Тема урока: Причастие. Понятие о причастии: общее грамматическое значение,
морфологические и синтаксические признаки.
Задачи урока: создание оптимальных условий для
повышения теоретической компетенции учащихся в рамках темы «Причастие», содействие
формированию познавательной активности, самореализации учащихся.
Цель деятельности учителя: обучающийся научится определять новую часть
речи, причастие, её грамматические , морфологические и синтаксические признаки,
освоит умение различать причастие и прилагательное, сформирует умение
опознавать причастие в предложении. Обучающийся получит возможность
анализировать, сопоставлять и оценивать языковые факты, обогащать словарный
запас, расширять объём используемых в речи грамматических средств.
Тип урока: открытие
нового знания.
Планируемые результаты:
Личностные:
×
Обучающиеся
понимают практическую и личностную значимость изученного материала по теме «Причастие:
общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки».
×
Ориентируются
в мире духовно-нравственных ценностей.
Метапредметные:
×
Обучающиеся
осознанно управляют своим поведением и познавательной деятельностью.
×
Умеют
адекватно и критически оценивать себя и одноклассников в учебной
деятельности.
×
Умеют
работать с блок- схемами.
×
Умеют
работать в группе.
×
Умеют
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач.
×
Умеют
собирать информацию по теме, наблюдать, сопоставлять, анализировать.
Предметные:
×
Знают
часть речи причастие, его морфологические и синтаксические признаки.
×
Умеют
различать причастие и прилагательное.
×
Умеют
использовать морфологические и синтаксические средства причастий при создании
текста.
×
Умеют
создавать монологическое высказывание на лингвистическую тему.
Оборудование урока:
·
Таблица-блок «ПРИЧАСТИЕ»
·
Мультимедийный проектор.
·
Учебники различных
авторов. Энциклопедии. Словари.
·
Репродукции картин:
И.Э. Грабарь «Иней», И.Э. Грабарь «Февральская лазурь», К. Ф. Юон « Русская зима».
·
Фонограмма с записью пьесы Моцарта Clarinet Concerto-2nd Movement
·
Контрольные листы-тесты по
причастию.
Ход урока.
1. Орг. момент.
(приветствие,
запись числа, классной работы)
Причастие
– это часть речи,
причастная
глаголу в образе прилагательного.
В.И.Даль
2. Актуализация знаний. Лингвистическая
разминка.
(Цель: создать эмоциональный настрой, привлечь внимание детей к
лингвистическому материалу, повторить морфологические признаки глагола и
прилагательного
Задача:
выполнить задания, схемы и слова написаны на доске, 1 учащийся работает у
доски) .
А) Какое слово соответствует схеме? Определите
часть речи.
- Внимательно посмотрите на слова. По какому принципу
их распределили на две группы?
Прекрасный
завьюжить
Красивый удивился
Удивительный
морозить
- Какое слово соответствует каждой схеме?
Б) Определите
морфологические признаки.
Удивительный ( род,
число , падеж)
Удивился (вид, время)
В) Составьте
словосочетание со словами удивительный, удивился. Определите главное и зависимое слово. Если ввести
данные слова в предложение, какова их синтаксическая роль?
3.Объяснение нового материала.
(Цель: создать условия, при которых учащиеся смогут ответить на
вопрос «Что такое причастие?» Постановка проблемной задачи, исследовательская
деятельность учащихся).
Проблемная задача
№1. Слайд № 2
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
А) Перед вами
предмет (снежинка). Определите его признаки. С помощью какой части речи вы
это сделали?
|
Белая, красивая,
холодная – прилагательное
|
Б) Приведите предмет в действие. Запишите
глаголы, обозначающие эти действия
Определите признак
предмета по совершаемому действию. Определите время.
|
Летит - летящая,
падает - падающая
упала - упавшая
|
Вывод делают
учащиеся:
Причастие обозначает признак предмета по действию и отвечает на
вопросы: какой? какая? какие? Признак по действию может проявляться во времени
(настоящем, прошедшем).
Проблемная
задача№2.
Деятельность
учителя
|
Деятельность учащихся
|
От каких глаголов
образовались 2 последних причастия?
|
Падать,
упасть
|
Чем отличаются
глаголы?
|
Видом
|
Вывод делают
учащиеся: Причастия бывают совершенного и
несовершенного вида. Образуются от глаголов совершенного и несовершенного вида.
Слайд№ 3
- Какой вывод мы
можем сделать на данном этапе? (совмещают признаки
прилагательного и глагола)
Проблемная
задача№3. Слайд №4
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
А) Записать
предложения:
Снег, засыпавший
дом, скрипел под ногами.
За деревьями виднелся дом, засыпанный снегом.
Б) В каком
предложении предмет сам совершил действие, а в каком над предметом производят
действие?
В) Из какого
полного причастия можно образовать краткую форму?
|
Ответы учащихся
|
Вывод делают
учащиеся: Причастия бывают
действительные и страдательные. Действительные причастия обозначают признак,
возникший в результате действия самого предмета. Страдательные – обозначают
признак, возникший под действием другого предмета. Страдательные причастия
имеют краткую форму.
Проблемная
задача№4
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Из
предложения выписать словосочетания с причастием. Определить главное и
зависимое слово, синтаксическую роль.
