Презентация"Технология продуктивного чтения как образовательная технология деятельностного типа"

• 1 слайд

  Технология
  продуктивного чтения
  как образовательная технология
  деятельностного типа
  
  Рыжкова Л.И.,
  учитель начальных классов МОУ СОШ №9
  г.Балашова Саратовской области
  

• 2 слайд

  Образовательная система «Школа 2100» решает задачи непрерывного литературного образования дошкольников и школьников
  

• 3 слайд

  Сквозная цель ОС «Школа 2100» - выращивание грамотного читателя
  Обеспечение полноценного восприятия и понимания прочитанного текста, «переживания» произведения искусства читателями разных возрастов.
  

• 4 слайд

  Восприятие произведений искусства
  Деятельность, в которой синтезируются процессы мышления, памяти, воображения, эмоциональной сферы ребенка
  

• 5 слайд

  Понимание текста
  Качество читателя несущее на себе возрастную специфику, развивающееся только в условиях специально организованной читательской деятельности.
  

• 6 слайд

  Восприятие и понимание
  - основной «продукт» чтения любого текста
  
  

• 7 слайд

  Технология продуктивного чтения
  
  – это образовательная технология, обеспечивающая с помощью конкретных приемов чтения полноценное восприятие и понимание текста читателем, активную читательскую позицию по отношению к тексту и ее автору
  

• 8 слайд

  Технология продуктивного чтения предполагает три этапа работы с текстом
  Работа с текстом до чтения
  Работа с тестом во время чтения
  Работа с текстом после чтения
  

• 9 слайд

  Работа с текстом до чтения
  Цель – развитие такого важнейшего читательского умения, как антиципация, т.е. умения предполагать, прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации.
  
  Главная задача взрослого – вызвать у ребенка желание, мотивацию прочитать книгу.
  

• 10 слайд

  Работа с текстом во время чтения
  Цель – понимание текста и создание его читательской интерпретации(истолкование, оценка)
  
  Главная задача взрослого – обеспечить полноценное восприятие текста
  

• 11 слайд

  Работа с текстом после чтения
  Цель – корректировка читательской интерпретации в соответствии с авторским замыслом.
  
  Главная задача взрослого – обеспечить углубленное восприятие и понимание текста.
  

• 12 слайд

  Сферы читательской деятельности
  Эмоциональная
  Воображения
  Осмысление содержания
  Реакция на художественную форму
  

• 13 слайд

  Сфера осмысления содержания
  Рассказ о герое, событии.
  Выборочный и краткий пересказ
  Составление плана
  Постановка контрольных вопросов к тексту, ответы на вопросы
  

• 14 слайд

  Реакция на художественную форму
  Подробный художественный пересказ
  Стилистический эксперимент
  Наблюдение над языком, художественными особенностями текста
  Сопоставление литературного произведения с его художественной основой
  

• 15 слайд

  Эмоциональная сфера
  Выразительное чтение
  Сопоставление литературного произведения с другими видами искусства
  Оживление личных впечатлений по ассоциации с текстом
  

• 16 слайд

  Сфера воображения
  Составление диафильма, киносценария
  Творческий пересказ
  Иллюстрирование
  Чтение по ролям, инсценирование, драматизация
  

• 17 слайд

  Стороны читательского развития
  Эмоциональная отзывчивость
  Активность и объективность читательского воображения, воссоздающего и творческого
  Постижение содержания произведения на уровне репродуктивном, аналитическом , синтезирующем
  Осмысление художественной формы на уровне детали и композиции
  

• 18 слайд

  Ю.Коваль
  
  «Дик и черника»
  

• 19 слайд

• 20 слайд

  Этап I. Работа с текстом до чтения
  Антиципация (прогнозирование предстоящего чтения).
  Самостоятельно – по названию, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации, с опорой на читательский опыт определение направленности текста, выделение его героев.
  Постановка целей урока с учетом общей готовности учащихся.
  

• 21 слайд

  Этап II. Работа с текстом во время чтения.
  Первичное чтение текста. Выявление первичное восприятия
  Перечитывание текста. Постановка уточняющего вопроса к каждой смысловой части.
  Беседа по содержанию в целом.
  

• 22 слайд

  Этап III. Работа с текстом после чтения.
  Концептуальная (смысловая) беседа по тексту.
  Знакомство с писателем. Работа с дополнительными источниками.
  Соотнесение видения художника с читательским представлением.
  Творческие задания, опирающиеся на какую либо сферу читательской деятельности.
  
  

• 23 слайд

  Этапы технологии продуктивного чтения
  Работа с текстом до чтения
  
  Работа с текстом во время чтения
  
  Работа с текстом после чтения
  
  

Краткое описание документа:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального и основного общего образования поставил перед школой задачу освоения обучающимися умений полноценного чтения, что предполагает готовность школьников к решению таких познавательных и коммуникативных задач, как понимание текста (общее, полное и критическое), поиск конкретной информации, самоконтроль, восстановление широкого контекста, интерпретация, комментирование текста и др.

В свою очередь Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования среди десяти обязательных образовательных областей назвали принципиально новую – «Чтение художественной литературы», которая должна обеспечивать достижение цели формирования у детей «интереса и потребности в чтении (восприятии) книг»