс разбивается на группы.

  • Каждая группа получает задание

.

Первое задание. Определить видовой состав деревьев. Записать в тетрадь.


Название дерева

Особенности побега и почки

Рисунок силуэта растения, почки этого растения.

Береза бородавчатая

Дерево с белой корой. Ветки свисают

На ветвях 2-3 сережки, они свисают.

Побеги голые, тонкие. Почки сухие,

мелкие, заостренные.

hello_html_m595b9dec.jpg








Строение почек и побега прилагается.


Второе задание.

  • Выяснить, какие кустарники находятся на участке.

  • Записать их в тетрадь.

Третье задание.

  • Очистить от снега площадку в 1 кв. м.

  • Какие травы находятся под снегом? Объяснить, почему травы не погибли под снегом. Записать в тетрадь.

СТРОЕНИЕ ПОЧЕК НЕКОТОРЫХ ДЕРЕВЬЕВ


hello_html_70112b1d.jpghello_html_716d3ee5.jpghello_html_ae584ee.jpghello_html_m3072b209.jpghello_html_6a99020f.jpg

Клен остролистный

Яблоня дикая

Акация желтая

груша

калина



hello_html_5e5adc92.jpghello_html_m25a3c20e.jpg

рябина

черемуха



hello_html_4b535f7c.jpg




Подготовить отчет и сдать на проверку учителю.










Лабораторная работа №13. Тема: «Внешние отличия съедобных грибов от ядовитых»


Цель работы: охарактеризовать отличия съедобных шляпочных грибов от ядовитых.


Оборудование: таблица съедобные и ядовитые грибы, муляжи, свежие грибы.


Ход работы:

  • рассмотреть рисунки грибов съедобных и ядовитых

  • вспомнить, какие еще грибы вы знаете съедобные и ядовитые.

  • прочитать в учебнике раздел на стр.40 съедобные и ядовитые грибы.

Выполнение работы:

  • в тетрадях сделать рисунки грибов съедобных и ядовитых заполнить таблицу

Съедобные грибы

Ядовитые грибы




Рисунок съедобного гриба



Рисунок ядовитого гриба

Характерные признаки:

Характерные признаки























  • дописать в тетрадях, какие ещё съедобные и ядовитые грибы вы знаете.

  • красной пастой сделать в тетрадях запись.

Если вы сомневаетесь в съедобности гриба, такой гриб лучше не брать!

Нельзя собирать старые грибы, грибы вблизи химических и

других предприятий!


Сделать вывод по работе и сдать работы на проверку учителю.




Таблица «Съедобные и ядовитые грибы»


hello_html_253c9956.jpg


Выбранный для просмотра документ Приложение 4.Примерная тематика проектов для учащихся 6 класса.docx

библиотека
материалов

Примерная тематика проектов для учащихся 6 класса,

обучающихся по учебнику И.Н.Пономаревой, О.А. Корниловой, В.С. Кучменко. БИОЛОГИЯ 6 класс. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. М.: «Вентана –Граф».,


Тема № 1. Изучение особенностей ухода, условий содержания, разнообразия, значения экзотических растений пустынь в комнатных условиях.

Тема № 2. Наблюдение за кустарниковыми растениями в период зимнего покоя.

Тема № 3. Изучение видового разнообразия ландшафтных растений. Их эстетическая роль.

Тема № 4. Выращивание растительного организма из семени на примере томата.

Тема № 5. Изучение представителей царства Грибы. На примере плесневелого гриба мукор.

Тема № 6. Изучение вегетативного размножения на примере декоративного комнатного растения – фиалки узамбарской (сенполии).

Тема № 7. Наблюдение за ростом и развитием растения на примере фасоли.

Тема № 8. Изучение экологии и биологии представителей царства Грибы.

Тема № 9. Наблюдения за качественными и количественными изменениями при росте и развитии из семени на примере кукурузы (или зерновки пшеницы).

Тема № 10. Декоративные растения. Изучение видового разнообразия, условий содержания и ухода. Эстетическое значение декоративных растений.

Тема № 11.Изучение истории культурных растений. Растения – переселенцы.

Тема № 12. Исследование роли лекарственных растений в жизни человека.

Тема № 13. Лианы, как одна из форм комнатных и дикорастущих растений. Условия ухода и содержания.

