Презентация:"Реализация художественно-эстетического направления в соответствии с ФГОС дошкольного образования"

• 1 слайд

  
  2016
  Реализация художественно-эстетического направления в соответствии с ФГОС дошкольного образования в МБДОУ «Детский сад «ПЧЁЛКА»»
  

• 2 слайд

  Традиционно  художественно-эстетическое развитие рассматривалось как средство формирования выразительности речи дошкольников, активизации их поэтического и музыкального слуха.
  
  В настоящее время, в процессе модернизации системы образования, происходит переосмысление отечественной и зарубежной образовательной теории и практики, присвоение образованию гуманистического характера и уточнение механизмов всестороннего, гармонического развития личности.
  

• 3 слайд

  Актуальным направлением модернизации системы образования является художественно-эстетическое воспитание, как одно из основных средств духовно-нравственного, культурного развития личности. Сегодня, когда возрождается интерес к проблеме художественно-эстетического развития личности и возрастает понимание его роли в ситуации развития современного общества, необходимо вести научно-практический поиск оптимизации образовательно- воспитательного процесса и инновационных форм организации художественного образования детей дошкольного возраста.
  

• 4 слайд

  Художественно-эстетическое развитие (п.2.6 ФГОС ДО) предполагает:
  развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
  становление эстетического отношения к окружающему миру;
  формирование элементарных представлений о видах искусства;
  восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
  стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
  реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)
  

• 5 слайд

  
  Актуальным является решение задач в дошкольном образовательном учреждении, направленных на организацию художественно-творческой деятельности детей дошкольного возраста, которая в настоящее время рассматривается в качестве значимой с точки зрения развития личности, её творческой инициативности, самостоятельности, формирования мира личностных смыслов и практического опыта.
  Стратегическую линию художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста определяет задача направленного и последовательного формирования основ художественно-эстетической культуры в целях содействия формированию у ребёнка эстетического отношения к миру и гармонизации мировосприятия.
  
  
  
  

• 6 слайд

  Необходимость реализации художественно-эстетического направления ФГОС ДО приводит к активному применению педагогических технологий в образовательном процессе, что способствует совершенствованию методической работы с педагогическими кадрами дошкольных образовательных учреждений, призванных осуществлять воспитательно-образовательный процесс.
  

• 7 слайд

  Педагогическая технология художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста выстраивается из алгоритмических компонентов:
  1. цель художественно-эстетической деятельности
  2. интерес к творчеству
  3. художественно - творческая деятельность
  4. самоконтроль
  5. коррекция
  6. продукт творческой деятельности ребёнка.
  

• 8 слайд

  
  Для получения ожидаемых результатов создана система работы по художественно-эстетическому воспитанию, которая состоит из взаимосвязанных между собой компонентов:
  обновление содержания образования (выбор программ и технологий);
  создание условий для эстетического воспитания (кадровое обеспечение, учебно- методическое обеспечение, создание предметно – развивающей среды);
  организация учебно-воспитательного процесса (работа с детьми и родителями);
  координация работы с другими учреждениями и организациями.
  Такая система работы предполагает тесное сотрудничеств педагогов, когда каждый берет на себя определенные функциональные обязанности в области художественно – эстетического образования. Целенаправленная и согласованная деятельность всех специалистов достигается благодаря совместному планированию воспитательно-образовательного процесса.
  
  
  
  Основная цель педагогического коллектива МБДОУ «д.с. Пчелка»»– развитие творческого потенциала ребенка, создание условий для его самореализации.
  

• 9 слайд

  
  
  
  В процессе работы по реализации технологии художественно-эстетического развития детей в творческом образовательном пространстве ДОУ, наши педагоги пришли к выводу, что необходимо обеспечить соблюдение следующих организационно-педагогических условий:
  1. проектирование творческой личности ребёнка в образовательном пространстве ДОУ;
  2. осуществление творческой деятельности на основе ценностей культуры в сотворчестве педагога и ребёнка;
  3. синтез художественных средств разных видов искусств;
  4. интеграция видов художественной деятельности в творческом процессе.
  

• 10 слайд

  В период возраста от 1,5 до 3 лет педагоги структурного подразделения «Тополек» МБДОУ «Пчелка», все внимание обращают на создание условий для эмоционального благополучия ребенка, когда он впервые знакомится с материалами, их свойствами, учится действовать с ними. Радость познания, экспериментирования, открытия при создании простых по композиции рисунков, узнавание и выбор материалов – все это происходит без жесткого навязывания взрослым содержания.
  
  Проектирование творческой личности ребёнка в образовательном пространстве ДОУ
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  На этапе от 3 до 4 лет совершаются качественные изменения в изобразительном творчестве ребенка. Он самоопределяется, проявляет собственное Я при создании продуктов творчества. У детей проявляется предпочтение к тому или иному цвету, интерес к детализации, выделению характерных признаков предметов персонажа, появляется любимая тематика у мальчиков и девочек.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  В возрасте от 4,5 до 7 лет у детей развиваются изобразительные способности, воображение, художественное мышление при создании сюжетных и декоративных композиций; дифференцируются предпочтения на фоне разносторонних интересов – к живописи или графике, пластике или дизайну; овладение изобразительным языком.
  
  

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

  
  
  
  Успешность художественно-эстетической деятельности определяется увлеченностью и способностью детей свободно использовать приобретенные знания, умения и навыки в самом процессе деятельности и находить оригинальные решения поставленных задач. У детей постоянно развивается творческое, гибкое мышление, фантазия и воображение. Творческий поиск в конкретном виде деятельности приводит к положительным результатам.
  

• 18 слайд

  ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании, художественно-эстетической деятельности и др.;
  ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности.
  
  Целевые ориентиры на этапе завершения
  дошкольного образования: