Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Причастие как часть речи 7 класс

Причастие как часть речи 7 класс

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

План – конспект урока по применению технологии развития критического мышления рассмотрим на примере урока русского языка в 7 классе

« Причастие как часть речи» в условиях реализации ФГОС


Тип урока: усвоение и новых знаний в условиях реализации ФГОС.

Форма урока: урок

Метод: комбинированный

Модель обучения: базовая (5 класс – 5 часов в неделю).

Реализуемая программа:составлена на основе программы образовательных учреждений «Русский язык 5-9 класс»; Авторы: М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская; Москва, «Просвещение», 2013 год издания

УМК:

Цель урока:актуализация имеющихся знаний; пробуждение у школьников интереса к получению новой информации, постановка собственных целей обучения.

Задачи урока:

  1. Образовательные:

- развить умение формулировать определение понятий;

-- формировать умение отличать причастие от других частей речи

- обогащать словарный запас учащихся;

- совершенствовать орфографические умения.

  1. Развивающие:

- осуществление системно-деятельностного подхода;

- развитие внимания;

- формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

  • развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

  • развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

  • развитие творческих, речевых способностей учащихся;

  • формирование логических умений;

  • развитие умения формулировать проблему;

  1. Воспитательные:

  • воспитание интереса и уважения к родному языку;

  • воспитание ценностного отношения к слову;

  • развитие коммуникативных УУД:

  • создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества.


Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

  • получение новых знаний об особой форме глагола - причастии;

  • работа с текстом.

Метапредметные:

  • формирование ценностного отношения к русскому языку,

  • формирование нравственных ценностей.

Личностные:

  • воспитание интереса к предмету через разные виды работы;

  • умение соотносить свои действия с планируемым результатом, корректировать их.

Оборудование:

  • ПК;

  • мультимедийный проектор;

  • мультимедийная презентация к уроку.

Структура урока:

  1. Организационный этап.

  2. Актуализация знаний.

  3. Постановка учебной задачи.

  4. Фаза урока «Вызов»

  5. Фаза урока «Осмысление»

  6. Фаза урока «Рефлексия»(подведение итогов занятия).

  7. Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок.





Ход урока

Этап урока


Деятельность учителя


Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

1. 1.Фаза урока «Вызов»

Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

(1 минута).

Приветственное слово учителя

- Доброе утро, дорогие ребята! Я очень рада нашей встрече! Подарите друг другу улыбку. Надеюсь, что у вас хорошее настроение, и что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.


Приветствие учащихся.

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

1.2.Актуализация

знаний

(4 минуты)



















1.3. Постановка учебной задачи.

(1минута)









2. Фаза урока «Осмысление»


2.1. Закрепление опорных знаний

(10минут)



На экране слайд с записанным предложением:

  1. Сорванные травы для гербария мы сушили в больших книгах.

Вопрос учителя:

- Есть ли в этом предложении слова, отвечающие на один и тот же вопрос? Какими членами предложения они являются? Определите их морфологические признаки.







Вопрос учителя:

-Чем же они отличаются друг от друга?








Учащиеся понимают, что слово сорванные – это какая- то новая часть речи, и на доске и в тетрадях записывается тема урока – «Причастие как часть речи».








Учитель раздает школьникам графическую таблицу «Знаю – Хочу узнать – Узнал (а)» (приложение №1) , предлагает разделиться на две группы и самостоятельно познакомиться с материалом параграфа «Причастие как часть речи» и дополнительным материалом, который раздаётся каждому учащемуся (приложение №2) и заполнить две первые графы по теме урока.














Предполагаемый ответ:

- Есть: это слова «сорванные» и « большие». Они отвечают на вопрос: какие?

-В предложенииэти слова являются определениями.

- Слова изменяются по числам (сорванные – сорванный, больших - большой) , по родам

( сорванная – сорванный, сорванное), по падежам (большая – большую).


Предполагаемый ответ:

Ответы учащихся:

-Больших указывает на признак предмета по размеру.

-А словосорванныеуказывает на признак действия (их кто-то сорвал).


Запись учащимися числа, темы урока.


- Цель урока – «Причастие как часть речи»



















Учащиеся заполняют графы, обсуждают информацию в парах, и представитель 1-й группы заполняет эту таблицу на компьютере учителя и выводит её на экран. Представители 2-й группы корректируют его выводы.


1.Причастие – это часть речи.

2.Причастие изучается в разделе «Морфология».

3.Причастие схоже с именем прилагательным (имеют общие вопросы, выполняют одну роль в предложении).

4.Причастие по смыслу схоже с глаголом.

1.Что именно обозначает причастие?

2.Как изменяется причастие?

3.Что объединяет причастие с глаголом, а что с именем прилагательным?

4.Какими членами предложения бывают причастия?

5.Как и от чего образуются причастия?


Категория информации:роль причастия в предложении, отличие причастия от схожих частей речи, образование причастий, грамматические признаки

Источник информации: прочитал в учебнике, слышал раньше от учителя, узнал от одноклассника и др.



Принцип деятельности.

УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).





















Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели и задач, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.










































3. Фаза урока «Рефлексия»



3.1.Закрепление знаний.

(7 минут)




























































  1. Итог урока и домашнее задание.




4.1.Рефлексия деятельности

( 12 минут)


















4.2. Домашнее задание

(2 минуты)






Учитель предлагает учащимся классифицировать столбцы «Знаю», «Хочу узнать» по категориям информации и вместе со школьниками заполняет графы «Категория информации» и «Источники информации», после чего сообщает школьникам, что на уроке главным источником информации станет текст(приложение№2), с которым будут работать учащиеся.









































Для закрепления изученного материала учитель предлагает учащимся составить структурно – логические схемы (кластеры) по теме «Причастие».





























Работа с текстом. Найдите в тексте причастия. По каким признакам вы определили эту часть речи? Сделайте вывод об этой части речи.

Юмореска

Это было давно. Путник т…щился по пустыне шесть суток. Адски х…телось пить. То и дело ему м…рещился т…рчащий из п…ска в…допроводный кран с пр…хладной, осв…жающей водой. Но, увы! Это была то выт…нувшаяся в стойку кобра, то вообще мираж. Тогда путник встал на колени и, воздев руки к небу, стал взывать к Вс…вышнему:

О, Всемилостивейший! Ум…ляю, ниспошли мне сюда кран, кран, кран! Кран, кран, кран мне ниспошли, о, Всевышний!

И случилось ч…до. Св…ркнула молния, п…днялся стол… песка, а когда он ра…еялся, несчас…ный увидел кран. Но,увы, кран был не в…допроводный, а подъемный...

(И. Верзилин.)











Учитель, подводя итоги урок, предлагает вместе составить «СИНКВЕЙН» по теме урока.(пустая табличка для работы выводится на экран).



1

Часть речи

1существительное

Причастие

2

Какая?

2 прилагательных

Самостоятельная часть речи

Особая форма глагола

3

Чтоделает?

3 глагола

Имеет признаки глагола

Изменяется по числам, по падежам

Зависит от существительного

4

Синтаксическая функция?

Вывод о Синтаксическаяроль

Может быть и главными, и второстепенными членами предложения

5

Новое для звучания темы.

Существительное

Причастие совместило в себе «силу имени и глагола» и стало образным художественным средством - эпитетом



Учитель благодарит учеников за работу, оценивает деятельность наиболее активных учащихся и задаёт домашнее задание.




Домашнее задание(дифференцированный подход):

1.Подготовить устный рассказ на тему «Причастие как часть речи», опираясь на структурно – логические схемы-кластеры (для всех учащихся).

2.Выполнить упражнение №56 (для слабых детей).

3. Всем желающим сочинить сказку или рассказ «Рождение причастия», «В гостях у причастия», « Спор двух частей речи» и др.










Учащиеся знакомятся с материалом, по мере получения и осмысления новой информации заполняют третью графу таблицы – «Узнал(а)». Напротив каждого вопроса пишут ответ, новую информацию (которую не запрашивали) записывают ниже.




1.Причастие обозначает признак предмета по действию.

2.Причастие изменяется по числам, падежам, родам (в ед.числе).

3.Причастия, как и глаголы, бывают соверш. и несоверш. вида, наст.ипрош. времени (буд. времени у причастия нет), могут быть возвратными, имеют зависимые слова.Как и прилагательные, причастия изменяются по числам, родам, падежам, имеют полную и краткую форму, зависят от существительных, выполняют одну роль в предложении.

4.Причастия обычно бывают определениями, реже сказуемыми (в кр.ф.).

5.Причастия образуются от глаголов при помощи суффиксов.

Новая информация (которую не запрашивали)

1.Начальная форма причастия – И.П. единственного числа мужского рода.

2.Причастия есть не только в русском языке, но и в индоевропейских и других языках.

3.В русском языке причастие употребляется преимущественно в книжной речи.








Учащиеся в парах работают над созданием структурно – логических схем-кластеров. Такая работа формируеткоммуникативную компетенцию учащихся, так как умение работать в группе показывает уровень способности вести конструктивный диалог: умение слушать и слышать друг друга, брать на себя ответственность за результат общей деятельности, высказывать свою точку зрения и уметь её отстаивать.

В процессе работы в группах ученики активно используют средства ИКТ – ноутбуки или планшеты – для создания кластеров, стараясь выполнить свою работу не только грамотно, но и эстетически оформлено. Подобная работа мотивируется чувством соперничества, что заставляет ребят творчески подходить к выполнению задания. Таким образом, самостоятельное изучение материала превращается в увлекательный исследовательский процесс, формирующийрегулятивные и познавательные компетенции.


(Варианты схем – кластеров в приложении)







Учащиеся пишут текст, редактируют его, находят причастия, определяют признаки этой части речи.





















































Запись учащимися задания в дневники.






Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели и задач, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

































Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).


Регулятивные:

ученики осознают самих себя как движущую силу в процессе познания;

пробуют свои силы в преодолении препятствий и выборе ситуации;

проектируют в ситуации сотрудничества результат своей деятельности.

Познавательные:

умение исследовать материал, делать выводы и объяснять языковые и лингвистические явления.




ЦЕЛЬ: развивать умения применять новые знания.

УУД: регулятивные (работа с текстом: редактирование).







































УУД: познавательные (опираются на уже известное).УУД: коммуникативные (учит правильной постановке вопросов, способам взаимодействия, сотрудничества)













Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества.

УУД: познавательные (опирается на уже известное); коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества).











ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1



презентация



2





3







5


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-030191
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>