Тема № 14. Исследование влияния катиона меди и сопутствующего аниона на стартовые процессы прорастания семян на примере фасоли. Наблюдение за ростом и развитием проростков.

Тема № 15. Изучение важнейших сельскохозяйственных культур на примере…

Тема № 16. Дары Старого и Нового Света.

Тема № 17. Изучение особенностей биологии и экологии насекомоядных растений.

Тема № 18. Наблюдение за ростом цитрусовых растений в комнатных условиях. (на примере лимона).

Тема № 19. Рекордсмены в мире растений. Изучение биологии и экологии «нестандартных растений».

Тема № 20. Изучение разнообразия приспособлений растений к распространению плодов и семян.

Тема № 21. Изучения влияния минерального питания на рост и развитие комнатных растений.

Тема № 22. Изучение видового разнообразия дикорастущих растений на садовом участке (огороде, сквере, парке и т.д.).

Тема № 23. Изучение различных корневых систем.

Тема № 24. Исследование видового разнообразия сорных растений на территории республики Адыгея.

Тема № 25. Изучение внешнего строения листьев различных древесных, кустарниковых и травянистых растений (форма листа, край листовой пластинки, жилкование и т.д.).

Тема № 26. Изучение типов опыления у растений. Биологическая роль опыления.

Тема № 27. Изучение раститеьных тканей. Зачем растениям кора?

Тема № 28. Исследование строения цветков различных растений. Соцветия и их биологическая роль.Тема № 29. Субтропические растения нашего края.

-7-

ТЕМА № 30. Изучение Лишайников. Их разнообразие, значение в природе и народном хозяйстве.

Тема № 31. Изучение лекарственных растений и их роли в жизни людей. Лекарственные растения на территории республики Адыгея.

Тема № 32. Изучение представителей царства Бактерий. Их положительная и отрицательная роль в жизни человека.

Тема № 33. Изучение хвойных растений на территории нашего города. Видовое разнообразие, значение.

Тема № 34. Изучение особенностей биологии и экологии растений луга.

Тема № 35. Изучение особенностей биологии и экологии растений леса.

Тема № 36. Изучение растений искусственно созданного человеком сообщества – поля.

Тема № 37. Изучение и анализ истории эволюции растительного мира на Земле.




Выбранный для просмотра документ Работа клуба.ppt

библиотека
материалов
Клуб по биологии «Зелёная лаборатория» 2013-2014 уч. год Руководитель клуба:...
 Участники клуба – учащиеся 6 –х классов (18 чел.) Знакомьтесь – это МЫ !!!
1.Общеинтеллектуальное; 2. Общекультурное; Цель клуба: оказание помощи одарён...
научности обучения, связи теории с практикой, системности, принцип сознательн...
С чего всё начиналось… Составлена Программа Клуба (приложение 1); Создана ре...
 Странички фотоальбома В кабинете биологии
 Странички фотоальбома Изучение строения кожицы листа
 Странички фотоальбома Групповая работа по теме «Размножение растений»
 Странички фотоальбома Презентация проектов по теме «Размножение растений»
 Странички фотоальбома Изучаем Царство бактерий
Странички фотоальбома Индивидуальная исследовательская работа: «Движение вод...
 Странички фотоальбома Занятие на тему «Тайна в капле воды»
Итоговые проекты по темам: Участники I школьной конференции «От замыслов – к...
3. Эти загадочные муравьи. Пирожков Виталий 6а класс 4.Санитары леса. Башкирц...
Участие в дистанционной олимпиаде по биологии – всего18 чел., в т. ч. и член...
“ Знания – это только тогда знания, когда они приобретены усилиями твоего моз...
17 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Клуб по биологии «Зелёная лаборатория» 2013-2014 уч. год Руководитель клуба:
Описание слайда:

Клуб по биологии «Зелёная лаборатория» 2013-2014 уч. год Руководитель клуба: Новокрещенных Т.Г. учитель биологии, высшая квалификационная категория Юго-Камская СОШ

№ слайда 2  Участники клуба – учащиеся 6 –х классов (18 чел.) Знакомьтесь – это МЫ !!!
Описание слайда:

Участники клуба – учащиеся 6 –х классов (18 чел.) Знакомьтесь – это МЫ !!!

