Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Презентации / Презентация:Создание речевой среды в семье

Презентация:Создание речевой среды в семье

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Создание речевой среды в семье
1. Как развивать языковые способности малыша? 2. Как учиться говорить красиво...
 Когда начинается развитие речи ребенка?
 Когда начинается развитие речи ребенка?
Что же такое «развитие речи»?
Мифы о развитии речи детей 1.  Пока ребенок не говорит - развивать речь не на...
Развитие речи – это не узкое направление работы со звуками или обучения чтени...
Цель развития речи детей в дошкольном возрасте - помочь ребенку овладеть грам...
Комментирование действий (для детей от 0 до 7 лет) Зачем нужен этот способ Пр...
Точное называние всех предметов и их частей в речи взрослых, обращенных к реб...
«Непонимание речи малыша» (1-2 года) Зачем нужен этот способ Пример Когда мож...
Употребление в повседневной речи обобщающих слов (с2-3 лет до 7 лет) Зачем ну...
Сравнение предметов друг с другом по ходу обычных дел (с 2-4 лет) Зачем нужен...
Сундучок красивых слов из книг (с 3 лет) Зачем нужен этот способ Пример Когда...
Домашний театр (с 3 лет) Зачем нужен этот способ Пример Когда можно использов...
А как ты думаешь? (с 3 лет) Зачем нужен этот способ Пример Когда можно исполь...
Развернутый ответ (с 3лет) Зачем нужен этот способ Пример Когда можно использ...
О чем надо помнить взрослым при развитии речи детей? С детьми нужно говорить...
Рекомендации по использованию данных способов: Не пытайтесь сразу «впихнуть»...
Желаем успехов! И радости общения с детьми! Пусть все способы развития речи...
1 из 20

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Создание речевой среды в семье
Описание слайда:

Создание речевой среды в семье

№ слайда 2 1. Как развивать языковые способности малыша? 2. Как учиться говорить красиво
Описание слайда:

1. Как развивать языковые способности малыша? 2. Как учиться говорить красиво и правильно, но при этом играя и с удовольствием?

№ слайда 3  Когда начинается развитие речи ребенка?
Описание слайда:

Когда начинается развитие речи ребенка?

№ слайда 4  Когда начинается развитие речи ребенка?
Описание слайда:

Когда начинается развитие речи ребенка?

№ слайда 5 Что же такое «развитие речи»?
Описание слайда:

Что же такое «развитие речи»?

№ слайда 6 Мифы о развитии речи детей 1.  Пока ребенок не говорит - развивать речь не на
Описание слайда:

Мифы о развитии речи детей 1.  Пока ребенок не говорит - развивать речь не надо 2. Заговорил, значит, развитие речи закончилось. Главный результат уже получен 3. Развитие речи - это логопед 4.  Нужны занятия по учебникам уже в детском саду.  5. Развитие речи - обучение грамоте (чтению) 6. Развитие речи — это просто запоминание и  называние разных объектов ребенком по картинкам 

№ слайда 7 Развитие речи – это не узкое направление работы со звуками или обучения чтени
Описание слайда:

Развитие речи – это не узкое направление работы со звуками или обучения чтению, а это очень широкая область, очень важная в развитии ребенка.   Что же включает  в себя развитие речи? Звуковая культура речи  Развитие словаря Усвоение грамматического строя речи Развитие связной речи  Подготовка к обучению грамоте 

№ слайда 8 Цель развития речи детей в дошкольном возрасте - помочь ребенку овладеть грам
Описание слайда:

Цель развития речи детей в дошкольном возрасте - помочь ребенку овладеть грамотной, красивой, выразительной устной речью на родном языке, научиться точно, ярко, образно передавать в речи СВОИ  мысли, чувства, впечатления

№ слайда 9 Комментирование действий (для детей от 0 до 7 лет) Зачем нужен этот способ Пр
Описание слайда:

Комментирование действий (для детей от 0 до 7 лет) Зачем нужен этот способ Пример Когда можно использовать - обогащение словарного запаса ребенка - накопление пассивного словаря малыша (словаря понимаемых слов) -.ребенок приучается прислушиваться к речи и выделять из ее потока знакомые и новые слова Для малышей: Стихи ипотешкидля сопровождения общения с ребенком (купание, кормление, одевание и т.д.) Для детей постарше: -называем вслух предметы, признаки, действия, детали предмета и его назначение -многократно повторяем новое слово в разном контексте: «Вот какоеполотенце - длинное, пушистое. А где Настино полотенце? У мамы полотенце большое, а у Насти? -задаем вопросы и даем паузу для ответа: «Какое дно ушкафа - гладкоеили шероховатое?» (во время того, как разбираем вещи в ящике) Используем всегда: -во время купания (какоеполотенце-мягкое, пушистое, большое, красивое…,мыло-душистое, ароматное, белое, овальное…,действия - намылим, смоем, вытрем, включим…, части тела) -во время одевания (называем одежду, ее части, признаки) -во время прогулки (какое время года, какая погода, каких животных и птиц видите, какие машины встречаются) -во время еды, сервировки стола (сравниваем чайные и столовые ложки, блюдце и тарелку, стакан и чашку) -во время уборки (называем части мебели, их назначение, форму, цвет, размер…) -не кухне (комментируем, что делаем) -в поездке (что видим за окном машины, автобуса)

№ слайда 10 Точное называние всех предметов и их частей в речи взрослых, обращенных к реб
Описание слайда:

Точное называние всех предметов и их частей в речи взрослых, обращенных к ребенку (с 1 года) Зачем нужен этот способ Пример Когда можно использовать -развитие мышления и словаря -ребенок учится сравнивать предметы, выделять существенные признаки от несущественных Правильно:«Сейчас будем пить чай. Поставь на стол чашки». Если ребенок ошибается и ставит стаканы или чашку и стакан, спросить «Разве это чашка? Есть у нее ручка? Что это? Да, это стакан. Удобно из стакана пить чай? Почему?» Неправильно:«Сейчас будем пить чай. Поставь на столстаканы(кружки)» Правильно: «Надень брюки (шорты, гамаши)»Неправильно:«Надень штаны» В ходе обычного общения с детьми в повседневном общении

№ слайда 11 «Непонимание речи малыша» (1-2 года) Зачем нужен этот способ Пример Когда мож
Описание слайда:

«Непонимание речи малыша» (1-2 года) Зачем нужен этот способ Пример Когда можно использовать -стимулировать активную речь ребенка Эффективно:если Вы на стол положите разные фрукты и в ответ на жест малыша будете спрашивать:««Тебе яблочко? Да? Нет? Апельсин? Скажи – да? Нет?» Неэффективно:если на столе будут лежать однородные фрукты (например, яблоки) и в ответ на жест малыша будете спрашивать: «Что тебе дать? Не понимаю. Скажи «яблоко».Малыш почувствует что Вы манипулируете им и начнет плакать или бунтовать. Эффективно:если на полке будут стоять разные книжки и в ответ на жест ребенка спросите: «Какую тебе книжку дать? Про зайчика? Да? Нет? Про курочкуРябу? Скажи - да? Нет?» Неэффективно:«Что тебе дать? Не понимаю. Скажи «книжку». -когда малыш обращается к Вам с просьбой - в специально созданных ситуациях Этот способ не сработает, если: -сразу дать желаемый предмет, не побуждая к речи и не проявляя терпеливость, -этот предмет находится в доступе ребенка, и он прекрасно может сам ее достать, -предмет непривлекателен для ребенка или у него нет сильной потребности в нем и он легко может от него отказаться.

№ слайда 12 Употребление в повседневной речи обобщающих слов (с2-3 лет до 7 лет) Зачем ну
Описание слайда:

Употребление в повседневной речи обобщающих слов (с2-3 лет до 7 лет) Зачем нужен этот способ Пример Когда можно использовать -уточнение словаря -умение точно и уместно употребить слово-понятие (овощи, фрукты, игрушки, транспорт, мебель, посуда…) Эффективно:«Поставь обувь на место», «Убери игрушки», «Положи фрукты на тарелку», «Сделаем из овощей салат», «Какой транспорт ты видел во время прогулки?» и т.д. Неэффективно:«Вот это положи туда», «Надень вот это» Используем: -во время просьб к ребенку («Сложи, пожалуйста, игрушки в коробку, а книжки на полочку») -во время совместной уборки («Я вытру пыль с мебели, а ты убери игрушки» -во время бытовых процессов («Давай вместе польем цветы: розы, тюльпаны, фиалки», «Помоги мне подготовить овощи для салата: капусту, лук, огурцы, редис»)

№ слайда 13 Сравнение предметов друг с другом по ходу обычных дел (с 2-4 лет) Зачем нужен
Описание слайда:

Сравнение предметов друг с другом по ходу обычных дел (с 2-4 лет) Зачем нужен этот способ Пример Когда можно использовать -уточнение словаря и его активизация -развитие умения анализировать, сравнивать, выделять общее и отличное -развивать умение делать выводы. Обобщать -развивать точность мышления и речи -при одевании на улицу (по пути в детский сад) сравниваем мамину куртку и куртку дочери (цвет, ткань, размер, наличие карманов, капюшона или воротника, застежки) -накрывая на стол, сравниваем стакан и чашку (у чашки ручка есть, у стакана ее нет («Почему?»), разные по форме, стакан прозрачный,чашка - нет, чашка сделана из фарфора,стакан - изстекла) -дома сравниваем кресло и стул (Чем похожи: кресло и стул-мебель; у них есть сиденье, ножки, спинка. Чем отличаются: у кресла есть подлокотники, а у стула их нет) -во время прогулки сравниваем два дерева (кору, форму и цвет листьев, высоту, толщину ствола), куст и дерево (деревовысокое, куст низкий, у дерева один ствол, у куста несколько, у дерева ствол толстый, у куста стволы тонкие), два дома (количество этажей, из какого материала построен, цвет) -во время одевания, на прогулке (сравниваем комбинезон и брюки, кофту и свитер, платье и сарафан) -во время накрывания на стол (сравниваем тарелку и блюдце, чашку и стакан) -во время игр (сравниваем двух кукол, двух медвежат, двух зайчат…) -во время специально организованного рассматривания двух предметов (двери, ручки, стулья, столы…)

№ слайда 14 Сундучок красивых слов из книг (с 3 лет) Зачем нужен этот способ Пример Когда
Описание слайда:

Сундучок красивых слов из книг (с 3 лет) Зачем нужен этот способ Пример Когда можно использовать Обогащение словаря ребенка образными выразительными словами. Малыш начинает обращать внимание на язык, красивые слова, будет учиться выделять их в потоке речи, а потом использовать в своей речи. Пример таких слов:«туча занавесила небо», «Закричал на всю Ивановскую», «нос повесил», «вьется змейкой» Пример называния жанра, автора:«Я прочитаю тебе сказку (рассказ, былину, стихотворение - называем жанр). Она называется… Ее написал писатель… Постоянно в ходе чтения или после прочтения книжки. Читая ребенку книжки, восхищайтесь красивыми образными выражениями, называйте их детям, называйте жанр и автора произведения. После прочтения можно собрать все красивые слова из прочитанного произведения в один сундучок. Кто вспомнил слово, кладет его в сундучок (т.е. кладет фишку). Задача – вспомнить после прочтения как можно больше таких образных слов и выражений. При затруднении можно перечитать текст еще раз.

№ слайда 15 Домашний театр (с 3 лет) Зачем нужен этот способ Пример Когда можно использов
Описание слайда:

Домашний театр (с 3 лет) Зачем нужен этот способ Пример Когда можно использовать -Развитие связной речи -умение вести диалог -умение пересказывать текст по ролям -развитие творческих речевых способностей Какие бывают театры http://www.maam.ru/detskijsad/teatry-byvayut-raznye.html с 2 лет - любые тематические наборы мелких фигурок. В 3 года-фигурки домашних животных и персонажей из бытовых сказок. В 5 лет-фигурки персонажей волшебных сказок. Как сделать домашний театр и как в него играть в http://mamrabota.ru/razvitie-i-vospitanie-detej/domashnij-teatr-svoimi-rukami.html http://posobie.info/readtext_articles.php?mode=articles&t=72872#close http://neposed.net/training-games/domashni-teatr.html http://dabber.ru/deti/332-teatr2.html Во время игр: Давайте фигурки театра ребенку в свободный доступ. Пусть он импровизирует с ними разные диалоги и сюжеты сам. К семейному или детскому празднику можно сделать небольшой спектакль-инсценировку как подарок другу или близкому человеку. Такой интереснее детям, чем обычный пересказ или занятия по тетрадкам, а развивает речь замечательно.

№ слайда 16 А как ты думаешь? (с 3 лет) Зачем нужен этот способ Пример Когда можно исполь
Описание слайда:

А как ты думаешь? (с 3 лет) Зачем нужен этот способ Пример Когда можно использовать -развитие связной речи -умение понятно излагать свои мысли, рассуждать, доказывать свое мнение Эффективно:ребенок спрашивает «Почему завял цветочек?» - «А ты как думаешь?» При вопросе «Почему» не даем сразу готовый ответ, рассуждаем вместе с ребенком и даем возможность сначала ребенку ответить на его же вопрос самому Неэффективно:сразу отвечать на вопрос ребенка «не полили», «отцвел», «стало холодно» и т. д. -всегда, когда ребенок задаем Вам вопросы -когда ребенок обращается к Вам с просьбой -в специально созданных ситуациях. Для использования данного приема необходимо, чтобы у ребенка была хорошо развита речь, он умел понятно для окружающих излагать свои мысли и активно говорить

№ слайда 17 Развернутый ответ (с 3лет) Зачем нужен этот способ Пример Когда можно использ
Описание слайда:

Развернутый ответ (с 3лет) Зачем нужен этот способ Пример Когда можно использовать -развитие связной речи -развитие умения понятно выражать и отстаивать свое мнение Правильно:«Какие блюда тебе понравились в детском саду? Как ты играл?» На эти вопросы нельзя ответить одним словом. Мы стимулируем ребенка развернуто отвечать на вопросы, высказывать свое мнение Неправильно:«Ты ел в детском саду? Ты играл? Тебе интересно было сегодня в детском саду?». «Какое сейчас время года?» Задавая такие вопросы, ребенок будет давать односложные ответы. В таком общении речь не развивается. -по дороге в детский сад и обратно («Что интересного сегодня было? Что тебя обрадовало? Что огорчило сегодня?») -дома, если вы с ребенком не виделись какое-то время («Как ты помогал бабушке?») -после совместного посещения театра, кинотеатра, циркового представления, выставки («Что тебе больше всего понравилось? А что не понравилось?»)

