Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Украинский язык / Презентации / ПРЕЗЕНТАЦІЯ ДОСВІДУ РОБОТИ НА ТЕМУ "ТЕХНОЛОГІЯ ЗУСТРІЧНИХ ЗУСИЛЬ УЧИТЕЛЯ ТА УЧНЯ ЯК УМОВА ГУМАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ"

ПРЕЗЕНТАЦІЯ ДОСВІДУ РОБОТИ НА ТЕМУ "ТЕХНОЛОГІЯ ЗУСТРІЧНИХ ЗУСИЛЬ УЧИТЕЛЯ ТА УЧНЯ ЯК УМОВА ГУМАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ"

  • Украинский язык
Презентація досвіду роботи вчителя української мови та літератури Новогригорі...
ТЕМА ДОСВІДУ: “ТЕХНОЛОГІЯ ЗУСТРІЧНИХ ЗУСИЛЬ УЧИТЕЛЯ ТА УЧНЯ ЯК УМОВА ГУМАНІЗА...
Розминка Початок уроку, вступ, розігрів, що включає емоційну й інтелектуальну...
Організаційний момент. Міні- інтерв’ю до теми “ Узагальнення та систематизаці...
Актуалізація опорних знань учнів. Метод «Позначки» Кожному учневі пропоную к...
Актуалізація опорних знань учнів "Мета і цілі" Учитель, повідомляючи тему і о...
"Занурення" проводиться по "учбовому ланцюжку" Ланцюжок починає учитель, став...
Осмислення тексту «…Так ніхто не кохав …» (Інтимна лірика В. Сосюри) (11 клас...
«Лови помилку» Навмисно допускається помилка в датах, правописі слів, у визна...
Заповніть кросворд, вибравши з нижче поданих слів лише необхідні прислівники....
Ірина Жиленко. Кросворд                                                      ...
«Згоден – не згоден» Наприклад: Я стверджую, що підрядні в складнопідрядних р...
Виклик Створення ситуації подолання: Учень ставить перед собою завдання, що в...
Прикметник ( 6 клас) Визначивши по розгаданому кросворду тему уроку, діти ста...
Класицизм як художній напрям (9 клас) Через питання вчителя діти приходять до...
Любов в житті та ліриці Лесі Українки Відштовхуючись від теми уроку, учні ста...
Простий дієслівний присудок (8 клас) Який присудок є простим дієслівним? По я...
Співтворчість Підтримка активності, інтересу, зусиль, що виникли на попередні...
Питання до тексту Можна застосовувати при вивченні статті, фрагмента твору, п...
Питання до тексту Подібний прийом можна використовувати при вивченні всіх літ...
Кластер (можливість відеоряду) Ідеї групуються в певні блоки і розташовуються...
Кластер – колективний опорний сигнал з теми “Прислівник” ( 7 клас)
Складання таблиці При вивченні «Самостійних та службовіх частин мови» в 6 кла...
Рефлексія Осмислення результатів роботи, загальна та індивідуальна оцінка, сп...
Синквейн – п’ятирядковий вірш 1 рядок – тема; 2 рядок – 2 прикметники; 3 рядо...
Домашнє завдання – право вибору *дібрати три запитання до теми « Прислівник»,...
1 из 33

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Презентація досвіду роботи вчителя української мови та літератури Новогригорі
Описание слайда:

Презентація досвіду роботи вчителя української мови та літератури Новогригорівської ЗШ Нижньогірського району АР Крим Борисенко Людмили Олександрівни

№ слайда 2 ТЕМА ДОСВІДУ: “ТЕХНОЛОГІЯ ЗУСТРІЧНИХ ЗУСИЛЬ УЧИТЕЛЯ ТА УЧНЯ ЯК УМОВА ГУМАНІЗА
Описание слайда:

ТЕМА ДОСВІДУ: “ТЕХНОЛОГІЯ ЗУСТРІЧНИХ ЗУСИЛЬ УЧИТЕЛЯ ТА УЧНЯ ЯК УМОВА ГУМАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ” ЗА ДАНОЮ ТЕХНОЛОГІЄЮ ПРАЦЮЮ З 2010 РОКУ Моє педагогічне кредо: “Вимогливість до учнів у поєднанні з повагою до їхньої особистості”

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Розминка Початок уроку, вступ, розігрів, що включає емоційну й інтелектуальну
Описание слайда:

Розминка Початок уроку, вступ, розігрів, що включає емоційну й інтелектуальну «розминку»; «Ущільнення» наявних знань, створення основи для подальшого продуктивного засвоєння матеріалу; Визначення теми уроку.

№ слайда 5 Організаційний момент. Міні- інтерв’ю до теми “ Узагальнення та систематизаці
Описание слайда:

Організаційний момент. Міні- інтерв’ю до теми “ Узагальнення та систематизація вивченого з теми “ Прислівник”(7 клас) Після привітання даю чітку інструкцію: « Інтерв’ю за 1 хвилину. Відповідаємо прислівниками» Як працювалося вам на попередньому уроці? ( добре). У якому темпі виконували домашнє завдання на сьогоднішній урок? ( повільно або нашвидкуруч). Коли продзвенів дзвоник на урок? ( нещодавно). Як треба працювати на уроці? ( наполегливо, швидко, продуктивно).

№ слайда 6 Актуалізація опорних знань учнів. Метод «Позначки» Кожному учневі пропоную к
Описание слайда:

Актуалізація опорних знань учнів. Метод «Позначки» Кожному учневі пропоную коротку інформацію з теми, що вивчалася; учень, опрацьовуючи її, повинен на полях поставити " позначки" міри засвоєння теми : " V" - відомі факти; "+" - хотілося б дізнатися детальніше; "? " - потребує додаткових роз'яснень. Відбувається активна оцінка власного пізнавального досвіду учня, що служить запорукою адекватного включення його до навчального процесу. Після цієї роботи кожен учень визначає, що він вже знає по темі, чого не знає, що хоче повторити; зведення воєдино цієї інформації дає учителеві уявлення про те, на якому рівні знаходяться знання учнів, які інтереси школярів в даній області.

№ слайда 7 Актуалізація опорних знань учнів "Мета і цілі" Учитель, повідомляючи тему і о
Описание слайда:

Актуалізація опорних знань учнів "Мета і цілі" Учитель, повідомляючи тему і основну мету уроку, пропонує учням сформулювати свої (важливі для них особисто) цілі учбової діяльності. Таким чином, учні включаються в процес організації її не як пасивні, а як активні учасники. (Учителеві: не забути повернутися до цілей учнів на завершальному етапі уроку.)

№ слайда 8 "Занурення" проводиться по "учбовому ланцюжку" Ланцюжок починає учитель, став
Описание слайда:

"Занурення" проводиться по "учбовому ланцюжку" Ланцюжок починає учитель, ставлячи запитання за певною темою; учень, відповівши «так чи ні», сам ставить запитання наступному учневі і так далі. Прагнучи зробити підсумки занурення, варто оцінювати не лише кількість питань і відповідей, але їх якість. Можна обмежитися ланцюжком учнів одного ряду, однієї групи, щоб не затягувати урок.

№ слайда 9 Осмислення тексту «…Так ніхто не кохав …» (Інтимна лірика В. Сосюри) (11 клас
Описание слайда:

Осмислення тексту «…Так ніхто не кохав …» (Інтимна лірика В. Сосюри) (11 клас)   Гей, ви, зорі ясні!.. Тихий місяцю мій!..    Де ви бачили більше кохання?..    Я для неї зірву Оріон золотий,    я — поет робітничої рані…    Так ніхто не кохав. Через тисячі літ    лиш приходить подібне кохання.    В день такий розцвітає весна на землі    І земля убирається зрання…  Назва вірша «Так ніхто не кохав» навмисно не пишеться в роздатковому матеріалі. Про що цей вірш? Який би заголовок ви б йому дали? Що стане предметом розмови на сьогоднішньому уроці?

№ слайда 10 «Лови помилку» Навмисно допускається помилка в датах, правописі слів, у визна
Описание слайда:

«Лови помилку» Навмисно допускається помилка в датах, правописі слів, у визначеннях

№ слайда 11 Заповніть кросворд, вибравши з нижче поданих слів лише необхідні прислівники.
Описание слайда:

Заповніть кросворд, вибравши з нижче поданих слів лише необхідні прислівники.                                                                                        Прислівник, могутній, повільно, шкільний, ласкаво, веселий, праворуч, урок, мимохідь, розумний, залюбки, пожовкнути, вчотирьох, голосний, верхи, восени, плескати, навшпиньки.

№ слайда 12 Ірина Жиленко. Кросворд                                                      
Описание слайда:

Ірина Жиленко. Кросворд                                                                                                                                                               

№ слайда 13 «Згоден – не згоден» Наприклад: Я стверджую, що підрядні в складнопідрядних р
Описание слайда:

«Згоден – не згоден» Наприклад: Я стверджую, що підрядні в складнопідрядних реченнях можуть стояти перед головним і після нього. Згоден, але доповнюю: можуть стояти в середині головного. Я упевнений, що НЕ з дієсловами завжди пишеться окремо. Не згоден: НЕ з дієсловами пишеться разом, якщо дієслово без НЕ не вживається.

№ слайда 14 Виклик Створення ситуації подолання: Учень ставить перед собою завдання, що в
Описание слайда:

Виклик Створення ситуації подолання: Учень ставить перед собою завдання, що вимагають певних зусиль; вчитель, у свою чергу, добивається вирішення своїх завдань. В ході уроку діти додають свої завдання: розібратися в суті явища, зрозуміти головне визначення, скласти схему, таблицю, тобто включитися в процес навчання як активні його учасники.

№ слайда 15 Прикметник ( 6 клас) Визначивши по розгаданому кросворду тему уроку, діти ста
Описание слайда:

Прикметник ( 6 клас) Визначивши по розгаданому кросворду тему уроку, діти ставлять питання, які належить вирішити протягом вивчення нової теми (питання обов'язково записуються на дошці і в зошитах З’ясувати, що таке прикметник: На які питання відповідає? На що вказує? Як змінюється? Від якої частини мови залежить? Після цього кожен обирає: самостійна робота за підручником «Теорія» або робота з учителем.

№ слайда 16 Класицизм як художній напрям (9 клас) Через питання вчителя діти приходять до
Описание слайда:

Класицизм як художній напрям (9 клас) Через питання вчителя діти приходять до визначення тих головних завдань, які належить вирішити на уроці: Що таке класицизм? В якій країні і в який історичний період він виник? Які відмінні ознаки класицизму в різних жанрах мистецтва? Представники класицизму в літературі.

№ слайда 17 Любов в житті та ліриці Лесі Українки Відштовхуючись від теми уроку, учні ста
Описание слайда:

Любов в житті та ліриці Лесі Українки Відштовхуючись від теми уроку, учні ставлять перед собою питання, що вимагають рішення: Любов в житті поетеси. Любов в ліриці Лариси Косач. Прослідкувати, як развивається ця тема в ліриці Лесі Українки.

№ слайда 18 Простий дієслівний присудок (8 клас) Який присудок є простим дієслівним? По я
Описание слайда:

Простий дієслівний присудок (8 клас) Який присудок є простим дієслівним? По яких ознаках визначається простий дієслівний присудок? Форма присудка в простому дієслівному присудку.

№ слайда 19 Співтворчість Підтримка активності, інтересу, зусиль, що виникли на попередні
Описание слайда:

Співтворчість Підтримка активності, інтересу, зусиль, що виникли на попередніх етапах уроку. Все направлено на креативність сприйняття. Учень обов'язково повинен мати право вибору дій.

№ слайда 20 Питання до тексту Можна застосовувати при вивченні статті, фрагмента твору, п
Описание слайда:

Питання до тексту Можна застосовувати при вивченні статті, фрагмента твору, параграфа. Наприклад, при вивченні «Інфінітива» в 6 класі діти складають питання до параграфа, на основі яких ведеться бесіда. - Що таке інфінітив? - На які питання він відповідає? - Які суфікси має інфінітив? - Які ще суфікси виділяються в інфінітиві? - Яким членом речення є інфінітив?

№ слайда 21 Питання до тексту Подібний прийом можна використовувати при вивченні всіх літ
Описание слайда:

Питання до тексту Подібний прийом можна використовувати при вивченні всіх літературних напрямів: класицизму, сентименталізму, романтизму, реалізму, акмеїзму, символізму, футуризму; статей, що відображають біографічні дані поетів і письменників; не складних тем з української мови. Цей вид діяльності формує у дітей уміння виділяти головне, виробляти відбір важливого матеріалу.

№ слайда 22 Кластер (можливість відеоряду) Ідеї групуються в певні блоки і розташовуються
Описание слайда:

Кластер (можливість відеоряду) Ідеї групуються в певні блоки і розташовуються довкола ключового слова Наприклад, при вивченні теми «Види складних речень» в 9 класі створюємо наступний відеоряд: види складних речень сполучникові безсполучникові складнопідрядні складносурядні (Ознаки кожного виду речень учні виписують самостійно)

№ слайда 23 Кластер – колективний опорний сигнал з теми “Прислівник” ( 7 клас)
Описание слайда:

Кластер – колективний опорний сигнал з теми “Прислівник” ( 7 клас)

№ слайда 24 Складання таблиці При вивченні «Самостійних та службовіх частин мови» в 6 кла
Описание слайда:

Складання таблиці При вивченні «Самостійних та службовіх частин мови» в 6 класі:

№ слайда 25 Рефлексія Осмислення результатів роботи, загальна та індивідуальна оцінка, сп
Описание слайда:

Рефлексія Осмислення результатів роботи, загальна та індивідуальна оцінка, співучасть у визначенні домашнього завдання. Прийоми: повернення до епіграфу; «знаю – не знаю»; синквейн.

№ слайда 26 Синквейн – п’ятирядковий вірш 1 рядок – тема; 2 рядок – 2 прикметники; 3 рядо
Описание слайда:

Синквейн – п’ятирядковий вірш 1 рядок – тема; 2 рядок – 2 прикметники; 3 рядок – 3 дієслова; 4 рядок – фраза-кульмінація із тексту; 5 рядок – синонім до 1 рядка

№ слайда 27 Домашнє завдання – право вибору *дібрати три запитання до теми « Прислівник»,
Описание слайда:

Домашнє завдання – право вибору *дібрати три запитання до теми « Прислівник», які розпочинаються словом «Чому?»; **пригадати і записати прислів’я, приказки, загадки в яких використовуються прислівники; ***скласти казку або кілька загадок про прислівник; **** написати твір – мініатюру «Краю мій рідний!», обравши прозову чи віршовану форму. В тексті підкреслити прислівники.

№ слайда 28
Описание слайда:

№ слайда 29
Описание слайда:

№ слайда 30
Описание слайда:

№ слайда 31
Описание слайда:

№ слайда 32
Описание слайда:

№ слайда 33
Описание слайда:

Краткое описание документа:

1.      Сутність  досвіду:

Ø  розробка комплексу прийомів і методів, які активізують спільну направленість  емоційних, інтелектуальних і вольових зусиль учасників навчання, що передбачає оптимальну відповідальність за організацію процесу та у підсумку – результативність навчальної діяльності;

Ø  забезпечення  переходу суб’єктів навчання з інертного на більш високий – ситуаційний, системний, інтегрований рівень зустрічних зусиль у спільній  навчальній діяльності.

Основні принципи:

- весь урок (або більша його частина) проходить на емоційному та інтелектуальному підйомі;

- панує атмосфера співпраці та співтворчості;

- розумова діяльність учнів стимулюється різноманітними завданнями дослідницького, евристичного, творчого характеру;

- учитель виконує роль провідника: спонукає, організує, веде думку учнів до самостійного пошуку та рішенню завдань;

- на уроці для учнів створюються можливості проявити себе у залежності від уміння та бажання вчитися.

Ефективність застосування:  сучасність, актуальність, технологічність,     доступність і якість

Результативність досвіду

Ø  Високий рівень засвоєння знань;

Ø  поважне, емоційно позитивне, усвідомлене сприйняття себе  та іншого як суб’єкта освітнього процесу;

Ø  зниження кількості учнів з інертним рівнем і зростання кількості учнів з системним і інтегрованим рівнем прояву зусиль. 

Очікуваний  результат:формування стійкого інтересу до предмета, підвищення рівня грамотності учнів, розвиток  усного та писемного мовлення.

Кінцевий результат   результативність навчальної діяльності, підвищення рівня мотивації,  розвиток усного та писемного мовлення. 

Автор
Дата добавления 08.05.2015
Раздел Украинский язык
Подраздел Презентации
Просмотров398
Номер материала 517721
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх