Причастие как часть речи. (7 класс)

ФИО   Бузмакова Инга Владимировна

Предмет:    Русский язык

Класс:   7

Тип урока: Изучение нового  материала

Технологическая карта изучения темы

Тема	Причастие как часть речи
Цели	Образовательные:   развить умение формулировать определение понятий;  формировать умение  отличать  причастие  от  других  частей  речи; обогащать словарный запас учащихся; совершенствовать орфографические  умения. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Формировать УУД: ·         - Личностные УУД:  развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения; развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать; формирование логических умений; ·         -  Регулятивные УУД:  развитие творческих, речевых способностей учащихся; ·         Коммуникативные УУД: создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества; ·         - Познавательные УУД: развитие умения формулировать проблему
Планируемый результат	Предметные: ·         Знать  об  особой  форме  глагола -  причастии; ·         Уметь работать с   текстом.    Личностные: ·         воспитание интереса к предмету через разные виды работы; ·         умение соотносить свои действия с планируемым результатом, корректировать их.    Метапредметные: ·         формирование ценностного отношения к русскому языку, ·         формирование нравственных ценностей.
Основные понятия	Причастие
Межпредметные связи	Связь с литературой
Ресурсы: - основные - дополнительные	·         мультимедийный проектор; ·         ПК; ·         мультимедийная презентация к уроку.
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа

Технология проведения		Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
					Предметные	УУД
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин) Цели: создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.		Приветствие учащихся.	- Доброе утро, дорогие ребята! Я очень рада нашей встрече! Надеюсь, что у вас хорошее настроение, и что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем.			(Личностные УУД – воспитание интереса к предмету Коммуникативные УДД -принцип психологической комфортности.
II. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин) Цели: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.		- Есть: это слова «купленный» и «большой». Они отвечают на  вопрос: какой? -В предложении  эти слова являются определениями. - Слова изменяются по числам (купленный – купленные, большой - большие), по родам ( купленный – купленная, купленное), по падежам (большой – большую). Предполагаемый ответ: Ответы учащихся: -Большой указывает на признак предмета по размеру. -А слово  купленный  указывает на  признак  действия (его кто-то купил). Запись учащимися числа,  темы урока. - Цель урока – «Причастие  как  часть  речи»	- Есть ли в этом предложении слова, отвечающие на один и тот же вопрос? Какими членами предложения они являются? Определите их морфологические признаки. -Чем  же они отличаются друг от друга? Учащиеся понимают, что слово купленный – это какая- то новая часть речи, и  на доске и в тетрадях записывается тема урока – «Причастие как часть речи».	На экране слайд с записанным предложением: Купленный вертолет для братика мы поставили в большой шкаф.		Личностные УДД: желание приобрести новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; Познавательные УДД: осознают познавательную задачу; Регулятивные УДД: планируют (в сотрудничестве с учителем) необходимые действия; Коммуникативные УДД: слушают учителя, отвечают на вопросы, строят высказывания.
III. Изучение нового  (10 мин) Цели: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.		Учащиеся заполняют графы, обсуждают информацию в парах, и представитель 1-й группы заполняет эту таблицу на компьютере учителя и выводит её на экран. Представители 2-й группы корректируют его выводы. Учащиеся знакомятся с материалом, по мере получения и осмысления новой информации заполняют третью графу таблицы – «Узнал(а)». Напротив каждого вопроса  пишут ответ, новую информацию (которую не запрашивали) записывают ниже.	Учитель раздает школьникам графическую таблицу «Знаю – Хочу узнать – Узнал (а)» (приложение №1), предлагает разделиться на две группы и самостоятельно познакомиться с материалом параграфа «Причастие как часть речи» и дополнительным материалом, который раздаётся каждому учащемуся (приложение №2) и заполнить две первые графы по теме урока. Учитель предлагает учащимся классифицировать столбцы «Знаю», «Хочу узнать» по категориям информации и вместе со школьниками заполняет графы «Категория информации» и  «Источники информации», после чего сообщает школьникам, что на уроке главным источником информации станет текст (приложение№2), с которым будут работать учащиеся.	Знаю Хочу  узнать Узнал(а) 1.Причастие – это часть речи. 2.Причастие  изучается в разделе «Морфология». 3.Причастие схоже с именем прилагательным (имеют общие вопросы, выполняют одну роль в предложении). 4.Причастие по смыслу схоже с глаголом. 1.Что именно обозначает причастие? 2.Как изменяется причастие? 3.Что объединяет причастие с глаголом, а что с именем прилагательным? 4.Какими членами предложения бывают причастия? 5.Как и от чего образуются причастия? Категория информации: роль причастия в предложении, отличие причастия от  схожих частей речи, образование причастий, грамматические признаки Источник информации: прочитал в учебнике, слышал раньше от учителя, узнал от одноклассника и др.	Знать новую  часть речи - причастие, с какими частями речи оно схоже.	Познавательные УДД, регулятивные УДД - проблемная подача учебного материала; самостоятельное формулирование цели и задач, планирование, прогнозирование). Принцип целостности. Регулятивные УДД: принимают и сохраняют учебную задачу; Коммуникативные УДД: слушают, отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают их.
IV. Закрепление  нового (15 мин) Цель: развивать умения   применять новые знания.		Учащиеся знакомятся с материалом, по мере получения и осмысления новой информации заполняют третью графу таблицы – «Узнал(а)». Напротив каждого вопроса  пишут ответ, новую информацию (которую не запрашивали) записывают ниже. Знаю Хочу узнать Узнал(а) 1.Причастие обозначает признак предмета по действию. 2.Причастие изменяется по числам, падежам, родам (в ед.числе). 3.Причастия, как и глаголы, бывают соверш. и несоверш. вида, наст.и прош. времени (буд. времени у причастия нет), могут быть возвратными, имеют зависимые слова. Как и прилагательные, причастия изменяются по числам, родам, падежам, имеют полную и краткую форму, зависят от существительных, выполняют одну роль в предложении. 4.Причастия обычно бывают определениями, реже сказуемыми (в кр.ф.). 5.Причастия образуются от глаголов при помощи суффиксов. Новая информация (которую не запрашивали) 1.Начальная форма причастия – И.П. единственного числа мужского рода. 2.Причастия есть не только в русском языке, но и в индоевропейских и других языках. 3.В русском языке причастие употребляется преимущественно в книжной речи.	Учитель предлагает составить структурно – логические схемы (кластеры) по теме «Причастие». Работа  с  текстом. Найдите  в  тексте  причастия. По  каким  признакам  вы  определили  эту  часть  речи?  Сделайте  вывод  об  этой  части  речи.	Гроза Незабываемое впечатление оставила гр..за в деревне. Нач..лась она вечером. Светлая заря, ещё не закрытая ч..рной приближающейся тучей, оз..ряла розовым светом нашу спальню. Вдруг страшный громовой удар потряс весь дом. И полил дождь, не прекращавшийся (в) течени.. целого часа. Сквозь не занавешенные окна постоянно видна была молния. Не смолкавшие ни на минуту раскаты грома сковали нас и д..ржали в состоянии не прекращавшегося страха. Казалось, что какая(то)  сила сн..сёт наш домик, ст..ящий на высоком б..регу реки и ничем не защищённый от ветров. Когда мой испуг прош..л, я принялся расспрашивать, что такое молния, отчего она зажигается, отчего гремит гром. Всю ночь с неослабевающим интересом слушал я ра(с,сс)казы отца. И только когда небо очистил..сь и замелькали звёзды, я заснул в своей кроватке и спал непробудным сном до поз..него утра. Физкультминутка	Знать морфологические признаки причастия, его синтаксическую роль.	Принцип целостности. Регулятивные УДД: ученики осознают самих себя как движущую силу в процессе познания; пробуют свои силы в преодолении препятствий и выборе ситуации; проектируют в ситуации сотрудничества результат своей деятельности. Познавательные УДД: умение исследовать материал, делать выводы и объяснять языковые и лингвистические явления. Коммуникативные УДД – умение вести диалог: слушать и слышать друг друга, брать на себя ответственность за результат общей деятельности, высказывать свою точку зрения и уметь её отстаивать.
V. Контролирующее задание (12 мин) Цель: - проверить умение		Учащиеся выполняют задание. Объясняют и обосновывают свои ответы. Проверка выполняется путём объяснения и обоснования своего ответа (2 учащихся по очереди, остальные проверяют себя).	- Спишите предложение, пользуясь опорным материалом, найдите причастие, указав все его признаки.	В светлеющем сумраке постепенно вырисовывалось бушующее соприкосновение моря с берегом. (Ч.Айтматов)	Знать новую  часть речи – причастие, го морфологические признаки.	Познавательные УДД: самостоятельно решают учебно-познавательную задачу; Регулятивные УДД: самостоятельно планируют необходимые действия, операции, действуют по алгоритму; Коммуникативные УДД: задают вопросы по итогам самопроверки.
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)		Учащиеся составляют вместе с учителем.	Учитель, подводя итоги урок, предлагает вместе составить «СИНКВЕЙН» по теме урока.	(Пустая табличка для работы выводится на экран). Часть речи 1существительное Причастие Какая? 2  прилагательных Самостоятельная часть речи Особая форма глагола Что делает? 3 глагола Имеет признаки глагола Изменяется по числам, по падежам Зависит от существительного Синтаксическая функция? Вывод о Синтаксическая роль Может быть и главными, и второстепенными членами предложения Новое для звучания темы. Существительное Причастие совместило в себе «силу имени и глагола» и стало образным художественным средством – эпитетом .	Знать о причастии как о самостоятельной части речи.	Коммуникативные УУД: формулируют собственные высказывания и обосновывают их.
VIII. Домашнее задание			Выписать из произведений художественной литературы  7 предложений с причастиями. Обозначить причастия, указать их морфологические признаки.

Краткое описание документа:

Первичное знакомство с новой частью речи. Урок построен в соответствии с ФГОС. Поставлены следующие задачи:

Образовательные:развить умение формулировать определение понятий; формировать умение отличать причастие от других частей речи; обогащать словарный запас учащихся; совершенствовать орфографические умения.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Присутствует межпредметная связь с уроком литературы.