№ слайда 3 1.Общеинтеллектуальное; 2. Общекультурное; Цель клуба: оказание помощи одарён
Описание слайда:

1.Общеинтеллектуальное; 2. Общекультурное; Цель клуба: оказание помощи одарённым детям, стимулирование их исследовательской и познавательной деятельности. В рамках данной программы реализуются такие направления внеурочной деятельности как : 3. Духовно-нравственное. В основе организации клуба- технология проектной деятельности

№ слайда 4 научности обучения, связи теории с практикой, системности, принцип сознательн
Описание слайда:

научности обучения, связи теории с практикой, системности, принцип сознательности и активности в обучении, индивидуальный подход в условиях коллективной работы, принцип наглядности, доступность обучения, принцип прочности усвоения знаний. Решению поставленной цели и задач способствуют современные принципы работы с одарёнными детьми:

№ слайда 5 С чего всё начиналось… Составлена Программа Клуба (приложение 1); Создана ре
Описание слайда:

С чего всё начиналось… Составлена Программа Клуба (приложение 1); Создана рекламная презентация по привлечению ребят в клуб (приложение 2); Сделана подборка методик для проведения практических занятий и выполнения проектных работ. (приложение 3); Проведена ревизия и ремонт лабораторного оборудования; Продуманы и подготовлены занятия с использованием технических средств (компьютер, проектор, средства мультимедиа); Составлен примерный перечень проектных, творческих и исследовательских работ для учащихся (приложение 4). Что было сделано:

№ слайда 6  Странички фотоальбома В кабинете биологии
Описание слайда:

Странички фотоальбома В кабинете биологии

№ слайда 7  Странички фотоальбома Изучение строения кожицы листа
Описание слайда:

Странички фотоальбома Изучение строения кожицы листа

№ слайда 8  Странички фотоальбома Групповая работа по теме «Размножение растений»
Описание слайда:

Странички фотоальбома Групповая работа по теме «Размножение растений»

№ слайда 9  Странички фотоальбома Презентация проектов по теме «Размножение растений»
Описание слайда:

Странички фотоальбома Презентация проектов по теме «Размножение растений»

№ слайда 10  Странички фотоальбома Изучаем Царство бактерий
Описание слайда:

Странички фотоальбома Изучаем Царство бактерий

№ слайда 11 Странички фотоальбома Индивидуальная исследовательская работа: «Движение вод
Описание слайда:

Странички фотоальбома Индивидуальная исследовательская работа: «Движение воды по сосудам». Цель: с помощью окрашенной воды пронаблюдать окрашивание жилок листа в цвет окрашенной воды (это доказывает, что вода движется по сосудам жилок листа)

№ слайда 12  Странички фотоальбома Занятие на тему «Тайна в капле воды»
Описание слайда:

Странички фотоальбома Занятие на тему «Тайна в капле воды»

№ слайда 13 Итоговые проекты по темам: Участники I школьной конференции «От замыслов – к
Описание слайда:

Итоговые проекты по темам: Участники I школьной конференции «От замыслов – к реализации» Шоколад: вред или польза? Аникина Анастасия, Каменских Кристина, 6В класс 2.Разведение орловского рысака Кольцова Ирина, 6 В класс, .

№ слайда 14 3. Эти загадочные муравьи. Пирожков Виталий 6а класс 4.Санитары леса. Башкирц
Описание слайда:

3. Эти загадочные муравьи. Пирожков Виталий 6а класс 4.Санитары леса. Башкирцева Алина, Кожевникова Екатерина , 6 в класс Итоговые проекты по темам:

№ слайда 15 Участие в дистанционной олимпиаде по биологии – всего18 чел., в т. ч. и член
Описание слайда:

Участие в дистанционной олимпиаде по биологии – всего18 чел., в т. ч. и члены клуба.

№ слайда 16 “ Знания – это только тогда знания, когда они приобретены усилиями твоего моз
Описание слайда:

“ Знания – это только тогда знания, когда они приобретены усилиями твоего мозга, а не твоей памяти”. Л.Н. Толстой.

№ слайда 17
Описание слайда:


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 08.01.2016
Раздел Биология
Подраздел Презентации
Просмотров423
Номер материала ДВ-317314
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх