• 

  1 слайд

  Психологическая компетентность учителя
  

• 

  2 слайд

  Значительный интерес представляет исследование Н.В. Андроновой. На основе анализа  многочисленных источников автор формирует принципиальную позицию, заключающуюся в следующих утверждениях. Психологическая компетентность:
  
  

• 

  3 слайд

  Психологическая компетентность:
  1.Необходима специалистам сферы «Человек-человек»;
  2.Всегда опосредована деятельностью человека;
  3. Является частью психологической культурой специалиста и элементов его профессионализма;
  4.Это своеобразный личностный инструмент специалиста, обеспечивающий эффективное выполнение его профессиональной деятельности;
  5.Содержит два основных блока
  -интеллектуальный (когнитивный) психологическое знание и психологическое мышление;
  -практический (действенный) психологические умения и навыки.
  
  

• 

  4 слайд

• 

  5 слайд

  Структура психологической компетентности:
  
  

• 

  6 слайд

  -Компетентность в общении как способность общаться, обмениваться информацией и на этой основе устанавливать и поддерживать педагогически целесообразные отношения с участниками педагогического процесса;
  

• 

  7 слайд

  - Интеллектуальная компетентность как особый тип организации знаний, обеспечивающий возможность принятии эффективных решений в определенной предметной деятельности, знания о психологическом развитии учащихся, их возрастных особенностях и умение это реализовать в педагогической практике;
  

• 

  8 слайд

  Социально – психологическая компетентность , проявляющаяся в умении строить перспективные организаторские планы самостоятельной и совместной деятельности (учебной, образовательной, воспитательной, исследовательской, эксперименральной и т.д); разрабатывать технологию; выбирать оптимальные методы и средства их реализации. Организовывать эффективную систему контроля, самоконтроля, обратной связи субъектами образования.
  

• 

  9 слайд

• 

  10 слайд

  В модели профессиональной компетентности учителя в соответствии со стандартами образования четко определена сущность психолого- педагогической компетентности педагога, которая включает в себя:
  

• 

  11 слайд

  - Осведомленность учителя об индивидуальных особенностях каждого ученика, его способностях, сильных сторонах характера, достоинствах и недостатках предшествующей подготовки, которая проявляется в принятии продуктивных стратегий в индивидуальном подходе в работе с ним;
  

• 

  12 слайд

  -      осведомленность в области процессов общения, происходящих в группах, с которыми учитель работает, процессов происходящих внутри групп как между учащимися, так и между учителем и группами, учителем  и учащимися, знание того, в какой мере процессы общения содействуют или препятствуют достижению искомых педагогических результатов;
  
  

• 

  13 слайд

  -      осведомленность учителя об оптимальных методах обучения, о способности к профессиональному самосовершенствованию, а также о сильных и слабых сторонах своей собственной личности и деятельности и о том, что и как нужно сделать в отношении самого себя, чтобы повысить качество своего труда.
  
  

• 

  14 слайд

• 

  15 слайд

  Создание целостной концепции психологической подготовки специалистов предполагает выделение её цели, формирование конкретных задач и разработку адекватного им научно-методического обеспечения. Решение этой важной проблемы возможно не иначе, как на основе научного анализа профессиональной деятельности специалистов  сферы «человек-человек» и вычленения в ней необходимого психологического содержания.  Анализ показывает, что в структуре профессиональной деятельности специалистов, работающих с людьми, можно выделить следующие задачи:
  
  

• 

  16 слайд

  1.Понимание психологического содержания различных жизненных и профессиональных ситуаций, действий, поступков и других внешних проявлений личности.
  
  2.Прогнозирование возможных способов поведения  людей в контексте тех или иных жизненных и профессиональных ситуаций.
  
  3.Проектирование целесообразных и рациональных способов общения с людьми в контексте соответствующих ситуаций.
  
  4.Практическая реализация целесообразных и различных способов общения с людьми.
  
  5.Адекватное понимание себя.
  
  6.Реализация собственного личного и профессионального потенциала.
  
  

• 

  17 слайд

  Психологическая компетентность проявляется:
  - в умении диагностировать и использовать диагностический материал, проектировать и направлять индивидуальное развитие ребенка;
  - в способности оказывать психолого-педагогическую помощь ученику в сложные периоды его жизни;
  - во владении навыками педагогического общения;
  - в потребности в профессиональном и личностном саморазвитии
  

• 

  18 слайд

  В результате проведенных социологических исследовании были получены следующие результаты:
  
  
  

• 

  19 слайд

  - только 8% учителей отметили  у себя высокий уровень наличных знаний по психологии;
  
  - 58% считают, что их психологические знания находятся на низком уровне;
  
  - 13% учителей отметили у себя низкий  уровень  способности проектировать различные психологические ситуации в детском коллективе;
  
  - у 56%  учителей данная способность находится на среднем уровне;
  
  - 56% учителей отметили, что не умеют за поведением ребенка видеть его психологическое состояние;
  
  - 48% учителей не применяют индивидуальный подход в обучении на основании индивидуально-психологических характеристик учащихся.
   
  

• 

  20 слайд

Краткое описание материала