ПрезентацПедагогика удивления – инновационный инструмент для достижения целей ФГОС"ия "

• 1 слайд

  Педагогика удивления –
  инновационный инструмент
  для достижения целей
  ФГОС
  Познание начинается с удивления.
  Аристотель
  

• 2 слайд

  Способ воздействия на ВООБРАЖЕНИЕ — «удивлять» рассчитан на догадливость собеседника. Он связан с предоставлением партнеру времени на то, чтобы он дорисовал, довообразил сообщенные сведения и начал действовать соответствующим образом. Воздействующий как бы интригует и томит слушателя.
  

• 3 слайд

  Действие «удивлять» предполагает существование каких-то еще неведомых слушателям интересных областей знаний. А признание учителем существования таких областей хорошо само по себе.
  В детстве ребенок часто сталкивается с неизвестными ему ситуациями, сопровождающимися реакцией удивления. Обычно за этим следует попытка исследовать предмет самостоятельно или спросить взрослого о его природе, то есть познать его.
  

• 4 слайд

  В основе удивления как когнитивной эмоции лежит ориентировочный рефлекс. Психологи отмечают, что в случае, если ситуация, вызвавшая удивление, оказывается безопасной, то оно переходит в интерес, а если приятной – в радость. Таким образом, удивление на уроке может стать отправной точкой для формирования внутренней положительной мотивации к учению.
  

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

  Одна и та же газета при одной и той же редакции на протяжении нескольких дней об одном и том же событии
  
  
  
  
  
  Корсиканское чудовище высадилось в бухте Жуан
  Людоед идет к Грассу
  Узурпатор вошел в Гренобль
  Бонапарт занял Лион
  Наполеон приближается к Фонтенбло
  Его императорское величество ожидается сегодня в своем верном Париже
  

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  К.Д. Ушинский:
  «Дитя мыслит красками, формами, образами».
  
  Данный педагогический прием эффективен для детей с любыми образовательными потребностями. Его можно использовать на любом этапе урока.
  
  
  

Краткое описание документа:

В основе удивления как когнитивной эмоции лежит ориентировочный рефлекс. Психологи отмечают, что в случае, если ситуация, вызвавшая удивление, оказывается безопасной, то оно переходит в интерес, а если приятной – в радость. Таким образом, удивление на уроке может стать отправной точкой для формирования внутренней положительной мотивации к учению.