Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Прграмма внеурочной деятельности по русскому языку ФГОС "Соблюдение правил практической грамотности".
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Прграмма внеурочной деятельности по русскому языку ФГОС "Соблюдение правил практической грамотности".

библиотека
материалов

Программа внеурочной деятельности по русскому языку «Соблюдение правил практической грамотности» для учащихся 5 класса общеобразовательной школы базового уровня.

Пояснительная записка.

Данная программа внеурочной деятельности «Соблюдение правил практической грамотности» предназначена для учащихся 5 класса общеобразовательной школы базового уровня. Программа спецкурса составлена на основе государственной программы факультативного курса «Уроки словесности для 5 класса», Львова С.И., М:. Эксмо, 2011. Рекомендовано МО РФ.

Актуальность курса: основная концепция программы – причины введения данных занятий – формирование у учащихся общеучебных навыков на основе личностно-ориентированного подхода.

Она рассматривается как метод обучения, проверки знаний и практических навыков учащихся, как способ общения, как средство формирования и сплочения коллектива, как метод организации деятельности.

Программа имеет чётко выраженную практическую направленность, помогает обучающимся переносить теоретические знания на практику, использовать теоретические знания, практические умения при выполнении нестандартных заданий.

Данный курс будет способствовать совершенствованию и развитию орфографических, пунктуационных, стилистических ЗУН, поможет учащимся самим оценить свои возможности по предмету и более осознанно подготовиться к ОГЭ.

Цель курса:

  • систематизировать знания о языке и речи, расширить лингвистический кругозор обучающихся, повысить грамотность обучающихся;

  • создать условия для реализации личностно-ориентированного обучения по предмету.

Задачи:

способствовать формированию ЗУН, в том числе и метапредметных;

систематизировать и обобщать ЗУН по пройденным темам;

учить учащихся самостоятельному составлению алгоритма;

развивать умения оценивания реальности полученных результатов;

обобщить и углубить полученные ранее знания по правописанию; совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность обучающихся;

  • активизировать внимание обучающихся к собственной письменной речи;

  • обеспечивать практическое использование полученных знаний и умений на уроках русского языка и литературы;

  • способствовать развитию речи и мышления обучающихся.



Для организации занятий используются как традиционные, так и новые формы:

  • фронтальная, групповая, индивидуальная,

  • практикум,

  • применение ИКТ-технологий.



На занятиях используются следующие формы и методы обучения:

  • разноуровневые задания;

  • применение ИКТ- технологий;

  • тестовые технологии.

Общая характеристика курса.

С учетом современных требований к умениям и навыкам усилена практическая направленность курса. Осмысленному, целенаправленному применению знаний способствует прием графического объяснения написанного, то есть графическое выражение хода размышлений учащихся, использование такой формы работы, как тестирование, различные виды диктантов. Особое место на занятиях отводится составлению связного рассказа на лингвистическую тему. Необходимо учить обучающихся давать аргументированную оценку ответа товарища, что воспитывает и уважительное отношение к одноклассникам, расширять словарный запас учащихся – тоже задача курса.

Приемы, формы и методы работы определяются задачами курса и его содержанием. Так как прочные умения и навыки закладываются при лингвистическом моделировании по орфографическому и пунктуационному правилу, оптимальном сочетании индивидуальной, групповой и коллективной деятельности учащихся при освоении правописания и овладении культурой речи, то возрастает роль взаимо- и самообучения школьников. Этому способствуют такие активные формы работы, как практикумы, экскурсии, соревнования. Творческие способности учащихся развиваются при решении и составлении лингвистических задач, понимании чужого текста, создании собственных высказываний, построений таблиц и схем. При этом максимально учитываются интересы учащихся, их возможности и способности, индивидуальный темп продвижения.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

В процессе реализации программы у учащихся формируется следующая система ценностей:

  • Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию.

  • Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.

  • Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

  • Ценность науки — ценность знания, стремление к истине, научная картина мира.

  • Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования. Уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость.

  • Ценность свободы и социальной солидарности как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

Данный курс реализуется через компонент образовательного учреждения, рассчитан на 34 часа в год (1 час в неделю). Список группы сформирован в соответствии с заказом обучающихся.

Результаты изучения курса.

Личностные результаты

- понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

- осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты

- развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

- совершенствование интеллектуальных умений и навыков: сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация;

- развитие организационных умений и навыков: умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию.

- формирование информационных компетенций: умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом.

Предметные результаты

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Тематическое планирование.

п/п

Содержание темы

Количество часов

Всего

Теория

Практические работы

  1. Фонетика.

1.1



Фонетика. Чудо из чудес.

1

1


1.2

Звукопись.


1

1


1.3

«Хитрые» буквы. «Хитрые» звуки.


1

1


1.4

«Пульс» в слове.


1

1


1.5

Викторина по теме «Фонетика».


1


1

  1. Словообразование.

2.1

Словообразование.

Дерево из слов.

1

1


2.2

Как найти корень в слове.


1


1

2.3

«Говорящие» суффиксы и приставки.


1

1


2.4

Викторина по теме «Словообразование».


1


1

  1. Морфология.

3.1



Морфология.

Имя существительное - «своеобразная прелесть языка».

1

1


3.2

Как по суффиксу определить род существительного.


1


1

3.3

Грамматический род в животном мире.


1

1


3.4

Грамматический род в растительном мире.


1

1


3.5

Имеет ли грамматический род смысл.


1


1

3.6

Викторина по теме «Имя существительное».


1


1

3.7

Число имен существительных.


1

1


3.8



Зачем нам необходимы падежи.


1


1

3.9

Названия падежей.


1

1


3.10

Почему в русском языке 6 падежей?


1

1


3.11

Самый частый падеж


1

1


3.12

Два окончания.


1

1


3.13

Трудные фамилии.


1


1

3.14

Ласковые слова.




1

1


3.15

Викторина по теме «Падежи в русском языке».


1


1

3.16

Имя прилагательное.


1

1


3.17

Меткие, «озаряющие» слова.


1

1


3.18



Прилагательные в загадках.


1


1

3.19

«Яркий и сложный узор». (Разряды прилагательных).


1

1

1

3.20

Красный цвет.


1


1

3.21

Блокада – белое слово.


1

1


3.22

Викторина по теме «Имя прилагательное».

1


1

3.23

«Корень учения горек, а плод сладок».


1

1


3.24

«Тиха украинская ночь» (Краткие прилагательные).


1

1


3.25

«На фронте нужны покрепче сапоги». (Степени сравнения прилагательных).

1


1


Итого:

34

17

17



Содержание курса

Раздел 1. Фонетика.

Тема 1.1 Звукопись.

Тема1.2«Хитрые» буквы. «Хитрые» звуки.

Тема 1.3 «Пульс» в слове.

Тема 1.4 Викторина по теме «Фонетика».

Занятия по темам данного раздела систематизируют знания о звуках, буквах, фонетических процессах.

Раздел 2. Словообразование.

Тема 2.1 Словообразование. Дерево из слов.

Тема 2.2 Как найти корень в слове.

Тема 2.3 «Говорящие» суффиксы и приставки.

Тема 2.4 Викторина по теме «Словообразование».

Занятия способствуют формированию ЗУН, в том числе и метапредметных; систематизируют и обобщают ЗУН по пройденным темам, углубляют знания обуч-ся,

Раздел 3.

Тема 3.1 Морфология.

Имя существительное - «своеобразная прелесть языка».

Тема 3.2 Как по суффиксу определить род существительного.

Тема 3.3 Грамматический род в животном мире.

Тема 3.4 Грамматический род в растительном мире.

Тема 3.5 Имеет ли грамматический род смысл.

Тема 3.6 Викторина по теме «Имя существительное».

Тема 3.7 Число имен существительных.

Тема 3.8 Зачем нам необходимы падежи.

Тема 3.9 Названия падежей.

Тема 3.10 Почему в русском языке 6 падежей?

Тема 3.11 Самый частый падеж

Тема 3.12 Два окончания.

Тема 3.13 Трудные фамилии.

Тема 3.14 Ласковые слова.

Тема 3.15 Викторина по теме «Падежи в русском языке».

Тема 3.16 Имя прилагательное.

Тема 3.17 Меткие, «озаряющие» слова.

Тема 3.18 Прилагательные в загадках.

Тема 3.19 «Яркий и сложный узор». (Разряды прилагательных).

Тема 3.20 Красный цвет.

Тема 3.21 Блокада – белое слово.

Тема 3.22 Викторина по теме «Имя прилагательное».

Тема 3.23 «Корень учения горек, а плод сладок».

Тема 3.24 «Тиха украинская ночь» (Краткие прилагательные).

Тема 3.25 «На фронте нужны покрепче сапоги». (Степени сравнения прилагательных).

Занятия по данному разделу позволят в занимательной форме познакомить обуч-ся с основными грамматическими нормами русского литературного языка и речевого этикета.

Методическое обеспечение.

При проведении занятий предусмотрена реализация системно-деятельностного, дифференцированного и личностно-ориентированного подходов, которые позволят ученикам двигаться внутри курса по своей траектории и быть успешными.

В процессе реализации данной программы используются такие технологии и методы обучения, как:

1)технология дифференцированного обучения, при которой дифференциация осуществляется не за счет того, что одним ученикам дают меньший объем материала, а другим больший, а за счет того, что, предлагая учащимся одинаковый его объем, учитель ориентирует их на различные уровни требований к его усвоению;

2)информационно-коммуникативная технология, позволяющая совершенствовать практические умения и навыки обучающихся, индивидуализировать процесс обучения, повысить интерес к предмету, активизировать познавательную деятельность;

3)технология проектного обучения позволяет формировать приемы продуктивной деятельности учащихся (видение проблемы, перенос знаний, структурирование, рефлексия), формирует умение публичного выступления, целеполагания, прогнозирование результатов деятельности, умение работать в группах, аргументировано доказывать свою точку зрения и т.д. Метод проектов способствует повышению личной уверенности у каждого ученика, развивает командный дух, коммуникабельность, умение сотрудничать, развивает у учащихся умение искать пути поставленной задачи, развивает исследовательские умения.

Формы контроля уровня достижений обучающихся.

Для контроля и оценки достижения общеучебных результатов используется следующие система форм и видов контрольно-оценочных действий:

  • текущий контроль:

  • наблюдения за деятельностью обучающегося в процессе занятий;

  • самостоятельная работа;

  • текущее выполнение выборочных учебно-практических и учебно-познавательных заданий на оценку способности и готовности учащихся к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способности к сотрудничеству и коммуникации, к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению решений в практику; способности к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии;

  • диагностическая экспресс-работа по изучаемой теме.;

  • промежуточный контроль:

  • тестирование;

  • проверочные работы;

Предполагается диагностировать уровень обученности детей с использованием разнообразных форм и методов работы, а именно:

  • тест;

  • самостоятельная работа;

  • творческая работа.

Критерии оценивания результативности обучения

Деятельность обучающихся предполагается оценивать по типу «зачёт/незачёт», т. е. оценкой, свидетельствующей об освоении опорной системы знаний и правильном выполнении учебных действий в рамках диапазона (круга) заданных задач.

Список литературы для учителя

Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку, Москва, Просвещение, 2009. Бурмако В.М. Русский язык в рисунках. Москва Просвещение. 1991.

Волина В.В. Весѐлая грамматика, Москва, Знание, 2005. Львова С.И., Работа с морфемными моделями слов на уроках русского языка, Москва, Мнемозина, 2007. Павлова Т.И., Чигвинцева О.Н. Практические материалы к уроку русского языка. Опыт работы по УМК С.И.Львовой, В.В.Львова, Ростов –на – Дону, 2010.

Шанский Н.М.Лингвистические детективы. Москва. Дрофа.2010.

Список литературы для учащихся

Львова С.И. Русский язык 5-7 классы. Москва. Дрофа.2010.

Львова С.И. «Позвольте пригласить вас…» или Речевой этикет. Москва. Дрофа.2009.

Панов М.В. Занимательная орфография. Москва Просвещение. 2008.

Тумина Л.Е. Сочини сказку. Москва. Дрофа.2009.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-008614

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"