Падающие хлопьями
снежинки вызывают восторг
|
х
Падающие снежинки
х
Падающие хлопьями
|
Слайд№5. Вывод
делают учащиеся:
Причастие может быть как главным, так и зависимым словом. В предложении
выполняет функцию определения.
Общий вывод:
слайд № 6
(учащиеся заполняют
карточку-информатор, устно произносят вывод).
Причастие –
это………………………часть речи, которая совмещает в себе признаки…………….(время, вид,
возвратность) и признаки……………..(изменяется по родам, числам и падежам).
Причастия
образуются от ……………………с помощью специальных суффиксов.
Причастия могут
быть страдательными и ……………………………………
Страдательные
причастия могут иметь полную и…………………………..формы.
Причастия в
предложении обычно бывают …………………………………и отвечают на вопросы:
…………………………………………………
4. Сообщение
учащегося на лингвистическую тему. Слайд № 7
(Цель: показать
неоднозначность в решении дискуссионного вопроса) .
В современной
науке до сих пор нет однозначного ответа на вопрос о лингвистическом статусе
причастия. Существуют две точки зрения:
1) причастие – это
форма глагола (Л.В.Щерба и др.); и 2) причастие – это самостоятельная часть
речи (В.В. Виноградов, В.В. Бабайцева и др.). Попытаюсь аргументировать ту и
другую позицию.
1) Причастия –
это особая форма глагола
|
2)Причастия –
это самостоятельная часть речи
|
– причастия
обозначают признак предмета по действию;
– причастия
сохраняют грамматические признаки глагола и имеют те же категории вида,
возвратности, времени;
– причастия
образуются только от глаголов, в отличие от прилагательных, которые
образуются от разных частей речи – от глаголов, существительных и др.; от
прилагательных образуются наречия; прилагательными могут быть сложные слова.
|
– причастия имеют
определенное специфическое значение, а именно – обозначают признак предмета
по действию;
– причастия, как и
другие части речи (например, существительные, прилагательные, глагол), имеют
свои морфемные показатели – суффиксы причастий.
Как отдельная часть
речи причастие было описано в первой русской «Грамматике» М.В. Ломоносова.
|
Учитель:
Вернуться к
эпиграфу. Автор нашего учебника придерживается мнения, что причастие – это
самостоятельная часть речи. И мы с вами тоже будем придерживаться этого мнения.
5.Первичное закрепление
изученного материала.( Задача:
умение находить причастие)
1) Проверочный
тест. Слайд №8-17 (Сверка с доской)
А) Найти причастие в
каждом столбце.
Читающий
писать беловатый
Читать
письменный белеющий
Читательский
написанный белеть
Б) Найти
соответствие.
1.
Белел
2.
Белеющий
3.
Белизна
4.
Беленький
|
а) глагол;
б) прилагательное;
в) существительное;
г) причастие.
|
В) Найти строчку, в
которой все слова являются причастиями.
1.
Медленный, рассыпанный,
желтеющий.
2.
Озаренный, читающий,
очаровавший.
3.
Волшебный, чарующий,
прекрасный.
Г) Выбрать
предложение с причастием.
1.
Блестевший на солнце снег
слепил глаза.
2.
Снеговые вершины холодно
блестели.
3.
Волшебные звуки мелодии
очаровывали.
4.
Сверкающий иней опушил
деревья.
2)
Работа с
текстом. Слайд№ 18
(звучит
музыка Моцарта, чтение текста учителем. Цель: умение озаглавливать текст,
определять тип и стиль текста, умение узнавать причастие в тексте, создать
эмоциональную атмосферу)
(1)Что может
услышать и увидеть человек в зимнем лесу?
(2)Если у него
чуткая душа, – очень многое. (3)Он услышит музыку заснеженного леса,
вальс кружащихся снежных хлопьев, шуршание порхающих снежинок…
(4)Увидит берёзки и ели, склонившиеся до самой земли, словно кружевные
снежные арки.
(5)Чарующая красота мира! (6)Чарующие
звуки природы! (7)Остановись и ты перед этой небывалой красотой, и твоя душа
наполнится необыкновенной музыкой.
Задания:
А) Докажите, что
это текст.
Б) Озаглавьте
текст. (Чарующая красота мира)
В) Определите
стиль и тип текста докажите (публицистический, рассуждение)
Г) Укажите номера
предложений, в которых употребляются причастия.
3.
Рефлексия. Прием «Конверт с вопросом от учителя» Слайд № 19
Что нового
вы узнали на уроке?
Что из
пройденного материала удалось усвоить лучше всего?
Что хотели бы ещё
повторить?
Что запомнилось
на уроке?
Каково ваше
настроение?
4.Домашнее
задание:
1) Параграф №
2)Задание на
выбор:
А) Подготовить
презентацию по теме причастие, используя стихотворение.
Странная, друзья,
часть речи я –
Не предлог и не
наречие.
И союзы и частицы
мне не братья, не сестрицы!
Но в кого же я
пошел?!!!
Стать свою мне
дал глагол
Та ж основа,
время, вид.
Может, я его
гибрид?
Ну, а если быть внимательней,
Очень схож я с
прилагательным:
те же формы,
окончания не остались без внимания.
В предложении
ролью схожи,
Словно близнецы,
похожи.
Вот такое я
явление –
Всем имею я
почтение,
Уважение,
участие.
Вы узнали? Я –
причастие!!!
Б) Написать сочинение-миниатюру
на тему «Зимний лес», используя в тексте причастия.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.