Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Оргмомент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

II. Проверка домашнего задания.

Проверка дом задания по слайдам презентации.

Коммуникативные УУД

1. Строить связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле.

2. Выступать с небольшими сообщениями перед коллективом сверстников.

3. Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Регулятивные, познавательные коммуникативные УУД, личностные результаты,

Умение создавать и использовать в учебной деятельности электронные ресурсы.

II. Языковая разминка.

Прием    «Мозговой атаки»

Игра  «Веришь ли ты?»

 - Верите ли вы, что причастия  своим «внешним видом» похожи на прилагательные? (Да, потому что они совмещают признаки глагола и  прилагательного.)

 - Верите ли вы, что причастия    связаны с глаголом? (Нет, они образованы от глагола и обозначают признак предмета по действию.) 
          - Верите ли вы, что причастия  не могут быть настоящего и прошедшего времени?  (Нет, у причастий  есть  время.)

  - Верите ли вы, что причастие  имеет признаки глагола? (Да, вид, возвратность, время.)

  - Верите ли вы, что причастия  изменяются по родам, числам и падежам? (Да, так как они имеют признаки прилагательного.)

-Верите ли вы, что определяемое слово выражено именем существительным? (Да)

- Верите ли вы, что от зависимого слова мы задаем вопрос к причастию? (Нет, мы от причастия задаем вопрос к зависимым словам)

Познавательные УУД

1  1. Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

2. Представлять модели объектов в знаково-символической форме.

3. Осуществлять познавательную рефлексию.

III. Введение в тему и постановка проблемы урока.

• - Ребята, к нам сегодня на урок пришло письмо. Прочитаем его.

 Здравствуйте! Пишет вам ученик 6 класса Зайцев Иван. Недавно Марья Ивановна поставила мне «2», исправила абсолютно  верно  расставленные запятые в предложении с причастным оборотом. Ведь я совершенно точно знаю, что причастный оборот в предложении  всегда выделяется запятыми. А на мое возмущение  последовало: «Подумай!» Но думать некогда: завтра соревнования по хоккею. Тренировки! Разберитесь, пожалуйста! Докажите, что я прав! И пусть справедливость восторжествует!

-Ну что, ребята, поможем мальчику? Что нам с вами надо знать для того, чтобы дать ответ Ване.

Определяют тему урока

Записывают число и тему урока «Знаки препинания при причастном обороте»

 (  слайд)

- Ребята, обратите внимание на тему сегодняшнего урока. Давайте подумаем, чем мы будем сегодня заниматься, каких результатов вы ждете от урока.

           С помощью  слов-помощников сформулируйте цель урока:

(  слайд)

           Я повторю… ( что такое причастие, причастный оборот) 

           Я узнаю…( как правильно обособлять  причастный оборот, алгоритм работы с причастным оборотом)

         Я научусь…(пользоваться правилом, расставлять знаки препинания при причастном обороте)

           Мне пригодится… (я буду писать грамотно, смогу составлять предложения с причастным оборотом)

Регулятивные УУД

1.  Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель.

IV. Открытие нового знания.

Запишите предложения, объясняя орфограммы  и знаки препинания, графически их объясняя.

1.    Тщ..тельно  подг..товив  д..машнее  задание, ты  ра..берёш(?)ся  в  теме.

2.    Уч..ник, умеющий прим...нять на практике свои знания, всё  напиш..т  гра(м,мм)отно.

3.    Знающий правила ру(с,сс)кого языка ч..ловек  смож..т  их  ле..ко об..яснить другому.

-Посмотрите, можете сделать вывод по данным предложениям о том, всегда ли выделяется причастный оборот на письме? А когда обособляется?А деепричастный?

Учитель помогает составить правило по обособлению  на письме причастного оборота.

Работа со схемами (слайд     )

Регулятивные УУД

3. Искать пути решения проблемы.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД

2. Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

3. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

4. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в модель, схему).

V. Развитие учебно­языковых, речевых и правописных умений.

. Составление алгоритма .(  слайд    )

Вместе с детьми составляется алгоритм.        

                                     АЛГОРИТМ

Чтобы правильно выделить причастный оборот, надо:

    1.   Найти в предложении причастие и написать над ним :прич.

    2. Найти все слова, которые зависят от причастия (если они есть),задавая к ним вопрос от причастия.

       3. Подчеркнуть их вместе с причастием волнистой линией и   отгородить от остальных слов палочками с двух сторон.

           4. Найти главное (определяемое) слово, от которого к причастию задается вопрос КАКОЙ? (и поставить над ним крестик).

          5.   Если причастный оборот стоит после определяемого слова, выделить его запятыми.

Откройте страницу 38 учебника. Прочитаем теоретический материал.

        Упр 477 устно  (читают предложения с интонацией перечисления)

       8.  Закрепление  материала.

       А сейчас закрепим данный алгоритм. На доске записан текст, найдите причастные обороты и расставьте, где надо, знаки препинания.

              Этой минуты каждый раз ждут на всей земле 4 года. И вот наступает  этот момент…Затихли зрители, заполнившие огромный стадион. В тишине раздается голос, возвещающий об открытии Олимпийских игр. Звучат  фанфары. И через минуту вспыхнувший в огромной чаше факел озарит  весь стадион.

Переделать предл с прич оборотом так, чтобы знаки не стояли.

   - Ребята,  вам понятно лексическое значение всех слов?

     Работа со словарем  Говорит заранее подготовленный ученик

    Толковый словарь под ред. C. И. Ожегова и Н.Ю.Шведовой

ФАНФАРА, -ы,   1. Медный духовой музыкальный инструмент в виде удлиненной трубы. Под звуки фанфар . 2. Музыкальная фраза, короткий сигнал торжественного характера, исполняемые на таком инструменте. Звучат фанфары  ( прил.фанфарный, -ая, -ое)

Это слово  иностранного происхождения, т.к. в нем присутствует буква «Ф»

 (Слайд  )

     - Сообщение ученика и учителя . –  Ребята, какое событие всемирного значения происходит у нас в России сейчас? -  (Зимняя олимпиада в городе Сочи). Официальное название: XXII зимние Олимпийские игры в г. Сочи 2014) — это международное спортивное мероприятие, которое проходит  в Сочи (Россия) с 7 по 23 февраля 2014 года. 

       В России Олимпийские игры проходят  во второй раз (до этого в Москве в 1980 году прошли XXII летние Олимпийские игры), и впервые — зимние игры.

      -  Действительно, сейчас вся страна следит за этими  играм. А мы, чтобы быть здоровыми проведем физкультминутку.

9    Физкультминутка (Презентация №2)

       - Ребята, вспомним наши цели. Что мы должны были узнать.

 РРабота с учебником.

        Упр 477 устно  (читают предложения с интонацией перечисления)

- (слайд   )

-Проверка выполнения заданий

- А сейчас, ребята, мы с вами будем составлять предложения с причастными оборотами. На столе задания

Задание №1: выберите из слов для справок подходящие по смыслу причастные обороты, вставьте их в предложения, полученные предложения запишите, расставьте знаки препинания.

1. Олимпийские состязания...                  продолжают жить в памяти человечества ... 

2. Всех больше занимала обрядовая сторона праздника …    .                       

3. На этой примитивной арене далеко не регулярно проходили игры…  

4. Постепенно Олимпиады завоевали признание всех государств…

5. Пять дней официально длился Греческий фестиваль...

Слова для справок:  проводившиеся на заре цивилизации,  расположенных на Пелопоннесском полуострове, названные позднее Олимпийскими , посвященного Зевсу, посвященный прославлению физической силы и единства нации

Меняются с соседом  по парте работами и проверяют ,выставляя оценки.

Познавательные УУД

5. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

6. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать, строить рассуждение.

7. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в алгоритм).

Коммуникативные УУД

1. Строить связное монологическое высказывание.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

VI. Итог урока.

– Как вы считаете,  достигли ли мы с вами целей  урока?

– Оцените результаты своей работы на уроке по критериям.

-Скажите, пожалуйста, что мы сможем ответить Ивану? Правильно ли учительница исправила ему ошибки?

(Критерии оценки.)                                                                                       

“А” – Задания были мне   понятны, я легко справился.

“Б” – Некоторая помощь товарищей мне бы  не повредила.

“В” – Я старался, но большинство заданий были для меня сложны.

(Запишите на полях букву.)

Регулятивные УУД

5. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

6. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

ТОУУ

VII. Домашнее задание.

– Тот, кто записал букву А,  составить небольшой текст на тему «Здоровый образ жизни», употребляя в нем причастные обороты

– Тот,  кто записал букву Б, читает п 46 стр36- 39 учебника  и выполняет тест в дневнике.ру

– Тот кто записал букву В, читает  п 46 и выполняет упражнение № 476 .

Понравился  ли вам урок? Что понравилось? Выставление отметок за урок.   Оцените себя, как вы сегодня поработали на уроке.  На прощание хочу подарить вам вот такой смайлик, который будет напоминать вам о том, что мы достигли целей ( дошли до вершины)   и у нас с вами все получилось!