№ слайда 18 О чем надо помнить взрослым при развитии речи детей? С детьми нужно говорить
Описание слайда:

О чем надо помнить взрослым при развитии речи детей? С детьми нужно говорить совсем не так, как со взрослыми, особенно с маленькими – более спокойно, размеренно, с яркой интонацией, четким произношением слогов и слов, без спешки. Иначе малыши не могут выделить отдельные слова и звуки из потока речи взрослых, и развитие активной речи задерживается. Когда мы говорим с ребенком, очень важно говорить сначала обычное слово (правильное), а затем «детское». Например, «Вот собачка бежит. Собачка лает: гав-гав», «Вот едет машина. Машина сигналит: би-би» Если ребенку трудно рассказывать о событии из личного опыта, помогите ему наводящими вопросами (С чего всё началось? Что случилось дальше? Что сказал…? Что ты ему ответил? Игорь расстроился? А ты? Чем всё закончилось?). Или дайте начало фразы, а ребенок ее продолжит: «Мне очень понравилось, как… Я огорчился, когда…Мы прочитали книжку о …». Сначала малыш будет рассказывать с помощью Ваших «опор», потом Вы заметите, что опоры ему больше не нужны – он научился строить высказывание. Если ребенок ошибается в каком-то слове, не повторяйте его ошибку. Это только закрепит ее в его памяти. Вместо этого просто скажите несколько раз правильный вариант. Например, дочка говорит: «Я разложила на стол много ложков и вилков», а Вы в ответ: «Умница! Да, ты много ложЕК и виЛОК на стол положила. Вот как много ложЕК! И вилок много! Спасибо, помогла». Интонацией выделите правильное окончание в слове. Ребенку 5-6 лет можно уже подсказать так: «Ты сейчас ошибся. Исправь себя сам!». Но всё равно его ошибки не повторять! Постарайтесь избежать постоянного шумового фона (включенный телевизор, радио, музыка). Шум вызывает утомление. Ребенок не будет вслушиваться в Вашу речь, если он постоянно находится постоянном фоне шума и привык к нему.

№ слайда 19 Рекомендации по использованию данных способов: Не пытайтесь сразу «впихнуть»
Описание слайда:

Рекомендации по использованию данных способов: Не пытайтесь сразу «впихнуть» как можно больше новых способов в свой режим дня и обрушить это на ребенка. Важнее начать с 1-2-3 способов, делать это легко и непринужденно и дойти до результата, чем переусердствовать в начале и всё бросить.  Начните с 1- 2-3 способов, используйте их постоянно, а когда они начнут получаться у Вас легко и приносить удовольствие, добавьте к ним еще 2 способа. И так далее. Постепенно это войдет в привычку общения с малышом и Вы даже будете удивляться, как Вы раньше общались с ребенком по-другому! И увидите явный результат в речи малыша, в том, как он стал выражать свои мысли и чувства. Постоянное использование способов по максимуму и всеми членами семьи рекомендовано в случае задержки в речевом развитии малыша. Не нацеливайтесь в этом случае на мгновенный результат. Идите маленькими шажками. При задержке речевого развития чрезвычайно важно постоянное многократное повторение одних и тех же способов и одних и тех же слов в типичных (привычных малышу) постоянно повторяющихся ситуациях. Здесь нельзя «прыгать» от одного способа к другому (взялись - бросили – снова взялись), здесь нужно постоянство и система в применении. Тогда они дадут очень сильный положительный результат через несколько месяцев. Начинайте с комментирования в ходе всего дня, а потом присоединяйте другие способы. Однократное применение способа результата не даст – это нужно понимать! Ребенку нужно время, чтобы «подрасти» и «созреть» до нового уровня речевого развития. Ведь речь тесно связана с развитием мышления малыша! Не сразу всё будет получаться, надо просто помогать малышу и не спешить – дать ему время освоиться с новыми задачами. И всё получится! 

№ слайда 20 Желаем успехов! И радости общения с детьми! Пусть все способы развития речи
Описание слайда:

Желаем успехов! И радости общения с детьми! Пусть все способы развития речи малышей в обычной жизни, о которых Вы сегодня узнали, несут в Ваш дом радость общения, лад в семье, первые маленькие победы и новые достижения!

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 11.12.2015
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Презентации
Просмотров161
Номер материала ДВ-250398
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх