Презентация.Расширенный, ориентированный на перспективу перечень ИКТ-компетенций педагога, которые могут рассматриваться в качестве критериев оценки его деятельности при создании необходимых и достаточных условий

• 1 слайд

  Расширенный, ориентированный на перспективу перечень ИКТ-компетенций педагога, которые могут рассматриваться в качестве критериев оценки его деятельности при создании необходимых и достаточных условий
  МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ –
  СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ПОС. ЧАЙКОВСКОГО
  МОУ – СОШ ПОС. ЧАЙКОВСКОГО
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Профессиональная ИКТ-компетентность – квалифицированное использование общераспространенных в данной профессиональной области в развитых странах средств ИКТ при решении профессиональных задач там, где нужно, и тогда, когда нужно.
  В профессиональную педагогическую ИКТ-компетентность входят:
  Общепользовательская ИКТ-компетентность
  Общепедагогическая ИКТ-компетентность
  Предметно-педагогическая ИКТ-компетентность (отражающая профессиональную ИКТ-компетентность соответствующей области человеческой деятельности).
  

• 4 слайд

  Профессиональная педагогическая ИКТ-компетентность
  · Основана на Рекомендациях ЮНЕСКО «Структура ИКТ-компетентности учителей», 2011 г.
  · Предполагается как присутствующая во всех компонентах профессионального стандарта.
  · Выявляется в образовательном процессе и оценивается экспертами, как правило, в ходе наблюдения деятельности учителя и анализа ее фиксации в информационной среде.
  

• 5 слайд

  Общепользовательский компонент
  · Использование приемов и соблюдение правил начала, приостановки, продолжения и завершения работы со средствами ИКТ, устранения неполадок, обеспечения расходуемых материалов, эргономики, техники безопасности и другие вопросы, входящие в результаты освоения ИКТ в основной школе.
  · Соблюдение этических и правовых норм использования ИКТ (в том числе недопустимость неавторизованного использования и навязывания информации).
  · Видеоаудиофиксация процессов в окружающем мире и в образовательном процессе.
  · Клавиатурный ввод.
  · Аудиовидиотекстовая коммуникация (двусторонняя связь, конференция, мгновенные и отложенные сообщения, автоматизированные коррекция текста и перевод между языками).
  · Навыки поиска в Интернете и базах данных.
  · Систематическое использование имеющихся навыков в повседневном и профессиональном контексте.
  
  Компоненты ИКТ-компетентности учителя.
  

• 6 слайд

  Общепедагогический компонент
  · Педагогическая деятельность в информационной среде (ИС) и постоянное ее отображение в ИС в соответствии с задачами
  · Организации образовательного процесса
  · Организация образовательного процесса, при которой учащиеся систематически в соответствии с целями образования:
  ведут деятельность и достигают результатов в открытом контролируемом информационном пространстве,
  следуют нормам цитирования и ссылок (при умении учителя использовать системы антиплагиата),
  используют предоставленные им инструменты информационной деятельности.
  · Подготовка и проведение выступлений, обсуждений, консультаций с компьютерной поддержкой, в том числе в телекоммуникационной среде.
  

• 7 слайд

  Общепедагогический компонент
  · Организация и проведение групповой (в том числе межшкольной) деятельности в телекоммуникационной среде.
  · Использование инструментов проектирования деятельности (в том числе коллективной), визуализации ролей и событий.
  · Визуальная коммуникация – использование средств наглядных объектов в процессе коммуникации.
  · Предсказание, проектирование и относительное оценивание индивидуального прогресса учащегося.
  · Оценивание качества ЦОР(источников, инструментов) по отношению к заданным образовательным задачам их использования.
  · Учет общественного информационного пространства, в частности молодежного.
  · Организация мониторинга учащимися своего состояния здоровья.
  

• 8 слайд

  Предметно-педагогический компонент
  · Постановка и проведение эксперимента в виртуальных лабораториях своего предмета
  · Получение массива числовых данных с помощью автоматического считывания с цифровых измерительных устройств (датчиков) разметки видеоизображений
  · Обработка числовых данных с помощью инструментов компьютерной статистики и визуализации
  · Геолокация.
  · Использование цифровых определителей
  · Знание качественных информационных источников своего предмета
  

• 9 слайд

  · Представление информации в родословных деревьях и на линиях времени
  Предметно-педагогический компонент
  · Использование цифровых технологий музыкальной композиции и исполнения
  · Использование цифровых технологий визуального творчества
  · Конструирование виртуальных и реальных устройств с цифровым управлением
  · Поддержка учителем реализации всех элементов предметно-педагогического компонента предмета в работе учащихся.
  

• 10 слайд

  Способы и пути достижения учителем профессиональной ИКТ- компетентности
  ФАКТОРЫ
  Введение ФГОС
  Наличие достаточной технологической базы
  Начальное освоение педагогом базовой ИКТ-компетентности в системе повышения квалификации
  Наличие потребности у учителя, установки администрации образовательного учреждения на действительную реализацию ФГОС, принятие локальных нормативных актов о работе коллектива образовательного учреждения в ИС.
  

• 11 слайд

  СПАСИБО
  ЗА ВНИМАНИЕ!